教學設計 《搖籃曲》教學設計（區(qū)一等獎）

《搖籃曲》教學理念：本課教學運用《音樂課程標準》中的新理念，以音樂審美為核心，面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，培養(yǎng)發(fā)展創(chuàng)新實踐能力和合作學習精神，通過學生的欣賞與感受，體驗、參與等，讓學生真正享受到學習音樂的快樂，感受音樂的美，通過學生的演唱與表演，感受母愛的真摯，進行親情教育。教材分析：《搖籃曲》，是奧地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。原指母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜入睡所唱的歌曲，以后逐漸發(fā)展成為一種獨立的音樂體裁。其特點是旋律輕柔甜美，節(jié)奏和伴奏常帶有搖籃的動蕩感，具有安靜、溫暖、親切的特點。這首搖籃曲是作曲家舒伯特十九歲時的作品。歌曲旋律委婉動聽，像是一首音詩。加上裝飾音的運用與前面的音樂形成了小小的對比，使歌曲洋溢著母親對孩子無限溫存慈愛的萬千柔情。全曲只有四句，第二、第四句完全相同，使歌曲前后呼應，自始至終處于安詳柔美的意境之中。教學目標：一、知識與技能：學生能用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱《搖籃曲》。二、過程與方法：運用體驗聆聽、跟唱等方法學習歌曲，指導學生用有氣息支持的連音唱法和以柔和、甜美的音色表現(xiàn)歌曲。三、情感態(tài)度與價值觀：通過學習歌曲，抒發(fā)對母親的眷戀與熱愛之情。教學重、難點：1、裝飾音的唱法；2、指導學生用“輕、柔”的聲音演唱歌曲；教學過程：一、創(chuàng)設情景1、播放音樂《月亮月光光》。這音樂那么寧靜，那么溫柔，大家都沉浸在這美妙的夜中了。可是這時，小寶寶哭了，這哭聲吵到了左鄰右舍，你能用什么樣的方式讓小寶寶迅速安靜下來，并安然入睡嗎？生自由回答（根據(jù)學生回答給予反饋），并啟發(fā)學生用音樂課相關(guān)的方式。2、嗯，同學們列舉的方式都非常好。老師這里有兩首音樂，我們來比較一下哪首比較好。A、先播放《中國人民解放軍進行曲》片斷。師：這首行嗎？我們還有一首。B、播放舒伯特《搖籃曲》，那么這首呢？（引導學生從強弱，情緒上分析。）二、學習新歌1、跟學生介紹什么是搖籃曲。2、介紹這首歌的作曲家舒伯特。3、你能用最親柔的聲音來隨音樂來哼唱嗎？學生欣賞歌曲，并用“l(fā)a”母音哼唱全曲，要求輕柔、連貫。4、師彈琴教學生唱歌曲《搖籃曲》。5、引導學生練習裝飾音的演唱法及附點節(jié)奏唱法。6、師：歌曲那么溫馨、靜謐而甜蜜，從歌曲的演唱中我們可以體會到了什么？（媽媽對寶寶的無限柔情）所以我們在演唱時應該怎樣唱？師生交流：歌曲速度緩慢、旋律平穩(wěn)，力度輕柔等，并再次演唱歌曲。7、師生共同總結(jié)搖籃曲的特點。8、天下的媽媽都是一樣的，世界各國都有很多搖籃曲，讓我們一起來聽一聽各國的搖籃曲吧！三、創(chuàng)作拓展從你們的演唱中，讓我感到你們與媽媽的之間的愛是那么濃厚，母親的恩情就像溫暖的陽光，無時無刻的照耀著我們，為了我們，母親付出了許多許多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，讓我們閉上眼睛，聽著音