第三章-學(xué)前兒童注意的發(fā)展

第三章 學(xué)前兒童的留意第一節(jié)留意概述一、什么是留意（一）留意的定義視察并思索：請你細(xì)致視察右圖的服裝，并圍繞此服裝說一段話。提問：留意有什么特性？什么是留意？

留意有以下幾個特性：指向性。人的心理活動反映的對象和范圍。集中性。人的心理活動在特定的對象上保持并深化下去。留意是心理活動對確定對象的指向和集中。除此之外，留意還具有非獨(dú)立性。留意不是一種心理過程，而是其他心理過程的一種主動的伴隨狀態(tài)。也就是說，留意不能獨(dú)立存在。(二)留意的外部表現(xiàn)1、適應(yīng)性的運(yùn)動2、無關(guān)運(yùn)動的停止3、呼吸運(yùn)動的變更（三）留意的功能 1．選擇功能2、保持功能 3．監(jiān)督和調(diào)整功能【自我分析】 今日的課堂上，你的留意是怎樣發(fā)揮上述三種功能的？二、留意的種類 依據(jù)留意有無預(yù)定目的和意志努力，可把留意分為以下幾種：（一）無意留意 無意留意是指既無預(yù)定目的，也不須要意志努力的留意。也叫做不隨意留意?！咀晕曳治觥恳话阍谑裁礌顩r下，你會產(chǎn)生無意留意？你的留意簡潔受哪些因素影響？引起無意留意的緣由有兩類：1．刺激物的物理特性刺激物的強(qiáng)度刺激物的對比關(guān)系刺激物的運(yùn)動變更刺激物的新異性2．人本身的狀態(tài)須要愛好學(xué)問閱歷等【案例分析】 看電視換頻道的時候，假如有個頻道正在直播足球賽，有的人看到后不加考慮的換臺，有的人則一看到就聚精會神，為什么？（二）有意留意 有意留意是指有預(yù)定目的，須要確定意志努力的留意。【自我分析】 學(xué)習(xí)過程中，在什么狀況下，你的有意留意保持得較好？你覺得影響有意留意的因素有哪些？有意留意依靠于很多因素，最主要的有： 1．活動的目的和任務(wù)的明確性 2．對活動結(jié)果的愛好間接愛好 3．活動組織的合理性 4．與已有學(xué)問閱歷的關(guān)系 5．良好的意志品質(zhì)。述（三）有意后留意 是指有預(yù)定目的，也不須要意志努力的留意。 有意留意起先以后，由于愛好或吸引力的支持使達(dá)到全神貫注的忘我境界，以致不須要特殊的努力就能進(jìn)行留意。其次節(jié)學(xué)前兒童留意的發(fā)生和發(fā)展一、學(xué)前兒童留意的發(fā)生兒童誕生后就出現(xiàn)留意現(xiàn)象。隨著兒童成長，留意不斷發(fā)展。（一）原始的留意行為新生兒有一種無條件反射：大的聲音會使他暫停吸吮及手腳的動作；光明的物體會引起視線的片刻停留。這種無條件定向反射可以說是最原始的初級的留意，即定向性留意。其主要是外界事物的特點引起的。（二）選擇性留意的發(fā)生、發(fā)展所謂選擇性留意是指兒童偏向于對一類刺激物留意得多，而在同樣狀況下對另一類刺激物留意得少的現(xiàn)象。（三）有意留意的萌芽兒童有意留意的形成大致經(jīng)過三個階段：第一階段，兒童的留意由成人的言語指令引起和調(diào)整。其次階段，兒童通過自言自語限制和調(diào)整自己的行為。第三階段，運(yùn)用內(nèi)部言語指令限制、調(diào)整行為?！景咐治觥?小嬰兒不會追蹤、找尋在他的視線下消逝物體，但七八個月以后，能夠凝視物體躲藏的地方的，甚至能把它找出來。這是否證明嬰兒留意的發(fā)展？【案例分析】 母親對孩子說：“寶寶，看！燈燈！”一邊說，一邊用手指向燈。孩子隨之起先抬頭看向母親所指的方向。孩子的留意是有意留意還是無意留意？【案例分析】 駕馭言語之后，兒童常常一邊做事，一邊自言自語：“我得先找一塊三角形積木當(dāng)屋頂”，“可別忘了畫小貓的胡子”……這種狀況下，孩子的留意處于什么樣的階段？二、學(xué)前兒童留意的發(fā)展（一）學(xué)前兒童無意留意的發(fā)展【話題探討】 在視察幼兒的過程中，你發(fā)覺幼兒的無意留意有什么樣的特點？大、中、小班幼兒的留意有什么不同？小班幼兒的無意留意明顯占優(yōu)勢。中班幼兒的無意留意進(jìn)一步發(fā)展。大班幼兒的無意留意高度發(fā)展，相當(dāng)穩(wěn)定。（二）有意留意的發(fā)展 幼兒有意留意的特點： 1．幼兒的有意留意受大腦發(fā)育水平的局限。 2．幼兒的有意留意是在外界環(huán)境，特殊是成人的要求下發(fā)展的。 3．幼兒漸漸學(xué)習(xí)一些留意的方法。 4．幼兒的有意留意是在確定的活動中實現(xiàn)的。【案例分析】 “當(dāng)你壘寶塔的時候，下面要選最大的積木，對！就是那個最大的，還有沒有了，再找找看！”于是幼兒就找最大的積木搭他的寶塔了。想一想，老師的這段話有助于幼兒什么留意的產(chǎn)生？這是什么因素對幼兒產(chǎn)生的影響？（三）學(xué)前兒童留意品質(zhì)的發(fā)展1．留意的廣度（1）定義：指同一瞬間所把握的對象的數(shù)量。（2）影響因素受生理制約留意對象的特點學(xué)問閱歷（3）發(fā)展特點隨著幼兒生理的發(fā)展和學(xué)問閱歷的豐富，留意廣度漸漸增加。但總的來說，幼兒留意的廣度還比較小?！景咐治觥?分析以下的案例，你認(rèn)為影響幼兒留意廣度的因素有哪一些？ 爸爸媽媽帶著5歲的小明逛動物園，爸爸和小明競賽數(shù)猴子、數(shù)老虎、數(shù)孔雀……結(jié)果每次都是爸爸贏。爸爸想教小明一次數(shù)五個、數(shù)三個、數(shù)兩個，可都教不會，知道為什么嗎？2．留意的穩(wěn)定性（1）定義指留意保持在某種活動或某一對象上時間的長短。（2）影響因素【案例分析】老師組織小班幼兒的詩歌活動“七彩的夢”，既沒有直觀的教具，也沒有讓幼兒動手操作的機(jī)會，總是一遍又一遍地教幼兒朗誦詩歌，很多孩子很快坐不住了，有的在與身邊的幼兒打鬧，有的表現(xiàn)出反感的心情？這是為什么？你認(rèn)為保持幼兒留意穩(wěn)定性的因素有哪些？留意活動和對象的特點主體狀態(tài)（3）發(fā)展特點總體來說，幼兒留意的穩(wěn)定性還比較差，尤其是有意留意更不穩(wěn)定，但在良好的教化條件下，幼兒的有意留意隨年齡的增長不斷提高。3．留意的轉(zhuǎn)移（1）定義指自覺地調(diào)動留意，使之從一個對象轉(zhuǎn)換到另一個對象上。留意的轉(zhuǎn)移與留意的分心不同。（2）影響因素活動的性質(zhì)、關(guān)系人們對它們的看法（3）發(fā)展特點幼兒易分心，不擅長依據(jù)任務(wù)的須要敏捷地轉(zhuǎn)移留意，年齡越小越如此。在良好的教化下，隨著兒童活動目的性的提高和言語調(diào)整機(jī)能的發(fā)展，漸漸學(xué)會主動轉(zhuǎn)移留意?！景咐治觥?中二班的小摯友們剛在體育活動中玩過激烈的游戲活動，回到教室，代班的王老師立刻要求小摯友們坐下來學(xué)算術(shù)。結(jié)果小摯友們還是吵個不停，王老師覺得小摯友們不協(xié)作，很是苦惱。你覺得王老師為什么會遇到這樣的苦惱？4．留意的安排（1）定義在同一時間內(nèi)把留意集中到兩種或兩種以上不同的活動上。（2）影響因素嫻熟活動間的聯(lián)系（3）發(fā)展特點【案例分析】 幼兒跳舞時，常常留意動作，就忘了表情；做操時，常常留意了動作，就無法保持隊形的整齊……這些現(xiàn)象一般是因為什么？幼兒駕馭的嫻熟技巧較少，留意安排比較困難，常常顧此失彼，但隨著活動實力的增加，留意安排的實力也漸漸提高。四、學(xué)前兒童留意的分散【提問引入】同學(xué)們在生活中、實習(xí)時與幼兒都有過很多接觸，你見到過幼兒分心的狀況嗎？幼兒分心一般簡潔在什么狀況下發(fā)生？（一）引起幼兒分心的主要緣由 1、無關(guān)刺激的干擾 2、疲憊3、目的要求不明確4、留意不擅長轉(zhuǎn)移5、無意留意和有意留意沒有并用 6、缺乏愛好和必要的情感支持（二）防止幼兒留意分散1、解除無關(guān)刺激的干擾2、制訂合理的作息制度3、培育良好的留意習(xí)慣4、 依據(jù)幼兒的愛好和須要組織教化活動 5、敏捷地交互運(yùn)用無意留意和有意留意6、必要的情感支持?！緦嵺`活動】 下園視察幼兒老師運(yùn)用留意規(guī)律組織活動的狀況（附視察記錄表，見實踐教學(xué)指導(dǎo)手冊）?！景咐治觥?你覺得以下的各種心理表現(xiàn)分別屬于哪一種留意品質(zhì)？為什么？1、看書時，有的同學(xué)能“一目十行”。2、班主任老師用眼一掃，便知道哪些幼兒在，哪些幼兒不在。3、大部分的學(xué)生能一邊看樂譜，一邊彈鋼琴。4、學(xué)習(xí)過程中，大家一會兒看黑板，一會兒看書，一會兒記筆記。一、學(xué)前兒童留意力的評價（一）評價標(biāo)準(zhǔn)【話題探討】結(jié)合幼兒留意發(fā)展的特點，我們應(yīng)從哪幾個方面來評價幼兒留意力發(fā)展的狀況？

第三節(jié)學(xué)前兒童留意力的評價與培育1．留意的有意性A級：能依據(jù)自己的須要或客觀的要求，自覺、主動地將留意集中在該集中的對象上。在活動的過程中遇到其他刺激，能自覺地付出努力，解除干擾。B級：能依據(jù)成人的口頭交代，有意識地將留意集中在相應(yīng)的對象上。在活動的過程中遇到其他刺激，能付出確定的努力或者能在成人的提示下做出努力，解除干擾。C級：能在成人的要求下有意識地留意確定的對象，但是刺激物的新穎 性和自身的愛好是確定留意的重要條件。一旦遇到其他刺激，往往不擅長付出努力去解除干擾。成人的提示幫助起的作用比較小，留意常常處于自然而然、為所欲為的狀態(tài)。2．留意的穩(wěn)定性依據(jù)幼兒的年齡特點，幼兒留意的穩(wěn)定性水平可參考如下評定標(biāo)準(zhǔn)。A級：小班幼兒能連續(xù)集中留意15分鐘以上，中班幼兒能連續(xù)集中留意20分鐘以上，大班幼兒能連續(xù)集中留意25分鐘以上。B級：小班幼兒能連續(xù)集中留意10分鐘以上，中班幼兒能連續(xù)集中留意15分鐘以上，大班幼兒能連續(xù)集中留意20分鐘以上。C級：小班幼兒只能連續(xù)集中留意10分鐘以下，中班幼兒只能連續(xù)集中留意15分鐘以下，大班幼兒只能連續(xù)集中留意20分鐘以下。3．留意的轉(zhuǎn)移依據(jù)幼兒的年齡特點，幼兒留意的轉(zhuǎn)移水平可參考如下評定標(biāo)準(zhǔn)。A級：一個新活動起先時，能在較短的時間內(nèi)自覺地把留意力集中到該活動上。即使是在剛剛進(jìn)行了一項熱情、激烈的活動后，留意力轉(zhuǎn)向下一個活動的速度也比其他大部分孩子顯得快速。B級：在成人的幫助下，能在比較短的時間內(nèi)將留意從一個活動轉(zhuǎn)向另一個活動。C級：在一個新活動起先時，往往須要成人提示才能集中留意力。特殊是在剛進(jìn)行完一項熱情、激烈的活動后，很難將留意力轉(zhuǎn)向下一個活動，即使是在成人的提示下，也比大部分孩子所用的時間長。往往在新活動起先的最初一段時間內(nèi)，還會出現(xiàn)激烈狀態(tài)，似乎還“惦記”著剛才的活動。4．留意的安排依據(jù)幼兒的年齡特點，幼兒留意的轉(zhuǎn)移水平可參考如下評定標(biāo)準(zhǔn)。A級：能將留意同時指向3～4個對象上。例如，在玩“搶椅子”這一音樂游戲過程中，能將留意同時指向聽音樂、變換動作、窺視椅子三種對象，有的甚至還同時能指向視察其他小摯友的表現(xiàn)，對違反規(guī)則的行為進(jìn)行檢舉（四種對象）。B級：能將留意同時指向2種對象。例如，畫畫時能邊聽邊畫，即手在畫的同時，聽清老師在講什么（兩種對象）。C級：同時講留意指向2種對象上時常表現(xiàn)出困難。例如，讓幼兒學(xué)畫畫，只能先看老師示范或先看圖，再留意自己的畫筆，難以做到邊看邊畫。又如，唱歌的時候要求同時表演會出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。（二）通過視察法了解幼兒的留意力 1．視察時機(jī)（1）各種集體教化活動時（2）自選活動時。（3）學(xué)習(xí)新操、舞蹈、玩體育游戲和音樂游戲時。（4）新活動起先時。（5）閱讀，剪紙等安靜性活動時。

2．視察形式和記錄（1）在活動中抓住時機(jī)圍繞目標(biāo)進(jìn)行視察。（2）運(yùn)用時間抽樣視察的方法進(jìn)行視察記錄。（3）運(yùn)用情境視察的方法進(jìn)行視察記錄。例如在勞動過程“揀花生”時視察記錄。 【小組探討】 1．幼兒老師應(yīng)如何培育幼兒的留意力？ 2．請設(shè)計幾個訓(xùn)練幼兒留意力的游戲。二、學(xué)前兒童留意力的培育（一）培育幼兒廣泛的愛好（二）豐富學(xué)問閱歷，形成嫻熟動作和技能（三）針對個別差異，進(jìn)行教化（四）通過游戲培育幼兒的留意力游戲舉例：1．開火車（集體游戲） 參與開火車游戲的小摯友圍坐成半圓形，最前面的是司機(jī)。游戲起先集體唱兒歌