中職教育教學(xué)工作計(jì)劃

8/8中職教育教學(xué)工作計(jì)劃

二、對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)過程的要求

提高同學(xué)學(xué)習(xí)的自覺性，訓(xùn)練同學(xué)懂得怎樣抓好學(xué)習(xí)全過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)自己意志、毅力、恒心等學(xué)習(xí)品質(zhì)的培育，是與老師教學(xué)的全過程相輔相成的，二者缺一不行。為此，我們要求同學(xué)要做好課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)工作，作業(yè)獨(dú)立完成，杜絕抄襲現(xiàn)象，要求相關(guān)老師提早進(jìn)教室進(jìn)行輔導(dǎo)，防止同學(xué)在校抄作業(yè)。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，只有很抓質(zhì)量，才能使學(xué)校得以長(zhǎng)足進(jìn)展，希望通過一個(gè)學(xué)期的共同努力，使得我們學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量能有教大提升。

三、推動(dòng)前進(jìn)課程改革的策略、途徑和方法

以制度建設(shè)為抓手，強(qiáng)化職業(yè)高中課改的推動(dòng)前進(jìn)力度。其主要策略和方法如下：

職業(yè)高中階段的課程改革，直接關(guān)系到國(guó)家職業(yè)訓(xùn)練課改成敗的大事。為此，我們從建立健全課程改革工作制度和課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組兩方面入手，確保課程改革工作健康有序地向前推動(dòng)前進(jìn)。學(xué)校課改閱歷與教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，又完善了職業(yè)高中課改工作相關(guān)制度，并加以落實(shí)。學(xué)校還制定細(xì)化了各學(xué)科課改實(shí)施方案。由于領(lǐng)導(dǎo)重視，制度健全，措施得力，保證了課程改革少走彎路，并朝著穩(wěn)步、健康的方向進(jìn)展。

4、學(xué)分制、彈性學(xué)制的實(shí)施狀況：

我校目前尚未實(shí)行彈性學(xué)制。

5、校本教研的現(xiàn)狀、問題與對(duì)策。

我校的校本教研方式很多，主要有以下幾種：

(1)利用聽課月廣泛進(jìn)行教研活動(dòng)，以教研組為單位聽取全體老師的課，然后評(píng)課，說課，總結(jié)閱歷。

(2)課例爭(zhēng)論;教研組共同拿出一節(jié)課作為教研課例，反復(fù)聽課、說課、評(píng)課，爭(zhēng)辯得與失，探討新課程下的教學(xué)模式，尋求教學(xué)方法。

(3)相互溝通體會(huì)：學(xué)校支配全體老師觀看新課程教學(xué)光盤，取經(jīng)探路，在結(jié)合自己的班級(jí)和同學(xué)寫出心得體會(huì)，共同進(jìn)展。

(4)培訓(xùn)形式教研：利用講座、報(bào)告、座談、相互溝通會(huì)等形式教研。

存在問題

經(jīng)過兩年來的校本教研，寬闊老師訓(xùn)練教學(xué)水平都在確定程度上有了提高，雖然在“轉(zhuǎn)變老師觀念和角色”和“探究新課程下的教學(xué)方法”上有所突破，但還存在很多問題：

(1)骨干老師少，老師缺少領(lǐng)引員，缺乏名師的帶動(dòng)。對(duì)教改模式、教學(xué)方法、教學(xué)策略不能正確把握。

(2)校本教研對(duì)提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量存在模糊熟識(shí)，把握不了研訓(xùn)的方向。

(3)校本教研理論指導(dǎo)不夠，培訓(xùn)教材匱乏。

(4)教研形式單一，缺乏多樣性。

(5)校本培訓(xùn)的內(nèi)容缺乏針對(duì)性和系統(tǒng)性

今后對(duì)策：

(1)首先是關(guān)于校本培訓(xùn)的目標(biāo)定位與培訓(xùn)內(nèi)容的思索。我校校本培訓(xùn)的內(nèi)容將著重圍繞一下專題開展：師德訓(xùn)練、老師基本功、新課程標(biāo)準(zhǔn)與教材學(xué)習(xí)、新課程理念下的課堂教學(xué)爭(zhēng)論、信息技術(shù)、班主任工作、骨干老師培訓(xùn)、基礎(chǔ)英語培訓(xùn)等8個(gè)專題。

(2)在培訓(xùn)形式上，設(shè)想選擇實(shí)行以理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以爭(zhēng)論相互溝通為主的“專題爭(zhēng)論式”培訓(xùn)模式。學(xué)校重點(diǎn)培訓(xùn)內(nèi)容確定幾個(gè)爭(zhēng)論專題，在加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)、引導(dǎo)、組織老師圍繞“專題”進(jìn)行學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、相互溝通，通過參預(yù)、互動(dòng)、多向的爭(zhēng)論相互溝通活動(dòng)，一步步提升理念，提高實(shí)踐水平。

(3)建立一套科學(xué)完善的老師校本培訓(xùn)評(píng)價(jià)制度。選擇實(shí)行過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，留意老師參預(yù)校本培訓(xùn)過程的評(píng)價(jià)。對(duì)于終結(jié)性評(píng)價(jià)，將選擇實(shí)行定量與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，即每學(xué)期末，由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)依據(jù)老師平常參預(yù)校本培訓(xùn)的狀況對(duì)每位老師進(jìn)行量化打分。二、課程教學(xué)

(一)文化基礎(chǔ)課教學(xué)

1、文化課開設(shè)現(xiàn)狀

我校文化課科目開設(shè)較多，主要開設(shè)數(shù)學(xué)、語文、英語、政治、物理等。但課程設(shè)置比例不平衡。也有依據(jù)師資數(shù)量多少來設(shè)置課程比例的問題。

2、文化課程實(shí)施的難點(diǎn)、對(duì)策與成成效。

我校文化課實(shí)施過程中存在以下問題：

(1)老師大多來自一般中學(xué)，對(duì)授課對(duì)象不特別了解，所以不能夠有針對(duì)性的對(duì)職高同學(xué)進(jìn)行教學(xué)。

(2)絕大多數(shù)同學(xué)在學(xué)校階段文化基礎(chǔ)較差，把握起來要很困難。往往是老師在前面苦口婆心，同學(xué)把握的不多，達(dá)不到真正的教學(xué)效果。

我們選擇實(shí)行的對(duì)策主要是加大課時(shí)比例，降低教材的難度，讓更多的同學(xué)跟上老師的步伐。通過實(shí)施，取得了確定的效果。

(二)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)

1學(xué)校的專業(yè)基礎(chǔ)課主要開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及數(shù)據(jù)庫(kù)。師資隊(duì)伍不強(qiáng)，本校專業(yè)人才不多，還要去社會(huì)上聘請(qǐng)。解決的對(duì)策只能是學(xué)校通過組織老師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，來提高專業(yè)水平。

(三)試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)

我校因座落在市中心，從各方面相比，明顯低于市屬中專校。依據(jù)我校實(shí)際，選擇實(shí)行了以聯(lián)合促進(jìn)展的道路，絕大多數(shù)同學(xué)通過天津春季高考的優(yōu)待政策，能夠到高職院校進(jìn)一步深造。所以對(duì)試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課支配相對(duì)少，今后要在此基礎(chǔ)上，多開設(shè)其他專業(yè)，加強(qiáng)試驗(yàn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。

(四)德育課教學(xué)

1學(xué)校德育課開設(shè)現(xiàn)狀、師資隊(duì)伍及教學(xué)現(xiàn)狀

我校常規(guī)的德育課主要有法律基礎(chǔ)課、職業(yè)道德課、禮儀課等。通過這些課程協(xié)作政教處開展對(duì)同學(xué)的思想道德訓(xùn)練，取得了比較顯著的效果。

2德育課教學(xué)方案實(shí)施過程中往往得不到落實(shí)，課程與社會(huì)現(xiàn)實(shí)也有確定的出入。我們選擇實(shí)行的主要措施除了組織老師培訓(xùn)外，時(shí)常請(qǐng)一些專家、學(xué)者以及少管所、派出所的有關(guān)人員來校講座。收獲不錯(cuò)。

三、師資隊(duì)伍建設(shè)

我?！半p師型”老師的力氣建設(shè)目前還欠措施，對(duì)專業(yè)老師企業(yè)實(shí)踐制度的實(shí)施也沒有落實(shí)，存在的問題較大。

四、綜合調(diào)研內(nèi)容

校內(nèi)文化體現(xiàn)了一所學(xué)校的辦學(xué)理念及學(xué)校精神、風(fēng)氣與傳統(tǒng)的行為文化、精神文化、物質(zhì)文化等。它是學(xué)校隱性德育的主渠道，對(duì)同學(xué)的人生觀和價(jià)值觀等起著“潤(rùn)物細(xì)無聲”的作用。每一所學(xué)校都應(yīng)重視校內(nèi)文化的建設(shè)，同時(shí)校內(nèi)文化的建設(shè)也應(yīng)與學(xué)校的培育目標(biāo)相適應(yīng)，創(chuàng)建自己的特色。作為學(xué)校工作內(nèi)容之一的校內(nèi)文化建設(shè)工作更是滯后，缺乏特色，存在問題較多，嚴(yán)峻影響了職業(yè)訓(xùn)練的健康進(jìn)展。我校校內(nèi)文化建設(shè)的問題是共性不足，缺乏中職特色。沒有凸顯“職業(yè)性”。因循守舊，缺乏現(xiàn)代氣息。我們的校內(nèi)文化慣用中國(guó)的傳統(tǒng)文化，如治學(xué)格言、立身之道等，一些“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”、“勤能補(bǔ)拙”等耳熟能詳?shù)膬?nèi)容充斥板報(bào)、櫥窗和宣布傳達(dá)欄，而現(xiàn)代科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、成才途徑以及本專業(yè)進(jìn)展的動(dòng)態(tài)等現(xiàn)代信息則少而又少。這與改革年月“時(shí)間就是金錢，質(zhì)量就是生命”、“外樹形象、內(nèi)強(qiáng)素養(yǎng)”、“今日工作不努力，明天努力找工作”等企業(yè)文化相比，現(xiàn)代氣息實(shí)在不足。

貫穿“企業(yè)性”，留意先進(jìn)企業(yè)文化的引入與整合。職校同學(xué)的就業(yè)走向大多是企業(yè)，中等職業(yè)學(xué)校訓(xùn)練的培育目標(biāo)準(zhǔn)備著職校校內(nèi)文化與企業(yè)文化必需親近。中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生能否在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，融入企業(yè)文化，成為企業(yè)歡迎的員工，是當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校訓(xùn)練的當(dāng)務(wù)之急，也是校內(nèi)文化建設(shè)中面臨的重要問題。一是校內(nèi)文化建設(shè)與職業(yè)指導(dǎo)工作相結(jié)合。以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作是中等職業(yè)學(xué)校校內(nèi)文化建設(shè)中的重要內(nèi)容;校內(nèi)文化建設(shè)是加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作的有效途徑。學(xué)校在校內(nèi)文化建設(shè)中可以有意識(shí)地宣布傳達(dá)先進(jìn)的企業(yè)文化以及行業(yè)勞模和學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生的事跡，引入社會(huì)上先進(jìn)的企業(yè)文化，使之扎根于校內(nèi)文化的土壤中。使同學(xué)更多的了解社會(huì)、了解企業(yè)，樹立正確的職業(yè)觀，強(qiáng)化就業(yè)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)。二是加強(qiáng)職校與企業(yè)之間的合作。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)選擇實(shí)行與企業(yè)合作辦學(xué)的途徑。在校內(nèi)文化建設(shè)中，一是邀請(qǐng)企業(yè)人士、行業(yè)勞模和學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生到學(xué)校進(jìn)行就業(yè)、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，開辦講座，廣泛宣布傳達(dá)、介紹企業(yè)文化、企業(yè)精神、管理理念、行為規(guī)范、道德準(zhǔn)則等。

學(xué)校管理體制與運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新狀況

我校內(nèi)部管理體制改革，原則上是堅(jiān)持老師崗位聘任制，假如真的實(shí)行，定能調(diào)動(dòng)老師的工作主動(dòng)性，提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量，但還沒有真正意義的實(shí)施。學(xué)校管理制度主要由人事制度、工作制度和激勵(lì)制度所構(gòu)成，這三種制度必需配套管理模式強(qiáng)調(diào)用命令和規(guī)章制度對(duì)老師進(jìn)行管理,"沒有法規(guī)