教案《烏鴉與狐貍》

《烏鴉與狐貍》教學(xué)設(shè)計(jì)-----湘藝版音樂(lè)教材五年級(jí)上冊(cè)第九課教學(xué)內(nèi)容說(shuō)明音樂(lè)教學(xué)是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程。因此，所有的音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、聆聽(tīng)、綜合性藝術(shù)表演和即興編創(chuàng)等各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)、獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的基本途徑。而音樂(lè)教學(xué)的學(xué)科綜合，包括音樂(lè)課程不同教學(xué)領(lǐng)域之間的綜合，比如音樂(lè)與舞蹈、戲劇等不同藝術(shù)門類的綜合?；谝陨蟽牲c(diǎn)，教材從三年級(jí)開(kāi)始就在每一冊(cè)選編了一個(gè)音樂(lè)童話劇作為專題綜合表演課目。之所以稱為音樂(lè)童話劇，就是要學(xué)生以音樂(lè)為主線，關(guān)注童話劇中的音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)是怎樣表現(xiàn)故事情節(jié)的。學(xué)生在綜合表演過(guò)程中，通過(guò)對(duì)不同藝術(shù)門類的表現(xiàn)形式進(jìn)行比較，進(jìn)一步拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，深化學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的理解。本課選擇了伊索寓言第九卷中的一個(gè)故事——《烏鴉與狐貍》，這是一個(gè)孩子們耳熟能詳?shù)耐捁适拢滩囊砸魳?lè)劇本的形式呈現(xiàn),包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、旁白、人物的串場(chǎng)等，教師可以引導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生按照教材的角色分工和出場(chǎng)提示自導(dǎo)自演。歌曲演唱部分是本課的重頭戲,歌曲充滿了兒童情趣，音樂(lè)形象十分鮮明，再現(xiàn)了狡猾的狐貍和愚蠢的烏鴉之間的故事。教學(xué)目標(biāo)能積極主動(dòng)參與音樂(lè)童話劇《烏鴉與狐貍》的賞析活動(dòng)。能自主分角色繪聲繪色地演唱《烏鴉與狐貍》。教學(xué)重點(diǎn)體驗(yàn)角色個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)用符合角色個(gè)性特點(diǎn)的神態(tài)與姿勢(shì)演唱。教學(xué)準(zhǔn)備鋼琴、多媒體課件、打擊樂(lè)器若干、座位分成男生女生兩個(gè)部分。教學(xué)設(shè)計(jì)思路《烏鴉與狐貍》是一個(gè)音樂(lè)童話劇，屬于音樂(lè)綜合表演活動(dòng)，本節(jié)課主要針對(duì)第一課時(shí)學(xué)唱《烏鴉與狐貍》來(lái)設(shè)計(jì)。首先由學(xué)生講《烏鴉與狐貍》的故事進(jìn)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生重溫故事情節(jié)，再通過(guò)回憶曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的音樂(lè)童話劇，使學(xué)生了解“劇”與“歌”的區(qū)別就在于人物的個(gè)性更加鮮明突出，進(jìn)而加深對(duì)“劇”的理解，為《烏鴉與狐貍》的學(xué)唱打下基礎(chǔ)。學(xué)唱環(huán)節(jié)的教學(xué)主要采用自主視唱填詞，充分發(fā)揮高年級(jí)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師作適當(dāng)引導(dǎo)。為了更好的進(jìn)行第二課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)，本設(shè)計(jì)最后一個(gè)環(huán)節(jié)是布置課后作業(yè)，教師可以根據(jù)實(shí)際班級(jí)的人數(shù)靈活有序的調(diào)整安排，指導(dǎo)學(xué)生有條不紊的利用課余時(shí)間開(kāi)展音樂(lè)童話劇的策劃活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入1.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)《烏鴉與狐貍》的故事。師：同學(xué)們，你們還記得《烏鴉與狐貍》的故事嗎？哪一位同學(xué)能簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)故事情節(jié)。2.聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)童話劇《烏鴉與狐貍》。師：蠢笨的烏鴉和狡猾的狐貍太出名了，吸引了作曲家們將這個(gè)故事創(chuàng)作成了一個(gè)音樂(lè)童話劇，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)！說(shuō)明：進(jìn)行這一環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，只要求學(xué)生講出《烏鴉與狐貍》的故事梗概，重點(diǎn)放在聆聽(tīng)音樂(lè)童話劇，教師參與其中，可以有感情地朗誦旁白與數(shù)板部分。賞析音樂(lè)童話劇1.回憶學(xué)過(guò)的音樂(lè)童話劇。師：剛才聽(tīng)了《烏鴉與狐貍》的音樂(lè)童話劇，同學(xué)們回憶一下，原來(lái)我們還學(xué)過(guò)哪些音樂(lè)童話劇呢？（《小貓釣魚》《兩只小山羊》等）2.有表情地唱一唱其中的一句。3.說(shuō)一說(shuō)音樂(lè)童話劇與歌曲的區(qū)別。相同點(diǎn)：都由樂(lè)曲和歌詞組成。不同點(diǎn)：音樂(lè)劇有場(chǎng)景的介紹，更注重塑造人物性格。4.學(xué)生自己總結(jié)音樂(lè)童話劇所包含的要素。5.整體聽(tīng)賞，讓學(xué)生關(guān)注角色演唱部分。6.為音樂(lè)童話劇分樂(lè)段（分為三個(gè)樂(lè)段）說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)教學(xué)首先讓學(xué)生唱一唱、演一演學(xué)習(xí)過(guò)的音樂(lè)童話劇中的角色，充分體驗(yàn)個(gè)性鮮明的角色，并用自己的話語(yǔ)總結(jié)出音樂(lè)童話劇所包含的要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、旁白、角色表演唱等，為接下來(lái)的角色表演唱打好基礎(chǔ)。分段學(xué)唱《烏鴉與狐貍》1.學(xué)唱女生樂(lè)段，男生聆聽(tīng)。聽(tīng)歌曲伴奏有節(jié)奏的朗讀歌詞。師：哪一句最能體現(xiàn)烏鴉的得意？（叼著塊奶餅，飛來(lái)又飛去）為什么呢？（下滑音表現(xiàn)烏鴉的不屑和顯擺）指名學(xué)生用得意的神態(tài)唱一唱這一句。大家跟著學(xué)一學(xué)。跟著琴聲唱一唱歌詞。對(duì)比唱一唱加倚音的“棵”與不加倚音的“棵”。2.男女生跟琴聲唱一唱齊唱部分的樂(lè)曲。3.分角色跟伴奏音樂(lè)唱第一樂(lè)段。4.學(xué)唱男生樂(lè)段，女生聆聽(tīng)。教師范唱第一樂(lè)句。師：老狐貍到底說(shuō)了什么甜言蜜語(yǔ)呢？你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)！男生有節(jié)奏的朗誦數(shù)板部分。教師啟發(fā)學(xué)生挑選合適的打擊樂(lè)器為數(shù)板部分伴奏（快板、舞板）師：這只狡猾的狐貍不僅說(shuō)得好，唱的比說(shuō)的更甜蜜，你們聽(tīng)！教師范唱第二樂(lè)句。找出狐貍最諂媚的樂(lè)句唱一唱（你的歌聲最甜蜜呀！）5.分角色跟伴奏音樂(lè)唱第二樂(lè)段。6.自主學(xué)唱第三樂(lè)段。分男生、女生和齊唱各自視唱樂(lè)曲。（教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生可以上臺(tái)在鋼琴上彈奏較難樂(lè)句）分角色跟琴聲填詞演唱。師：這時(shí)候，狐貍和烏鴉的心情分別是怎樣的？（狐貍特別想讓烏鴉上當(dāng)，一個(gè)勁兒的拍馬屁，而烏鴉已經(jīng)被甜言蜜語(yǔ)熏得暈乎乎的，馬上就要上鉤了。）根據(jù)角色的情緒變化跟伴奏音樂(lè)唱一唱。說(shuō)明：學(xué)唱這一環(huán)節(jié)的教學(xué)要注意，學(xué)生在朗讀歌詞時(shí)，一定要按照樂(lè)曲的節(jié)奏，特別是附點(diǎn)與切分音的地方，適當(dāng)加重語(yǔ)氣，突出重音。還要將角色的人物個(gè)性進(jìn)行夸張，讀出抑揚(yáng)頓挫。分角色填詞演唱時(shí)，學(xué)生可以相互聆聽(tīng)，相互評(píng)價(jià)，主要解決音準(zhǔn)和節(jié)奏問(wèn)題。隨樂(lè)表演唱1.整體聆聽(tīng)，再次感受角色的情緒變化。2.分別推選一位女生、一位男生擔(dān)任旁白與狐貍的角色部分。3.有感情地分角色跟琴演唱。4.配上伴奏音樂(lè)完整演唱《烏鴉與狐貍》說(shuō)明：最后的表演唱環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生不論是在演唱或者聆聽(tīng)時(shí)，都應(yīng)保持相應(yīng)角色的神態(tài)與表情。五、布置課后作業(yè)1.音樂(lè)童話劇表演策劃（1）教師給全班同學(xué)分組（根據(jù)班級(jí)人數(shù)分成若干個(gè)表演小組，各組選定組長(zhǎng)，取出組名）（2）各表演小組討論角色分配，由組長(zhǎng)填好教