部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第16課《田忌賽馬》教案設(shè)計(jì)

板塊教案16田忌賽馬教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“策、薦”等2個(gè)生字，會(huì)寫“贏、拳”等5個(gè)字，會(huì)寫“賞識(shí)、腳力”等8個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文，能用自己的話講述田忌賽馬的故事。3.能借助圖示，推想孫臏制訂計(jì)策的思維過程。教學(xué)重點(diǎn)能借助圖示，推想孫臏制訂計(jì)策的思維過程。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集孫臏的資料。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)板塊一觀看視頻，情境導(dǎo)入活動(dòng)1觀看視頻，激發(fā)興趣1.教師播放動(dòng)畫片三十六計(jì)之《圍魏救趙》的視頻。2.激趣：你知道這部作品的主人公是誰(shuí)嗎？你能用一個(gè)詞來形容他給你留下的印象嗎？3.《孫臏兵法》是孫臏創(chuàng)作的中國(guó)軍事著作，關(guān)于孫臏，你還搜集到了哪些資料？(1)學(xué)生介紹搜集的關(guān)于孫臏的資料，同學(xué)間互相補(bǔ)充。(2)教師小結(jié)：孫臏，本名孫伯靈，是中國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的軍事家，是孫武的后代。孫臏曾與龐涓為同窗，因受龐涓迫害遭受臏刑，身體殘疾，后在齊國(guó)使者的幫助下投奔齊國(guó)，被齊威王任命為軍師，輔佐齊國(guó)大將田忌兩次擊敗龐涓，取得了桂陵之戰(zhàn)和馬陵之戰(zhàn)的勝利，奠定了齊國(guó)的霸業(yè)?；顒?dòng)2板書題目，提出問題1.揭題：這節(jié)課我們就一起讀讀彰顯孫臏智慧的經(jīng)典之作——《田忌賽馬》。(板書課題)2.質(zhì)疑：讀了課題，你想知道一些什么？預(yù)設(shè)：(1)田忌和誰(shuí)賽馬？(2)賽馬的經(jīng)過怎樣？(3)賽馬的結(jié)果如何？操作指導(dǎo)：可通過觀看視頻直接引出孫臏這個(gè)人物，再補(bǔ)充相關(guān)的資料，這樣在學(xué)生頭腦中對(duì)孫臏就有了初步印象，從而激發(fā)學(xué)生了解的興趣和學(xué)習(xí)的欲望。板塊二初讀課文，掃除障礙活動(dòng)1初讀課文，整體感知1.指名朗讀，其他同學(xué)邊讀邊思考：課文講了一件什么事情？2.指名回答，教師小結(jié)。孫臏經(jīng)常觀看田忌和齊威王及貴族們賽馬，他發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，就告訴田忌一個(gè)好辦法，田忌按照孫臏的計(jì)策與齊威王賽馬，結(jié)果贏了齊威王。后來孫臏被田忌引薦給齊威王，齊威王任命孫臏為軍師。3.小組交流，理清脈絡(luò)。(1)起因：孫臏發(fā)現(xiàn)賽馬時(shí)出場(chǎng)馬匹的特點(diǎn)。(第1～9自然段)(2)經(jīng)過：孫臏為田忌出謀劃策，讓田忌贏了齊威王。(第10～14自然段)(3)結(jié)果：孫臏被田忌引薦給齊威王，當(dāng)上了軍師。(第15、16自然段)活動(dòng)2自主學(xué)習(xí)，識(shí)字學(xué)詞1.學(xué)生自由讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。(1)學(xué)生在書上畫出生字詞，同桌間互讀。(2)學(xué)生自主交流本課要寫的字應(yīng)該注意些什么。2.教師出示詞語(yǔ)，檢查生字自學(xué)情況。摩拳擦掌出謀劃策引薦贏了(1)指名讀詞，再全班開火車?yán)首x。(2)教師正音，強(qiáng)調(diào)“擦、策”是平舌音。(3)鼓勵(lì)學(xué)生說說詞語(yǔ)的意思。操作指導(dǎo)：先引導(dǎo)學(xué)生讀文，從整體上感知課文內(nèi)容；然后指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字學(xué)詞，理解詞語(yǔ)的意思。這樣做掃清了障礙，使理清文章脈絡(luò)水到渠成。板塊三觀察指導(dǎo)，練寫生字活動(dòng)1自主識(shí)字，交流方法1.學(xué)生自由觀察方格中的生字，提出書寫難點(diǎn)。2.小組內(nèi)交流解決方法?；顒?dòng)2指導(dǎo)書寫，練寫評(píng)價(jià)1.課件出示生字，提醒學(xué)生書寫時(shí)注意間架結(jié)構(gòu)。2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“贏”注意“亡、口、月、貝、凡”幾部分占位比例要協(xié)調(diào)，大小要適當(dāng)，上面的“亡”和“口”要寫得扁一些，下面的“月、貝、凡”要寫得窄一些。“策”的下半部分不要寫成“束”。“擦”的右半部分筆畫較多，寫的時(shí)候要注意筆畫間的穿插和避讓。3.教師利用課件演示生字書寫動(dòng)漫，組織學(xué)生仔細(xì)觀察，幫助學(xué)生記住筆順和字形。4.學(xué)生先觀察書寫動(dòng)漫，再練寫兩個(gè)。5.利用實(shí)物投影展示學(xué)生的書寫情況，集體評(píng)議后再練寫。操作指導(dǎo)：五年級(jí)的學(xué)生已具有自主學(xué)習(xí)生字的能力，但仍要加強(qiáng)書寫的指導(dǎo)，所以要有重點(diǎn)地指導(dǎo)，一是為學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地打好字詞的基礎(chǔ)，二是發(fā)揮學(xué)生習(xí)字的主動(dòng)性。板塊四課堂小結(jié)，布置作業(yè)1.教師總結(jié)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況。2.布置作業(yè)：孫臏的計(jì)策妙在什么地方？道理是什么？操作指導(dǎo)：“學(xué)貴有疑”，所以要指導(dǎo)學(xué)生帶著問題與文本對(duì)話，在讀書的過程中加強(qiáng)自己的感悟，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。第二課時(shí)板塊一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激趣導(dǎo)學(xué)1.出示詞語(yǔ)：胸有成竹摩拳擦掌興致勃勃出謀劃策躍躍欲試2.指名讀詞語(yǔ)，并說說詞語(yǔ)的意思。3.質(zhì)疑：誰(shuí)“胸有成竹”？誰(shuí)給誰(shuí)“出謀劃策”？大家“躍躍欲試”“興致勃勃”“摩拳擦掌”要做什么？預(yù)設(shè)：孫臏“胸有成竹”，孫臏給田忌“出謀劃策”，比賽雙方“摩拳擦掌”“躍躍欲試”，觀眾們“興致勃勃”猜測(cè)比賽結(jié)果。4.導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《田忌賽馬》，走進(jìn)這場(chǎng)比賽，感受一場(chǎng)智慧的較量。操作指導(dǎo)：此環(huán)節(jié)的安排，既要注重夯實(shí)基礎(chǔ)，又要能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的回憶，激發(fā)學(xué)生的情感，自然而然將學(xué)生帶入了新的學(xué)習(xí)情境。板塊二學(xué)習(xí)課文，賞析孫臏活動(dòng)1推測(cè)過程，理解內(nèi)容1.指名讀課文第2自然段，思考并交流：孫臏的“發(fā)現(xiàn)”是什么？預(yù)設(shè)：馬的腳力相差不多，都能分成上、中、下三等。2.引導(dǎo)學(xué)生小組交流，推測(cè)孫臏的想法：如果你就是當(dāng)時(shí)的孫臏，發(fā)現(xiàn)了這些客觀條件，你會(huì)想些什么？再讀讀描寫比賽過程的內(nèi)容，完成活動(dòng)卡內(nèi)容，試說說孫臏?zhǔn)窃趺粗朴喅鲞@個(gè)計(jì)策的?；顒?dòng)內(nèi)容默讀課文，把齊威王和田忌賽馬的對(duì)陣圖畫出來。說一說：孫臏為什么要讓田忌這樣安排馬的出場(chǎng)順序？齊威王田忌原因3.全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。4.小結(jié)：通過孫臏的妙計(jì)，田忌用的還是原來的馬，只是有意安排了馬的出場(chǎng)順序，就順利地贏得了比賽?；顒?dòng)2分角色朗讀，走近人物1.學(xué)生自讀第3～14自然段，教師指導(dǎo)學(xué)生讀好人物說話時(shí)的語(yǔ)氣。2.指名分角色朗讀。3.引導(dǎo)學(xué)生概括地說一說：孫臏對(duì)田忌說了什么？田忌的態(tài)度是怎樣的？預(yù)設(shè)：孫臏說他有辦法讓田忌獲勝，田忌一開始不明白，后來決定信任孫臏，全聽他的。4.引導(dǎo)學(xué)生抓住田忌的話及提示語(yǔ)“有些不明白”和“全”，讀出田忌語(yǔ)氣和態(tài)度的變化。5.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文思考：田忌決定“全聽”孫臏的，原因究竟是什么？預(yù)設(shè)：田忌很賞識(shí)孫臏，孫臏胸有成竹。6.指導(dǎo)學(xué)生再讀孫臏的話，說說從哪些語(yǔ)句中可以看出他“胸有成竹”。7.抓住“保證”“請(qǐng)放心”“一定能”等詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生讀好孫臏“胸有成竹”的語(yǔ)氣?；顒?dòng)3再讀對(duì)話，體會(huì)變化1.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第3～9自然段，提示學(xué)生讀好人物說話時(shí)的語(yǔ)氣。2.教師引讀第10～14自然段，引導(dǎo)學(xué)生說一說：賽馬的時(shí)候，田忌的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？田忌的態(tài)度為什么會(huì)有這樣的變化？3.小組討論，全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。操作指導(dǎo)：要引導(dǎo)學(xué)生抓住“發(fā)現(xiàn)辦法”，聯(lián)系賽馬的過程來推斷孫臏制訂計(jì)策的思維過程，并根據(jù)對(duì)陣圖說清楚。這樣，學(xué)生的判斷才能有依據(jù)，表達(dá)才能更加清楚，進(jìn)而理解課文內(nèi)容，懂得孫臏所出辦法使賽馬取勝的原因。板塊三課外拓展，語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)1創(chuàng)設(shè)情境，拓展想象1.創(chuàng)設(shè)情境：當(dāng)齊威王知道田忌賽馬的計(jì)策是來自孫臏時(shí)，他會(huì)怎么想？怎么說？2.學(xué)生分角色練習(xí)。3.以組為單位進(jìn)行表演匯報(bào)?；顒?dòng)2激勵(lì)閱讀，布置作業(yè)1.擴(kuò)展閱讀：歷史上有許多運(yùn)用謀略取勝的故事，找一找相關(guān)資料，和同學(xué)分享。2.抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。3.把田忌賽馬的故事講給爸爸媽媽或其他人聽。操作指導(dǎo)：要在訓(xùn)練學(xué)生理解課文、合理想象的能力的同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)田忌賽馬齊威王田忌結(jié)果第一場(chǎng)上等馬下等馬齊威王贏了第二場(chǎng)中等馬上等馬田忌贏了第三場(chǎng)下等馬中等馬田忌贏了善于觀察創(chuàng)新思維

教學(xué)反思《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書?！短锛少愸R》這篇課文講的是在孫臏的幫助下齊國(guó)大將田忌和齊威王賽馬得勝的故事。學(xué)習(xí)課文要了解人物的思維過程，理解得勝的原因，懂得要冷靜仔細(xì)地分析局面，把握時(shí)機(jī)，找到解決問題的好方法。還要鼓勵(lì)學(xué)生手和腦動(dòng)起來，連線體會(huì)比賽策略圖，通過討論體會(huì)孫臏的聰明智慧，另外設(shè)計(jì)朗讀與表演，貫徹“新基礎(chǔ)教育”理念，“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命活力”。課上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，課堂上要充分挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生自己學(xué)，創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己說，強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí)。本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和潛能，給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己說，強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí)。第二課時(shí)導(dǎo)入自然，復(fù)習(xí)四字詞語(yǔ)把握課文的主要內(nèi)容，這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生很喜歡。在了解課文內(nèi)容后，教師設(shè)疑讓學(xué)生分組討論，自主學(xué)習(xí)這幾個(gè)問題：“這場(chǎng)關(guān)鍵的比賽，賽前孫臏做了什么？比賽中田忌按照孫臏告訴的辦法參加了比賽，這是什么辦法？比賽結(jié)果怎樣？”由