試論以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)課堂教學(xué)

試論以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)課堂教學(xué)試論以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)課堂教學(xué)

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044〔2022〕07-0109-02

計算機(jī)科技的開展，社會對于計算機(jī)科技人才的需求也與日俱增。中職教育開設(shè)計算機(jī)教學(xué)，一方面是為了順應(yīng)中職教育改革的趨勢，另一方面是為了提升學(xué)生的計算機(jī)水平從而為將來的就業(yè)打下堅實的根底。中職計算機(jī)的教學(xué)與高中、大學(xué)的計算機(jī)學(xué)習(xí)有著本質(zhì)的區(qū)別，其教學(xué)具有職業(yè)教育的鮮明特性。淡化理論研究、突出實踐操作、以就業(yè)為導(dǎo)向是中職教育計算機(jī)教學(xué)的重要教學(xué)理念。教師發(fā)展計算機(jī)課程，注重與學(xué)生的溝通和交流，并發(fā)展多樣的計算機(jī)實踐活動，以鍛煉學(xué)生理論和實踐的結(jié)合能力，從而全面提升學(xué)生的計算機(jī)綜合技能。以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)課堂教學(xué)就是為學(xué)生更好就業(yè)而提出來的，但是計算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀還是存在亟待解決的問題。研究以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)課堂教學(xué)對于改善教學(xué)現(xiàn)狀、提升學(xué)生的就業(yè)水平有著一定的現(xiàn)實意義。

1以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)課堂教學(xué)的重要價值

以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)課堂教學(xué)不是簡單的口號，其教學(xué)理念的提出是有堅實的現(xiàn)實開展根底的。伴隨改革開放以來經(jīng)濟(jì)社會的開展，尤其是近些年來以淘寶、京東為首的電子商務(wù)行業(yè)的興起，使得計算機(jī)科技人才的缺口還是很大的。在前程無憂發(fā)布的?2022年雇主招聘意愿調(diào)查報告》中顯示，82.3%的企業(yè)在2022年的第一季度比2022年同期招聘更多的人才。對企業(yè)來說，互聯(lián)網(wǎng)科技顛覆了企業(yè)傳統(tǒng)的運營模式，伴隨電子商務(wù)的進(jìn)一步開展，社會對于計算機(jī)人才的需求還有很大的增長空間。而職業(yè)教育就應(yīng)該突出其職業(yè)為導(dǎo)向的特性，因此提出以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)課堂教學(xué)是經(jīng)濟(jì)開展和人才需求的必然要求。

從微觀上講，也就是就學(xué)生的開展層面而言，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)課堂教學(xué)的提出是為了提高學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用技能。中職學(xué)生的科學(xué)文化水平不是很高，突出實踐教學(xué)合乎學(xué)生全面開展的要求。學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)更加注重其實用價值，而非較高的理論研究，中職教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向恰恰合乎學(xué)生的內(nèi)心訴求，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的熱情，提升中職教育計算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。

2中職教育計算機(jī)教學(xué)存在的問題

目前計算機(jī)課程的實踐應(yīng)用性和目的性相當(dāng)強(qiáng)大，現(xiàn)在中職院校的學(xué)生不僅需要掌握計算機(jī)的根底理論和操作技能，還必須要具有能合乎本專業(yè)方面的計算機(jī)實踐應(yīng)用創(chuàng)新的能力。可是現(xiàn)在仍然有許多內(nèi)在或外在的因素制約著我國中職院校計算機(jī)課程的開展，具體表現(xiàn)如下：

2.1教學(xué)方式單一，課程設(shè)置不合理

第一，教師對于中職教育理念了解缺乏，因此在講解的過程中過于強(qiáng)調(diào)計算機(jī)科技的理論性研究，而且教師沒有根據(jù)學(xué)生特點選擇適合學(xué)生實際需求的內(nèi)容。許多教師力爭課本的知識面面俱到，不能及時刪減過時的教材內(nèi)容，不足實時性，甚至出現(xiàn)有時一本教材重復(fù)使用的現(xiàn)象，使得知識早已跟不上計算機(jī)科技的開展趨勢。第二，計算機(jī)教師不注重教學(xué)辦法和模式的創(chuàng)新，計算機(jī)課程以信息單向傳遞為主的說教式教學(xué)模式，從而無視對于學(xué)生探究能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。單一而又稍顯固化的教學(xué)模式，無法建立學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從而使學(xué)生被強(qiáng)制接受知識，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和發(fā)明性遭到抹殺。

2.2實踐活動缺乏，教師素質(zhì)待提升

第一，注重理論教學(xué)的計算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀，使得學(xué)生參與課程實踐的時間缺乏以鍛煉學(xué)生的計算機(jī)操作技能。當(dāng)今的中職計算機(jī)教學(xué)將實踐課動手操作視為教學(xué)上課的輔助環(huán)節(jié)，無視了學(xué)生動手能力、創(chuàng)新意識和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。雖然有些院校開始注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，但是各個實踐課程與理論教學(xué)環(huán)節(jié)沒有形成良性的互動機(jī)制，導(dǎo)致課程沒有有效的銜接。第二，中職院校的學(xué)生一般理論性的知識掌握程度不高，對于計算機(jī)的學(xué)習(xí)學(xué)生愿意學(xué)習(xí)計算機(jī)相關(guān)的操作，因為這與他們的就業(yè)是直接相關(guān)的。而計算機(jī)科技的迅猛開展，使得每隔一段時間計算機(jī)無論是軟件還是硬件都會更新，這就對計算機(jī)教師的技能提出了更高的要求?？v觀中職院校的計算機(jī)教師，上課照念課本，不能根據(jù)所學(xué)課程的要求調(diào)整教材；沒有學(xué)科精品意識，不能對所講內(nèi)容進(jìn)行有針對性的授課；備課光備理論知識，不進(jìn)行相關(guān)操作和實訓(xùn)、不具備德育教育；教學(xué)只看進(jìn)度不看效果。

3以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)課堂教學(xué)策略探究

3.1提升教師綜合素質(zhì)

教師的專業(yè)知識素質(zhì)是影響高校教學(xué)質(zhì)量的一個非常重要的因素，所以當(dāng)今中職院校的計算機(jī)教師不僅要熟練掌握相關(guān)計算機(jī)知識的實際應(yīng)用情況，還要培養(yǎng)學(xué)生實干能力?，F(xiàn)在中職院校應(yīng)該采取多種措施給教師培訓(xùn)發(fā)明相應(yīng)時機(jī)，從而提高教師的相關(guān)專業(yè)知識素養(yǎng)：第一，學(xué)校做好教師培訓(xùn)工作，學(xué)?？梢杂嬎銠C(jī)專家講座的形式來給教師補充專業(yè)的技能知識；第二，成立專門的計算機(jī)教學(xué)組，教師在教學(xué)組中探討教學(xué)經(jīng)驗，傳遞教學(xué)辦法，共同推進(jìn)計算機(jī)教學(xué)的良好開展；第三，實行教師審查機(jī)制，學(xué)校有關(guān)的部門要定期的考察計算機(jī)教學(xué)效果將其與教師的工資待遇相掛鉤，以此來給教師提供提高計算機(jī)教學(xué)水平的動力。

3.2精心安頓教學(xué)內(nèi)容

本文以?圖像處理軟件Photoshop》的教學(xué)為例展開表明，傳統(tǒng)的教學(xué)體系中，教師在講臺上利用PPT進(jìn)行知識的傳授，而學(xué)生在課堂進(jìn)行實踐訓(xùn)練。結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，筆者這種教學(xué)模式無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生并沒有按照教師要求去訓(xùn)練，而是利用計算機(jī)去聽歌或是玩游戲等。以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)課堂教學(xué)要注重學(xué)生主體意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生都能參與到教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)。教師可以嘗試構(gòu)建如圖所示所示的教學(xué)互動模式。

與此同時，在課上教師可以讓學(xué)生展示他們收藏的精美的圖片，并組織學(xué)生以小組的形式利用Photoshop對圖片進(jìn)行加工和處理，然后讓學(xué)生進(jìn)行作品的展示，這樣既鍛煉了學(xué)生的實踐能力，也間接地鍛煉了學(xué)生溝通合作的能力。

3.3注重教學(xué)課程實踐

“以能力為本位〞是中職院校培養(yǎng)人才的目的之一，而計算機(jī)課程具有很強(qiáng)的實踐性，對學(xué)生實踐能力的提高顯得尤為重要。對于計算機(jī)專業(yè)學(xué)生實踐能力的提高可以采用多種形式和辦法，示例課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等。學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生發(fā)明更多的實踐時機(jī)和良好的實踐環(huán)境，在保證理論教學(xué)質(zhì)量的同時提高上機(jī)、實訓(xùn)課程的