小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】

第一單元：生活中的數(shù)

單元學(xué)習(xí)課時(shí)：8課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容可愛的校園課時(shí)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)數(shù)10以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)、初步體會(huì)數(shù)的

廣泛性。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)觀察交流等探求活動(dòng)，初步形成數(shù)感，鍛煉

觀察能力和口頭表達(dá)能力。

3、情感目標(biāo)：（1）、體驗(yàn)與人合作、交流的快樂，初步形成合作

參與意識(shí)，尊重與欣賞他人的意識(shí)。（2）、形成對(duì)學(xué)習(xí)的興趣及

其對(duì)人、對(duì)物的愛的情感，初步養(yǎng)成會(huì)聽、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好

習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)數(shù)10以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)

教學(xué)難點(diǎn)：形成對(duì)學(xué)習(xí)的興趣及其對(duì)人、對(duì)物的愛的情感，初步

養(yǎng)成會(huì)聽、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

師：小朋友們現(xiàn)在已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，你們來(lái)到學(xué)校，看

到咱們的校園非常美麗吧？今天，動(dòng)物學(xué)校也開學(xué)了，小動(dòng)物們

也背著書包來(lái)到學(xué)校，猜猜看，動(dòng)物學(xué)校有些什么動(dòng)物呀？

生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓……

師：小朋友們想的真多，那我們就一起去看看動(dòng)物學(xué)校開學(xué)的情

況吧！(出示主題圖)

二、探究活動(dòng)

1、任意觀察

問：看看動(dòng)物學(xué)校有什么？

師：數(shù)數(shù)圖上的動(dòng)物分別有多少。它們都在什么地方？把你的發(fā)

現(xiàn)告訴同桌的小伙伴嗎？

指定部分學(xué)生匯報(bào)。

2、探討數(shù)數(shù)規(guī)律

師：剛才你們的匯報(bào)都非常好，但是老師一樣一個(gè)小小的建議，

能不能按照一定的方法來(lái)數(shù)一數(shù)呢？

(1)四人小組內(nèi)探討數(shù)數(shù)規(guī)律。

(2)匯報(bào)：你們是怎樣數(shù)的？

小組甲：先數(shù)數(shù)目小的，再數(shù)數(shù)目大的。

小組乙：先數(shù)遠(yuǎn)的，再數(shù)近的。

小組丙：先數(shù)上面的，再數(shù)下面的。

小組?。簭淖筮厰?shù)到右邊。

(3)互評(píng)：你們認(rèn)為你們組的數(shù)法有什么優(yōu)點(diǎn)？你們認(rèn)為別的

小組方法比你們組好在什么地方？你想為他們提什么建議？

(4)教師小結(jié)：真能干，你們用不同的方法仔細(xì)觀察了動(dòng)物學(xué)

校各個(gè)物體的數(shù)量，會(huì)正確的數(shù)出1~10各數(shù)。

三、及時(shí)強(qiáng)化，層層深入

1、尋找身體上的數(shù)

(1)同桌之間互相觀察、交流。

(2)集體反饋交流(注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一句完整的話)。

2、數(shù)周圍的實(shí)物

3、猜一猜，想一想，說(shuō)一說(shuō)，驗(yàn)一驗(yàn)

(1)手里最多能拿幾支粉筆？

(2)盤里最多能放幾個(gè)蘋果？

(3)筆筒里最多能放幾支筆？

4、尋找校園里的數(shù)(可帶領(lǐng)學(xué)生去操場(chǎng)上找一找，說(shuō)一說(shuō)。)

四、總結(jié)：你們都學(xué)會(huì)了什么？

五、作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

可愛的校園

1頭大象2只兔子3個(gè)蘑菇4只松鼠5個(gè)漢字

6只小熊7朵花8棵樹9只鳥10只蝴蝶

12345678910

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)一教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】

教學(xué)內(nèi)容快樂的家園課時(shí)1

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)

數(shù)的方法。

2.幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想

品德教育。

3.通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：1.數(shù)數(shù)的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入課題

1.老師自我介紹，并讓學(xué)生數(shù)數(shù)自已的名字有幾劃，魚+日，有

的會(huì)說(shuō)到共13劃，此處為有能力的同學(xué)提高

2.數(shù)一數(shù)幾人一桌，幾人一小組，幾人一大組，由多名同學(xué)匯報(bào),

再總結(jié)

3.提出課題：看誰(shuí)數(shù)得好

二、情境圖的教學(xué)

1、學(xué)習(xí)1可以表示什么。

師：觀察課本中的圖，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言來(lái)敘

述。

生：1個(gè)蘿卜、1筐蘿卜、1個(gè)太陽(yáng)、1座大山……

師：說(shuō)說(shuō)1個(gè)蘿卜和1筐蘿卜有什么不同？

師：請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)生活中用到1的地方

2、學(xué)習(xí)2、3、4可以表示什么。

(1)師：請(qǐng)仔細(xì)觀察，自己說(shuō)說(shuō)看到了什么？

(2)互相交流你看到了什么，是怎么看的？

(3)集體交流。

說(shuō)明：體會(huì)數(shù)不僅可以表示多少（如運(yùn)動(dòng)員的人數(shù)），也可

以表示順序（如小運(yùn)動(dòng)員球衣上的號(hào)碼）。

3、第5頁(yè)試一試的教學(xué)

（1）師：數(shù)一數(shù)，河里一共有幾只鴨子？它們分別排在第幾個(gè)？

（2）用數(shù)1-5的方法試著數(shù)一數(shù)下面的圖形分別是多少？

補(bǔ)評(píng)：

三、鞏固練習(xí)

1.表?yè)P(yáng)同學(xué)剛才的表現(xiàn)，提問：A.數(shù)一數(shù)有幾張講臺(tái)，幾塊黑板,

誰(shuí)多？誰(shuí)少？

2.提問：B.數(shù)一數(shù)有幾張畫，幾張字，誰(shuí)多？誰(shuí)少？

3.依次類推，但第4個(gè)問題先問誰(shuí)少？再?gòu)?qiáng)調(diào)一定要根據(jù)問題來(lái)

答。

4.師：請(qǐng)按由少到多的順序數(shù)出1?10,可以伸手指數(shù)

5.再讓學(xué)生拍手由多到少的順序由10數(shù)到1

6.游戲：讓學(xué)生說(shuō)出各數(shù)字的形象，并找出來(lái)，貼在黑板上

7.學(xué)生用手指在空中比劃1?10,并讀出來(lái)，再倒背一遍。

8.師：找找生活中的10以內(nèi)的數(shù)。

9.練習(xí)：教師出卡片，學(xué)生說(shuō)卡片上的數(shù)

四、提高練習(xí)

1＞數(shù)一數(shù)，畫一畫。

先讓學(xué)生觀察，在弄清題意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

2、師：你在這里看到了什么？

書上是怎么來(lái)表示看到的數(shù)的？你能圈起來(lái)嗎？老師說(shuō)清

題目的意思，在讓學(xué)生自己完成。可以用兩種方法，一是數(shù)出左

邊的數(shù)量，再?gòu)挠疫呥x出同樣數(shù)量的物體圈

上，二是可以用一一對(duì)應(yīng)的方法，然后再圈起來(lái)。

3、完成3、4題

五、隨堂練習(xí)：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)P1,第三題

六、總結(jié)：你們都學(xué)會(huì)了什么？

七、作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

快樂的家園

12345678910

—

教學(xué)內(nèi)容玩具課時(shí)1

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生會(huì)用1?5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1?5的數(shù)序，能

認(rèn)讀1?5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步聽觀察能力和動(dòng)手操作能力。

與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：1?5的數(shù)序

教學(xué)難點(diǎn)：1?5的數(shù)序

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

1、數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。

(1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖，自己數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。

(2)小組交流，你數(shù)出什么？是怎樣數(shù)的？

(3)全班反饋。

2、想一想，做一做

(1)師：先數(shù)一數(shù)有幾架飛機(jī)？

(2)師：哪些方法可以表示2?

生：討論完成

3、寫數(shù)

師：這些數(shù)你會(huì)寫嗎？你喜歡些哪個(gè)？

(1)學(xué)生自己寫喜歡的數(shù)。

師：你認(rèn)為自己哪個(gè)寫的最好？板演

(2)學(xué)生板演后比較

比較過(guò)程中要講出寫數(shù)的方法。

三、鞏固練習(xí)

1.談話：老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，你能用小棒表示出來(lái)嗎？你還能有其

他方式嗎？

2.談話：老師拿出3個(gè)蘋果，你能用自己喜歡毛主席菁少老師同

樣多的蘋果數(shù)嗎？請(qǐng)告訴你的小伙伴，你是用哪種方式來(lái)表示

這個(gè)數(shù)的

3.同桌之間考一考，教師參與到個(gè)別組的活動(dòng)中。

四、實(shí)踐練習(xí)

1、寫數(shù)，讓學(xué)生自己寫，同桌說(shuō)說(shuō)各個(gè)數(shù)所表示的意思。

2、看數(shù)劃線，學(xué)生弄清題意后自練。

3、數(shù)一數(shù)，填一填，知道這些數(shù)所表示的意思。

五、開放性活動(dòng)

1.聯(lián)系生活，找一找在日常生活中有哪些事物能用1?5表示？

用你自己的話來(lái)告訴你周圍的小伙伴。

A.小組交流，教師到活動(dòng)中，并適時(shí)指導(dǎo)，注意的廣泛性。B.

交流想法C.小結(jié)：

在我們的生活中有很多數(shù)量為1、2、3、4、5的物體，看來(lái)只要

小朋友們認(rèn)真觀察，就會(huì)民現(xiàn)在我們的周圍有好多的數(shù)學(xué)問題。

2.猜數(shù)游戲。

A.這個(gè)數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？B.這個(gè)數(shù)在4

的前面，有可能是幾？C.這個(gè)數(shù)在3的后面，而且在5的前面，

可能是幾？還有可能是其他數(shù)字嗎？為什么？

3.張開想象的翅膀，創(chuàng)造學(xué)生心中的美麗世界。

用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并我

的小伙伴說(shuō)說(shuō)你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個(gè)？

小組活動(dòng)，老師到學(xué)生中間參與活動(dòng)。

六、隨堂練習(xí)：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)P3,第三題

七、總結(jié)：你們都學(xué)會(huì)了什么？

八、作業(yè)

板書設(shè)計(jì):

玩具（1——5的認(rèn)識(shí)）

12345

教學(xué)內(nèi)容|小貓釣魚|課時(shí)|1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒有和

起點(diǎn)。

2、規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

4、通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步

認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“0”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)

生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

教學(xué)過(guò)程：

一、0的基本含義

1、出示小貓釣魚圖，講故事導(dǎo)入

師：老師今天帶來(lái)了幾位好朋友，看看它們是誰(shuí)？看他們的表情。

猜一猜，為什么不一樣？同時(shí)出示四幅表情各異的小貓圖。（學(xué)

生描述表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎

么說(shuō)都可以）

2、提出問題

第1只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？

第2只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？

第3只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？

再來(lái)看看，第四只小貓它釣了幾條魚呢？

一條都沒有怎么來(lái)表示呢？

3、自主探索，體驗(yàn)0的基本含義

(1)學(xué)生自主思考，怎么來(lái)表示“一條都沒有“

(2)同桌交流

(3)集體反饋。

(4)得出：一個(gè)也沒有時(shí)用“0”表示。

師：什么也沒有用：0“來(lái)表示。板書：0的認(rèn)識(shí)板書0并領(lǐng)

讀“0”。0是一個(gè)數(shù)，比1、2、3、4……要小。

4、指導(dǎo)“0”的書寫。

1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣寫好0?應(yīng)該注意什么？

2、師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書空3、

學(xué)生寫0,另請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)寫，寫完后，全班評(píng)從優(yōu)缺點(diǎn)。

5、怎么樣表示0學(xué)生發(fā)散思維，充分想像

二、0的其他含義

1、學(xué)生“分鉛筆”

理解”0”的含義(表示一個(gè)物體都沒有)

想一想“0還可以表示什么？

同桌交流，全班反饋。

2、出示直尺，揭示第二種含義

（1）、揭示第二種含義--------起點(diǎn)出示直尺圖師：表示什么也

沒有時(shí)用0,直尺上也有0,看看0在哪兒？在幾的前面。（直尺

上從0開始越往后數(shù)就越大，反過(guò)來(lái)，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)）利

用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。要用0對(duì)齊

物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長(zhǎng)。

強(qiáng)調(diào)：量東西長(zhǎng)短時(shí)，0就是起點(diǎn)

（2）、學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)“起點(diǎn)”師：見過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎？運(yùn)動(dòng)

員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”。見過(guò)跳遠(yuǎn)嗎？0也可以表示跳遠(yuǎn)的

起點(diǎn)教師可以示范性的量，說(shuō)出大概遠(yuǎn)近強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點(diǎn)要

對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn)學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)在測(cè)量的時(shí)候，就注意

什么？3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想想：生活中還有什么用0表

不起點(diǎn)？

三、拓展鞏固

（1）數(shù)一數(shù)有幾朵花，并寫下來(lái)。

（2）讀一讀，寫一寫。

（3）說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方還用到“0”

四、隨堂練習(xí)：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)P5,第二題

五、總結(jié)：你們都學(xué)會(huì)了什么？

六、作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

小貓釣魚（0的認(rèn)識(shí)）

0表示沒有，0表示起點(diǎn)，。表示刻度，0表示位置

—

教學(xué)內(nèi)容文具課時(shí)2-1

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷從熟悉的事物中抽象出6—10各數(shù)的過(guò)程。

2.能認(rèn)、讀、寫6—9各數(shù)，會(huì)用6—9的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

3.通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)對(duì)1—10各數(shù)的認(rèn)識(shí)。

4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6?10物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)

寫數(shù)字，并會(huì)正確書寫數(shù)字6?10。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6?10物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)

寫數(shù)字，并會(huì)正確書寫數(shù)字6?10。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

1、找朋友

交流圖意。

師：先獨(dú)立數(shù)數(shù)，說(shuō)出每副圖中有什么？有多少？

如：第一幅圖中有鉛筆10枝。

再連一連

連后，引導(dǎo)學(xué)生小組討論，說(shuō)說(shuō)自己是怎么連的。

全班交流。

2、活動(dòng)

(1)“數(shù)一數(shù)”自己的鉛筆盒里的文具。

充分進(jìn)行觀察操作，引導(dǎo)學(xué)生交流，再說(shuō)一說(shuō)鉛筆盒里有什么？

有多少？

(2)師：想想這幾個(gè)數(shù)可以怎么表示？

二、寫一寫

1、師：小朋友能正確地?cái)?shù)出這么多的文具用品，真了不起，我

們一起來(lái)寫寫吧！

6個(gè)圓圈，6本書，6枝鉛筆，用“6”表示。

學(xué)寫6,

2、同樣的方法理解7、8、9o學(xué)寫7、8、9o

注意書寫“8”的順序，師先師范，學(xué)生再練習(xí)。

還要注意6和9的區(qū)別。

3、師：說(shuō)說(shuō)你們是怎么記的，怎么寫的。

在書寫練習(xí)過(guò)程中，可以讓學(xué)生寫寫自己家里的“電話號(hào)碼”或

“門牌號(hào)碼”！

4、師：6、7、8、9、分別可以表示什么？

5、練一練

先要弄清圖意，看懂第一幅圖提出的示范，再獨(dú)立完成，“數(shù)一

數(shù)，畫0,再寫數(shù)，滲透了一一對(duì)應(yīng)的思想，逐步體驗(yàn)實(shí)物，符

號(hào)，數(shù)字之間的聯(lián)系。

學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，數(shù)數(shù)可以順著數(shù)，也可以倒著數(shù)。

發(fā)射火箭倒記時(shí)，可以先從1數(shù)到10,然后再?gòu)?0數(shù)到1。

三、鞏固練習(xí)

1、找一找，說(shuō)一說(shuō)

師：這兩句詩(shī)里你發(fā)現(xiàn)有哪些有關(guān)數(shù)學(xué)的信息？

2、跳一跳，說(shuō)一說(shuō)

師：你能幫小青蛙跳過(guò)去嗎？一起讀一讀

3、撥一撥，說(shuō)一說(shuō)

師：你玩過(guò)數(shù)珠子的游戲嗎？請(qǐng)一個(gè)一個(gè)地?fù)艿?0,并大聲

地讀出來(lái)

四、隨堂練習(xí)：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)P7,第一題

五、總結(jié)：你們都學(xué)會(huì)了什么？

六、作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

文具（6——10的認(rèn)識(shí)）

678910

—

教學(xué)內(nèi)容文具課時(shí)2-2

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷從熟悉的事物中抽象出6—10各數(shù)的過(guò)程。

2.能認(rèn)、讀、寫6—9各數(shù)，會(huì)用6—9的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

3.通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)對(duì)1—10各數(shù)的認(rèn)識(shí)。

4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6?10物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)

寫數(shù)字，并會(huì)正確書寫數(shù)字6?10。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6?10物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)

寫數(shù)字，并會(huì)正確書寫數(shù)字6?10。

教學(xué)過(guò)程：一、情境創(chuàng)設(shè)

1、今天，咱們先來(lái)進(jìn)行一個(gè)小競(jìng)賽，看看誰(shuí)能數(shù)出下面各種事

物的數(shù)量，并根據(jù)數(shù)量說(shuō)一句話？

學(xué)生自由回答。

教師用電腦出示第一組實(shí)物圖片(1-5)

學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，自己把發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)。

2、出示第二組實(shí)物圖片。

(1)師：看看誰(shuí)能數(shù)出這些事物的數(shù)量，并根據(jù)數(shù)量說(shuō)一句話。

(2)全班匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生從事物抽象出數(shù)字。

第一幅圖有8個(gè)葫蘆；第二幅圖有6個(gè)哨子；第三幅圖有9把勺

子；第四幅圖有7把小刀。

(3)教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上貼出相應(yīng)的物體的圖片，

并按數(shù)目的大小排列：

6只哨子、7把小刀、8個(gè)葫蘆、9把勺子。

二、探究與體驗(yàn)

1、師：這個(gè)6表示什么？

我們?cè)谑裁吹胤竭€能用到6?誰(shuí)能用6說(shuō)一句話？

指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生表述。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生歸納并在相應(yīng)的圖片下面出示6-9各個(gè)數(shù)字。

師：大家都知道了，在圖中這些數(shù)字都可以表示什么？在我們?nèi)?/p>

常生活中這些數(shù)字又可以表示什么？

3、引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中6-9分別可以表示什么。

如：我有6個(gè)本子、我們學(xué)校有6個(gè)年級(jí)……

三、實(shí)踐與應(yīng)用

1、師：老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，你能用小棒表示出來(lái)嗎？還可以用其

他方式表示嗎？

學(xué)生操作小棒。

2、師：老師拿出6朵紅花，你能用你喜歡的方式表示出紅花的

朵數(shù)嗎？

學(xué)生思考后操作，然后同桌同學(xué)互相出題操作。

3、感知數(shù)的產(chǎn)生。

同學(xué)們先擺5個(gè)圓片，用數(shù)字幾表示？

學(xué)生操作回答用數(shù)字5表示。

再擺1個(gè)用幾表示？這個(gè)6怎么得來(lái)的？

學(xué)生操作回答。

4、依次感知7、8、9o

四、完成練一練，誰(shuí)會(huì)寫這些數(shù)字？

1、學(xué)生在黑板上寫，教師巡視指導(dǎo)。同桌交流。

2、完成看數(shù)字畫圖。

學(xué)生交流后匯報(bào)并畫圖。

問：左邊的圖是什么意思？中間的圖呢？右邊的圖呢？

完成練一練。

五、隨堂練習(xí)：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)P8,第三題

六、總結(jié)：你們都學(xué)會(huì)了什么？

七、作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

文具（6——10的認(rèn)識(shí)）

678910

教學(xué)內(nèi)容快樂的午餐課時(shí)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)用---對(duì)應(yīng)的方法比大小

2、會(huì)用“誰(shuí)比誰(shuí)多/少”描述兩個(gè)物體間的關(guān)系

3、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織與邏輯能力

教學(xué)重點(diǎn)：用對(duì)應(yīng)的方法比大小

教學(xué)難點(diǎn)：理解比較的參量關(guān)系

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境并展開內(nèi)容

L6只松鼠要吃飯了。有的發(fā)盤子，有的發(fā)勺子，還有的發(fā)杯子。

教師在板上貼畫。

師：盤子夠嗎？

生：夠了

師：為什么？

生：因?yàn)樗墒蠛捅P子一樣多。

2.師：勺子夠嗎？為什么？

生：不夠，因?yàn)樯倭?個(gè)，所以不夠。

3、師：杯子呢？

生：多了1個(gè)，足夠了

4.結(jié)束故事：說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)最多，哪個(gè)最少？

生：討論并匯報(bào)。

師：他們也給我們出了一個(gè)題目，讓我們一起試一試吧。

二、綜合練習(xí)

1.A：出示書中第15頁(yè)的第2題：?jiǎn)枺盒∨笥褌?，你們看到?/p>

什么？有多少呢？（學(xué)生數(shù)一數(shù)）

B：?jiǎn)枺好恐恍」烦砸桓穷^，狗和骨頭哪個(gè)多？你是怎么知道

的？有什么不同的想法嗎？

師：這樣一個(gè)對(duì)著一個(gè)，都沒有多余的，我們就說(shuō)狗和骨頭的塊

數(shù)怎么樣？

生：（一樣多）

2、第一幅圖我們就要說(shuō)狗比骨頭少或者骨頭比狗多

3、誰(shuí)愿意再說(shuō)說(shuō)第二個(gè)圖，用我們剛才學(xué)過(guò)的知識(shí)說(shuō)一說(shuō)，并

選出正確的答案

4、同桌交流完成第1題

5、獨(dú)立完成3、4題

師評(píng)價(jià)，同學(xué)更正，并交流第4題的解題方法

三.比一比，認(rèn)一認(rèn)

師：學(xué)習(xí)符號(hào)的寫法

師：在田字格中進(jìn)行示范

生：模仿書寫

四、隨堂練習(xí)：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)P9,第二題

五、總結(jié)：你們都學(xué)會(huì)了什么？

六、作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

快樂的午餐（比大?。?/p>

教學(xué)內(nèi)容|動(dòng)物樂園|課時(shí)|1

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)讓學(xué)生整理3種水果學(xué)具，探索出由比物體數(shù)量的多少

到比較數(shù)的大小的一般方法。2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)

及其含義,會(huì)根據(jù)所出示的符號(hào)來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)

生初步的符號(hào)化的思想方法。

3.引導(dǎo)學(xué)生從事簡(jiǎn)單的初步的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，用象形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)比較兩

個(gè)數(shù)的大小。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：符號(hào)的含義

教學(xué)難點(diǎn)：符號(hào)的認(rèn)讀

教學(xué)過(guò)程:

、符號(hào)含義的教學(xué)

1.教學(xué)4=4

A.師：每只兔子能吃上一個(gè)蘿卜，一個(gè)也不多，兔子的只數(shù)與蘿

卜的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？（相同、相等、同樣多）

B.學(xué)生回答后，告訴學(xué)生，同樣多可以用符號(hào)表示，并在

上圖下面寫上“4=4”。進(jìn)而教讀這個(gè)式子。

2.教學(xué)“4<5”

方法和教學(xué)“4=4”相同。

學(xué)生“4比5小”可以用符號(hào)表示。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小于

號(hào)的形狀。可用語(yǔ)言表示，也可用手勢(shì)表示。

3.教學(xué)“3>2”

方法如前。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)大于號(hào)“>”的形狀是怎樣的，與小于號(hào)的形狀對(duì)

比來(lái)說(shuō)。

4.區(qū)分和

A.以小組為單位，交流認(rèn)識(shí)，記憶“>"、“<”、“二”的方法。學(xué)

生可能會(huì)用“左邊大，大于號(hào)；左邊小，小于號(hào)”，“大于號(hào)開口

在左邊、小于號(hào)開口在右邊”等語(yǔ)言描述。教師都加以肯定。

B.以游戲方式，熟悉、記憶這三種關(guān)系符號(hào)。

看誰(shuí)舉得對(duì)：教師說(shuō)符號(hào)名稱，學(xué)生舉出相應(yīng)符號(hào)。

看誰(shuí)擺得好：教師說(shuō)符號(hào)名稱，學(xué)生用小棒擺出相應(yīng)的符號(hào)。

二、書寫的教學(xué)

1、師：看一看老師怎么寫的

2、師：請(qǐng)同學(xué)們描寫。再說(shuō)一說(shuō)自己寫的好在哪里。

三、鞏固深化

1.基本練習(xí)：完成第17頁(yè)“練一練”1、2題。

2.補(bǔ)充練習(xí)：A.左邊擺2個(gè)梨，右邊擺1個(gè)蘋果。填()>()

B.左邊擺4朵花，右邊擺3個(gè)梨。填()》()C.左邊擺3

個(gè)蘋果，右邊擺5朵花。填()>()

3.鞏固練習(xí)：完成練習(xí)的第3題。

4.綜合練習(xí)：完成練習(xí)第4題。

5.開放練習(xí)：這里有1、2、3、4、5、=、>、〈一些數(shù)字和符號(hào)。

用這些數(shù)字和符號(hào)組成各種不同的式子。

四、隨堂練習(xí)：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)P11,第三題

五、總結(jié)：你們都學(xué)會(huì)了什么？

六、作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

動(dòng)物樂園

4=4讀作：4等于4

I

等于號(hào)

4<5讀作：4小于5

I

小于號(hào)

3>2讀作：3大于2

1

大于號(hào)

第一單元：比較

單元學(xué)習(xí)課時(shí)：4課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容過(guò)生日課時(shí)1

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)生操作，初步學(xué)會(huì)用“--對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的

多少，知道“多少”的含義。

2.通過(guò)學(xué)生觀察，初步物體有多少。

3.培養(yǎng)學(xué)生操作能力、觀察能力及語(yǔ)言表達(dá)能力4.培養(yǎng)學(xué)生愛

護(hù)學(xué)具的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生靈活處理問題的能力

教學(xué)過(guò)程：

一、情景引入

1、師：這幅圖什么意思，圖中講了一件什么事？圖中有什么？

生：圖中“一個(gè)大西瓜、1個(gè)西紅柿、3個(gè)大小不同的盤子、

1張大桌子和1個(gè)小圓凳、3本飲料和2瓶飲料”

2、說(shuō)一說(shuō)，哪塊最大？哪塊最小？

師：哪哪塊最大？說(shuō)說(shuō)你怎么想的。

生：說(shuō)出理由

師：用蛋糕圖片進(jìn)行模擬演示。

先出示一個(gè)完整的“蛋糕”，然后分成相同的兩部分，再將其

中一半分成更小的部分，通過(guò)演示和觀察，幫助學(xué)生解釋比

較的方法。

小結(jié)：圖3最大，圖1最小

-、哪杯裝得最多？

師：看看圖，說(shuō)說(shuō)哪杯多，哪杯少？

生：討論

師：為什么？你怎么想的？

生：集體匯報(bào)

師：課前準(zhǔn)備好3個(gè)大小不同的透明杯子，杯子里裝好相同高度

的水，讓學(xué)生觀察、比較。

師：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合觀察，說(shuō)出自己判斷多或少的理由。

生：雖然3杯水的高度相同，但杯子的粗細(xì)不同，因此裝的水就

有多有少。粗杯子裝的水最多，細(xì)杯子裝的水最少。

2、哪個(gè)瓶子裝得多？

師：出示兩瓶飲料，猜一猜：哪瓶飲料裝得多？

生：不同的意見

師：有什么辦法知道到底哪瓶飲料多呢？

生：交流完成。

生1：看一看說(shuō)明書就知道了。

生2：都倒在杯子里，看誰(shuí)倒得多

生3：先把一個(gè)瓶子倒空，再把另一瓶的飲料倒進(jìn)去。

師：評(píng)價(jià)及表?yè)P(yáng)。

3、組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

三、鞏固練習(xí)

1、獨(dú)立完成第1、2題

2、完成第3、4題

通過(guò)觀察、交流，初步發(fā)展學(xué)生簡(jiǎn)單的推理能力

3、第5題

四、隨堂練習(xí)：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)P14,第一題

五、總結(jié)：你們都學(xué)會(huì)了什么？

六、作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

過(guò)生日（大小、多少的比較）

教學(xué)內(nèi)容|下課啦|課時(shí)|1

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)生操作，初步學(xué)會(huì)用“---對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的

多少，知道“高矮”的含義2.通過(guò)學(xué)生觀察，初步物體有高矮

3.培養(yǎng)學(xué)生操作能力、觀察能力及語(yǔ)言表達(dá)能力4.培養(yǎng)學(xué)生愛

護(hù)學(xué)具的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的高矮

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生靈活處理問題的能力

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

問：你喜歡《神探柯南》中柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢，為什

么呢？因?yàn)樗^察事物非常仔細(xì)，細(xì)小的差別也能看出來(lái)。今天

我們就學(xué)習(xí)他這種細(xì)致入微的觀察精神，看誰(shuí)觀察最仔細(xì)！下課

啦，同學(xué)們有的跳繩，還有的在比個(gè)子的高矮。你發(fā)現(xiàn)了什么？

二、主動(dòng)探究

1、活動(dòng)之一

老師拿出二根長(zhǎng)短不同的繩子，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察：看看你發(fā)現(xiàn)

了什么？你能用一句話完整的話來(lái)描述它們呢？

2、活動(dòng)之二

A：教師拿出二根長(zhǎng)短不同的尺子，請(qǐng)小朋友比一比，看一看誰(shuí)

比誰(shuí)長(zhǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)短？B：請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出一支鉛筆，然后比一

比，看一看，誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)短？（同桌互相說(shuō)）

3、活動(dòng)之三

師：請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出自己的兩只小手比一比，看一看你又

發(fā)現(xiàn)了什么？板書：一樣長(zhǎng)

4、活動(dòng)之四

A、教師任意指二名高矮不同的學(xué)生上臺(tái)比高矮，并請(qǐng)小朋友說(shuō)

一說(shuō)：誰(shuí)高，誰(shuí)矮？

B、老師再往旁邊一站：這時(shí)問同學(xué)：這時(shí)又是誰(shuí)高，誰(shuí)矮呢？

我們?nèi)齻€(gè)人，誰(shuí)最高，誰(shuí)最矮？（學(xué)生隨意回答）教師小結(jié)：

高矮是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。

5、活動(dòng)之五：比較誰(shuí)喝的多

師：今天，老師帶來(lái)了二瓶飲料，我要請(qǐng)二個(gè)小朋友來(lái)喝，誰(shuí)想

來(lái)？先請(qǐng)大家比較它們的多少，然后讓兩個(gè)小朋友背對(duì)著大家

喝，然后問其中一個(gè)小朋友：

（1）你認(rèn)為自己與他相比，誰(shuí)喝的多？其他朋友有什么看法？

（2）小組討論：想一想，到底是誰(shuí)喝得多？為什么？教師小結(jié):

能從剩下的水比較出誰(shuí)喝得多，真了不起！

三、獨(dú)立思考：（學(xué)生評(píng)價(jià)）

A：讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)比較高矮（故意讓其中一個(gè)學(xué)生踮著腳）

學(xué)生馬上會(huì)叫：“不公平二師：為什么不公平？讓學(xué)生明白：事

物比較，要在同一起點(diǎn)上。B：第12頁(yè)的第5題-----第9題，

學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正，看一看有誰(shuí)能得到一張小笑臉。

四、選用哪個(gè)釘子好？

（根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，厚的木版用長(zhǎng)一些的釘子，薄一點(diǎn)的木板用短

一點(diǎn)的釘子。）

五、鞏固練習(xí)：練一練

六、隨堂練習(xí)：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)P16,第一題

七、總結(jié)：你們都學(xué)會(huì)了什么？

八、作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

下課啦（高矮、長(zhǎng)短的比較）

—

教學(xué)內(nèi)容蹺蹺板課時(shí)1

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷比較輕重的過(guò)程，體驗(yàn)一些具體的比較方法及輕重的相對(duì)

性。

2.初步體會(huì)借助工具確定輕重的必要性和解決問題方法的多樣

性。

3.經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，培養(yǎng)初步的推理能力。

4.培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，并在與他人的合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快

樂。

教學(xué)重點(diǎn)：鞏固“比較”的方法，正確比較輕重

教學(xué)難點(diǎn)：鞏固“比較”的方法，正確比較輕重

教學(xué)過(guò)程：

一、說(shuō)一說(shuō)的教學(xué)

1.同學(xué)們，你們喜歡玩蹺蹺板嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你是怎樣玩

的？和誰(shuí)一起玩的？（學(xué)生回答，引出重的一端會(huì)下去，輕的一

端會(huì)上來(lái)）

今天這節(jié)課，我們就來(lái)研究一下輕重的比較。（師板書：輕

重）

2.你們喜歡玩這個(gè)游戲，小動(dòng)物也喜歡玩蹺蹺板的游戲。

我們一起來(lái)看看吧。（師出示獅子和老虎玩蹺蹺板的圖片）

瞧！這是誰(shuí)呀？你們觀察一下，有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)

出老虎被翹起來(lái)了，獅子沉下去了）

3.思考:

A.老虎為什么會(huì)被翹得老高？這一現(xiàn)象說(shuō)明了生么？（引

導(dǎo)學(xué)生得出：老虎輕，獅子重的結(jié)論）

B.小結(jié)：獅子比老虎重，老虎比貓重，獅子最重，貓最輕。

4.師：你們是怎么知道它們誰(shuí)輕，誰(shuí)重的呢？（看出來(lái)的）

小結(jié)：是的，有很多物體用眼睛就可以看出誰(shuí)輕，誰(shuí)重。這

種方法就是看一看的方法。（教師板書看一看）

5.活動(dòng)。請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來(lái)，其他同學(xué)看一看，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)輕誰(shuí)重。

（請(qǐng)兩人為一組，分別讓大家目測(cè)。學(xué)生參與的興致很高）

二、掂一掂

1.同學(xué)們真是火眼睛睛，現(xiàn)在再來(lái)看一看老師這里的兩個(gè)盒子,

猜猜誰(shuí)輕誰(shuí)重？（大盒子是空的，小盒子里裝滿了實(shí)物）

2.學(xué)生果然都猜大盒子重，小盒子輕。教師不予表態(tài)。指名上

來(lái)用手掂一掂。

3.小結(jié)：這樣看來(lái)，有的物體光用眼睛看是不能看出誰(shuí)輕誰(shuí)重

的，而是要用手去掂一掂才能知道。（板書：掂一掂）

4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)

A.請(qǐng)同學(xué)們用手掂一掂身邊的物體，等會(huì)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)輕誰(shuí)重，

（文具盒和書、鉛筆和橡皮、本子和尺子.................）

B.學(xué)生回答，要求說(shuō)清楚誰(shuí)比誰(shuí)輕、重

三、稱一稱

1.請(qǐng)同桌的同學(xué)掂一掂兩人的文具盒，比比誰(shuí)輕誰(shuí)重。（同桌意

見可能會(huì)有不同）

2.看來(lái)我們又遇到了問題，這兩個(gè)文具盒差不多重，用手掂一

掂的方法又很難確定它們的輕重，那該怎么辦呢？誰(shuí)有好辦

法？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出稱一稱的辦法，借助測(cè)量工具）

3.老師這有一架天平（出示天平）誰(shuí)來(lái)試試？說(shuō)說(shuō)到底誰(shuí)的文

具盒重？（學(xué)生操作，回答）

師：比較物體還有一種方法就叫稱一稱（師板書：稱一稱）

4.游戲，猜猜看哪種水果重？（師準(zhǔn)備各種水果I餅干）

學(xué)生先猜后稱。

5.小結(jié)：剛才我們是用哪些方法比較物體的輕重的呢？（學(xué)生

回答：看一看、掂一掂、稱一稱）

師：在什么情況下用看一看的方法呢？在什么情況下掂一掂

的方法呢？在什么情況下又是用稱一稱的方法呢？

總結(jié)：比較物體的輕重有很多的辦法，一眼就能看出輕重的

物體，我們可以用看一看的方法；當(dāng)看不出來(lái)的時(shí)候我們可以用

掂一掂的方法；當(dāng)?shù)嗖怀鲇挚床怀龅臅r(shí)候，我們可以用稱一稱的

方法。

四、練一練（書本第23頁(yè)1至4題）

五、隨堂練習(xí)：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)P18,第一題

六、總結(jié)：你們都學(xué)會(huì)了什么？

七、作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

蹺蹺板（輕重的比較）

第三單元：加與減（一）

單元學(xué)習(xí)課時(shí)：15課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容|一共有多少|(zhì)課時(shí)|1

教學(xué)目標(biāo)：

L結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，理解加法的意義。

2.在觀察，操作的活動(dòng)中，探索5以內(nèi)數(shù)的加法。

3.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問題并解答。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握5以內(nèi)加法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)自主探究，能從不同的計(jì)算方法中選擇適合自己

的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.出示圖片。

二、動(dòng)手操作，體驗(yàn)加法的含義

1.出示情境圖（一）

（1）看圖說(shuō)圖意。

(2)教師利用課件演示把兩只手上的鉛筆合并在一起的過(guò)程,

同學(xué)們?cè)囍岢鰡栴}。

(3)拿出準(zhǔn)備的鉛筆實(shí)物演示。

(4)交流數(shù)法。

2.出示情境圖(二)

⑴看圖說(shuō)圖意。

⑵提出問題。

⑶畫一畫。(畫。代替實(shí)物)

⑷交流數(shù)法:展示學(xué)生的畫法。

3.符號(hào)運(yùn)算

(1)認(rèn)一認(rèn)

你能把剛才那兩件事用算式表示出來(lái)嗎？

(2)書寫加法算式

課件演示。

(3)教讀加法算式

教師范讀，學(xué)生齊讀，同桌互讀。

(4)說(shuō)一說(shuō)

生活中還有哪些事可以用3+2來(lái)表示？

三、應(yīng)用新知，解決問題

1.擺一擺，說(shuō)一說(shuō)

學(xué)生動(dòng)手操作，加深體驗(yàn)加法的含義。

2.猜一猜

課件出示。

3.手指游戲。

四、鞏固練習(xí)

1.課本第25頁(yè)“試一試”

⑴要求學(xué)生說(shuō)明圖意，口頭列式。

⑵獨(dú)立在課本上完成。

2.課本第25頁(yè)“練一練”第1、2題

學(xué)生獨(dú)立在課本上完成，集體訂正。

五、隨堂練習(xí)：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)P22,第一題

六、總結(jié)：你們都學(xué)會(huì)了什么？

七、作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

一共有多少

3+^=5讀作：3加2等于5。

加號(hào)

教學(xué)內(nèi)容還剩下多少課時(shí)1

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生建立減法的概念，理解減法的含義。

2.通過(guò)情景演示，使學(xué)生建立減法的概念，幫助學(xué)生理解減法的

意義。

3.提高學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)，感受與同伴交流的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算5以內(nèi)的減法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解減法的意義。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

出示圖片，引入課題。

二、動(dòng)手操作，初步感知減法的意義

1.出示情境圖(一)

(1)看圖說(shuō)圖意。

(2)教師利用課件動(dòng)態(tài)演示情境圖，同學(xué)們?cè)囍岢鰡栴}。

(3)拿出準(zhǔn)備的卡片實(shí)物演示。

擺一擺，邊擺邊說(shuō)，要求手口一致。

(4)同桌交流。

2.出示情境圖(二)

(1)觀察情景圖，說(shuō)一說(shuō)圖意

學(xué)生獨(dú)立觀察。

問題：圖中畫了什么？你能把這個(gè)故事講出來(lái)嗎？

(2)用圓片代替實(shí)物擺一擺。

你能把圖中的意思用圓片擺出來(lái)嗎？

(3)同桌合作，邊說(shuō)邊擺。

(4)探究“還剩幾塊奶酪？”的計(jì)算方法。

你是怎么知道還剩3塊奶酪的？說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。(鼓勵(lì)學(xué)

生用畫圖的方式表達(dá))

3.符號(hào)運(yùn)算

(1)認(rèn)一認(rèn)

你能把剛才那兩件事用算式表示出來(lái)嗎？

(2)說(shuō)一說(shuō)“5-2=3”表示的意義

結(jié)合兩個(gè)情境說(shuō)一說(shuō)，教師可結(jié)合實(shí)際情境舉例，學(xué)生模仿。

(3)寫一寫“5-2=3”這個(gè)算式

課件出示，教師板書。

(4)說(shuō)一說(shuō)

生活中還有哪些事可以用5-2來(lái)表示？

三、應(yīng)用新知，解決問題

1.畫一畫，算一算

(1)引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，后兩個(gè)小題讓學(xué)生在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)

上進(jìn)行交流。

(2)說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列式。

2.試一試

引導(dǎo)學(xué)生觀察故事情境，進(jìn)行描述并列出減法算式。

3.說(shuō)一說(shuō)

(1)生活中有哪些問題可以用“4-1=3”來(lái)表示？

(2)同桌交流，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖并說(shuō)一說(shuō)圖意。

四、鞏固練習(xí)

1.課本第28頁(yè)“練一練”第1題

說(shuō)一說(shuō)圖意，列出算式。

2.課本第28頁(yè)“練一練”第2題

(1)引導(dǎo)學(xué)生讀懂第一幅圖的意思，再獨(dú)立完成。

(2)后兩幅圖，組織學(xué)生交流。

五、隨堂練習(xí)：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)P24,第一題

六、總結(jié)：你們都學(xué)會(huì)了什么？

七、作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

還剩下多少

52=3讀作：5減2等于3

減號(hào)

—

教學(xué)內(nèi)容可愛的小貓課時(shí)1

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合“小貓吃魚”的情境，理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意

義，進(jìn)一步鞏固對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。

2.能正確計(jì)算和0有關(guān)的5以內(nèi)數(shù)的加與減，初步體驗(yàn)加與減的

互逆關(guān)系。

3.培養(yǎng)初步的語(yǔ)言表達(dá)能力和與人合作交流的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：用適合自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)的減法。

教學(xué)難點(diǎn)：能說(shuō)出自己的計(jì)算方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

(1)復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。(課件出示)

(2)對(duì)口令，說(shuō)5以內(nèi)數(shù)的組成。

(3)看圖說(shuō)圖意，列算式。(課件出示)

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1.出示情境圖，說(shuō)一說(shuō)

(1)用課件動(dòng)態(tài)演示：一只可愛的小貓，面前盤里有3條美味

的魚，逐一出示四幅圖片。

(2)說(shuō)一說(shuō)

讓學(xué)生試著敘述看到的情境。

(3)畫面定格在第二幅圖，指名敘述，并試著提出問題。

(4)引導(dǎo)學(xué)生思考，怎樣列式？你是怎么想的？

(5)畫面依次定格在第三、四幅圖片上。

(6)小組討論，你覺得哪種方法計(jì)算簡(jiǎn)便？

(7)獨(dú)立完成。

2.撥一撥，填一填

(1)課件直觀演示，引導(dǎo)學(xué)生理解圖意。

課件逐一演示撥算珠的過(guò)程，學(xué)生看圖說(shuō)圖意并列式。

(2)學(xué)生試著撥一撥，算一算。

(3)進(jìn)一步理解有關(guān)0的加與減算式的意義。

讓學(xué)生撥好5顆珠子，再去掉5顆，試著提出問題并列式？

(4)寫一寫，算一算

結(jié)合撥珠子的過(guò)程，在課本上填一填。

三、應(yīng)用新知，解決問題

1.想一想，填一填(課件動(dòng)態(tài)演示)

(1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意，再獨(dú)立完成。

(2)如果你是圖中小朋友，你可能套中幾個(gè)？又能列出哪些算

式呢？

2.“練一練”第1題

課件動(dòng)態(tài)演示，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意。

四、隨堂練習(xí)：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)P26,第一題

五、總結(jié)：你們都學(xué)會(huì)了什么？

六、作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

可愛的小貓

3-1=2

2-1=1

1-1=0

教學(xué)內(nèi)容練習(xí)一課時(shí)1

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確，迅速地計(jì)算5以內(nèi)的加法和減法。

2.結(jié)合情境圖進(jìn)行加減法的對(duì)比練習(xí)，進(jìn)一步掌握加減法的關(guān)

系。

3.初步滲透辯證統(tǒng)一的思想，體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：加深學(xué)生對(duì)加減法意義的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能正確，迅速地計(jì)算5以內(nèi)的加減法。

教學(xué)過(guò)程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1.口算練習(xí)(課本第32頁(yè)第4題)教師拿出算式卡片，學(xué)生接

龍。

2.填數(shù)(課本第32頁(yè)第5題)

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組數(shù)。

(2)小組討論，它們有什么規(guī)律。

(3)全班交流，集體訂正。

3.完成“練習(xí)一”第1題

課件出示第1題的圖片。

(1)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意。

(2)學(xué)生獨(dú)立列式，填在課本上，教師巡視。

(3)集體交流訂正。

4.完成“練習(xí)一”第6題

(1)指名填數(shù)。

(2)小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？

(3)學(xué)生討論匯報(bào)

5.完成“練習(xí)一”第7題

要求：學(xué)生先說(shuō)出算式的得數(shù)，再連線。

6.完成“練習(xí)一”第3題

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

7.完成“練習(xí)一”第9題

(1)學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上寫出得數(shù)分別是1,2,3,4,5的

算式。

(2)小組交流，統(tǒng)計(jì)算式。

(3)小組匯報(bào)，每小組匯報(bào)一個(gè)數(shù)字得數(shù)的算式。

二、變式練習(xí)

?000IO

5-1=()

5-3=()3+2=()

三拓展訓(xùn)練

()+()=4()+()=5()+()=3()+()二1

()-0=1()-()=2()—()=3()-()二4

四、課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，你學(xué)會(huì)了嗎？

五、課堂作業(yè)

課本33頁(yè)“練一練”第8題。

板書設(shè)計(jì)：練習(xí)一

教學(xué)內(nèi)容猜數(shù)游戲課時(shí)1

教學(xué)目標(biāo)：

1.在猜數(shù)活動(dòng)中，進(jìn)一步理解加減法的意義。

2.探索并掌握得數(shù)是6的加減法。

3.能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密

切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握得數(shù)是6的加法及6減幾的減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)圖寫出加法算式和減法算式，并算出得數(shù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

直觀演示猜數(shù)活動(dòng)。

教師一只手拿4個(gè)棋子，另一只手拿2個(gè)棋子，然后將兩只手的

棋子合在一起。

二、探究新知

1.說(shuō)一說(shuō)

(1)結(jié)合猜數(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)演示的過(guò)程，并猜一猜手中

棋子的個(gè)數(shù)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生提出問題，怎樣列式？

2.探討計(jì)算方法

(1)你能不能說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？

(2)小組里說(shuō)一說(shuō)。

(3)全班交流。

3.直觀演示猜數(shù)活動(dòng)。

總數(shù)是6個(gè)，雙手分別握著一些棋子，接著攤開其中一只手，猜

一猜另一只手上有幾個(gè)棋子？

(1)說(shuō)一說(shuō)演示過(guò)程，并提出數(shù)學(xué)問題。

(2)列出減法算式，解決問題。

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，說(shuō)一說(shuō)“6-3=?”引導(dǎo)學(xué)生如何計(jì)算？你是

怎么想的？

(3)集體反饋，交流算法。

(4)兩人合作游戲，學(xué)習(xí)其他6的減法。

引導(dǎo)學(xué)生將過(guò)程表述完整，并提出問題，列出相應(yīng)的減法算式。

4.自主探究“分一分，填一填”

要求：把6個(gè)棋子分別放在兩只手里，你打算怎么放？有幾種方

法？

(1)用圓片代替來(lái)擺一擺。

(2)將每次放的情況記錄在表格中。

(3)同桌合作。

(4)全班交流匯報(bào)。

三、鞏固練習(xí)

1.說(shuō)一說(shuō)(課本第34頁(yè)“說(shuō)一說(shuō)”)

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，說(shuō)一說(shuō)算式所表示的實(shí)際意義。

(2)舉例說(shuō)一說(shuō)“2+4=6”的意義。

生活中還有哪些問題可以用這個(gè)算式表示。

(3)出示第二幅情境圖，說(shuō)一說(shuō)“6-2=4”的實(shí)際意義并舉例說(shuō)

明。

2.完成課本第35頁(yè)“練一練”第1題

學(xué)生獨(dú)立完成。

四、隨堂練習(xí)：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)P28,第一題

五、總結(jié)：你們都學(xué)會(huì)了什么？

六、作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

猜數(shù)游戲

4+2=62+4=66-3=3

0123456

6

6543210

教學(xué)內(nèi)容背土豆課時(shí)1

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助童話故事情境，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，探索并掌握有關(guān)

7的加減法的計(jì)算方法。

2.能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。

3.能解決生活中簡(jiǎn)單的加減法問題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義，并能正確計(jì)算7的

加減法。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)7的加減法進(jìn)行有序整理，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能

力。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事引入，課件演示

(1)觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

(2)你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

引導(dǎo)學(xué)生描述圖中情境。

二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究

1.以“一共有多少個(gè)土豆”為例

(1)可以怎樣列式？(教師相應(yīng)板書)

(2)你是怎樣算出結(jié)果的？學(xué)生獨(dú)立思考。

(3)全班交流算法。

2.課件演示第二幅情境圖

(1)引導(dǎo)學(xué)生編寫故事，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出數(shù)量之間的關(guān)系。

(2)解決問題，并探索算法。

學(xué)生獨(dú)立列出算式并計(jì)算得數(shù)，你是怎么得出結(jié)果的？

(3)同桌交流。

(4)動(dòng)手操作：畫圖、擺小棒、擺圓片等。

3.想一想，填一填

課件繼續(xù)演示，出示課本第36頁(yè)“想一想”圖片。

(1)小老鼠繼續(xù)往前走，可能會(huì)發(fā)生什么呢？

(2)動(dòng)手?jǐn)[一擺，分一分。(利用學(xué)具)

(3)完成表格，填在課本上。

三、鞏固練習(xí)

1.說(shuō)一說(shuō)(課本第36頁(yè)“想一想”)

(1)課件出示情境圖，學(xué)生觀察說(shuō)一說(shuō)圖意，說(shuō)一說(shuō)算式

“5+2=7"，“7-2=5”的具體含義。

(2)說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些問題可以用這兩個(gè)算式表示。

2.完成課本第37頁(yè)“練一練”第1題

學(xué)生獨(dú)立完成，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣列式？

3.完成課本第37頁(yè)“練一練”第2題

動(dòng)手分一分，同桌合作。

四、隨堂練習(xí)：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)P29,第二題

五、總結(jié)：你們都學(xué)會(huì)了什么？

六、作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

背土豆

5+2=77-2=5

2+5=77-5=2

701234567

76543210

教學(xué)內(nèi)容跳繩課時(shí)2

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合“跳繩”情境圖和動(dòng)手操作等活動(dòng)進(jìn)一步理解加減法的意

義，能正確計(jì)算8和9的加減法。

2.能根據(jù)數(shù)學(xué)信息，列出不同的加減法的算式，并利用所學(xué)知識(shí)

解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

3.逐步養(yǎng)成仔細(xì)觀察、主動(dòng)思考、大膽交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在交

流中培養(yǎng)合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾，9減幾的減法計(jì)

算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一幅圖能寫出一道加法算式和一道減法

算式。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

孩子們，這節(jié)課我們一起到東方小學(xué)的的操場(chǎng)上去看一看他們豐

富多彩的課余生活，你們?cè)敢鈫幔?/p>

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

1.課件出示情境圖

(1)小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上干什么？從圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信

息？

(2)你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

以“一共有幾個(gè)小朋友？”為例

2.探究“6+2=8”的計(jì)算方法

你是怎么計(jì)算出來(lái)的？能講講你的方法嗎？

3.說(shuō)一說(shuō)，填一填

(1)課件出示問題，讓學(xué)生列式解答。

(2)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行觀察，提出減法問題。

(3)“你寫我猜二

教師示范，例如：“8-6=2”和“6+2=8”讓學(xué)生猜猜算式表示的

事什么意思。同桌合作活動(dòng)。

4.動(dòng)手操作，“分一分，填一填”

(1)8個(gè)桃子分給2只小猴，可以怎么分？

(2)用圓片代替桃子，兩人小組合作分一分。

(3)記錄分的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生有序思考。

5.說(shuō)一說(shuō)(課件出示課本第38頁(yè)“說(shuō)一說(shuō)”)

引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，結(jié)合算式小組交流。

結(jié)合情境圖對(duì)算式進(jìn)行解釋，想一想生活中其他可以用這個(gè)算式

表示的情境。

三、應(yīng)用新知，解決問題

1.課件出示(課本第39頁(yè)“試一試”“涂一涂，填一填”)

(1)觀察這幅圖，你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問題和一

個(gè)用減法計(jì)算的問題嗎？

(2)你們能幫我解決這些問題嗎？

(3)小組討論，將自己列的算式寫在練習(xí)本上。

(4)全班匯報(bào)算式。

(5)擺一擺，算一算，并匯報(bào)答案。

(6)同桌互相說(shuō)說(shuō)，根據(jù)這幅圖一共列出了幾道算式？

(7)全班齊讀算式。

2.分一分，填一填

9支鉛筆放在2個(gè)筆筒里，可以怎么放？有幾種方法？

(1)獨(dú)立完成，并填寫表格。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

3.畫一畫，填一填

(1)課件出示第一幅圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你看了什么？

(2)讓學(xué)生畫一畫，填一填。

(3)為什么畫今個(gè)？你是怎么想的？

4.獨(dú)立完成第二幅圖中，“2+()=9”

四、鞏固練習(xí)

1.“畫一畫，填一填”(課本第40頁(yè)第5題)

獨(dú)立完成

2.湊成9(課本第40頁(yè)第3題)

兩人合作完成。

五、拓展練習(xí)

猜一猜(課本第40頁(yè)第6題)

(1)組織學(xué)生進(jìn)行得數(shù)是7的猜算式游戲，盒子除了有“9-2=7”,

還可能有哪些卡片？

(2)得數(shù)是8、9的游戲，學(xué)生獨(dú)立完成。

六、隨堂練習(xí)：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)P30,第一題

七、總結(jié)：你們都學(xué)會(huì)了什么？

八、作業(yè)

板書設(shè)計(jì):

跳繩

6+2=83+5=81+8=9

2+6=88-3=59-1=8

8012345678

876543210

90123456789

9876543210

教學(xué)內(nèi)容可愛的企鵝課時(shí)1

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合情境圖，進(jìn)一步體會(huì)部分與整體的關(guān)系，豐富對(duì)加減法意

義的理解。

2.鞏固有關(guān)8和9的加減法并能正確地計(jì)算，在具體的生活情境

中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3.結(jié)合畫圖、操作等具體活動(dòng)，經(jīng)歷表達(dá)自己想法的過(guò)程。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生迅速地口算8、9的加減法，能用數(shù)學(xué)知識(shí)解

決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？在講課之前，老師先來(lái)給大

家猜個(gè)謎語(yǔ)？

(“白襯衣，黑大褂，走起路來(lái)左右擺，冰天雪地也不怕?！辈虏?/p>

是什么動(dòng)物？)

師：企鵝生活在寒冷的南極。它屬于海洋鳥類，它不會(huì)飛，但是

很善于游泳，身體直立，依靠尾巴和翅膀維持平衡。由于它走起

路來(lái)行動(dòng)笨拙、一搖一擺的，所以很討人喜愛。這節(jié)課，老師就

帶領(lǐng)小朋友們到南極看一看，去瞧瞧可愛的企鵝。

二、探究新知

1.課件出示課本第41頁(yè)企鵝圖一

(1)你能說(shuō)說(shuō)從圖中你看了什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明圖意。

(2)你們能幫助小企鵝提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？

(3)你能完整地說(shuō)出這幅圖的圖意嗎？

(4)你會(huì)解決這個(gè)問題嗎？

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，教師巡視。全班交流訂正。

2.課件出示課本第41頁(yè)企鵝圖二、圖三

(1)學(xué)生觀察圖二、說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？

(2)動(dòng)態(tài)演示圖三：教師引導(dǎo)，你又看到了什么？

同桌互相討論，交流后匯報(bào)。

(3)你能提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問題？

(4)你能完整地?cái)⑹鲞@兩幅圖的內(nèi)容嗎？

有8只企鵝路過(guò)冰山，只看見2只。冰山后面有幾只？

(5)你會(huì)解決這個(gè)問題嗎？

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，全班集體交流訂正。

3.觀察者三幅圖，理解圖意并列式后，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）小組討論。

（2）學(xué)生交流匯報(bào)。

4.課件出示課本第41頁(yè)“說(shuō)一說(shuō)”的圖。

（1）讓學(xué)生說(shuō)出圖意，并列式計(jì)算。

（2）引導(dǎo)學(xué)生找一找、說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些問題可以用這兩

個(gè)算式表示。

三、鞏固練習(xí)

1.完成課本第42頁(yè)“練一練”第4題

計(jì)算接龍的形式匯報(bào)答案。

2.完成課本第42頁(yè)“練一練”第1題

（1）要求學(xué)生說(shuō)出圖意。

（2）列出算式并計(jì)算。

3.完成課本第42頁(yè)“練一練”第3題

（1）動(dòng)態(tài)演示第3題圖，說(shuō)一說(shuō)圖意。

（2）用什么方法計(jì)算？怎樣列式？

（3）學(xué)生列式解答，全班訂正。

四、隨堂練習(xí)：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)P32,第一題

五、總結(jié)：你們都學(xué)會(huì)了什么？

六、作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

可愛的企鵝

3+5=8或5+3=8

8-2=69-3=6

—

教學(xué)內(nèi)容小雞吃食課時(shí)1

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體的擺一擺、畫一畫等操作活動(dòng)，探索有關(guān)10的加減

法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2.學(xué)會(huì)用有關(guān)10的加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，逐步發(fā)展解決

簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

3.初步學(xué)習(xí)有條理地思考問題，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能正確計(jì)算10的加減法。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步體會(huì)相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、兒歌導(dǎo)入：小朋友們喜歡唱歌嗎？課件出示《湊十歌》你愿

意和老師一起唱嗎？

二、探究新知

1.出示圓圈圖，小朋友們，你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)圖的意思嗎？

2.課件出示小雞圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

3.探究10的加減法的計(jì)算方法。

(1)你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的呢？

(2)用學(xué)具擺一擺、畫一畫、或用手勢(shì)表示計(jì)算過(guò)程。

(3)小組交流，每個(gè)小組用一種方法。

(4)集體訂正。整理10的加減法。

4.拿出五角星圖。(課件出示)

(1)小朋友，你們能看圖寫一道加法和減法算式嗎？

(2)指名板書。

5.出示課本43頁(yè)“撥一撥，填一填”

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察計(jì)數(shù)器上的珠子的排列情況，獨(dú)立填寫。

(2)全班交流，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

(3)利用計(jì)數(shù)器撥一撥。

三、鞏固練習(xí)

1.完成課本44頁(yè)“練一練”第3、4題。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)全班集體訂正。

2.完成課本44頁(yè)“練一練”第1、2題。

(1)同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)圖意。

(2)學(xué)生自己寫算式，計(jì)算得數(shù)。

(3)全班集體訂正。

四、拓展練習(xí)(課本44頁(yè)“練一練”第6題)

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察這些數(shù)字，說(shuō)說(shuō)題意。

(2)小組討論，集體訂正。

五、隨堂練習(xí)：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)P34,第一題

六、總結(jié)：你們都學(xué)會(huì)了什么？

教學(xué)內(nèi)容乘車課時(shí)1

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體的乘車情境中，體會(huì)連加、連減的意義。

2.能掌握連加、連減運(yùn)算的順序，并能進(jìn)行正確計(jì)算。

3.通過(guò)自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識(shí)和解決問題的

能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解、掌握連加、連減的計(jì)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：理解連加、連減的含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

(1)請(qǐng)同桌互相出10道10以內(nèi)的加減法算式進(jìn)行口算比賽。

(2)比賽小結(jié)。

二、探究新知

1.靜態(tài)觀察，領(lǐng)會(huì)含義

(1)出示課本第45頁(yè)主題圖一。

(2)學(xué)生觀察主題圖，根據(jù)圖一提出數(shù)學(xué)問題。

(3)要求列出算式并和同桌交流。

2合作探究

U)你們是怎么算出得數(shù)的？根據(jù)算式應(yīng)該先算什么，再算什

么？

(2)課件出示，教師相應(yīng)板書。

3.教學(xué)連減

出示課本第45頁(yè)主題圖二、圖三。

(1)要求學(xué)生看圖說(shuō)出圖意。

(2)讓學(xué)生解答：“到了七里莊后，車?yán)镞€有多少人？”

(3)課件出示，教師相應(yīng)板書。

4.試一試(課本46頁(yè)“試一試”)

(1)說(shuō)一說(shuō)

出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生找一找，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

(2)想一想

①引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。

②學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。集體訂正。

三、應(yīng)用新知，解決問題

1.完成課本第46頁(yè)“練一練”第1、2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

2.完成課本第47頁(yè)“練一練”第3題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖交流所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。

(2)學(xué)生獨(dú)立解答。

四、拓展練習(xí)

說(shuō)一說(shuō)，填一填

(1)課件出示情境圖，學(xué)生仔細(xì)觀察，試著編數(shù)學(xué)故事，教師示

廿

氾O

(2)同桌交流。

(3)全班匯報(bào)。

五、隨堂練習(xí)：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)P36,第一題

六、總結(jié)：你們都學(xué)會(huì)了什么？

七、作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

乘車

心3+2=7-8-1-4=3

教學(xué)內(nèi)容乘車課時(shí)1

教學(xué)目標(biāo):

1.在具體的乘車情境中，進(jìn)一步體會(huì)連加、連減、加減混合運(yùn)算

的意義。

2.能掌握連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序，并能進(jìn)行正確計(jì)算。

3.通過(guò)自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識(shí)和解決問題的

能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解、掌握連加、連減、加減混合的計(jì)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：理解連加、連減、加減混合的含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

1.課件出示情境圖（課本第47頁(yè)“練一練”第4題）

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，先試著讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

（2）小組交流，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。試著提出問題。

（3）獨(dú)立解決問題。

2.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己生活中遇到的連加、連減的實(shí)際問題。

二、探究新知

課件出示“乘車”情境圖三

1.模擬演示情境圖，理解漸漸混合的實(shí)際意義。

（1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，請(qǐng)學(xué)生模擬演示上車，下車的情境。（課件

動(dòng)態(tài)演示）

（2）學(xué)生試著用學(xué)具擺一擺，結(jié)合情境邊擺邊說(shuō)。

2.列式解決問題

學(xué)生獨(dú)立完成，并結(jié)合情境說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么，及每一

步的意思。

3.聯(lián)系拓展

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己生活中遇到的加減混合的實(shí)際問題。

三、應(yīng)用新知，解決問題

1.比一比（課本第47頁(yè)“練一練”第