2022年教師資格初中學(xué)科知識與教學(xué)能力考試真題及答案31

年教師資格初中學(xué)科知識與教學(xué)能力考試真題及答案

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共30小題，每小題2分，共60分）

1、音樂課上，黃老師引導(dǎo)同學(xué)分組為《小鳥、小鳥》創(chuàng)編4小節(jié)二聲部節(jié)奏型，利用筷子、筆盒、水杯、自制沙鈴樂器等物品敲擊自編的伴奏節(jié)奏，體驗(yàn)其音響效果。這一活動(dòng)屬于義務(wù)教育音樂課程的哪個(gè)領(lǐng)域？（）。

A.表現(xiàn)

B.制造

C.音樂與相關(guān)文化

D.感受與觀賞

2、柯爾文手勢中正確表達(dá)唱名查看答案

【二、音樂編創(chuàng)題】

1【三、音樂作品分析題】

1（1）

（2）一部曲式或四樂句樂段。

（3）該旋律實(shí)行的旋律進(jìn)展手法為完全重復(fù)與變化重復(fù)。首先，第一樂句與第三樂句是完全重復(fù)的音樂材料；其次，第一樂句與其次、四樂句屬于變化重復(fù)的關(guān)系，并且采納了同頭變尾的旋律進(jìn)展手法。

【四、教學(xué)設(shè)計(jì)題】

1（1）教學(xué)目標(biāo)①情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受交響詩音樂的美，了解捷克民族樂派，理解多元音樂文化。②過程與方法：通過對比傾聽、小組探究等方法，進(jìn)一步提高音樂審美力量。③學(xué)問與技能：了解交響樂隊(duì)的樂隊(duì)編制，完整觀賞樂曲。教學(xué)重難點(diǎn)：①教學(xué)重點(diǎn)：能夠精確?????聽辨音樂主題，感受音樂的不憐憫緒變化。②教學(xué)難點(diǎn)：能夠探究音樂要素與心情情感之間的聯(lián)系，理解作品的人文內(nèi)涵。（2）教學(xué)策略與過程①課堂導(dǎo)入a.老師運(yùn)用師生問答的方式向同學(xué)們提問，請同學(xué)們思索：“同學(xué)們，你們知道由李斯特首創(chuàng)的交響音樂的名稱是什么嗎？”同學(xué)自由回答。b.老師總結(jié)，引出交響詩，激發(fā)同學(xué)愛好，引入新課。②初步感知a.初聽音樂作品，請同學(xué)們思索：“這段音樂作品的表現(xiàn)形式是怎樣的呢？”同學(xué)回答。（交響樂隊(duì)）b.復(fù)聽音樂作品，請同學(xué)們思索：“這首音樂作品可以分為幾個(gè)部分？”同學(xué)自由回答。（引子+三部分+尾聲）c.三聽音樂作品，請同學(xué)們跟隨音樂自由律動(dòng)。③探究音樂a.分樂段傾聽音樂作品，并探尋音樂要素與心情情感的緊密聯(lián)系。觀賞主題一，請同學(xué)們思索：“這段音樂給你怎樣的感受？你是從哪里體會到的？”（抒情地；慢速、級進(jìn)的旋律與寬廣的節(jié)奏）再次閉目傾聽，老師追問：“聽到這段音樂，你想象到了怎樣的畫面呢？”同學(xué)自由回答，老師予以鼓舞性評價(jià)。請同學(xué)們跟隨主題一的音樂自由律動(dòng)。觀賞主題二，請同學(xué)們思索：“這段音樂和前一主題相比有什么不同之處呢？你是從哪里體會到的？”（奔騰洶涌地；快板、快速的十六分音符等）請同學(xué)們跟隨主題二，哼唱音樂主題并自由展現(xiàn)。b.完整傾聽音樂作品，請同學(xué)們思索作品表達(dá)的思想主旨。（對祖國山河的喜愛之情）④鞏固延長a.老師為同學(xué)們展現(xiàn)李斯特的交響詩《前奏曲》，并請同學(xué)自由爭論：“這與我們今日學(xué)習(xí)的《沃爾塔瓦河》有哪些異同點(diǎn)呢？”b.同學(xué)自由爭論，組內(nèi)共享觀點(diǎn)和理由，老師予以鼓舞性評價(jià)。c.小組代表自由發(fā)言，小組互評與老師評價(jià)相結(jié)合。⑤小結(jié)作業(yè)a.師生共同總結(jié)本課收獲。b.請同學(xué)們課下搜集捷克民族樂派相關(guān)資料，下節(jié)課共享。（3）設(shè)計(jì)意圖上述教學(xué)設(shè)計(jì)以《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為導(dǎo)向，遵循以同學(xué)為主體、老師為主導(dǎo)的授課原則，分為課堂導(dǎo)入、初步感知、探究音樂、鞏固延長及小結(jié)作業(yè)五個(gè)環(huán)節(jié)。其主要環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖如下：①初步感知環(huán)節(jié)：通過傾聽獵取最表面一層的音樂信息，形成對音樂作品的最初印象，如表現(xiàn)形式、音樂形象、音樂結(jié)構(gòu)等，為接下來的探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)做好預(yù)備。②探究音樂環(huán)節(jié)：請同學(xué)根據(jù)“分樂段傾聽—探尋音樂本體—情感提升”的挨次參加學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)自主合作、探究，理解音樂本體學(xué)問與心情情感之間的緊密聯(lián)系等問題。由此，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量和團(tuán)結(jié)合作精神，把握作品的風(fēng)格特點(diǎn)。

【五、案例分析題】

1這是一個(gè)問題案例，該老師的做法我不贊同。（1）案例中音樂老師的做法違反了《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》課程基本理念中的“以音樂審美為核心，以愛好愛好為動(dòng)力”這一理念。該老師問到同學(xué)作品表現(xiàn)的心情時(shí)，沒有用音樂要素做問題引導(dǎo)，而是直接告知同學(xué)答案，不能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。這樣做不利于同學(xué)音樂感知和音樂審美力量的進(jìn)展。（2）案例中音樂老師的做法違反了《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》課程基本理念中的“強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓舞音樂制造”這一理念。該老師否定了同學(xué)的回答，同學(xué)的回答本身也屬于二次制造，不能根據(jù)常規(guī)的答案限制同學(xué)的回答，而該老師只允許同學(xué)根據(jù)常規(guī)答案回答。這樣做不利于同學(xué)創(chuàng)新精神和音樂實(shí)踐力量的進(jìn)展。（3）案例中音樂老師的做法違反了《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》課程基本理念中的“注意共性進(jìn)展”。該老師否定了同學(xué)的回答，要求同學(xué)根據(jù)老師所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”去回答，忽視了同學(xué)的共性進(jìn)展，沒有做到因材施教。這樣做不利于同學(xué)的共性進(jìn)展。綜上所述，為了在音樂教學(xué)中更好地實(shí)施“以音樂審美為核心，以愛好愛好為動(dòng)力”“強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓舞音樂制造”“注意共性進(jìn)展”的理念，可以從以下幾個(gè)方面入手加以改進(jìn)。（1）引導(dǎo)同學(xué)多次傾聽，分別感受音樂要素，如心情情感、歌詞畫面、速度變化、表現(xiàn)形式等。（2）運(yùn)用多種教學(xué)方法和多元化教學(xué)內(nèi)容充實(shí)課堂，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)對音樂的求知欲，提高學(xué)習(xí)愛好。（3）啟發(fā)同學(xué)由淺入深地傾聽并進(jìn)行音樂實(shí)踐，如演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演。（4）結(jié)合所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行音樂編創(chuàng)，如節(jié)奏、舞蹈、樂器、歌詞編創(chuàng)等，在豐富的音樂形式中提高同學(xué)的學(xué)習(xí)參加度。（5）對于個(gè)別同學(xué)的詳細(xì)懷疑，進(jìn)一步追問其緣由，并針對共性化的問題供應(yīng)解決方法，因材施教。

【六、課例點(diǎn)評題】

1這是一個(gè)優(yōu)秀案例，該老師的做法我是贊同的。（1）案例中音樂老師的做法遵循了《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》課程基本理念中“以音樂審美為核心，以愛好愛好為動(dòng)力”這一理念。該老師在整個(gè)教學(xué)過程中涉及展現(xiàn)旋律譜、講解換氣記號、畫旋律線、用肢體動(dòng)作感受韻律、哼唱等行為，將音樂要素貫穿在教學(xué)過程的始終。這樣做有利于突出同學(xué)的主體地位和體現(xiàn)導(dǎo)入趣味性的原則。（2）案例中音樂老師的做法遵循了《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》課程基本理念中“強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓舞音樂制造”這一理念。該老師首先引導(dǎo)同學(xué)用手畫旋律線，接著用肢體動(dòng)作感知韻律，然后用“u”哼唱旋律，最終是唱旋律及演唱，突出了同學(xué)的主體地位。這樣做有利于同學(xué)創(chuàng)新精神和音樂實(shí)踐力量的進(jìn)