《外國文學(xué)》課程教學(xué)大綱

第頁《外國文學(xué)》課程教學(xué)大綱課程名稱：外國文學(xué)

課程類別：專業(yè)必修課適用專業(yè)：漢語言文學(xué)

考核方式：考試總學(xué)時(shí)、學(xué)分：

64學(xué)時(shí)

4學(xué)分

一、課程目標(biāo)1.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)外國文學(xué)史上富有代表性的文藝思潮、作家作品、文學(xué)流派與文學(xué)現(xiàn)象。2.指導(dǎo)學(xué)生深入閱讀外國文學(xué)經(jīng)典作家作品，理解其思想內(nèi)涵與藝術(shù)特色。3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)外國文學(xué)作品的理解、詮釋與鑒賞的能力與跨學(xué)科、跨文化的學(xué)術(shù)視野。4.提升學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和人文素養(yǎng)水平。二、課程教學(xué)要求通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能系統(tǒng)地掌握外國文學(xué)發(fā)展史，并能結(jié)合所學(xué)哲學(xué)、文學(xué)理論等知識(shí)對(duì)外國文學(xué)史上的各類文學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的、實(shí)事求是的分析，特別要掌握外國文學(xué)的發(fā)展規(guī)律，文學(xué)作品的基本內(nèi)容與藝術(shù)特點(diǎn)，文學(xué)人物的性格特征等，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高審美能力。執(zhí)行本大綱應(yīng)注意的問題：1．每一章教學(xué)內(nèi)容開始時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)；授課過程中，要加強(qiáng)課上提問與互動(dòng)，檢查學(xué)生的理解與掌握情況；課后以布置課外作業(yè)等形式，引導(dǎo)學(xué)生做好下次課內(nèi)容的提前預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備及與本次課內(nèi)容相關(guān)的閱讀與思維訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步提升閱讀理解能力。2．因?qū)W時(shí)有限，內(nèi)容過多，因此有些內(nèi)容要求簡要講授，有些內(nèi)容要求學(xué)生自學(xué)。學(xué)生自學(xué)部分不占總，但仍屬于大綱要求掌握的內(nèi)容。學(xué)生自學(xué)內(nèi)容，采用由教師做出引導(dǎo)性學(xué)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)生課后自學(xué)并提出問題，由老師課后解答的方式。3．對(duì)重點(diǎn)講授的章節(jié)，授課教師可在講授基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，進(jìn)行課后學(xué)習(xí)興趣小組的討論，寫出讀書報(bào)告，以促進(jìn)學(xué)生閱讀與寫作能力的提升。三、先修課程文學(xué)概論四、課程教學(xué)重、難點(diǎn)本課程的教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)外國文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)和框架進(jìn)行簡潔、明晰的勾勒與描繪，并突出三大高峰：古代文學(xué)、14-16世紀(jì)文學(xué)與19世紀(jì)文學(xué)，力求把握外國文學(xué)發(fā)展歷史的系統(tǒng)性與完整性。本課程的教學(xué)難點(diǎn)：在文學(xué)史的發(fā)展脈絡(luò)上，把握能夠體現(xiàn)階段性特點(diǎn)的代表作家作品內(nèi)涵，做到閱讀文學(xué)史同閱讀文學(xué)作品的有機(jī)結(jié)合。五、課程教學(xué)方法與教學(xué)手段教學(xué)方法：靈活運(yùn)用問題式教學(xué)、情境式教學(xué)、討論式教學(xué)、歸納教學(xué)法和角色扮演等多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考。教學(xué)手段：以課堂講授形式為主要教學(xué)手段，并恰當(dāng)、充分地使用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，輔助、促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展。六、課程目標(biāo)與畢業(yè)要求的對(duì)應(yīng)關(guān)系畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)課程目標(biāo)教育情懷2-1：具有深厚的人文底蘊(yùn)和崇尚真理的科學(xué)精神。課程目標(biāo)2學(xué)科素養(yǎng)3-2：理解學(xué)科知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用的關(guān)系，能夠應(yīng)用學(xué)科知識(shí)分析處理語文教學(xué)問題，具有良好的語言理解與分析能力、文學(xué)解讀和鑒賞能力、文化理解和傳承能力。3-3:了解人文社會(huì)和科學(xué)的一般知識(shí)，具有一定的媒介素養(yǎng)和跨文化、跨學(xué)科素養(yǎng)。課程目標(biāo)3

綜合育人6-1：理解學(xué)科育人的價(jià)值，掌握中國語言文學(xué)學(xué)科蘊(yùn)含的豐富人文情感、態(tài)度和價(jià)值觀，初步掌握學(xué)科育人的內(nèi)容、途徑和方法，能夠有機(jī)結(jié)合學(xué)科教學(xué)進(jìn)行育人活動(dòng)。課程目標(biāo)4學(xué)會(huì)反思7-1：具有主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技能的興趣和意識(shí)，具有不斷學(xué)習(xí)、不斷改進(jìn)以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。課程目標(biāo)1

七、課程教學(xué)內(nèi)容第一章古代文學(xué)（8學(xué)時(shí)）（支撐課程目標(biāo)1、2、4）1．教學(xué)內(nèi)容（1）古埃及、古巴比倫、希伯來、古印度、古希臘與古羅馬文學(xué)發(fā)展概況及所涉及作品的基本內(nèi)容；（2）古印度兩大史詩《摩訶婆羅多》《羅摩衍那》的思想與藝術(shù)價(jià)值；（3）荷馬史詩的形成過程、基本內(nèi)容與主要人物，及它的思想與藝術(shù)成就；（4）三大悲劇詩人埃斯庫羅斯、索?？死账?、歐里庇得斯的創(chuàng)作，及希臘悲劇的典范《俄狄浦斯王》；（5）維吉爾的《埃涅阿斯紀(jì)》；古羅馬文學(xué)在文學(xué)史上所起的承前啟后的作用。2．重、難點(diǎn)提示（1）重點(diǎn)：《摩訶婆羅多》《羅摩衍那》的思想與藝術(shù)價(jià)值；古希臘文學(xué)各發(fā)展時(shí)期的主要成就、古希臘神話的特征；（2）難點(diǎn)：古代希臘文學(xué)與古代東方文學(xué)的不同發(fā)展歷史與特點(diǎn)；荷馬史詩的思想藝術(shù)價(jià)值；《俄狄浦斯王》及古希臘悲劇的特征。第二章中古文學(xué)（6學(xué)時(shí)）（支撐課程目標(biāo)1、2）1．教學(xué)內(nèi)容（1）中古亞洲文學(xué)的歷史文化背景；（2）亞洲中古的日本文學(xué)、朝鮮文學(xué)、越南文學(xué)、印度文學(xué)、阿拉伯文學(xué)與波斯文學(xué)發(fā)展概況及所涉及作品的基本內(nèi)容，及其表現(xiàn)出的相似性特點(diǎn)；（3）中古歐洲文學(xué)的歷史文化背景；教會(huì)文學(xué)與《圣經(jīng)》、英雄史詩、騎士文學(xué)、市民文學(xué)與市民戲劇；（4）《一千零一夜》的故事來源與成書過程、思想內(nèi)容與藝術(shù)特色；（5）紫式部的生平與創(chuàng)作，《源氏物語》的思想與藝術(shù)價(jià)值；（6）但丁的生平與創(chuàng)作，《新生》、《饗宴》、《論俗語》、《帝制論》，《神曲》的基本內(nèi)容、主題思想和其思想與藝術(shù)上的兩重性，及但丁在西方文學(xué)史上的地位。2．重、難點(diǎn)提示（1）重點(diǎn)：《一千零一夜》的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色；教會(huì)文學(xué)、英雄史詩、騎士文學(xué)、市民文學(xué)；（2）難點(diǎn)：《源氏物語》的思想與藝術(shù)價(jià)值；《神曲》在思想內(nèi)容與藝術(shù)表現(xiàn)上的兩重性。第三章

14—16世紀(jì)文學(xué)（10學(xué)時(shí)）（支撐課程目標(biāo)1、3、4）1．教學(xué)內(nèi)容（1）文藝復(fù)興與人文主義，及人文主義文學(xué)的基本特征；（2）作為文藝復(fù)興發(fā)源地的意大利、彼特拉克的《歌集》與薄迦丘的《十日談》；（3）法國文藝復(fù)興的特點(diǎn)、人文主義文學(xué)的兩種傾向和拉伯雷的《巨人傳》；（4）西班牙文藝復(fù)興的特點(diǎn)、維伽與《羊泉村》及流浪漢小說；（5）英國的人文主義文學(xué)特點(diǎn)及其所代表文藝復(fù)興時(shí)期歐洲文學(xué)的最高成就；（6）喬叟、托馬斯·莫爾、斯賓塞，“大學(xué)才子派”；（7）薄伽丘的生平與創(chuàng)作、《十日談》的情節(jié)、主題內(nèi)涵與藝術(shù)成就；（8）拉伯雷的生平與創(chuàng)作、《巨人傳》的情節(jié)、主題內(nèi)涵與藝術(shù)成就；（9）塞萬提斯的生平與創(chuàng)作、《堂吉訶德》的情節(jié)、人物（堂吉訶德、桑丘）與藝術(shù)成就；（10）莎士比亞的生平與創(chuàng)作、戲劇創(chuàng)作的三個(gè)時(shí)期及各時(shí)期的重要作品、代表作《哈姆萊特》所反映的時(shí)代特點(diǎn)及哈姆萊特形象分析、莎士比亞戲劇的藝術(shù)成就，及“莎士比亞化”。2．重、難點(diǎn)提示（1）重點(diǎn)：理解文藝復(fù)興、人文主義、流浪漢小說和人文主義文學(xué)的基本特征；（2）難點(diǎn)：把握堂吉訶德與桑丘形象、哈姆萊特形象和莎士比亞戲劇的藝術(shù)成就。第四章

17世紀(jì)文學(xué)（4學(xué)時(shí)）（支撐課程目標(biāo)1、3）1．教學(xué)內(nèi)容（1）十七世紀(jì)歐洲文學(xué)的政治、思想與文化背景；（2）英國文學(xué)及彌爾頓的《失樂園》、《復(fù)樂園》、《力士參孫》；（3）法國古典主義產(chǎn)生的基礎(chǔ)、古典主義的特征、古典主義悲劇高乃依的《熙德》、拉辛的《安德羅馬克》與《費(fèi)德爾》、布瓦洛的《詩的藝術(shù)》，及拉封丹的《寓言詩》；（4）莫里哀的生平與創(chuàng)作：早期的《太太學(xué)堂》，中期的《偽君子》、《慳吝人》、《恨世者》、《喬治·黨丹》，后期的《史嘉本的詭計(jì)》、《偽君子》中答丟夫的形象、劇本的民主傾向，及藝術(shù)成就。2．重、難點(diǎn)提示（1）重點(diǎn)：理解巴洛克文學(xué)、古典主義文學(xué)各自不同的特點(diǎn)；（2）難點(diǎn)：比較分析莫里哀的喜劇與莎士比亞的喜劇創(chuàng)作的不同特點(diǎn)；《偽君子》中答丟夫形象和《失樂園》中撒旦形象的分析。第五章

18世紀(jì)文學(xué)（6學(xué)時(shí)）（支撐課程目標(biāo)1、3）1．教學(xué)內(nèi)容（1）啟蒙運(yùn)動(dòng)的歷史背景、啟蒙運(yùn)動(dòng)與啟蒙主義，及啟蒙主義文學(xué)的基本特征；（2）英國現(xiàn)實(shí)主義小說、笛福與《魯濱遜漂流記》、斯威夫特與《格列佛游記》、菲爾丁的“散文滑稽史詩”、《湯姆·瓊斯》，及感傷主義文學(xué)；（3）法國啟蒙文學(xué)、勒薩日的《吉爾·布拉斯》、四大啟蒙作家孟德斯鳩、伏爾泰、狄德羅、盧梭的創(chuàng)作，及盧梭對(duì)浪漫主義的影響；（4）德國民族文學(xué)、萊辛在德國民族文學(xué)發(fā)展中的奠基作用、“狂飆突進(jìn)運(yùn)動(dòng)”，及席勒的《陰謀與愛情》；（5）歌德的生平與創(chuàng)作、《少年維特之煩惱》、《浮士德》的基本內(nèi)容、浮士德精神、浮士德與靡非斯特形象分析，及《浮士德》的藝術(shù)成就。2．重、難點(diǎn)提示（1）重點(diǎn)：啟蒙主義文學(xué)的基本特征、英國現(xiàn)實(shí)主義小說、盧梭對(duì)浪漫主義文學(xué)的影響、狂飆突進(jìn)運(yùn)動(dòng)、席勒的《陰謀與愛情》；（2）難點(diǎn)：浮士德精神內(nèi)涵、浮士德與靡非斯特形象分析。第六章

19世紀(jì)文學(xué)（上）（10學(xué)時(shí)）（支撐課程目標(biāo)1、3、4）1．教學(xué)內(nèi)容（1）浪漫主義運(yùn)動(dòng)的歷史背景、浪漫主義文學(xué)的基本特征，及各國浪漫主義文學(xué)發(fā)展概況；（2）英國的“湖畔派”及雪萊、濟(jì)慈的創(chuàng)作、歷史小說創(chuàng)始人司各特的創(chuàng)作、奧斯汀的創(chuàng)作，及法國的夏多布里昂與史達(dá)爾夫人；（3）拜倫的生平與創(chuàng)作、拜倫對(duì)“湖畔派”消極傾向的批判、《東方敘事詩》與“拜倫式英雄”、《恰爾德·哈洛爾德游記》，及長詩《唐璜》的思想內(nèi)容與藝術(shù)成就；（4）雨果的生平與創(chuàng)作、《克倫威爾》序言、《歐那尼》之役、浪漫主義的代表作《巴黎圣母院》及其他長篇小說、《悲慘世界》的思想內(nèi)容與藝術(shù)特點(diǎn)，及雨果人道主義思想的進(jìn)步性與局限性；（5）普希金的生平與創(chuàng)作、政治抒情詩、浪漫主義敘事詩、歷史劇、小說《葉甫蓋尼·奧涅金》中的奧涅金形象，及普希金在俄國文學(xué)史上的地位；（6）惠特曼的生平與創(chuàng)作，及《草葉集》的思想內(nèi)涵與藝術(shù)特色。2．重、難點(diǎn)提示（1）重點(diǎn)：浪漫主義文學(xué)的特征、湖畔派、《唐璜》的思想內(nèi)容與藝術(shù)特點(diǎn)、美丑對(duì)照原則；（2）難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)雨果人道主義思想的兩重性、把握奧涅金形象及其所代表的“多余人”形象特點(diǎn)；認(rèn)識(shí)《草葉集》對(duì)現(xiàn)代詩歌的貢獻(xiàn)。第七章

19世紀(jì)文學(xué)（中）（12學(xué)時(shí)）（支撐課程目標(biāo)1、3、4）1．教學(xué)內(nèi)容（1）19世紀(jì)中期現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)產(chǎn)生的背景、現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的特征，及歐洲各國現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的發(fā)展概況；（2）作為現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)發(fā)源地的法國：十九世紀(jì)法國社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)、法國現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)發(fā)展概況，及福樓拜對(duì)現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作方法創(chuàng)新的貢獻(xiàn)；（3）斯丹達(dá)爾的生平與創(chuàng)作、文藝論著《拉辛與莎士比亞》、小說《阿爾芒斯》、《巴馬修道院》、《意大利遺事》、《法尼娜·法尼尼》、《紅與黑》所反映的時(shí)代、于連的形象，及斯丹達(dá)爾小說的藝術(shù)成就；（4）巴爾扎克的生平與創(chuàng)作、巴爾扎克的世界觀與創(chuàng)作的關(guān)系、《人間喜劇》的總體結(jié)構(gòu)、基本內(nèi)容與藝術(shù)成就、《高老頭》所體現(xiàn)的《人間喜劇》的藝術(shù)特點(diǎn)，及拉斯蒂涅、鮑賽昂夫人、伏脫冷與高老頭的形象；（6）狄更斯生平與創(chuàng)作：創(chuàng)作分期、各時(shí)期的重要作品與創(chuàng)作特點(diǎn)，及《雙城記》的思想內(nèi)容、人物形象與藝術(shù)成就；（7）果戈理的生平與創(chuàng)作：成名作《狄康卡近鄉(xiāng)夜話》、《密爾戈羅德》與《彼得堡故事集》、《外套》、《欽差大臣》，《死魂靈》的情節(jié)結(jié)構(gòu)、五個(gè)地主及乞乞科夫形象、小說的思想意義，及果戈理“含淚的笑”的藝術(shù)特色；（8）陀思妥耶夫斯基的生平與創(chuàng)作：陀氏的思想、重要作品、《窮人》中的小人物形象、《罪與罰》、《白癡》、《群魔》、《卡拉瑪佐夫兄弟》，《罪與罰》對(duì)城市貧民生活的反映、拉斯柯爾尼科夫形象，及陀氏在小說藝術(shù)上的創(chuàng)新“復(fù)調(diào)小說”。2．重、難點(diǎn)提示（1）重點(diǎn)：現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的基本特征、于連形象及《紅與黑》的心理描寫、《人間喜劇》的思想內(nèi)容與藝術(shù)成就、《高老頭》的思想內(nèi)涵與藝術(shù)手法、《死魂靈》中的地主群像；（2）難點(diǎn)：狄更斯小說中的人道主義思想及其藝術(shù)表現(xiàn)、陀思妥耶夫斯基《罪與罰》的主題與人物塑造。第八章

19世紀(jì)文學(xué)（下）（8學(xué)時(shí)）（支撐課程目標(biāo)1、3、4）1．教學(xué)內(nèi)容（1）19世紀(jì)晚期歐美、日本與印度的社會(huì)歷史背景與主要文學(xué)思潮，及19世紀(jì)晚期各國文學(xué)概況；（2）哈代的生平與創(chuàng)作：“威塞克斯小說”、《德伯家的苔絲》所反映的時(shí)代內(nèi)容，及苔絲的形象特點(diǎn)；（3）托爾斯泰的生平與創(chuàng)作：托爾斯泰的世界觀、創(chuàng)作分期、《戰(zhàn)爭與和平》、《復(fù)活》對(duì)沙皇專制社會(huì)的批判、托爾斯泰主義、聶赫留道夫和瑪絲洛娃形象、《安娜·卡列尼娜》的情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象、安娜悲劇的根源，及小說的藝術(shù)成就與心靈辯證法；（4）易卜生的生平與創(chuàng)作：創(chuàng)作分期及各時(shí)期的思想特點(diǎn)、重要?jiǎng)∽鳌恫祭实隆?、《彼爾·金特》、社?huì)問題劇《社會(huì)支柱》、《玩偶之家》、《群鬼》、《人民公敵》，《玩偶之家》的主題思想、娜拉和海爾茂形象，及藝術(shù)成就；（5）左拉的生平與創(chuàng)作，《萌芽》的主題內(nèi)涵與藝術(shù)特點(diǎn)；（6）馬克·吐溫的生平與創(chuàng)作、重要作品：《競選州長》、《鍍金時(shí)代》、《敗壞了赫德萊堡的人》，及《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》的主題思想與藝術(shù)特色；（7）夏目漱石的生平與創(chuàng)作、《我是貓》的現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格與諷刺文學(xué)的藝術(shù)特點(diǎn)。2．重、難點(diǎn)提示（1）重點(diǎn)：19世紀(jì)后期現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的持續(xù)發(fā)展、歐洲自然主義文學(xué)的勃興及現(xiàn)代主義的萌芽、認(rèn)識(shí)苔絲悲劇中的社會(huì)環(huán)境與倫理道德因素、從《玩偶之家》看易卜生的社會(huì)問題劇、《盧貢—馬卡爾家族》的內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)；（2）難點(diǎn)：掌握馬克·吐溫小說的諷刺藝術(shù)、夏目漱石筆下日本明治時(shí)代知識(shí)分子形象，及認(rèn)識(shí)夏目漱石在日本文學(xué)及文化史上的地位與影響。第九章

20世紀(jì)文學(xué)（上）（0學(xué)時(shí)，安排學(xué)生自學(xué)）（支撐課程目標(biāo)1、3）1．教學(xué)內(nèi)容（1）20世紀(jì)上半期主要文學(xué)思潮、20世紀(jì)上半期各國文學(xué)概況，及現(xiàn)代主義文學(xué)的基本特征及主要流派；（2）高爾基的生平與創(chuàng)作、自傳三部曲的思想內(nèi)涵；（3）肖洛霍夫的生平與創(chuàng)作、《靜靜頓河》中格利高里的悲劇性；（4）普魯斯特的生平與創(chuàng)作、《追憶似水年華》的藝術(shù)手法；（5）艾略特的生平與創(chuàng)作、《荒原》的主題思想及象征手法；（6）卡夫卡的生平與創(chuàng)作、《變形記》的主題內(nèi)涵；（7）奧尼爾的生平與創(chuàng)作、《瓊斯皇》作為表現(xiàn)主義戲劇的藝術(shù)特點(diǎn)；（8）福克納的生平與創(chuàng)作、《喧嘩與騷動(dòng)》作為意識(shí)流小說的藝術(shù)特點(diǎn)；（9）海明威的生平與創(chuàng)作、《永別了，武器》所體現(xiàn)的海明威獨(dú)特的敘事藝術(shù)風(fēng)格；（10）泰戈?duì)柕纳脚c創(chuàng)作、《吉檀迦利》的思想內(nèi)容與藝術(shù)成就；（11）川端康成的生平與創(chuàng)作、《雪國》的思想與藝術(shù)特征。2．重、難點(diǎn)提示（1）重點(diǎn)：把握現(xiàn)代主義文學(xué)的基本特征及主要流派、《靜靜的頓河》中葛利高里的悲劇根源、海明威的“硬漢精神”與“冰山原理”、《追憶似水年華》的藝術(shù)手法，及泰戈?duì)栐姼璧拿褡逍耘c世界性特點(diǎn)；（2）難點(diǎn)：理解表現(xiàn)主義戲劇與現(xiàn)實(shí)主義戲劇的異同，把握意識(shí)流小說與傳統(tǒng)小說的差異性特點(diǎn)。第十章

20世紀(jì)文學(xué)（下）（0學(xué)時(shí)，安排學(xué)生自學(xué)）（支撐課程目標(biāo)1、3）1．教學(xué)內(nèi)容（1）20世紀(jì)下半期主要文學(xué)思潮、20世紀(jì)下半期各國文學(xué)概況，及后現(xiàn)代主義文學(xué)的基本特征與主要流派；（2）薩特的生平與創(chuàng)作、《蒼蠅》的主題內(nèi)涵；（3）貝克特的生平與創(chuàng)作、《等待戈多》的反戲劇特征；（4）奈保爾的生平與創(chuàng)作、《河灣》的人物形象與藝術(shù)特征；（5）艾特瑪托夫的生平與創(chuàng)作、《一日長于百年》的主題思想及藝術(shù)手法；（6）索爾·貝婁的生平與創(chuàng)作、《赫索格》的人物形象及藝術(shù)風(fēng)格；（7）莫里森的生平與創(chuàng)作、《寵兒》的主題思想與敘事特點(diǎn)；（8）馬爾克斯的生平與創(chuàng)作、《百年孤獨(dú)》的主題思想與藝術(shù)特點(diǎn)；（9）博爾赫斯的生平與創(chuàng)作、《交叉小徑的花園