蘇科版初中摩擦力教案

—蘇科版初中摩擦力教案教材以探究滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)為主線，布置了同學(xué)猜想、設(shè)計(jì)試驗(yàn)、試驗(yàn)探究、合作溝通等教學(xué)過程，一起看看蘇科版初中摩擦力教案!歡送查閱!蘇科版初中摩擦力教案1這是一節(jié)科學(xué)探究課，教材以探究滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)為主線，布置了同學(xué)猜想、設(shè)計(jì)試驗(yàn)、試驗(yàn)探究、合作溝通等教學(xué)過程，讓同學(xué)閱歷探討滑動(dòng)摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過程。很好地表達(dá)了新教材讓同學(xué)在體驗(yàn)學(xué)問的形成、進(jìn)展過程中，主動(dòng)取得學(xué)問的精神。同時(shí)，這節(jié)教材的內(nèi)容與同學(xué)的生活實(shí)際及生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系非常親密，教材的編寫突出了這一點(diǎn)。在通過試驗(yàn)得出摩擦力的有關(guān)學(xué)問后，注意引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問去分析解釋大量生活生產(chǎn)中的摩擦現(xiàn)象，其中還編入磁懸浮列車、氣墊船等與現(xiàn)代科技聯(lián)系很親密的內(nèi)容。很好地表達(dá)了新課程“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下：1、學(xué)問與技能明白滑動(dòng)摩擦力和接觸面粗糙程度、接觸面之間壓力大小的關(guān)系；明白增大和減小摩擦的方法，并能在日常生活中應(yīng)用這些學(xué)問；進(jìn)一步熟識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的運(yùn)用方法。2、過程與方法閱歷探究滑動(dòng)摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過程，體會(huì)怎樣進(jìn)行科學(xué)的猜想，理解在研討多因素問題中怎樣運(yùn)用“變量掌握”的方法。3、情感看法與價(jià)值觀培育同學(xué)實(shí)事求地是進(jìn)行試驗(yàn)的科學(xué)看法和科學(xué)精神。與老教材的課程目標(biāo)相比，它更注意對(duì)同學(xué)探究力量、創(chuàng)新精神的培育，更注意讓同學(xué)主動(dòng)取得學(xué)問。三、教材的重難點(diǎn)本節(jié)教材的重難點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行探究。對(duì)于教材中的學(xué)問點(diǎn)，同學(xué)大都能理解和把握，但更重要的是讓同學(xué)在探究力量培育和探究過程體驗(yàn)方面，通過對(duì)影響滑動(dòng)摩擦力大小的各種因素的試驗(yàn)探究，突出“猜想與假設(shè)”這個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)熟悉在探究過程中“變量掌握”的意義和方法。四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路為了強(qiáng)化這節(jié)課的探究性，表達(dá)課改精神，這節(jié)課我主要布置同學(xué)分組進(jìn)行探究試驗(yàn)。將全班分為四個(gè)大組，分別探究影響滑動(dòng)摩擦力的其中一個(gè)因素。五、教具對(duì)于每個(gè)試驗(yàn)小組，準(zhǔn)備了相同的器材：一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)、一個(gè)木塊、一塊木板、一塊玻璃板、一條毛巾、兩個(gè)鉤碼。這樣做的目的是為了讓同學(xué)自己依據(jù)試驗(yàn)的要求選擇試驗(yàn)器材。六、教學(xué)過程1、引入新課在生活中，初二同學(xué)對(duì)摩擦有感性熟悉，只是還沒有從物理學(xué)角度對(duì)它有一個(gè)科學(xué)的熟悉。為了貼近同學(xué)，一上課我就單刀直入地問同學(xué)：“同學(xué)們明白摩擦嗎？”待同學(xué)答復(fù)后，我又連續(xù)問：“既然大家都明白摩擦力的存在，那你們能不能舉一些生活中摩擦力存在的例子呢？”然后讓同學(xué)思索答復(fù)。2、進(jìn)行新課（1）介紹摩擦的分類及滑動(dòng)摩擦力的概念由于教材中不僅研討了滑動(dòng)摩擦，也提到了滾動(dòng)摩擦，所以我在同學(xué)舉例后，向同學(xué)簡(jiǎn)潔介紹了摩擦的分類：摩擦分為滑動(dòng)摩擦、滾動(dòng)摩擦和靜摩擦，并將他們所舉的例子進(jìn)行了簡(jiǎn)潔歸類，同時(shí)列舉了幾個(gè)他們熟識(shí)的例子。同時(shí)告知同學(xué)在初中物理學(xué)習(xí)中，我們只重點(diǎn)研討滑動(dòng)摩擦。接下來我向同學(xué)介紹了滑動(dòng)摩擦力的概念。在解釋這個(gè)概念時(shí)，主要強(qiáng)調(diào)滑動(dòng)摩擦是在兩個(gè)物體外表間產(chǎn)生的，這個(gè)力的作用是“阻礙”物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)；而對(duì)于“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”沒作過多的解釋。（2）探究滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)探究活動(dòng)的第一步是同學(xué)進(jìn)行猜想與假設(shè)在同學(xué)熟悉到摩擦力的存在后，我很自然地向同學(xué)們提出了問題：同學(xué)們猜一猜滑動(dòng)摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？有的同學(xué)思維受教材的影響，提出的是教材上的猜想，對(duì)于這部分同學(xué)留意對(duì)他們進(jìn)行激勵(lì)，讓他們提出其它猜想。有的同學(xué)在課堂上思維很活潑，不局限于書本，而會(huì)提出其它猜想，作為老師，這時(shí)即使同學(xué)提出的某些猜想顯得很稚嫩、很荒謬，也要開掘其合理因素并予以激勵(lì)。但同時(shí)要留意引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行科學(xué)的猜想，在同學(xué)說出他的猜想后，可以問問他“你為什么要這樣想呢？”在各種猜想均列出后，我向同學(xué)們指出，摩擦力產(chǎn)生的機(jī)理和制約因素都很冗雜，對(duì)摩擦的研討已形成一門系統(tǒng)的學(xué)科“摩擦學(xué)”，其中一些問題至今仍在探究中。今天，我們只對(duì)四個(gè)猜想進(jìn)行試驗(yàn)探究：滑動(dòng)摩擦力的大小是否與壓力有關(guān)？是否與接觸面的粗糙程度有關(guān)？是否與物體運(yùn)動(dòng)的方向有關(guān)？是否與接觸面的面積大小有關(guān)？并將全班分為四個(gè)大組，每組用試驗(yàn)探究一個(gè)猜想。探究活動(dòng)的第二步是同學(xué)制定探究方案與設(shè)計(jì)試驗(yàn)怎樣證明同學(xué)自己的猜想？我先讓同學(xué)獨(dú)立思索，再讓他們溝通商量，然后我有針對(duì)性地請(qǐng)了一位同學(xué)來說說他們組商量的探究方案。在這個(gè)過程中，我留意對(duì)同學(xué)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)點(diǎn)撥，啟發(fā)同學(xué)，問他們“大家贊同他的方案嗎？其他同學(xué)還有沒有更好的試驗(yàn)方案？”同時(shí)提示同學(xué)留意影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素可能不止一個(gè)，我們這組的同學(xué)是要研討壓力的改變對(duì)滑動(dòng)摩擦力的影響，那我們應(yīng)如何設(shè)計(jì)試驗(yàn)才能明白滑動(dòng)摩擦力的改變是由這個(gè)因素引起的，而不是由其它因素引起的呢？通過同學(xué)的思索、溝通和商量、老師的點(diǎn)撥，同學(xué)都會(huì)制定出正確的探究方案。探究活動(dòng)的第三步是同學(xué)進(jìn)行試驗(yàn)與搜集數(shù)據(jù)，分析論證得出試驗(yàn)結(jié)論試驗(yàn)前，提示同學(xué)們留意試驗(yàn)器材的選擇，提示同學(xué)留意試驗(yàn)時(shí)要水平勻速拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)。至于有同學(xué)問到為什么在勻速狀態(tài)下，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)就是木塊所受滑動(dòng)摩擦力的大小，可以告知同學(xué)我們將在第六章商量這個(gè)問題，并對(duì)提出這個(gè)問題的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。在同學(xué)試驗(yàn)的過程中，我巡察各試驗(yàn)小組，幫忙同學(xué)解決試驗(yàn)中遇到的問題。蘇科版初中摩擦力教案2教學(xué)目標(biāo)：一、學(xué)問與技能：1.明白摩擦力是如何產(chǎn)生的。2.明白摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)。3.明白摩擦的利與弊。二、過程與方法1.通過觀看和試驗(yàn)，感知摩擦力的存在。2.通過試驗(yàn)，探究摩擦力跟物體外表受到的壓力以及接觸面的關(guān)系，并使同學(xué)嘗試運(yùn)用試驗(yàn)、歸納等科學(xué)的研討方法研討問題。三、情感看法與價(jià)值觀：1.通過探究，使同學(xué)體驗(yàn)到自主合作探究的樂趣，培育同學(xué)腳踏實(shí)地的科學(xué)看法。2.通過對(duì)學(xué)問的應(yīng)用，使同學(xué)熟悉到物理學(xué)問的重要性和對(duì)社會(huì)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)用增大和減小摩擦的方法解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)探究試驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：同學(xué)試驗(yàn)材料：彈簧測(cè)力計(jì)、帶掛鉤的木塊（側(cè)面積不同）、砝碼（或鉤碼）、玻璃板、毛巾、幾支圓桿鉛筆等。教學(xué)過程：（一）引入新課今天上課之前，我?guī)Я藥讉€(gè)小玻璃球準(zhǔn)備和同學(xué)們一起進(jìn)行科學(xué)研討。但在來學(xué)校的路上，小玻璃球變臟了。老師給他們洗潔凈了。如今，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)把玻璃球請(qǐng)出來。（請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)20秒夾球）提出問題：玻璃球?yàn)槭裁床缓脢A？你認(rèn)為摩擦力是一種什么樣的力？同學(xué)用自己的語言講述摩擦力。播放動(dòng)畫：摩擦3（二）新課學(xué)習(xí)1.熟悉什么叫摩擦關(guān)于摩擦力，你了解多少，你還想明白？你認(rèn)為怎樣能產(chǎn)生摩擦力？請(qǐng)同學(xué)自己感受摩擦力是一種什么樣的力。請(qǐng)同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)感受摩擦力，并體會(huì)摩擦力是幫忙物體運(yùn)動(dòng)還是阻礙物體運(yùn)動(dòng)？試驗(yàn)：同學(xué)將手掌放在桌面滑動(dòng)，腳在地板上來回擦動(dòng)等。我們的手、腳運(yùn)動(dòng)受到阻礙的現(xiàn)象叫摩擦現(xiàn)象，這種阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力叫摩擦力。摩擦力產(chǎn)生的條件：兩物體要互相接觸，摩擦力只能發(fā)生在接觸面上；兩物體要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)位移；兩物體之間要有壓力。想一想，在日常生活的哪些現(xiàn)象中存在摩擦的作用？這些摩擦中哪些是有害的？有些是有益的？明顯，我們需要增大有益摩擦，減小有害摩擦，為此，需要測(cè)量摩擦力的大小探究轉(zhuǎn)變摩擦力的方法。2.探究摩擦力的大小與什么有關(guān)你認(rèn)為摩擦力的大小與什么有關(guān)？請(qǐng)同學(xué)大膽猜想。播放動(dòng)畫：摩擦1，探究摩擦力的大小與什么有關(guān)（1）同學(xué)預(yù)測(cè)。（2）老師點(diǎn)撥：如何測(cè)量摩擦力的大??？請(qǐng)同學(xué)們看《信息快遞》，留意勻速拉動(dòng)試驗(yàn)過程中，若要證明摩擦力大小與壓力的關(guān)系，哪些條件應(yīng)當(dāng)是相同的？哪些條件是可以改變的？想好以后，假如你需要什么材料，而桌子上沒有的，可以由組長上來拿需要的材料。（3）各組同學(xué)分別匯報(bào)準(zhǔn)備進(jìn)行的試驗(yàn)方法。（4）同學(xué)以組為單位，布置好每個(gè)人的試驗(yàn)分工。（5）同學(xué)根據(jù)所設(shè)計(jì)的方法進(jìn)行試驗(yàn)，老師巡察指導(dǎo)。（6）同學(xué)反應(yīng)試驗(yàn)現(xiàn)象，并說明原因。播放動(dòng)畫：摩擦2老師總結(jié)，并板書。3.了解摩擦力的存在和應(yīng)用。生活中哪些地方存在摩擦？例：人走路a.哪里存在摩擦？b.想象：假如沒有摩擦走路是什么樣子？c.鞋底為什么有凸凹不平的花紋？例：汽車在冰面上打滑a.汽車顯現(xiàn)了什么情況？為什么？b.怎樣解決？（撒鹽、木屑、煤渣等）c.輪胎上為什么有紋？例：滑雪競(jìng)賽a.滑雪時(shí)板與雪間的摩擦有害還是有益？b.怎樣減小摩擦力？摩擦有時(shí)有利，有時(shí)有害。因此有時(shí)我們要增大摩擦，有時(shí)又要想方法減小摩擦。從理論上看該如何增大摩擦力，又如何減小摩擦力。4.研討自行車上的摩擦。通過今天的學(xué)習(xí)，你們對(duì)自行車上的摩擦了解了多少，請(qǐng)同學(xué)們分小組商量，比一比，賽一賽，看那一組明白的最多。（從教室外搬進(jìn)一輛自行車）。5.學(xué)問的拓展。由于摩擦，限制了交通工具的速度，若要提速，你能想出什么方法嗎？介紹水翼船、氣墊船、磁懸浮列車。三、小結(jié)摩擦力產(chǎn)生的條件：（1）兩物體要互相接觸，摩擦力只能發(fā)生在接觸面上；（2）兩物體要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)位移；（3）兩物體之間要有壓力。蘇科版初中摩擦力教案3學(xué)問目標(biāo)：1.明白摩擦現(xiàn)象中的滑動(dòng)摩擦和滾動(dòng)摩擦.2.明白產(chǎn)生摩擦的原因。3.明白滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān).4.明白摩擦在實(shí)際中的意義及增大和減小摩擦的方法.力量目標(biāo)：1.通過影響滑動(dòng)摩擦力大小因素的教學(xué)培育同學(xué)分析概括的力量，對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)科研討方法的教育.2.通過對(duì)生活中摩擦現(xiàn)象的分析、培育同學(xué)應(yīng)用學(xué)問解決實(shí)際問題的力量.情感目標(biāo)：通過對(duì)生活中有益摩擦和有害摩擦的分析，對(duì)同學(xué)進(jìn)行辯證唯物主義的教育.教學(xué)建議教材分析本節(jié)可包括以下三部分的內(nèi)容：（1）摩擦、摩擦力。（2）確定滑動(dòng)摩擦力大小的因素。（3）增大、減小摩擦的方法。在講解并描述摩擦力時(shí)，為了不使問題冗雜化，教材中沒有提出靜摩擦的問題，而是統(tǒng)稱為摩擦。教材對(duì)滾動(dòng)摩擦也沒有單獨(dú)講解并描述，而是作為減小摩擦的方法來介紹的。教材中沒有詳細(xì)講解并描述摩擦力產(chǎn)生的原因，教學(xué)中使同學(xué)有所了解即可，不必引伸。教材首先通過分析一些事例使同學(xué)熟悉摩擦力的存在，并在此根底上說明摩擦力是阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的；隨后研討滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)。摩擦在生活和生產(chǎn)中都有重要的意義，教材最終用較大篇幅講解并描述了增大摩擦和減小摩擦的方法。雖然教學(xué)的重點(diǎn)在于應(yīng)用摩擦學(xué)問解釋實(shí)際現(xiàn)象，學(xué)會(huì)依據(jù)不同條件選擇增大或減小摩擦的方法，但這些應(yīng)用都基于對(duì)影響摩擦力大小因素的理解，因此，應(yīng)充足重視研討影響摩擦力大小因素的試驗(yàn)。教法建議1、現(xiàn)象教學(xué)，以試驗(yàn)為主摩擦是最常見，應(yīng)用最普遍的現(xiàn)象.對(duì)摩擦現(xiàn)象，同學(xué)有比擬豐富的感性熟悉，但不能由于同學(xué)有肯定的生活經(jīng)驗(yàn)，就無視了演示試驗(yàn)，作為物理老師是非常清晰物理試驗(yàn)的作用，它不能用其他任何教學(xué)手段所能代替（包括現(xiàn)代化教學(xué)手段，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不能替代試驗(yàn)讓同學(xué)用自己的眼睛去觀看、分析、推斷、歸納），必需盡量做好.尤其在同學(xué)有肯定熟悉根底時(shí)，更應(yīng)留意選取活潑的事例進(jìn)行演示分析講解，這樣就能及揭示現(xiàn)象的本質(zhì)，又能引起同學(xué)的愛好.還要留意讓同學(xué)參與試驗(yàn)，能動(dòng)手時(shí)盡量讓他們動(dòng)手.2、進(jìn)行物理學(xué)研討方法的教育在研討影響摩擦力大小因素的試驗(yàn)中表達(dá)了物理學(xué)中對(duì)多變量問題的研討方法，即當(dāng)研討對(duì)象有多個(gè)變量時(shí)，可采納掌握自變量個(gè)數(shù)的研討方法.本試驗(yàn)中的變量有兩個(gè)，接觸面的粗糙程度和壓力大小.保持接觸面粗糙程度不變，轉(zhuǎn)變壓力，得到滑動(dòng)摩擦力大小與壓力大小的關(guān)系；保持壓力不變，轉(zhuǎn)變接觸面的粗糙程度，得到滑動(dòng)摩擦力大小與接觸面粗糙程度之間的關(guān)系.在教學(xué)中要有意識(shí)的向同