高中語文微課教學(xué)研究結(jié)語與參考文獻(xiàn),高中語文論文

高中語文微課教學(xué)研究結(jié)束語與以下為參考文獻(xiàn),高中語文論文【題目】【的一大亮點(diǎn)。在明晰了微課的概念之后，文章縮小研究角度，探究語文學(xué)科運(yùn)用微課的可能性與必然性。為了使本篇論文更具有現(xiàn)實(shí)意義與學(xué)科操作性，論文的創(chuàng)新之處。最后對運(yùn)用經(jīng)過中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行歸納總結(jié)，并給出了較為切實(shí)可行的建議。當(dāng)前我們國家，對于微課的研究與實(shí)踐還處于初級階段，還有很多尚未探尋求索的研究區(qū)域。十分是微課與學(xué)科教學(xué)這一領(lǐng)域還有待我們更多的一線老師去挖掘。根據(jù)微課的特點(diǎn)，隨著研究和實(shí)際的深切進(jìn)入，我們相信微課更多的運(yùn)用將會在課外進(jìn)行，而且在運(yùn)用經(jīng)過中也并不排擠多種形式的嘗試。固然，筆者以為微課是順應(yīng)了歷史的發(fā)展潮流，也必將在今后的語文教育教學(xué)中占有一席之地。但在近階段的運(yùn)用中，不能貿(mào)然行進(jìn)走形式主義道路。微課資源的良性運(yùn)用一定是基于教育環(huán)境中的教育硬件與軟件充分具備情況。切不可，為了跟風(fēng)，而讓微課演變?yōu)榻虒W(xué)改革的噱頭或作秀。微信、微博、微電影這是一個把人與人置于互聯(lián)網(wǎng)中的微時代,微課是技術(shù)進(jìn)步與教學(xué)發(fā)展的完美結(jié)合，它的教育形式是符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展需求的，它的教育本質(zhì)是符合建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論的。微課的出現(xiàn)，確實(shí)為教學(xué)注入一股新鮮的活力。它的深切進(jìn)入應(yīng)用一定會進(jìn)一步解放學(xué)生的學(xué)習(xí)，釋放老師的聰明才智，也必將促進(jìn)語文教學(xué)的新一輪改革與發(fā)展。學(xué)無止境，教無止境，我們老師要擅長挖掘微課的更多應(yīng)用，采用多種方式方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。相信在不久的將來，微課不僅會成為學(xué)校教育的重要資源，也會為學(xué)生的學(xué)習(xí)、老師的成長帶來重要的、積極的動力。注釋[1][美]薩爾曼可汗。翻轉(zhuǎn)課堂的的可汗學(xué)院[M].杭州：浙江人民出版社，2020:189.[2]何秋蘭，劉贛洪。中外微課程比擬研究[J].教育科學(xué)論壇，2020,8:14.[3][4]李巧芳。我們國家微課程研究現(xiàn)在狀況及發(fā)展趨勢分析[J].教育科學(xué)論壇，2020,5:15[5]胡鐵生。微課程的屬性認(rèn)識與開發(fā)建議[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2020,10:13[6]百度百科[EB/OL].[7][9]張一川，錢揚(yáng)義。國內(nèi)外微課資源建設(shè)與應(yīng)用進(jìn)展[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2020,6:24[8]李婉嘉，徐晶。微課開發(fā)與應(yīng)用研究[J].軟件導(dǎo)刊。2020,11:85[10]王鉞燕。彈幕在微課中的開發(fā)應(yīng)用研究[D].南京郵電大學(xué)。2021,6:6[11]胡鐵生。中小學(xué)微課建設(shè)與應(yīng)用難點(diǎn)問題透析[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育。2020.4:15-18[12]萬國軍，微課的設(shè)計(jì)與制作[J].中小學(xué)電教：下。2020,5:66[13]百度百科[EB/OL].[14]陳利。淺談微課程的信息化教學(xué)形式[J].中國信息技術(shù)教育。2020,7:203[15]百度知道[EB/OL].[16][17]網(wǎng)絡(luò)時代的知識構(gòu)造：從金字塔形向蜘蛛網(wǎng)形轉(zhuǎn)變[EB/OL].[18][19]褚樹榮。人生課堂--語文選修課程的考慮與實(shí)踐[M].浙江：寧波出版社，2020:21[20]百度百科[EB/OL].以下為參考文獻(xiàn)一、著作類1祝智庭。(當(dāng)代教育技術(shù)：走進(jìn)信息化教育〕。北京高等教育出版社，20012鐘志賢。(信息化教學(xué)形式〕。教育科學(xué)出版社，20053余勝泉，吳娟。(信息技術(shù)整合與課程整合：網(wǎng)絡(luò)時代的教學(xué)形式與方式方法〕。上海教育出版社，20054黃慕雄。(數(shù)字教育電視節(jié)目創(chuàng)新應(yīng)用〕。暨南大學(xué)出版社，20185袁昱明，施建華。(網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺的理念、原理與技術(shù)〕?？茖W(xué)出版社，2018.6張文蘭。(信息技術(shù)與課程整合〕。陜西師范大學(xué)出版總社有限公司，20207胡欽太，胡小勇。(信息時代的教育傳播研究：理論與實(shí)踐〕。高等教育出版社，20208【美】薩爾曼可汗。(翻轉(zhuǎn)課堂的可汗學(xué)院--互聯(lián)網(wǎng)時代的教育革命〕。劉婧。浙江人民出版社。2020二、期刊論文類1張一川，錢揚(yáng)義。(國內(nèi)外微課資源建設(shè)與應(yīng)用進(jìn)展〕。(遠(yuǎn)程教育雜志〕。2020,62胡鐵生。(徽課:區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢〕。(電化教育研究〕。2018,103梁樂明，曹俏俏，張寶輝。(微課程設(shè)計(jì)形式研究--基于國內(nèi)外微課程的比照分析〕。(開放教育研究〕，2020,24胡鐵生等。(我們國家徽課發(fā)展的三個階段及其啟示〕。(遠(yuǎn)程教育雜志〕，2020,45焦建利。(微課及其應(yīng)用與影響〕。(中小學(xué)信息技術(shù)教育〕，2020,46詹春青，胡鐵生。(中小學(xué)微課建設(shè)與應(yīng)用發(fā)展研究〕。(軟件導(dǎo)刊〕，2020,117任永良。(微型課之我見〕。(新課程〕。2020,98石義堂。(關(guān)于深化信息技術(shù)與語文課程整合的幾點(diǎn)考慮〕。(電化教育研究〕。2018,69任永良。(微型課之我見〕。(新課程上旬〕。2020,910焦建利。(微課及其應(yīng)用與影響〕。(信息技術(shù)教育〕。2020,411姜玉蓮。(微課程研究與發(fā)展趨勢系統(tǒng)化分析〕。(中國遠(yuǎn)程教育〔綜合版〕〕。2020,1212肖安慶，李通風(fēng)，謝澤源。(微課推動老師專業(yè)發(fā)展：現(xiàn)在狀況、優(yōu)勢與策略〕。(中小學(xué)老師培訓(xùn)〕。2020,1013張一山。(語文微課內(nèi)涵、類型和使用模型〕。(新課程研究〔上旬〕〕。2020,614楊輝。(小議微課〕。(時代教育〕。2020,1415王國輝。(微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用淺析〕。(中國教育技術(shù)裝備〕。2020,316胡鐵生。(中小學(xué)微課建設(shè)與應(yīng)用難點(diǎn)問題透析〕。(中小學(xué)信息技術(shù)教育〕。2020,417日秋華。(微型課程及其開發(fā)策略〕。(課程、教學(xué)資料、教法〕。2018,518愛陶。(什么叫微型課程〕。(教育科研通訊〕1985,119萬國軍。(微課的設(shè)計(jì)與制作〕。2020,520李婉嘉，徐晶。(微課開發(fā)與應(yīng)用研究〕。(軟件導(dǎo)刊〕。2020,1121楊東華。(詳細(xì)而微顯功力--淺談微型課的備課與上課〕。(當(dāng)代語文〔教學(xué)研究〕〕。2018,122何秋蘭，徐占春。(梳理中國微課研究現(xiàn)在狀況〕。(中國教育網(wǎng)絡(luò)〕。2020,223謝小東。(高中語文教學(xué)中怎樣運(yùn)用微課程提高課堂的有效性〕。(課堂內(nèi)外〕。2020,924楊耀娟。(用微課點(diǎn)亮高中語文自助學(xué)習(xí)的火焰〕。(中學(xué)課程輔導(dǎo)〕。2020,1725張一山。(高中語文微課設(shè)計(jì)的四種理念〕。(課程研究〕。2020,1226陳怡。(微課應(yīng)用于高中語文教學(xué)的價值探究〕。(語文教學(xué)通訊〕。2021,127張桂芳。(微課在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用探尋求索〕。(當(dāng)代語文〕。2021,1228陳筠。(淺談微課在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用〕。(語數(shù)外學(xué)習(xí)〕。2020,929魏淑娟，寧鑫。(微課在高中語文詩歌鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用〕。(考試周刊〕。2020,1030張翠松。(語文微課教學(xué)高質(zhì)生成探微〕。(中學(xué)語文〕。2020,931吳玉祥。(論高中語文微課程的開發(fā)與實(shí)踐〕。(語文教學(xué)通訊〕。2020,1032李曉玲。(微課在高中語文詩歌鑒賞教學(xué)中的運(yùn)用〕。(青少年日記〕。2020,1233劉偉。(淺析微課程在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用〕。(中國校外教育〕。2020,1234楊曉萌(學(xué)講計(jì)劃下微課程在高中語文課堂中的運(yùn)用及開發(fā)〕。2020,11三、碩博論文類1劉麗華。(傳統(tǒng)教學(xué)與信息化教學(xué)的優(yōu)勢互補(bǔ)研究〕。蘇州大學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位。2020.2阮桂嬋。(影視在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用及效果綜探〕。廣州大學(xué)在職攻讀碩士人員學(xué)位。20203李本軍。(論語文多媒體教學(xué)優(yōu)化〕。南京師范大學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位。20044姚遠(yuǎn)。(1:1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文思維培養(yǎng)研究〕。東北師范大學(xué)博士學(xué)位。20205趙嵐嵐。(多媒體在語文課堂中的運(yùn)用現(xiàn)在狀況與改良策略研究〕。南京師范大學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位。20076周蕊。(信息技術(shù)與語文教學(xué)相整合的研究--基于老師T的實(shí)踐探尋求索〕。首都師范大學(xué)全日制攻讀教育碩士學(xué)位。2020.47張文娟。(新課程背景下施行多媒體語文教學(xué)的有效途徑〕。四川師范大學(xué)碩士學(xué)位。20208衛(wèi)浩。(語文網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用研究〕。上海師范大學(xué)碩士學(xué)位。20189趙群。(語文課堂的多媒體教學(xué)〕。重慶師范大學(xué)。碩士學(xué)位。200710武海娟。(網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)語文課堂教學(xué)研究〕。陜西師范大學(xué)碩士學(xué)位。202011于海洋。(多媒體教學(xué)在語文教學(xué)中的應(yīng)用〕。民族大學(xué)碩士學(xué)位。202012申芙蓉。(網(wǎng)絡(luò)輔助中學(xué)語文教學(xué)初探〕。湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位。200813唐江花。(新課程視角下信息技術(shù)與語文閱讀教學(xué)整合的研究〕。云南師范大學(xué)碩士研究生學(xué)位。200614曾永衛(wèi)。(關(guān)于信息技術(shù)與語文課程整合的研究〕。湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位。200515陳衛(wèi)東。(教育技術(shù)學(xué)視野下的將來課堂研究〕。華東師范大學(xué)博士學(xué)位。202016吳玉蓮。(微課程在初中信息技術(shù)學(xué)科中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究一以上海浦東XXX初級中學(xué)為例〕。上海師范大學(xué)碩士學(xué)位。2020四、其他1(普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)〔試驗(yàn)〕〕。人民教育出版社2(普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)材料必修1〕致謝首先，我對我的導(dǎo)師王金香教師致以最衷心的感謝。這篇論文是在王教師的悉心指導(dǎo)下完成的，王教師淵博的專業(yè)知識，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，精益求精的工作作風(fēng)，誨人不倦的高尚師德，樸實(shí)無華、平易近人的人格魅力在我讀研的期間對我都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。