2022初中體育教案及反思6篇

第第頁2022初中體育教案及反思6篇2022學(xué)校體育教案及反思最新篇1

體育新課程的實(shí)施，以自己的事業(yè)和專業(yè)進(jìn)展為基礎(chǔ),以全面培育合格同學(xué)為動(dòng)身點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)深刻地〔總結(jié)〕、討論教學(xué)活動(dòng)。涉及到的教學(xué)思想、教學(xué)策略、教學(xué)流程、〔教學(xué)〔方法〕〕和教學(xué)反饋等。

一、轉(zhuǎn)換角色，建立新型的師生關(guān)系。

老師是〔教育〕教學(xué)活動(dòng)的肯定的權(quán)威，不僅是教學(xué)過程的掌握者，教學(xué)活動(dòng)的組織者，教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)習(xí)成果的評判者。新課程實(shí)施，用“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”要求我們樹立明確的教育思想,面對全體同學(xué),促進(jìn)同學(xué)均衡協(xié)調(diào)進(jìn)展。老師由傳授者轉(zhuǎn)化為“首席促進(jìn)者”，由管理者轉(zhuǎn)化為“首席引導(dǎo)者”，就必需在教學(xué)活動(dòng)中，與同學(xué)建立公平民主和諧的關(guān)系，培育同學(xué)的良好的愛好和〔愛好〕，培育終身健康的意識和力量!只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)“讓同學(xué)在體育活動(dòng)中，不斷熟悉自我;增添自信和團(tuán)隊(duì)意識\\開放的胸懷\\堅(jiān)決的意志，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代文明的展現(xiàn)與溝通。提高健康水平，提高生存質(zhì)量,促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展.”的教育目的。

二、調(diào)整教學(xué)策略,轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。

堅(jiān)固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，以歡樂教學(xué)為宗旨，時(shí)刻都在想如何在體育教學(xué)中讓同學(xué)充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的歡樂，把歡樂帶入課堂，變要我學(xué)為我要學(xué)，提高同學(xué)的健康水平。依據(jù)新課程觀念，教學(xué)由重學(xué)問傳授向重同學(xué)進(jìn)展轉(zhuǎn)變，由重老師“教”向重同學(xué)“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。老師調(diào)整教學(xué)策略,轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，使其與課改理念高度統(tǒng)一，緊密結(jié)合

三、以同學(xué)進(jìn)展為中心，關(guān)注每一位同學(xué)的健康成長。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以老師、教材、課堂為中心，同學(xué)跟著老師轉(zhuǎn)，老師跟著教材轉(zhuǎn)，老師教無愛好，同學(xué)學(xué)無樂趣。新課程以一切為了每一位同學(xué)的進(jìn)展為最高宗旨和核心理念，要求老師心中要裝著每位同學(xué)的喜怒哀樂和身心健康，把同學(xué)看成同學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的仆人，要以同學(xué)進(jìn)展為中心，將同學(xué)的全面的進(jìn)展放在首要地位。如，首先，依據(jù)同學(xué)的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、支配教學(xué)內(nèi)容，讓全體同學(xué)都有公平參加體育活動(dòng)的機(jī)會。其次，關(guān)注同學(xué)的需求，重視同學(xué)的情感體驗(yàn)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愛好，讓同學(xué)在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。

2022學(xué)校體育教案及反思最新篇2

在探究中，我個(gè)人認(rèn)為，新課改應(yīng)是在圍圍著體育課未進(jìn)行的，我們應(yīng)在課前，課中，課后表達(dá)出課程改革的新面貌，新思路。

一、備課

要上好一節(jié)體育課，備課是必不行少的，課改前應(yīng)備課，課改時(shí)也應(yīng)備課，但備課的重點(diǎn)卻不一樣，我認(rèn)為，課改中的備課，應(yīng)備教材、備教法，但更應(yīng)備同學(xué)，應(yīng)充分考慮同學(xué)是否對教材有愛好，如何調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，如何針對同學(xué)的愛好愛好來調(diào)整教法以及訓(xùn)練手段。

二、上課

上好一節(jié)課，首先應(yīng)看到是否完成課的任務(wù)，但是，在上課過程中，單單為了完成任務(wù)而完面任務(wù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在新課標(biāo)的要求下，我們應(yīng)變同學(xué)被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變同學(xué)聽從指揮到自覺行動(dòng)。在體育課中，培育同學(xué)對體育熬煉的愛好，使同學(xué)熟悉到體育熬煉對學(xué)習(xí)，對生活，對身體的好處，使他們學(xué)會如何自覺，自主地熬煉身體，從而能讓他們在不同地點(diǎn)，不同時(shí)間都能很好地參與體育熬煉，而不僅僅是在體育課上。

在課堂中，老師應(yīng)轉(zhuǎn)變指揮者的角色，參加到同學(xué)的活動(dòng)中。在課堂中與同學(xué)一起活動(dòng)，指導(dǎo)同學(xué)活動(dòng)，更重要的是和同學(xué)一起探究，使同學(xué)體會到公平、民主的師生關(guān)系，在學(xué)習(xí)中得到無窮的樂趣，使他們的身心都得到熬煉。應(yīng)當(dāng)說，體育課不僅是培育同學(xué)身體健康的課堂，更重要的是培育同學(xué)的心理健康，讓他們有主動(dòng)向上、樂觀開朗的心態(tài)，更有著頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)韌不拔的精神，有開拓創(chuàng)新的精神，有團(tuán)隊(duì)合作精神等等。

三、課后反思

課后反思是體育課的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，沒有反思，就不會提高，沒有反思就不會看到特長及短處。反思有多種形式，一堂體育課應(yīng)反思的問題是很好的。但我認(rèn)為，一堂體育課更應(yīng)當(dāng)反思的是這堂體育課有得到同學(xué)的認(rèn)可嗎?這堂體育課中，同學(xué)有沒有主動(dòng)參加，老師有沒有主動(dòng)參加;同學(xué)的身心有沒有都得到熬煉。而不應(yīng)當(dāng)只是反思。你的講解是否清楚易懂，同學(xué)是否學(xué)會了動(dòng)作技術(shù)。

課程改革才剛剛開頭，我們的探究是任重而道遠(yuǎn)，特殊是中學(xué)體育的改革，更是一路坎坷，體育課是一門特別的學(xué)科，更有著沉重的任務(wù)和特殊的意義，作為體育老師，更應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地探究，不斷地積累〔閱歷〕，不斷地進(jìn)步。

2022學(xué)校體育教案及反思最新篇3

〔跳遠(yuǎn)〕教材由于受到場地和班級人數(shù)的限制，很少有老師在公開課時(shí)選用這一教材。在本課設(shè)計(jì)時(shí)我利用橫向沙坑和〔體操〕墊來解決沙坑少而分散的問題，使得四組同學(xué)能同時(shí)在一塊較集中的場地內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，既便于老師的準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)又提高了練習(xí)的密度，從而保證教學(xué)任務(wù)的完成。

本課緊扣新課標(biāo)的理念，把促進(jìn)同學(xué)的健康放在第一位，同時(shí)教學(xué)中注意培育同學(xué)的創(chuàng)新力量。在課的“進(jìn)展跳動(dòng)力量和下肢力氣練習(xí)與嬉戲”這一部分老師并沒有支配詳細(xì)的練習(xí)，而是讓同學(xué)依據(jù)自己的愛好、學(xué)習(xí)需要，自己去創(chuàng)編進(jìn)展跳動(dòng)力量和下肢力氣的練習(xí)或嬉戲。同學(xué)的思維和創(chuàng)新力量得到了熬煉，同時(shí)大大激發(fā)了同學(xué)練習(xí)的愛好，使同學(xué)們自覺自愿地主動(dòng)參加到練習(xí)和嬉戲中去。教學(xué)中還留意同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量和互助學(xué)習(xí)力量的培育，有意識的利用即時(shí)評價(jià)和指導(dǎo)的良好反饋?zhàn)饔?，盡可能讓每一個(gè)同學(xué)感受到老師的關(guān)注，從評價(jià)和指導(dǎo)中獲得關(guān)心，看到進(jìn)步，增添信念，體驗(yàn)到勝利的樂趣。

在本課的“熱身導(dǎo)趣”部分設(shè)計(jì)時(shí)進(jìn)行了兩個(gè)創(chuàng)新嘗試：1、隊(duì)伍的調(diào)度形式轉(zhuǎn)變以往一隊(duì)接一隊(duì)一次慢跑的形式，采納四隊(duì)同時(shí)向不同方向跑出。大大節(jié)省了隊(duì)伍調(diào)動(dòng)的時(shí)間，使課更緊湊，場面更好看，也提高了同學(xué)練習(xí)的愛好。2、轉(zhuǎn)變以往慢跑、徒手操的老套路，采納配音樂的原地慢跑韻律熱身操使同學(xué)在歡樂中不知不覺到達(dá)熱身效果。

本課的缺憾在于設(shè)計(jì)給同學(xué)思索、探究和嘗試的“如何才能既跳得遠(yuǎn)又能平安地落地”這一問題由于受同學(xué)學(xué)問水平的限制，同學(xué)雖有思索和探究但深度不夠，主動(dòng)參加度不高，應(yīng)當(dāng)把著重點(diǎn)放在同學(xué)的嘗試上。

2022學(xué)校體育教案及反思最新篇4

我們小組討論的課題是：如何依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理有效地運(yùn)作教學(xué)環(huán)節(jié)的初探。我所選擇的內(nèi)容是〔排球〕正面雙手墊球。

這是一節(jié)穩(wěn)固課。同學(xué)之前對墊球技術(shù)有肯定的了解。本次課的程序是：高人、矮人、小矮人(正反口令)――趕球嬉戲――仿照練習(xí)――分小組自主式墊球體驗(yàn)――對墊球競賽――柔韌練習(xí)(課課練)――放松

在本次課的設(shè)計(jì)上，依據(jù)新課標(biāo)擊同學(xué)身心特點(diǎn)，以排球作為載體，運(yùn)用嬉戲及競賽形式，進(jìn)展。同時(shí)，讓同學(xué)體驗(yàn)正面雙手墊球。重難點(diǎn)也確立在進(jìn)展同學(xué)協(xié)調(diào)力量和身體平衡力量上。

課后學(xué)科工作站的專家老師對本課進(jìn)行了點(diǎn)評，我明白了自己在教學(xué)中應(yīng)留意的問題：

一、本次課都圍圍著設(shè)計(jì)思路和課的重難點(diǎn)在進(jìn)行教學(xué)，嬉戲及競賽的設(shè)置也為此服務(wù)。但在重難點(diǎn)確實(shí)立上，忽視了技術(shù)教學(xué)的問題，以至于同學(xué)在練習(xí)時(shí)，老師總是在強(qiáng)調(diào)上下肢協(xié)調(diào)用力，但是同學(xué)并不知道怎樣協(xié)調(diào)用力。而根本的問題就在于重難點(diǎn)沒有落實(shí)到位。同學(xué)在觸球時(shí)有用手的，有用手臂的。由此可見一堂課的重難點(diǎn)確立是特別重要的，應(yīng)當(dāng)依據(jù)所確立的重難點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的課的設(shè)置。

二、在評課過程中有老師提到“增加練習(xí)次數(shù)，削減練習(xí)項(xiàng)目”這個(gè)觀點(diǎn)，我想體育課歸根結(jié)底是為了到達(dá)同學(xué)熬煉身體的目的而不是上的多么的花哨，所以肯定的練習(xí)密度是必需的。由此看來自己的課在練習(xí)密度上還需加強(qiáng)。

由此我將自己的這堂課再次進(jìn)行了修整，下面就把反思后的教學(xué)設(shè)計(jì)加以簡要說明：

一、預(yù)備部分，在此環(huán)節(jié)加入同學(xué)耍球，則可以更好的提高同學(xué)愛好以及為基礎(chǔ)部分做好預(yù)備。在仿照練習(xí)時(shí)，老師可以適時(shí)的歸納墊球基本要領(lǐng)，同學(xué)練習(xí)時(shí)對基本動(dòng)作要領(lǐng)有明確的概念。

二、在對墻練習(xí)設(shè)置時(shí)課敏捷一些，球不肯定非要碰墻。對墊球競賽環(huán)節(jié)設(shè)置的形式可以更豐富。這樣練習(xí)的密度更大。

三、課課練時(shí)可有機(jī)的設(shè)置承上啟下進(jìn)行步伐移動(dòng)的練習(xí)。

2022學(xué)校體育教案及反思最新篇5

體育課顧名思義是以身體練習(xí)為主,培育意志品質(zhì),養(yǎng)成良好習(xí)慣,主動(dòng)參加到其中。

如今的同學(xué)越來越有自己的思想，假如不能根據(jù)他們的想法做就有可能不聽話，甚至于起哄，這就要求我們發(fā)揮聰慧才智，如何調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性。

第一，合理支配體育教材，提高同學(xué)的愛好。愛好是同學(xué)最好的老師，這樣就要求我們設(shè)置符合他們年齡特點(diǎn)的情景。

其次，敬重同學(xué)、喜愛同學(xué)、信任同學(xué)。

第三，參加到同學(xué)的練習(xí)當(dāng)中。

第四，同學(xué)之間的互相作用是提高同學(xué)愛好的因素之一，同學(xué)之間的相互關(guān)心、互相溝通、互相促進(jìn)、互相鼓舞有利于同學(xué)提高學(xué)習(xí)愛好。

第五，要給同學(xué)自由發(fā)言的機(jī)會，在老師的引導(dǎo)下充分發(fā)揮同學(xué)的主體性。

第六，在不脫離老師想要練習(xí)的效果時(shí)，同學(xué)可以自由選擇愛好的項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)。

總之，今后在選擇教學(xué)內(nèi)容是不是可以這樣來思索：只要目標(biāo)明確了，其內(nèi)容來源可以多方面的?？梢允墙滩闹械?，也可以是老師收集整理的，還可以是同學(xué)熟識的、感愛好的內(nèi)容，只要能夠?yàn)槟繕?biāo)服務(wù)的教學(xué)內(nèi)容都可以

2022學(xué)校體育教案及反思最新篇6

學(xué)校體育教學(xué)是基礎(chǔ)體育教學(xué)之一，是連接學(xué)校乃至高校體育的一個(gè)關(guān)鍵所在。學(xué)校體育教育，包括了素養(yǎng)教育所要求的情感儲備、智能開發(fā)、實(shí)踐潛力、創(chuàng)新精神、身體健康等諸多人類基本素養(yǎng)的培育，學(xué)校體育教學(xué)改革充分以同學(xué)為主體，注意同學(xué)這些方面的進(jìn)展。但是，體育教育在現(xiàn)今的學(xué)校受重視的程度、大綱教材、場地器材、師資狀況等軟、硬件的影響，阻礙了體育教育在學(xué)校教育中的功能發(fā)揮。

一、體育教學(xué)存在的現(xiàn)狀

1、上級領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，獎(jiǎng)金和場地器材缺乏。

多〔數(shù)學(xué)〔學(xué)習(xí)方法〕〕校領(lǐng)導(dǎo)把教學(xué)改革的重心傾向了語文、數(shù)學(xué)、英語等與升學(xué)有著親密關(guān)系的科目上，沒有重點(diǎn)思索體育改革。需要的器材不能得到滿意，專業(yè)老師不能得到準(zhǔn)時(shí)的引進(jìn)，中學(xué)的體育課在許多領(lǐng)導(dǎo)看來就是活動(dòng)課，同學(xué)只是學(xué)習(xí)累了出來活動(dòng)一下。學(xué)校也不會將許多的資金投入到體育教學(xué)當(dāng)中去，由于搞好體育活動(dòng)是要花錢的。另外，體育器材比較簡單損壞，新增器材遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他學(xué)科器材。

2、教學(xué)方法落后，專業(yè)老師缺乏，教學(xué)思想陳舊，教學(xué)模式單一。

中學(xué)體育教學(xué)仍未擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念束縛。老師沉醉于現(xiàn)有的教法之中，安于現(xiàn)狀，不思創(chuàng)新?？荚u以身體素養(yǎng)達(dá)標(biāo)為準(zhǔn)，老師怎樣教，同學(xué)就怎樣學(xué)，簡潔課堂教學(xué)依舊存在。這樣，在教學(xué)中就不行避開地壓制了同學(xué)地情感，挫傷了同學(xué)的主動(dòng)性和專心性，抑制了體育教學(xué)在素養(yǎng)教育中的發(fā)揮。我們也明白愛好是最好的老師，然而，學(xué)校場地的限制、老師專業(yè)的不同，導(dǎo)致同學(xué)只能在給定的幾個(gè)項(xiàng)目上選取。此外，一些中學(xué)同學(xué)比較少，體育老師就相應(yīng)的比較少，有的學(xué)校甚至就只有一兩名體育老師，這樣無疑會增加體育老師的工作量，體育項(xiàng)目也比較單一，從教學(xué)質(zhì)量和滿意同學(xué)的愛好上來說都是不適合的。

3、教材陳舊、重復(fù)過多，脫離同學(xué)實(shí)際。

中學(xué)體育教學(xué)是傳統(tǒng)體育教學(xué)體系，仍未擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念束縛。老師沉醉于現(xiàn)有的教法之中，不思創(chuàng)新，課堂教學(xué)仍舊是開頭、預(yù)備、基本、結(jié)束，幾乎沒有室內(nèi)體育場所。教學(xué)資料基本是走、跑、跳、投等一些競技體育項(xiàng)目，各項(xiàng)動(dòng)作技術(shù)難度大，重復(fù)過多。學(xué)校生學(xué)的東西學(xué)校還在學(xué)，高中學(xué)習(xí)過的高校還要學(xué)，這在教學(xué)中，脫離中同學(xué)實(shí)際，難以滿意同學(xué)對趣味性、消遣性、健身性、有用性的需求。同學(xué)上體育課，外表上情愿，內(nèi)心卻極不情愿，嚴(yán)峻壓抑了同學(xué)對運(yùn)動(dòng)的愛好和對運(yùn)動(dòng)樂趣的體驗(yàn)。

二、課程改革和脫離實(shí)際的教材資料

同學(xué)是好動(dòng)的群體，對于