幼兒園大班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案《自然測量》含反思VIP

小朋友園大班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案《自然測量》含反思【--大班數(shù)學(xué)教案】大班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案《自然測量》含反思適用于大班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓小朋友了解測量在生活中的應(yīng)用，激發(fā)小朋友參加測量的愛好，鼓舞小朋友自主選擇測量工具來測量四周物體，在探究比較中發(fā)覺測量工具和測量結(jié)果的關(guān)系，情愿與同伴合作溝通，解決問題，快來看看小朋友園大班優(yōu)秀數(shù)學(xué)《自然測量》含反思教案吧?；顒幽繕?biāo)：1、鼓舞小朋友自主選擇測量工具來測量四周物體，在探究比較中發(fā)覺測量工具和測量結(jié)果的關(guān)系。2、了解測量在生活中的應(yīng)用，激發(fā)小朋友參加測量的愛好。3、情愿與同伴合作溝通，解決問題。4、讓孩子們能正確推斷數(shù)量。5、體會數(shù)學(xué)的生活化，體驗數(shù)學(xué)嬉戲的樂趣?；顒宇A(yù)備：1、小朋友已有初步的測量閱歷。2、尺子、繩子、軟尺、吸管、小棒、短積木、鉛筆、筷子、紙卡段、盒子、書等物品。3、記錄表、水彩筆、磁性板?；顒舆^程：一、引題：提出任務(wù)今日小朋友來當(dāng)小小測量員，用三種不同的工具來測量相同的一條邊，并把測量結(jié)果記錄下來。二、探究：分組測量并記錄1、小朋友兩人自由結(jié)伴協(xié)商、自主選擇合適的測量工具來測量物體同一條邊。2、老師巡回觀看、傾聽、了解小朋友測量的狀況。3、鼓舞小朋友用不同的工具進行測量，并把測量結(jié)果記錄下來。三、共享：溝通測量的過程和結(jié)果1、將各組小朋友的測量記錄表張貼在磁性板上，小朋友邊看邊溝通，爭論測量的過程和結(jié)果。2、引導(dǎo)小朋友分析記錄結(jié)果，說說為什么會有不同的結(jié)果？并在分析比較中獲得用不同測量工具測量同一條邊測量結(jié)果不同的閱歷。四、嬉戲：問答競賽小嬉戲，啟發(fā)小朋友再次測量。1、測量黑板的長邊，用什么工具量的次數(shù)最少（或最多）？為什么？試一試。2、測量活動室長度有三種長短不同的工具，選取什么工具測量速度最快？為什么？試一試。3、假如沒有這些工具，我們還能用什么方法來測量活動室的長度？試一試。五、活動延長：鼓舞小朋友再次嘗摸索索用各種不同的工具來測量物體的高度、遠(yuǎn)近等?；顒臃此迹河捎谶x擇的教學(xué)內(nèi)容《自然測量》活動是小朋友較感愛好的一項數(shù)學(xué)活動內(nèi)容，也是一項操作性很強的活動；而且，我為小朋友也預(yù)備充分的材料，能做到人手一份。所以，小朋友在活動中主動性及樂觀性都很強，探究活動中個個都表現(xiàn)地很投入，很多平常比較不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。小朋友通過多次的自由探究活動，已能把握比較精確的測量方法了；小朋友在測量中，各項力量也得到了進展，特殊是動手力量及探究力量。第一環(huán)節(jié)相宜行為：在第一個環(huán)節(jié)中，讓小朋友進行探究性測量，并依據(jù)自己的測量閱歷進行爭論，讓小朋友把自己的做法和想法說出來，起到了相互學(xué)習(xí)，相互借鑒的作用，而且個別小朋友的演示、老師的示范講解，使小朋友對正確的測量方法有了初步地了解。不足之處：1、小朋友人數(shù)較多，而空間有限，選擇椅子的高度來測量，讓孩子的視線受阻，活動不便利。2、在我示范正確的測量方法時，選擇了和小朋友一樣的測量對象椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的小朋友觀看地比較不清晰。問題：1、如何選擇小朋友的探究對象、老師應(yīng)發(fā)出怎樣的指令很重要，而我在此環(huán)節(jié)中欠缺充分的考慮。2、老師是否必需選擇和小朋友同等的測量對象進行示范講解呢？怎樣選擇才能更好地考慮到每個孩子的視線呢？對策：1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作為對象進行測量，這樣既能讓小朋友的活動空間不會太窄，又有利于小朋友的探究。2、值得思索：是否可以在黑板上畫一條直線線段，通過比較清楚的方法來進行示范講解？其次個環(huán)節(jié)相宜行為：我充分考慮本班小朋友的實際操作特點，采納一放一收、再放再收的方式進行教學(xué)，小朋友均能遵守規(guī)章，并且學(xué)習(xí)效果較好；老師組織也比較輕松。不足之處：我設(shè)計的小環(huán)節(jié)比較多，投放的材料也多，小朋友什么都想試一試，操作時間顯得不夠充分。問題：1、各個小環(huán)節(jié)的設(shè)計均為了一個目標(biāo)連續(xù)學(xué)習(xí)多種自然測量的方法，在活動中發(fā)覺不同的測量對象適合用不同的測量用具。因此，是否可以把第一個小環(huán)節(jié)和其次個小環(huán)節(jié)結(jié)合起來，讓小朋友操作起來時間顯得更充分呢？2、難度會太大了嗎？由于小朋友要把握正確的測量方法并不簡單，更何況要小朋友初步感受了測量方法后，立刻就步入其次個目標(biāo)嘗試讓孩子們自己發(fā)覺不同的測量對象適合用不同的測量用具，測量工具的選擇和測量對象是有關(guān)系的，進程是否會太快？對策：1、考慮將這個教學(xué)內(nèi)容分成三個課時，把此次的目標(biāo)、重點放在學(xué)習(xí)多種自然測量的方法上。其次個大環(huán)節(jié)，就改為讓小朋友通過自由探究、操作，連續(xù)學(xué)習(xí)、鞏固正確的測量方法。當(dāng)然，我們可以在活動中，有意識地引導(dǎo)小朋友對有圓邊的物體進行測量，學(xué)習(xí)不同的測量方法。2、把嘗試讓孩子們自己發(fā)覺不同的測量對象適合用不同的測量用具，測量工具的選擇和測量對象是有關(guān)系的這一個目標(biāo)放在其次個課時來進行。這樣，小朋友學(xué)習(xí)起來不會那么辛苦，操作的時間也更寬松，又能更有效地突破重難點。整體感受：設(shè)計活動環(huán)節(jié)，既要依據(jù)小朋友的活動特點來設(shè)計好環(huán)節(jié)，又要很充分地考慮各個環(huán)節(jié)的目的性和可行性，還要考