低年級(jí)語(yǔ)文教師教學(xué)工作計(jì)劃

—低年級(jí)語(yǔ)文教師教學(xué)工作計(jì)劃語(yǔ)文也指根底教育課程體系中的一門(mén)教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是言語(yǔ)文化，其運(yùn)行的形式也是言語(yǔ)文化。下面是給大家整理的低班級(jí)語(yǔ)文老師教學(xué)工作方案，僅供參考希望能夠幫忙到大家。低班級(jí)語(yǔ)文老師教學(xué)工作方案1轉(zhuǎn)瞬間暑假已經(jīng)過(guò)半，新的學(xué)期將要來(lái)臨，新的學(xué)期要有一個(gè)新的開(kāi)頭，常言說(shuō)的好，好的開(kāi)頭是勝利的一半，新的學(xué)期具體的學(xué)期方案也是新學(xué)期良好開(kāi)端的起始點(diǎn)。一、教學(xué)工作方案作為一名語(yǔ)文老師，教好課時(shí)我的本職工作，本學(xué)期開(kāi)學(xué)運(yùn)用的是部編的新教材，到目前為止這本教材也只是在網(wǎng)絡(luò)上看到電子版，二班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書(shū)包含了8個(gè)單元，其中一個(gè)單元為識(shí)字單元，其余的7個(gè)單元均為課文單元共25篇課文，本冊(cè)書(shū)中識(shí)字表包含了450個(gè)生字，其中多音字為28個(gè)；寫(xiě)字表要求同學(xué)把握的有250個(gè)生字，依據(jù)本冊(cè)教材結(jié)合日常教學(xué)工作本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)方案布置如下：1、完成部編教材相對(duì)的教學(xué)目標(biāo)二班級(jí)作為小學(xué)的低段，其教學(xué)目標(biāo)仍然是以識(shí)字為教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)于書(shū)本上的學(xué)問(wèn)要求同學(xué)扎實(shí)把握。2、拓展同學(xué)的閱讀量識(shí)字是二班級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，在把握書(shū)本字詞的根底上，引導(dǎo)同學(xué)拓展課外語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，通過(guò)閱讀增加自己的識(shí)字量，結(jié)合同學(xué)所購(gòu)置的必讀書(shū)目《窗邊的小豆豆》、《中國(guó)古代寓言故事》使同學(xué)多閱讀。3、晨誦內(nèi)容的拓展延續(xù)一班級(jí)《古詩(shī)接龍》的背誦要求，結(jié)合小同學(xué)必背75首古詩(shī)，完成古詩(shī)接龍盈余單元的背誦，并將兒童詩(shī)、笠翁對(duì)韻的拓展融入到晨誦內(nèi)容中，使同學(xué)在學(xué)習(xí)我國(guó)經(jīng)典的同時(shí)也可以體會(huì)現(xiàn)代兒童詩(shī)的奇妙。二、學(xué)校工作方案1、協(xié)作學(xué)校各個(gè)部門(mén)完成相對(duì)應(yīng)的工作要求。2、協(xié)作大隊(duì)部完成好隊(duì)會(huì)課的內(nèi)容。3、做好班級(jí)的安全教育工作。4、其他工作的主動(dòng)協(xié)作。三、個(gè)人成長(zhǎng)方案活到老學(xué)到老，一個(gè)人要想成長(zhǎng)必需要不斷的去學(xué)習(xí)，汲取新的學(xué)問(wèn)、新的方法來(lái)武裝自己，在新的學(xué)期方案閱讀一本專(zhuān)業(yè)的的書(shū)籍《做一個(gè)會(huì)“偷懶”的班主任》和一本文化書(shū)籍《把平凡的日子過(guò)的像詩(shī)一樣》，希望通過(guò)兩本書(shū)籍可以使自己有所收獲。低班級(jí)語(yǔ)文老師教學(xué)工作方案2一、班級(jí)情況本班共有同學(xué)35人，男生17人，女生18人、大部分同學(xué)活潑好動(dòng)，接受力量也較強(qiáng)、經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)熟悉了好多生字，積累了一些詞匯，語(yǔ)言力量得到了肯定的進(jìn)展、但部分同學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有自覺(jué)性，依靠性較重，所以班級(jí)中學(xué)習(xí)成果層次分明、對(duì)于這部分同學(xué)有待于今后教學(xué)中實(shí)行多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)其主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)，探究、使他們感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的歡樂(lè)，進(jìn)而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并漸漸使學(xué)習(xí)成為自身進(jìn)展的需要。本班有2位同學(xué)非常聰慧，但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課常常做小動(dòng)作，姿態(tài)不夠正確、有4位同學(xué)根底較差，對(duì)生字的把握較慢，對(duì)課文的朗讀有困難、有5位同學(xué)特別優(yōu)秀，他們能有感情的，流利的朗讀課文，有較強(qiáng)的寫(xiě)作力量。二、教材分析本冊(cè)教科書(shū)設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題，圍繞專(zhuān)題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容、依次是：漂亮的秋天，豐富多彩的學(xué)校生活，熱愛(ài)祖國(guó)，怎樣看問(wèn)題，想問(wèn)題，友好相處，團(tuán)結(jié)合作，關(guān)愛(ài)他人，愛(ài)護(hù)環(huán)境，愛(ài)惜動(dòng)物，熱愛(ài)科學(xué)、每個(gè)專(zhuān)題的涵蓋都比擬寬泛，防止了局限性、教材內(nèi)容比擬貼近兒童生活，表達(dá)時(shí)期特點(diǎn)，具有肯定的德育價(jià)值。每組教材都包括導(dǎo)語(yǔ)，一課識(shí)字，四至五篇課文以及語(yǔ)文園地、各部分互相聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體、識(shí)字課的形式多樣，有詞語(yǔ)，成語(yǔ)，諺語(yǔ)，三字經(jīng)，對(duì)聯(lián)，兒歌等、全冊(cè)課文共三十四篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語(yǔ)言活潑，對(duì)同學(xué)有較強(qiáng)的吸引力、本冊(cè)課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當(dāng)頁(yè)文以下出，注有漢語(yǔ)拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起同學(xué)的留意、語(yǔ)文園地包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)–––激勵(lì)同學(xué)探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)同學(xué)了解漢字的特點(diǎn)及字詞的一些規(guī)律，把握識(shí)字的方法；日積月累–––引導(dǎo)同學(xué)積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字詞，進(jìn)行語(yǔ)文根底學(xué)問(wèn)的綜合訓(xùn)練；口語(yǔ)交際–––在雙向互動(dòng)的口語(yǔ)溝通中培育同學(xué)的口語(yǔ)交際力量；展現(xiàn)臺(tái)–––給同學(xué)提供展現(xiàn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。八組課文之后，布置了六篇選讀課文，供同學(xué)課外閱讀、最終是兩個(gè)生字表、生字表一是全冊(cè)要求熟悉的字，有450個(gè)、生字表二是全冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)的字，有350個(gè)、這兩種不同要求的字分別在課后訓(xùn)練里標(biāo)明、除了識(shí)字課和課文布置了識(shí)字任務(wù)外，在語(yǔ)文園地里也布置了少量要求熟悉的字、三、教學(xué)目的要求1、政治思想方面通過(guò)本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)激起同學(xué)熱愛(ài)大自然的情感，愛(ài)國(guó)主義情感，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的特長(zhǎng)，遇事多動(dòng)腦筋和同學(xué)友好相處，關(guān)懷他人，從小養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)，熱愛(ài)科學(xué)技術(shù)。2、語(yǔ)文學(xué)問(wèn)方面（一）漢語(yǔ)拼音連續(xù)復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音，能借住漢語(yǔ)拼音識(shí)字正音，閱讀。（二）識(shí)字與寫(xiě)字1、喜愛(ài)學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2、熟悉常用漢字450個(gè)，會(huì)寫(xiě)350個(gè)、要求熟悉的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字型分析，不要求書(shū)寫(xiě)；要求會(huì)寫(xiě)的字要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書(shū)寫(xiě)，訓(xùn)練在口頭和書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。3、把握漢字的根本筆畫(huà)和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)章用硬筆寫(xiě)字，留意間架結(jié)構(gòu)、初步感受漢字的形體美。4、養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿態(tài)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)，端正，干凈。5、會(huì)運(yùn)用音序能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。（三）閱讀1、喜愛(ài)閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣、學(xué)習(xí)用一般話正確流利有感情地朗讀課文。2、能背誦指定的課文和自己喜愛(ài)的課文片段、學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。3、借助讀物中的圖畫(huà)閱讀、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。4、閱讀淺近的童話，寓言，故事，憧憬美妙的情境，關(guān)懷自然和生命，對(duì)感愛(ài)好的人物和大事有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人溝通。5、誦讀兒歌，童謠和淺近的古詩(shī)，綻開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的美麗。6、熟悉課文中顯現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、在閱讀中，體會(huì)句號(hào)，問(wèn)號(hào)，感慨號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。7、積累自己喜愛(ài)的成語(yǔ)和格言警句、背誦優(yōu)秀詩(shī)文30篇（段）、課外閱讀總量不少于3萬(wàn)字。8、寵愛(ài)圖書(shū)，愛(ài)惜圖書(shū)。（四）寫(xiě)話1、對(duì)寫(xiě)話有愛(ài)好，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想像中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)四周事物的熟悉和感想。2、在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。3、依據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)運(yùn)用逗號(hào)，句號(hào)，問(wèn)號(hào)，感慨號(hào)。（五）口語(yǔ)交際1、學(xué)講一般話，逐步養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣。2、能仔細(xì)聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。3、聽(tīng)故事，看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。4、能較完好地講解并描述小故事，能簡(jiǎn)要講解并描述自己感愛(ài)好的見(jiàn)聞。5、與別人交談，看法自然大方，有禮貌。6、有表達(dá)的自信念、主動(dòng)參與商量，對(duì)感愛(ài)好的話題發(fā)表的看法。（六）綜合性學(xué)習(xí)1、對(duì)四周事物有好奇心，能就感愛(ài)好的內(nèi)容提出問(wèn)題，結(jié)合課外閱讀，共同商量。2、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀看大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀看所得。3、熱心參與校內(nèi)，社區(qū)活動(dòng)、結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法。四、教學(xué)措施1、提倡自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式適時(shí)采納四人小搭配作學(xué)習(xí)的形式。2、連續(xù)復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音。3、引導(dǎo)同學(xué)借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，偏旁部件字形，并創(chuàng)設(shè)多種情境復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字。4、閱讀教學(xué)中給同學(xué)比擬充足的讀書(shū)，溝通閱讀感受的時(shí)間，重視朗讀指導(dǎo)，讀中悟，讀中積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用激勵(lì)同學(xué)相互釋疑，培育，提問(wèn)題，解決問(wèn)題的力量。5、口語(yǔ)交際教學(xué)要提前做好準(zhǔn)備，教學(xué)時(shí)重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好和點(diǎn)撥引導(dǎo)，放手讓同學(xué)的口語(yǔ)交際力量。6、充足利用教材，綻開(kāi)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，將游戲唱歌，猜謎語(yǔ)，表演等引入課堂，也可以帶著同學(xué)走出校門(mén)在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。低班級(jí)語(yǔ)文老師教學(xué)工作方案3一、教材分析本冊(cè)教材共分五個(gè)部分：培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、課文閱讀和單元訓(xùn)練。1、培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣布置了保持正確的讀寫(xiě)姿態(tài)和疼惜學(xué)習(xí)用品兩項(xiàng)內(nèi)容。教材主要通過(guò)圖畫(huà)讓初入學(xué)的兒童把握正確的讀書(shū)、寫(xiě)字的姿態(tài)，重視用眼衛(wèi)生并在實(shí)踐中養(yǎng)成“姿態(tài)不對(duì)不讀書(shū)”、“姿態(tài)不對(duì)不動(dòng)筆”和“疼惜學(xué)習(xí)用品”的好習(xí)慣。并通過(guò)相關(guān)的課文予以協(xié)作。如該冊(cè)中的《懷素寫(xiě)字》寫(xiě)入了這樣的內(nèi)容：“懷素寫(xiě)字非常仔細(xì)。他總是先看清字的外形，記住它的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。”如此布置意在強(qiáng)化寫(xiě)字的良好習(xí)慣。2、漢語(yǔ)拼音共布置15課。漢語(yǔ)拼音的教學(xué)重點(diǎn)是：能讀準(zhǔn)聲母、韻母、腔調(diào)和整體認(rèn)讀的音節(jié)，能精確地拼讀音節(jié)。聲母、韻母、音節(jié)只要求正確書(shū)寫(xiě)，不要求默寫(xiě)。小同學(xué)一入學(xué)就要學(xué)習(xí)抽象的、對(duì)他們來(lái)說(shuō)完全生疏的漢語(yǔ)拼音，明顯是有困難的，也是枯燥乏味的。多數(shù)孩子入學(xué)以后很想學(xué)習(xí)漢字，但是前一兩個(gè)月卻要面對(duì)繁難的拼音。應(yīng)當(dāng)實(shí)行怎樣的教學(xué)策略呢？“標(biāo)準(zhǔn)”說(shuō)得很明確：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能好玩味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說(shuō)一般話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。”為落實(shí)這一要求，可以創(chuàng)設(shè)幫忙學(xué)習(xí)聲母、韻母的情境圖和語(yǔ)境歌。把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事之中，并輔以瑯瑯上口的語(yǔ)境歌，化難為易，寓學(xué)于玩，既增加了學(xué)習(xí)的情趣，又浸透了文化素養(yǎng)的教育。在學(xué)習(xí)程序上，可以實(shí)行拼音、識(shí)字“雙線并進(jìn)”的編排方法，即將拼音、識(shí)字交叉起來(lái)布置。這樣編排，意在讓同學(xué)學(xué)會(huì)并把握在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立識(shí)字和借助拼音識(shí)字兩種方法，盡量做到先認(rèn)字，多認(rèn)字。同時(shí)通過(guò)拼讀字音又穩(wěn)固了拼音，從而收到拼識(shí)互相促進(jìn)的協(xié)同效應(yīng)。同學(xué)在開(kāi)頭時(shí)熟悉了這些部首字，就為他們今后進(jìn)一步識(shí)字、查字典打下了根底。3、識(shí)字寫(xiě)字課程標(biāo)準(zhǔn)提出，“識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的根底，是1～2班級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。”識(shí)字是讀寫(xiě)的根底，識(shí)字太少，讀書(shū)、寫(xiě)話必將遇到很大困難。怎樣做到既增加識(shí)字量，又不致增加孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)呢？“標(biāo)準(zhǔn)”提出的“多認(rèn)少寫(xiě)”是符合學(xué)齡前兒童的生理和心理特點(diǎn)的。兒童識(shí)字負(fù)擔(dān)重，不是重在“識(shí)”上，而是重在“寫(xiě)”上。小同學(xué)手部的小肌肉還不夠興旺，寫(xiě)字既緩慢又很吃力，相對(duì)來(lái)說(shuō)多識(shí)少寫(xiě)就要輕松得多。本冊(cè)教材用這樣的方法共布置了305個(gè)生字（其中只要求熟悉的137個(gè)，要求寫(xiě)的168個(gè)），比過(guò)去第一冊(cè)的識(shí)字量幾乎增加了一倍。識(shí)字的途徑有三個(gè)：一是與漢語(yǔ)拼音同步布置的“認(rèn)一認(rèn)”。本冊(cè)選編了80個(gè)根本字（主要是獨(dú)體字和部首字），16個(gè)一組，分別布置在漢語(yǔ)拼音的五個(gè)單元后。每個(gè)字均配以圖畫(huà)和拼音。這樣將識(shí)字與拼音交叉布置，打破了一個(gè)多月只學(xué)拼音的單調(diào)局面，而且，讓同學(xué)在識(shí)字的同時(shí)穩(wěn)固了拼讀的力量，又在拼讀的同時(shí)強(qiáng)化了生字的字音，可以收到拼、識(shí)互相促進(jìn)的協(xié)同效應(yīng)。第二種是布置“識(shí)字”課文，集中識(shí)字。6篇“識(shí)字”課文分為兩個(gè)單元。除第1篇古詩(shī)《一去二三里》外，其余5篇都是“詞串”，每課圍繞一個(gè)中心內(nèi)容，將12個(gè)詞語(yǔ)組成韻語(yǔ)，并配以相應(yīng)的圖畫(huà)，讓同學(xué)圖文對(duì)比，反復(fù)誦讀，不僅識(shí)了字，理解了詞語(yǔ)，而且熟悉了事物，受到了美的熏陶。二是隨課文識(shí)字寫(xiě)字。本冊(cè)共有閱讀“課文”13篇，有5篇是以?xún)焊铻橹黧w的詩(shī)歌，其余的都是童話或兒童故事。這13篇閱讀課文既是深受同學(xué)寵愛(ài)的閱讀材料，也是一個(gè)個(gè)很好的識(shí)字教學(xué)的語(yǔ)言環(huán)境。以上兩種形式共19篇課文中，讓同學(xué)熟悉305個(gè)常用字，其中要求會(huì)寫(xiě)的168個(gè)，同時(shí)，學(xué)會(huì)27種漢字筆畫(huà)名稱(chēng)。要求能識(shí)會(huì)寫(xiě)的字，布置在田字格里；要求只識(shí)不寫(xiě)的字，布置在兩條綠線內(nèi)。強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)。字音、筆順和字形等，皆依國(guó)家語(yǔ)委的有關(guān)規(guī)定。4、課文閱讀共布置13課，分為4個(gè)單元。選文力求有典范性和時(shí)期氣息，文質(zhì)兼美，難易過(guò)度。留意兒童化，富有童趣。13篇課文中有5篇以?xún)焊铻橹黧w的詩(shī)歌，其余的都是童話或兒童故事。選文貼近兒童生活，充足考慮與兒童經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界的聯(lián)系。如《升國(guó)旗》、《看菊花》等聯(lián)系了兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，《大海睡了》等聯(lián)系了兒童的想象世界。全冊(cè)所布置的“識(shí)字”課文和閱讀課文題材非常廣泛，讓同學(xué)從自然景觀、社會(huì)倫理、學(xué)校生活、家庭親情等各個(gè)方面，潛移默化地接受思想品德教育，接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶，幫忙同學(xué)在學(xué)校語(yǔ)文的過(guò)程中學(xué)習(xí)做人。19篇課文中，《升國(guó)旗》、《家》、《我叫神州號(hào)》、《東方明珠》等利于讓同學(xué)受到熱愛(ài)祖國(guó)的教育；《識(shí)字1》、《識(shí)字5》、《江南》、《秋姑娘的信》、《大海睡了》等利于激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)自然的情懷；《識(shí)字3》、《識(shí)字6》、《看菊花》、《冰花》、《北風(fēng)和小魚(yú)》等能夠使同學(xué)更加熱愛(ài)生活；《識(shí)字2》、《識(shí)字4》、《懷素寫(xiě)字》等則可以進(jìn)一步增加同學(xué)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的感情?，F(xiàn)代意識(shí)在教材中也有所表達(dá)，如《人有兩個(gè)寶》中的“實(shí)踐”、“創(chuàng)新”意識(shí)，《小河與青草》中的“環(huán)?！币庾R(shí)、互相依存與欣賞的意識(shí)；《三個(gè)小伙伴》中的“合作”意識(shí)等等，都將對(duì)同學(xué)的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生主動(dòng)的影響。課文內(nèi)容活潑活潑，語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)，插圖新穎，富有兒童情趣，有利于進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文根本功訓(xùn)練。每篇課文均為漢字注了音，這樣既可復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，幫忙同學(xué)識(shí)字，也有利于進(jìn)行朗讀背誦的訓(xùn)練，培育閱讀力量。課后的訓(xùn)練設(shè)計(jì)堅(jiān)持簡(jiǎn)約、適用，抓住關(guān)鍵，主要突出了識(shí)、寫(xiě)、讀、背四項(xiàng)。全部課文均要求朗讀。絕大部分課文要求背誦全文，少量課文背誦部分自然段。有些課文依據(jù)教材的特點(diǎn)和同學(xué)的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了富有童趣的實(shí)踐性作業(yè)，如同學(xué)學(xué)了《秋姑娘的信》，可以要求：“采集幾種落葉，說(shuō)說(shuō)它們的外形和顏色”；學(xué)了《三個(gè)小伙伴》則可以“演一演”。5、訓(xùn)練全冊(cè)教材共布置綜合訓(xùn)練6個(gè)，每組課文后面一個(gè)。單元訓(xùn)練以綜合性為主，內(nèi)容包括字詞句訓(xùn)練、寫(xiě)字、成語(yǔ)和古今詩(shī)文的朗讀背誦、口語(yǔ)交際等，既相對(duì)獨(dú)立，又各自形成系列。單元訓(xùn)練分三個(gè)板塊：綜合訓(xùn)練、語(yǔ)言積累和口語(yǔ)交際。與過(guò)去的教材相比有三個(gè)特點(diǎn)：變繁瑣的單項(xiàng)訓(xùn)練為綜合訓(xùn)練；與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，向其他學(xué)科浸透；留意培育小同學(xué)的探究意識(shí)。為了在教材中落實(shí)“標(biāo)準(zhǔn)”關(guān)于口語(yǔ)交際的目標(biāo)，擯棄了過(guò)去低班級(jí)清一色的“看圖說(shuō)話”模式，構(gòu)建了“口語(yǔ)交際”的系列。本冊(cè)教材便布置了同學(xué)之間互相作自我介紹、借鉛筆、打電話、商量、講故事等口語(yǔ)交際內(nèi)容。在方法上，留意了設(shè)置交際情景，以強(qiáng)化交際雙方的互動(dòng)性。二、教學(xué)措施1、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格確定命運(yùn)。習(xí)慣的養(yǎng)成并非一日之功，保持正確的讀書(shū)寫(xiě)字姿態(tài)和疼惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣都要融入到平常的學(xué)習(xí)生活中去。鍥而不舍，才能促進(jìn)每個(gè)同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成?？v觀這些年同學(xué)的寫(xiě)字姿態(tài)令人堪憂，不外乎存在這三種現(xiàn)象即“歪頭斜視、握筆太低、手腕彎曲”。長(zhǎng)此以往，極其不利于同學(xué)的身心健康?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在對(duì)第一學(xué)段的要求中明確提出：“努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿態(tài)正確。”對(duì)于新入學(xué)的低班級(jí)兒童來(lái)說(shuō)，最重要的是保持正確的坐姿和標(biāo)準(zhǔn)的握筆姿態(tài)。可將“頭正、肩平、臂開(kāi)、足安”以及“三個(gè)一”的要求總結(jié)歸納為非常可操作、易記憶的兩點(diǎn)，即“露出花邊和食指靠前”。如今的同學(xué)都統(tǒng)一用轉(zhuǎn)筆刀來(lái)削筆，鉛筆上一圈花邊所在的位置差不多三厘米，要求露出花邊，也就保證了一寸的距離。寫(xiě)字前，老師要引導(dǎo)同學(xué)鄭重其事地自我訓(xùn)練姿態(tài)：露出花邊、落入虎口（筆桿）、手腕不彎。手上的動(dòng)作到位了，頭、肩、臂、足的姿態(tài)自然就水到渠成了。然后逐個(gè)指導(dǎo)、訂正。也可按時(shí)用相機(jī)拍下班級(jí)中小好友端正的姿態(tài)，進(jìn)行宣揚(yáng)，以典范的力量去引領(lǐng)，使同學(xué)體驗(yàn)到成長(zhǎng)的歡樂(lè)。由于植物朝著陽(yáng)光的方向生長(zhǎng)，同學(xué)朝著贊美的方向進(jìn)展。還可以借助一些公益宣揚(yáng)片，向同學(xué)講解養(yǎng)成正確書(shū)寫(xiě)姿態(tài)的重要性，起到警示的作用。2、漢語(yǔ)拼音的教學(xué)（1）充足發(fā)揮教學(xué)多媒體的作用。課前老師若能依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)細(xì)心制作教學(xué)課件，那么課堂上教學(xué)流程就會(huì)清楚明了，圖文并茂的課件，能吸引同學(xué)留意力，這樣便于組織教學(xué)，可以最大限度地提高課堂效益。（2）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”特別提示：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能好玩味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說(shuō)一般話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合?！苯虒W(xué)中，老師可以利用圖畫(huà)、多媒體等載體，采納講故事、讀兒歌、編順口溜、猜字謎等方法調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性。在朗讀方面老師也可以采納“美讀、指名讀、小組讀、擂臺(tái)賽讀、開(kāi)火車(chē)讀、接龍讀、口型猜讀、插花讀、接班人讀”等各種形式的讀法，把拼音朗讀變成豐富多彩的情境游戲。（3）指讀訓(xùn)練，培育一班級(jí)同學(xué)良好的讀書(shū)習(xí)慣。一班級(jí)的同學(xué)讀拼音往往“小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心”。因此，在平常教學(xué)中要特別注意同學(xué)讀書(shū)訓(xùn)練，要求讀書(shū)時(shí)做到“心到、眼到、口到、手到”，邊背語(yǔ)境歌，邊指著情境圖中的相應(yīng)事物和字母，并用順口溜的形式邊說(shuō)邊書(shū)空。（4）巧用繪本故事，把同學(xué)引入語(yǔ)文樂(lè)園。漢語(yǔ)拼音相對(duì)而言是比擬枯燥而抽象的，而一班級(jí)剛?cè)雽W(xué)的孩子留意力集中時(shí)間大約只能有20分鐘左右。因此，可以在前半節(jié)課學(xué)得仔細(xì)的根底上，后半節(jié)課以嘉獎(jiǎng)講繪本故事的形式來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。不讀繪本的孩子不會(huì)怎么樣，但讀了繪本的孩子肯定會(huì)不一樣：他們的心靈會(huì)充盈起來(lái)，他們的眼睛里會(huì)多一些亮晶晶的東西，他們的腦子里會(huì)多幾個(gè)問(wèn)號(hào)，他們的臉上會(huì)多幾絲笑容，他們的舉手投足會(huì)多幾分自信。3、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)（1）結(jié)合字理，培育愛(ài)好。漢字由各種筆畫(huà)構(gòu)成，傳承了幾千年，很多漢字就是圖畫(huà)的簡(jiǎn)化形式，許多形聲字的形旁也為理解漢字提供了意義和文化的信息。識(shí)記漢字時(shí)初步讓同學(xué)了解一些漢字從事物到符號(hào)的演化學(xué)問(wèn)，這樣將有利于同學(xué)理解其形與意，有助于提高字形的記憶效果，識(shí)字愛(ài)好也得到了培育。（2）按時(shí)復(fù)習(xí)，循環(huán)穩(wěn)固。崔巒教授曾說(shuō)過(guò)：“認(rèn)字如認(rèn)人，一回生二回熟，三回四回是好友?！眲傋x到這句話時(shí)很暖心，一種親切感油然而生?；蛟S，這就是“人與語(yǔ)文”的眾多定義中最完善的詮釋!復(fù)習(xí)是記憶之母，但是假如簡(jiǎn)潔重復(fù)詞語(yǔ)，會(huì)使同學(xué)感到索然無(wú)味，因此利用詞串，讓生字在多樣而好玩的詞語(yǔ)搭配中顯現(xiàn)，不僅可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，加深對(duì)字詞的記憶，而且可以豐富詞匯，開(kāi)發(fā)智力，進(jìn)展語(yǔ)言?？梢猿樽x生字卡檢查認(rèn)讀情況；可以按單元編排二類(lèi)字，并按時(shí)復(fù)習(xí)、檢查；還可以每節(jié)課前都布置聽(tīng)寫(xiě)少量詞語(yǔ)總之，要充足發(fā)穩(wěn)固的作用，提升識(shí)字率。（3）實(shí)抓寫(xiě)字，養(yǎng)成習(xí)慣。寫(xiě)字教學(xué)要實(shí)抓到位，剛開(kāi)頭教學(xué)時(shí)，要耐煩指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀看漢字的間架結(jié)構(gòu)，認(rèn)清筆畫(huà)的位置，一筆一畫(huà)地指導(dǎo)，不能急于求成。觀看是熟悉事物的根底。根據(jù)“整體——部分——整體”的挨次指導(dǎo)同學(xué)觀看漢字。寫(xiě)好字的第一步是集中留意力、認(rèn)真觀看，明確各個(gè)部分在田字格所占的比例和精確的位置。研討字的筆順、間架結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)筆畫(huà)或部件。在觀看中進(jìn)行比擬，抓住特點(diǎn)，并相機(jī)揭示一些書(shū)寫(xiě)規(guī)律，做到“成竹在胸”，養(yǎng)成觀看習(xí)慣。同時(shí)，也要重視鼓勵(lì)的作用，批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作業(yè)可以按時(shí)印刻“大拇指”獎(jiǎng)?wù)乱允颈頁(yè)P(yáng)。低班級(jí)語(yǔ)文老師教學(xué)工作方案4一、班級(jí)情況分析本班共有34名同學(xué)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的小同學(xué)活，同學(xué)漸漸養(yǎng)成了一些良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，但他們的自制力量較差。識(shí)字和寫(xiě)字力量有很大進(jìn)步，但仍有部分同學(xué)的讀寫(xiě)姿態(tài)不正確。同學(xué)運(yùn)用一般話的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，表達(dá)力量還不夠。這些都有待新學(xué)期師生共同努力，使每個(gè)同學(xué)得以進(jìn)展。二、教材分析：全冊(cè)教材由“培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“識(shí)字”和“課文”三種類(lèi)型組成，類(lèi)型不多，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明，眉目清晰。本冊(cè)教材目標(biāo)集中，重點(diǎn)突出?！芭嘤己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣”的重在用眼衛(wèi)生，講求寫(xiě)字質(zhì)量?！罢n文”的重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。同時(shí)，有關(guān)讀寫(xiě)姿態(tài)的要求，每篇課文的作業(yè)設(shè)計(jì)，每個(gè)單元的訓(xùn)練設(shè)計(jì)都明確詳細(xì)，操作性強(qiáng)，既便于老師的教，也利于同學(xué)的學(xué)。三、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：（1）連續(xù)把握正確的讀書(shū)姿態(tài)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。（2）培育認(rèn)真聽(tīng)講、主動(dòng)發(fā)言的良好習(xí)慣。（3）連續(xù)把握正確的寫(xiě)字姿態(tài)和握筆方法，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。2、漢語(yǔ)拼音：（1）穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音，能利用漢語(yǔ)拼音幫忙識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)一般話。（2）能正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母并抄寫(xiě)音節(jié)，在四線格上寫(xiě)得正確、工整。3、識(shí)字寫(xiě)字：（1）精確認(rèn)讀483個(gè)生字。（2）把握本冊(cè)課本布置的76個(gè)常用偏旁。（3）能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字298個(gè)，做到書(shū)寫(xiě)正確、標(biāo)準(zhǔn)，姿態(tài)端正，卷面干凈。4、口語(yǔ)交際：（1）能聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)潔的事。能聽(tīng)懂老師的提問(wèn)和同學(xué)的答復(fù)。（2）能看圖說(shuō)一句完好的話或幾句連貫的話。（3）能根據(jù)要求用幾句連貫的話講一件簡(jiǎn)潔的事情。5、閱讀：（1）能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思。（2）熟悉句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感慨號(hào)，能讀出陳述、疑問(wèn)、感慨等不同的語(yǔ)氣。能正確讀出長(zhǎng)句子中的停頓。（3）朗讀、背誦指定的課文。會(huì)分角色朗讀對(duì)話。（4）正確地復(fù)述課文，語(yǔ)句連貫。（5）能想像課文所描述的情境，明白課文的大意。四、教學(xué)措施1、在培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上多花時(shí)間，進(jìn)一步打好根底。2、針對(duì)一班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，依據(jù)新課程方案，以進(jìn)展同學(xué)的語(yǔ)文愛(ài)好為主，提高主動(dòng)性，讀寫(xiě)說(shuō)結(jié)合，讓同學(xué)樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。3、圍繞教學(xué)重點(diǎn)布置根底學(xué)問(wèn)的教學(xué)和根本力量的訓(xùn)練，注意熟讀、精講、多練，將語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練落到實(shí)處。4、注意語(yǔ)文學(xué)習(xí)中美育、德育的浸透，逐步形成主動(dòng)的人生看法和正確的價(jià)值觀。5、激勵(lì)同學(xué)多閱讀、多積累，注意語(yǔ)文實(shí)踐力量的進(jìn)展。總之，在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)依據(jù)同學(xué)的實(shí)際情況，敏捷機(jī)動(dòng)地運(yùn)用教材合理地分配時(shí)間。改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)效果。低班級(jí)語(yǔ)文老師教學(xué)工作方案5一、班情分析：通過(guò)一班級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，我已經(jīng)對(duì)班級(jí)里的同學(xué)學(xué)習(xí)情況根本了解了。大部分同學(xué)已經(jīng)根本把握了漢語(yǔ)拼音的讀寫(xiě)，以及正確地拼讀音節(jié)、學(xué)讀輕聲；在讀寫(xiě)分開(kāi)、多認(rèn)少寫(xiě)的原則上，同學(xué)已會(huì)認(rèn)250個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)XXX個(gè)字；能依據(jù)肯定的情境或看圖，用一般話講清一件簡(jiǎn)潔的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思，熟悉了句號(hào)、感慨號(hào)、問(wèn)號(hào)，并能讀出陳述、疑問(wèn)、感慨的語(yǔ)氣。同學(xué)們通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如能把握正確的讀書(shū)姿態(tài)、寫(xiě)字姿態(tài)和握筆方法，并養(yǎng)成了疼惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。在本學(xué)期中我們應(yīng)當(dāng)連續(xù)愛(ài)護(hù)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的欲望和好奇心，進(jìn)一步激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓孩子們?cè)跉g樂(lè)中學(xué)習(xí)，培育孩子樂(lè)于探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。二、教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教材以專(zhuān)題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設(shè)八個(gè)專(zhuān)題，分別為：多彩的春天，家庭生活，愛(ài)護(hù)環(huán)境，歡樂(lè)的夏天，動(dòng)腦筋