小學(xué)語文人教二年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第三單元-曹沖稱象（第一課時）

曹沖稱象教學(xué)目標(biāo)：.認(rèn)識“曹、稱”等第4個生字;會寫“稱柱”等10個字，會寫“一同、柱子”等11個詞語。.能正確、流利地朗讀課文。重:點學(xué)第四自然段，借助課后題的排序，說說曹中稱象的過程。通過對比，體會“才，到底”等詞語表達(dá)的意思。.討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智。教學(xué)重點:知道曹沖稱象的過程和曹沖的辦法好在哪里。課時安排:2課時.第一課時課時目標(biāo)：.認(rèn)識”曹、稱、員、根、柱、議、論、重、桿、平、砍”10個生字，會寫“底、稱、平、桿、柱”5個字，會寫“一同、柱子、一邊、到底、秤桿、力氣”6個詞語。.能正確、流利地朗讀課文。.通過對此，體會“到底”一詞表達(dá)的含義，讀懂官員們稱象的辦法。教學(xué)過程一.觀察插圖，引發(fā)思考：.課件出示課文插圖，引導(dǎo)觀察:這個小孩叫曹沖，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?（大小對比）過渡：大象又高又大，那小小的曹沖是怎樣稱出這個龐然大物？板書課題,學(xué)生齊讀課題.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“稱”字想象記憶：“稱呼”你，所以右邊是“爾”，你在稱菜，左邊是禾”?！澳恪痹凇胺Q”菜。二.初讀課文，初步了解稱象過程。1過渡:你們見過別人稱東西嗎?見過稱大象嗎?快讀讀課文，看看他是怎么稱象的。.指名讀課文。注意糾正得、桿、稱等中的讀音，指導(dǎo)讀好人物說話的語氣?！坝辛舜蟪右膊恍邪?，誰有那么大的力氣提得起這種干大稱呢？”這句話比較長指導(dǎo)讀好停頓，教師范讀。.啟發(fā)迅考:課文一共寫了幾種稱象辦法？學(xué)生交流，教師總結(jié)：兩種辦法，官員們的辦法和曹沖的辦法。.提問:課文哪個自然段寫了官員們稱象的辦法?哪個自然段寫了曹沖稱象的辦法？三.單習(xí)第一、二自然段,解大象的樣子.指名朗讀第一、二自然段。.清學(xué)生畫出描寫大象羊子的句子..出示生字卡片“員、根、柱、議、論重“，引導(dǎo)學(xué)生交流：（1）有什么好方法記用他們：①“柱”，講授古代的柱子多數(shù)是頭制造的，所以是木字旁。②出六大象圖片，提問:文中寫大象腿像四根柱子，積柱子圖收批，你有什么感受？③PPT出六“四根柱子”引導(dǎo);還能說說“一根”什么？（2）引導(dǎo)觀察，仔細(xì)觀察片中大象的樣子想一想:大象的其他部分長得像什么？交流：文中大象身子像一堵墻，觀察教室的墻，此一比，你有什么感受?小結(jié)這只大象確實又高大!這句話寫得非常生動形象，讀過之后，大象仿佛就在眼前.（3）學(xué)生提到“議論”時，課件出示句子。官員們一邊看一邊議論：“這么大的象，到底有多重呢？”①交流：仔細(xì)觀察議論這個詞，猜猜這個詞的意思和什么有關(guān)。②提問、聯(lián)系上下文，你認(rèn)為“議論”在這句話中是什么意思呢？.課件出示句子：大象有多重呢？大象到底有多重呢？⑴提問:聯(lián)系課文，說一說這兩個句子的意思有什么不同？⑵拓展:用“到底”造句四、學(xué)習(xí)第三自然段，了解官員們想的稱象辦法。.學(xué)生默讀第二自然段，找出官員他們的話.指名學(xué)生讀官員們的話。有的說：“得造一桿大稱，砍一棵大樹做秤桿交流:你見過秤嗎？回出示稱的因片，講授，這就是一桿稱，“桿”是量詞還有“一桿槍”。出示使用稱的圖片。你認(rèn)為宜員們的辦法可行嗎？（2）PPT出示句子有的說:有了大稱也不行啊，誰有那么大力氣提得起這桿大秤呢？提問:你同意官員的說法嗎?（答）所從曹操聽了直搖頭?！爸睋u頭”可以換種說法試試嗎？.指名讀第三自然段。指導(dǎo)朗瀆:這段話既是問句乂是長句子，在讀好停頓的基礎(chǔ)上，還要讀出反問的語氣，語調(diào)上揚，最后一句讀出曹操很不滿意的語氣。五，觀察交流，練寫“底、平、桿、柱”。.指導(dǎo)“底”字書寫出示底字，學(xué)生觀察這個字在田字格的位置，提示：“底”的橫收筆收在橫中線上，向略傾斜。斜鉤舒展，與左邊的撇平衡。2）學(xué)生試寫一個，觀察比較，再寫