研修文檔 準(zhǔn)確定位自己找準(zhǔn)師生關(guān)系公開課

準(zhǔn)確定位自己，找準(zhǔn)師生關(guān)系在新的歷史時(shí)期，隨著社會(huì)的發(fā)展，人際關(guān)系也在悄然發(fā)生著變化，師生關(guān)系也不例外。以前所說的“教不嚴(yán)師之惰”及“嚴(yán)師出高徒”也都有了新的理解。通過這次培訓(xùn)我對(duì)為師之道又有了新的理解，我覺得最理想的師生關(guān)系是：“平等的關(guān)系,師生之間應(yīng)互為尊重”。

初次走向講臺(tái)時(shí)，我所接手的四年級(jí)班級(jí)中，有一名在其他教師眼中所謂的差生，課堂上隨意說話，不注意聽講，小動(dòng)作不斷，我為了師道尊嚴(yán)打算給他一個(gè)“下馬威”，讓他在課堂上有所收斂，第一次上課時(shí)這個(gè)學(xué)生果然如其他老師說的那樣，在下面開始小聲說話，對(duì)其他學(xué)生擠眉弄眼，擾亂課堂秩序，開始我只是小聲的警告了他，沒想到我剛轉(zhuǎn)身還沒走到講臺(tái)，他又開始在下面搗亂，使我課堂無法進(jìn)行下去，于是我讓他站到講臺(tái)上來聽課，沒想到的是他不但沒有收斂反而變本加厲，在我目光離開他時(shí)他竟然手舞足蹈，引得下面哄堂大笑，連續(xù)幾節(jié)課都是這樣。通過與其他老師交流，其他老師也說對(duì)這樣的學(xué)生沒有好的辦法，我想了好久覺得“嚴(yán)厲”對(duì)這樣的孩子毫無效果，孩子的天空里有著成人太多的不知道、不理解，我想能否用其他的方法讓他改變呢？通過仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)這孩子很活潑好動(dòng)，思考問題往往有獨(dú)特的見解，于是課間活動(dòng)時(shí)，我主動(dòng)找他打羽毛球，通過幾次的接觸，他對(duì)我不再有抵觸情緒，漸漸的跟我的交流多了起來，課堂上當(dāng)他說話時(shí)我不再是批評(píng)而是用心的傾聽，此時(shí)我也發(fā)現(xiàn)他不再像以前一樣在課堂上胡言亂語，所說的話大多是與我所授課程有關(guān)，從這點(diǎn)我發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)很用心聽課了。抓住了他這點(diǎn)進(jìn)步，我經(jīng)常找他交流，并且在同學(xué)和老師面前對(duì)他進(jìn)行表揚(yáng),從此之后課堂上他專注聽講，作業(yè)也能及時(shí)認(rèn)真地完成，數(shù)學(xué)成績由開學(xué)之初的倒數(shù)上升到期末檢測的前五。是的，當(dāng)你俯下身子，用欣賞的目光看著學(xué)生；當(dāng)你改變思想，用激勵(lì)的方式對(duì)待學(xué)生，相信你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)：你眼前的學(xué)生變了，你周圍的世界變了。因?yàn)槟阕约骸兞?。通過這個(gè)案例，我覺得教師應(yīng)該和學(xué)生做朋友，以朋友的身份走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，了解孩子的性格特點(diǎn)，因材施教。溫家寶總理說過“教育是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對(duì)話”，特別對(duì)所謂的“差生”更應(yīng)該多多的關(guān)注他們，多鼓勵(lì)少批評(píng)，這樣才有可能事半功倍，取得意想不到的效果?，F(xiàn)在的教育改革大力提倡素質(zhì)教育，教師應(yīng)該準(zhǔn)確定位自己的角色：一、轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立平等博愛意識(shí)，充分信任尊重學(xué)生教師要轉(zhuǎn)變以往的“一切為了考試”的觀念，改變教育本身帶有的功利性。如果師生都圍繞升學(xué)率的指揮棒，那為了提高升學(xué)率所付出的代價(jià)是學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，缺乏同情心等一系類問題，素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，相信每位學(xué)生都有成功的潛能，從而發(fā)展他們的優(yōu)勢智能并促進(jìn)其像其他領(lǐng)域遷移，使每個(gè)學(xué)生最終走向成功。二、教師應(yīng)成為教學(xué)活動(dòng)中的組織者，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性教師在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下，往往自視是傳承知識(shí)的圣者，學(xué)生則完全處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在素質(zhì)教育下，在課堂教學(xué)中，師生共同參與，平等互動(dòng)，教師僅僅是引導(dǎo)者、組織者。在這個(gè)過程中，要注意兩點(diǎn)：一是善于挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，多用欣賞眼光激勵(lì)學(xué)生。在教學(xué)中教師不能帶著有色眼鏡去看待成績參差不齊的學(xué)生，而應(yīng)注重在教學(xué)中挖掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)并加以強(qiáng)化，讓學(xué)生知道教師對(duì)他的欣賞和關(guān)注，有利于激發(fā)學(xué)生的自尊和學(xué)習(xí)興趣。二是堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。在素質(zhì)教育大背景下，教師不能只局限于“傳到授業(yè)解惑”，更應(yīng)注重如何讓學(xué)生更好地去學(xué)，這就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境。三、教師應(yīng)提高自身素質(zhì)，做學(xué)生的良師益友教師是學(xué)生的領(lǐng)路人，教師教育學(xué)生不僅僅是用自己的知識(shí)，更重要的是用自己的品德、用自己的修養(yǎng)、用自己良好的行為習(xí)慣來影響學(xué)生，并且要具有現(xiàn)代化的觀念?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，有了智慧的超級(jí)鏈接，才有了今日的“渠清如許”，才有后浪推前浪的壯觀。總之，素質(zhì)教育是對(duì)教師傳統(tǒng)理念的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。唯有反思才能正視現(xiàn)實(shí)，才能以開放的心態(tài)完成