《獵人海力布》第2課時示范公開課教學設計【統(tǒng)編人教版五年級語文上冊】

6/6《獵人海力布》教學設計第2課時【教材分析】《獵人海力布》是部編版五年級上冊第三單元的第一篇文章。這是一則民間故事，課文先寫海力布平時熱心助人，然后寫他救了龍王的女兒，龍王贈給他一顆能聽懂動物語言的寶石，最后寫海力布從動物口中得知大山將要崩塌，洪水將要淹沒村莊的消息，為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，他不惜犧牲自己，說出真相，最后寫人們得救了，海力布卻變成了一塊石頭?！菊n時目標】1.能以海力布或鄉(xiāng)親的口吻講述海力布勸說鄉(xiāng)親趕快搬家的部分。2.能簡單介紹那塊叫“海力布”的石頭的來歷?！窘虒W重點】以海力布或鄉(xiāng)親的口吻講述海力布勸說鄉(xiāng)親趕快搬家的部分。【教學難點】以海力布或鄉(xiāng)親的口吻講述海力布勸說鄉(xiāng)親趕快搬家的部分?！窘虒W過程】一、課堂導入1.提問：上節(jié)課，我們一起讀了《獵人海力布》的故事，還記得課文寫了海力布的哪幾件事嗎？預設：救白蛇得寶石，救鄉(xiāng)親變石頭。2.創(chuàng)設情境：民間故事大多通過口耳相傳流傳至今。好多民間說故事的藝人都會講這個故事，你會發(fā)現(xiàn)，他們講這個故事時主要情節(jié)都差不多，但又都不太一樣。如果今天要舉辦講獵人海力布的故事比賽，你是一個民間說故事的藝人，會怎么講這個故事？點撥：引導學生自由發(fā)言，交流看法。3.導入：我們有時候會在講故事的過程中“添油加醋”，讓我們的故事更加豐富和生動，讓聽眾覺得更有趣，但又不改變主要情節(jié)，這就是創(chuàng)造性復述故事。設計意圖：回憶課文主要故事情節(jié)，創(chuàng)設情境，了解什么是創(chuàng)造性復述故事，為學習創(chuàng)造性復述故事打好基礎。二、問題探究過渡：同學們，要想把《獵人海力布》這個故事講得精彩，就要學會“變換角色”，接下來，我們以海力布或鄉(xiāng)親的口吻講述海力布勸說鄉(xiāng)親趕快搬家這部分的故事吧。（板書：變換角色講故事）（一）合作探究1.探究任務變換角色，以海力布或鄉(xiāng)親的口吻講述海力布勸說鄉(xiāng)親趕快搬家的部分。2.探究方法（1）觀看“海力布勸說鄉(xiāng)親們搬家”這部分的視頻，梳理關鍵情節(jié)。（2）發(fā)揮想象，分別以海力布和鄉(xiāng)親的口吻講述海力布勸說鄉(xiāng)親趕快搬家的部分。3.探究活動（1）播放情境視頻，讓學生圍繞“海力布勸說鄉(xiāng)親們搬家”這部分內容，梳理出關鍵的情節(jié)。預設：關鍵情節(jié)是“海力布勸鄉(xiāng)親們搬家無效”和“海力布不得不說出實情，而后變成石頭”。（2）引導學生發(fā)揮想象，以海力布的口吻講述。（板書：以海力布的口吻講述）①引導學生圍繞“海力布勸鄉(xiāng)親們搬家無效”的情節(jié)，用恰當?shù)恼Z氣講出海力布的心情。提問：海力布勸鄉(xiāng)親們搬家無效，而他又不能告訴鄉(xiāng)親實情時，海力布勸說鄉(xiāng)親們時的心情是怎樣的？預設：海力布非常著急！點撥：可以抓住海力布“勸搬家”時的與“急”有關的兩個詞語和一個短語來點撥學生。追問：在“急忙”“焦急”“急得掉下了眼淚”背后，海力布究竟是怎么想的？如果你就是海力布，你打算怎樣勸說不知情的鄉(xiāng)親們？預設：（海力布急得要哭了）鄉(xiāng)親們，趕快搬家吧！這里不能住了。大家不要問了，相信我，快搬走吧！我海力布從來不說謊話，我發(fā)誓我說的千真萬確，求求鄉(xiāng)親們相信我吧！快點搬家，再晚就來不及了?、谝龑W生講述“海力布不得不說出實情，而后變成石頭”的情節(jié)。點撥：看到鄉(xiāng)親們不愿離開，海力布的語言可能有什么變化？最后他是怎么決定說出實情的？這時候的海力布已經(jīng)做好了犧牲的準備，所以語氣平靜而堅定。預設：（海力布一跺腳）鄉(xiāng)親們，我這里有顆寶石，這顆寶石是龍王酬謝我的，含著它我就可以聽懂鳥獸的語言。剛才我聽見一群鳥兒說，大山要崩塌了，洪水要來了，你們看，鳥獸都已經(jīng)飛的飛、逃的逃了。所以大家也趕快搬走吧！我之所以剛才不說，是因為只要我把聽到的說出來，就會變成…… （3）引導學生發(fā)揮想象，以鄉(xiāng)親的口吻講述。（板書：以鄉(xiāng)親的口吻講述）點撥：如果你是鄉(xiāng)親，忽然聽到要搬家，要離開世世代代居住的地方，你會怎么想、怎么說？聽到海力布說出實情，看到他漸漸變成石頭，又會有怎樣的表現(xiàn)？預設：（聽到海力布忽然叫我們搬家）海力布，我們?yōu)槭裁匆峒夷?？我知道你從來不說謊話，但是你總得把事情說清楚吧。你這個孩子，難道不知道我們祖祖輩輩都住在這里嗎？怎么能夠說搬家就搬家呢？（看到海力布忽然變成石頭）怎么回事？你怎么啦？海力布！海力布！天哪！為了我們，你真的變成了石頭！我們世世代代不會忘記你的！設計意圖：變換角色，讓學生以海力布或鄉(xiāng)親的口吻講故事，豐富了學生的體驗，讓學生在充分交流、討論、展示的過程中，體會創(chuàng)造性講民間故事的樂趣。（二）合作探究1.探究任務表演海力布勸鄉(xiāng)親們搬家的故事。2.探究方法（1）師生交流，感受海力布的人物形象。（2）教師示范性表演后點撥表演方法，再組織學生分小組練習演故事。（3）請一組或兩組學生上臺表演。3.探究活動（1）提問：從剛才的講述中你體會到了什么？感覺海力布是個怎樣的人？預設：我感受到了海力布勸說鄉(xiāng)親們時的焦急和無奈。焦急是因為他害怕鄉(xiāng)親遭殃；無奈是因為他無法說出實情。但是從他最終說出實情這一情節(jié)中，我感受到了海力布為救鄉(xiāng)親寧愿犧牲自己的偉大之處。海力布是一個熱心助人、舍己救人的人。（板書：熱心助人舍己救人）小結：以故事中人物的口吻講故事，能夠讓我們設身處地感受當時的環(huán)境。更深入地理解人物的心理。（2）表演搬家的情節(jié)。①教師示范表演。點撥：焦急的海力布此時面對的不是一個人，而是眾鄉(xiāng)親。說話時不要只對著一個人說，目光不要只望著一個方向，可以每說一兩句話換一位鄉(xiāng)親，還可以搖晃鄉(xiāng)親的胳膊，以表現(xiàn)內心的焦急。②組織學生練習。學生分小組練習演故事，組內同學分別扮演海力布和鄉(xiāng)親。明確要求：注意人物說話時的語氣、態(tài)度，可以添加適當?shù)膭幼?、表情，以表現(xiàn)人物的心情?？梢园衙總€角色的臺詞等寫下來。③請一個小組表演。一名同學扮演海力布，其他幾位扮演鄉(xiāng)親。表演結束后同學評價：哪些地方表演得比較到位？哪些地方還需要改進？4.成果展示展示“海力布勸鄉(xiāng)親們搬家”的優(yōu)秀劇本。海力布：（平靜地）鄉(xiāng)親們，實話和大家說吧，我最近有了一項特異的本領。因為我救了龍王的女兒，得到了一件通靈寶貝，大家看，就是這顆寶石。有了它，我就能聽得懂鳥獸蟲魚的話了。鄉(xiāng)親一：哦？這么神奇！海力布：今天，我聽見一群鳥兒說，今天晚上山要塌陷了，洪水要來了。鳥兒們早已經(jīng)飛走了，鄉(xiāng)親們也快搬家吧，再遲就來不及了！鄉(xiāng)親二：真的嗎，海力布？你為什么不早說？海力布：我答應過龍王，不能把我聽到的任何事說出去，否則我就會變成石頭……（海力布漸漸變成石頭，最后呆立不動)眾鄉(xiāng)親：海力布！海力布！我們早聽你的就好了！海力布，你是為了我們大家才犧牲的呀！鄉(xiāng)親三：大家快走吧，不然就來不及了！鄉(xiāng)親四：海力布，我們會永遠記得你的！設計意圖：此環(huán)節(jié)主要通過引導學生分別扮演海力布、鄉(xiāng)親，還原故事情景。這里要達到兩個目的，一方面是讓學生學習對故事片段進行創(chuàng)造性復述的方法，另一方面是讓學生體會變換口吻的講述帶給人的如臨其境、如見其人、如聞其聲的真實感。三、拓展延伸小練筆：了解課文內容，簡要介紹“海力布”這塊石頭的來歷。1.為了世世代代紀念海力布，人們在這塊名叫“海力布”的石頭旁邊立了一塊石碑。如果想在上面刻一段話介紹石頭的來歷，石碑上的話應該怎樣寫呢？2.讓學生再次閱讀課文，想想如何簡要介紹這塊石頭的來歷，全班交流。3.引導學生回顧主要情節(jié)，明確要寫清楚哪些情節(jié)。預設：（1）開頭要交待清楚海力布是一位“獵人”，他平日總是“熱心幫助別人”，為下文希望得到能聽得懂動物語言的寶石提供合理的解釋。（板書：人物介紹）（2）要講清兩個主要情節(jié)：海力布救白蛇得到寶石；聽到消息力勸鄉(xiāng)親，后因勸說無效無奈說出實情，而后變成了石頭。（板書：主要情節(jié)）（3）還要交代清楚寶石的秘密，它是推動故事發(fā)展的關鍵線索。至少把握三點：寶石在使用上有特別的秘密——要含在嘴里才有效；能聽懂各種動物說的話；動物說什么話不可告訴別人，否則自己會變成石頭。這些秘密應呈現(xiàn)在第一個情節(jié)“海力布救白蛇得到寶石”中。（板書：寶石秘密）4.寫好介紹，交流評改。（1）請學生通讀自己寫的介紹，想想是否涵蓋了故事的主要事件，是否講明白了石頭的來歷，語句是否通順。（2）同桌交流，交換意見，進行修改。教師巡視。（3）全班交流，學生每朗讀一篇介紹后，要注意請其他同學進行點評，說說好在哪里，還有哪些不足，如何修改。,5.優(yōu)秀作品展示。例文：“海力布”石簡介大家眼前的這塊石頭，名叫“海力布”。很久以前，海力布是一位勇敢、善良的小伙子，他以打獵為生，有一次因搭救龍王的女兒小白蛇而獲贈一顆寶石，把這顆寶石含在嘴里就能聽懂動物說的話。小白蛇特別叮囑海力布，讓他不要把聽到的動物說的話對別人說，如果說了，他就會變成一塊石頭。后來海力布從鳥兒那里聽到了大山要崩塌，大地要被洪水淹沒的消息。海力布勸說鄉(xiāng)親們搬到別的地方去，可鄉(xiāng)親們不愿意離開。為了讓鄉(xiāng)親們免遭災難，海力布決定犧牲自己，將實情告訴大家。鄉(xiāng)親們得救了，他自己卻成了一塊石頭。點撥：當我們需要把一個故事簡要地介紹給別人時，就要對復雜的情節(jié)進行概括。剛剛大家寫的介紹,就是對《獵人海力布》這個故事的縮寫。設計意圖：通過對“海力布”這塊石頭的介紹，讓學生學習將故事簡單的介紹給別人的方法，培養(yǎng)學生對復雜的情節(jié)進行概括的能力。四、課堂小結總結：同學們，雖然海力布變成了石頭，但鄉(xiāng)親們永遠不會忘記他。今天我們練習了用故事里人物的口吻講故事，更深刻地體會了海力布精神的可貴。課后，請你們把這個故事也講給爸爸媽媽、弟弟妹妹聽，將海力布的故事傳播給更多的人。五、布置作業(yè)課后作業(yè)：將你的課堂小練筆與同學交流、分享?！景鍟O計】獵人海力布熱心助人舍己救