電氣自動(dòng)化專業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的探討與實(shí)踐

電氣自動(dòng)化專業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的探討與實(shí)踐電氣自動(dòng)化專業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的探討與實(shí)踐

近年來(lái)，高職教育已經(jīng)越來(lái)越遍及，其人才培養(yǎng)模式也是百家齊放，而“校企合作、工學(xué)結(jié)合〞這一為職業(yè)教育量身訂做的教學(xué)模式，越來(lái)越受到了各高職院校的青睞。但因地方經(jīng)濟(jì)、專業(yè)、辦學(xué)觀念不同，對(duì)工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的內(nèi)涵、表現(xiàn)形式及運(yùn)作方式也就不同。正是基于此，湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣自動(dòng)化專業(yè)，應(yīng)立足于長(zhǎng)株潭經(jīng)濟(jì)圈，摸索出一條適合自身開(kāi)展的校企合作、工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式。

1“校企合作、工學(xué)結(jié)合〞人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

高等職業(yè)教育主要是為企業(yè)培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才。但是，面對(duì)當(dāng)今嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和企業(yè)高技能人才的不足，我們應(yīng)冷靜思考當(dāng)今職業(yè)教育的問(wèn)題出在哪里。一方面就業(yè)困難，一方面企業(yè)招不到急需的高技能人才，高職教育最終目的是為社會(huì)培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才，然而，職業(yè)教育卻把這兩者分割開(kāi)來(lái)，致使學(xué)生就業(yè)難，企業(yè)對(duì)人才的需求也得不到保證，面對(duì)這樣的困境，采用“校企合作、工學(xué)結(jié)合〞的人才培養(yǎng)模式辦學(xué)不失為一個(gè)好方法。

“校企合作、工學(xué)結(jié)合〞作為高職教育的一種人才培養(yǎng)模式，是通過(guò)校企合作的方式，將傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，這種教學(xué)辦法以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，把課堂搬到企業(yè)，使學(xué)生快速適應(yīng)由學(xué)生向企業(yè)員工的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)工學(xué)結(jié)合不但可以提高專業(yè)技能水平，還能提高學(xué)生社交能力、心理承受能力、語(yǔ)言敘述能力，并培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，成為企業(yè)的準(zhǔn)員工。但在實(shí)施過(guò)程中，因?yàn)椤肮W(xué)結(jié)合〞教學(xué)模式波及面寬，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程難以有效監(jiān)督，培養(yǎng)質(zhì)量難以保證，以及參與企業(yè)積極性不高，使得高職院校在操作過(guò)程中遇到了各種困難。因此，要想工學(xué)結(jié)合模式能夠在高職院校得到推廣，必須充沛的調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性、讓企業(yè)參與進(jìn)來(lái)，同時(shí)政府有關(guān)部門(mén)也要制訂相應(yīng)的優(yōu)惠政策，激勵(lì)學(xué)校和企業(yè)發(fā)展校企合作。

湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院地處“長(zhǎng)株潭〞經(jīng)濟(jì)圈，是中南地區(qū)經(jīng)濟(jì)最興旺的地區(qū)之一。這里有全國(guó)聞名的南車(chē)、遠(yuǎn)大、中聯(lián)重科和三一重工等超大型企業(yè)，產(chǎn)值近千億元。這些行業(yè)的共同特點(diǎn)：是以電氣自動(dòng)化為根底的新興制造業(yè)，所以，我院電氣自動(dòng)化專業(yè)的校企合作，應(yīng)立足于“長(zhǎng)株潭〞經(jīng)濟(jì)圈，與企業(yè)緊密協(xié)作，遵循“以效勞為宗旨，以能力培養(yǎng)為主線，以就業(yè)為導(dǎo)向〞的高職教育理念，進(jìn)而培養(yǎng)出以電氣自動(dòng)化專業(yè)為核心，效勞于生產(chǎn)管理一線的高技能應(yīng)用型人才。

2如何實(shí)施“工學(xué)結(jié)合〞教學(xué)模式

〔1〕電氣自動(dòng)化專業(yè)的“校企合作、工學(xué)結(jié)合〞，必須滿足下列幾個(gè)特征：①學(xué)生進(jìn)企業(yè)加入與專業(yè)對(duì)口的頂崗實(shí)習(xí)，為企業(yè)提供急需的技能人才；②專業(yè)教師下廠掛職鍛煉，參與企業(yè)的革新、改造及創(chuàng)新，為企業(yè)提供技術(shù)支持；③對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行技能培訓(xùn)，提高企業(yè)員工技能水平。發(fā)明有利于企業(yè)、有利于學(xué)校、有利于學(xué)生及家長(zhǎng)、有利于當(dāng)?shù)卣吧鐓^(qū)的多元人才培養(yǎng)模式。

〔2〕必須明確學(xué)校和企業(yè)之間的相互需求，找出雙方的共同點(diǎn)。按行業(yè)、企業(yè)對(duì)職業(yè)崗位能力的要求確定教學(xué)目標(biāo)，制訂教學(xué)計(jì)劃；以實(shí)際工作崗位需要的必備技能作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主要內(nèi)容，以企業(yè)為實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，建立真正的第二課堂。

〔3〕通過(guò)“校企合作、工學(xué)結(jié)合〞，深化電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能。要把教學(xué)活動(dòng)與生產(chǎn)實(shí)踐，社會(huì)效勞緊密結(jié)合起來(lái)，保證實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，嚴(yán)格要求、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、專業(yè)技能、敬業(yè)精神和務(wù)實(shí)的作風(fēng)。

〔4〕電氣自動(dòng)化專業(yè)要通過(guò)“校企合作、工學(xué)結(jié)合〞鍛煉本專業(yè)的科研隊(duì)伍，高質(zhì)量的科研課題必然來(lái)自于一線企業(yè)。所以，電氣自動(dòng)化專業(yè)教師必須深入到“校企合作、工學(xué)結(jié)合〞企業(yè)中，尋找問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題；并通過(guò)總結(jié)，使之成為能為企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)用課題。通過(guò)“校企合作、工學(xué)結(jié)合〞得來(lái)的課題一定是企業(yè)時(shí)刻關(guān)注、亟待解決的問(wèn)題，企業(yè)樂(lè)于為這樣課題的提供研發(fā)資金，這樣的校企合作，才是真正的多贏。其次，高職院校的科研成果不是為了研究而研究的空理論，要以企業(yè)需求為導(dǎo)向，切實(shí)為企業(yè)效勞，確保研究出來(lái)的成果在最短時(shí)間內(nèi)在企業(yè)得到應(yīng)用和推廣，并降低企業(yè)的生產(chǎn)本錢(qián)、提高生產(chǎn)效率和經(jīng)濟(jì)效益，從而為企業(yè)開(kāi)展培養(yǎng)急需人才；最后，高職院校通過(guò)“校企合作、工學(xué)結(jié)合〞可以為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供技術(shù)支持，把一線企業(yè)作為研發(fā)基地，深入推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展，不僅實(shí)現(xiàn)了高職辦學(xué)的目的，也為中國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的平衡、健康開(kāi)展奉獻(xiàn)力量。

〔5〕要依托“校企合作、工學(xué)結(jié)合〞企業(yè)培訓(xùn)教師，加入企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)。要積極推進(jìn)“雙師型教師和骨干教師〞加入校企合作、工學(xué)結(jié)合。要建立專業(yè)教師定期下廠鍛練制度，支持教師到相關(guān)企業(yè)和用人單位頂崗實(shí)習(xí)，重點(diǎn)提高教師的專業(yè)和實(shí)踐教學(xué)能力。要聘請(qǐng)一批一線企業(yè)專家充實(shí)教師隊(duì)伍。要提高教師的職業(yè)素養(yǎng)、操作技能和教學(xué)水平，培養(yǎng)一批高水平的骨干教師和專業(yè)帶頭人。激勵(lì)高職教師在職進(jìn)修，提升專業(yè)知識(shí)。要有方案地安頓教師到企事業(yè)單位進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐和掛職鍛練，提高教師的專業(yè)水平。企業(yè)要支持高職師資培養(yǎng)、培訓(xùn)基地建設(shè)和師資培訓(xùn)工作，積極為高職提供兼職教師、實(shí)習(xí)場(chǎng)所和設(shè)備，為教師到企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐提供時(shí)機(jī)和條件，同時(shí)選派項(xiàng)目技術(shù)人員為高職提供教學(xué)效勞。

〔6〕要應(yīng)根據(jù)行業(yè)、企業(yè)的實(shí)際需求，推行“校企合作、工學(xué)結(jié)合〞人才培養(yǎng)模式，調(diào)整課程設(shè)置。堅(jiān)持教學(xué)以“技能為中心、夠用為原那么〞，專業(yè)課、文化課教學(xué)為技能課教學(xué)效勞；堅(jiān)持校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與工學(xué)結(jié)合相結(jié)合，調(diào)整教學(xué)方案，突出實(shí)踐教學(xué)，加大實(shí)習(xí)教學(xué)比例。教學(xué)改革和課程設(shè)置應(yīng)關(guān)注行業(yè)、企業(yè)的最新開(kāi)展，根據(jù)企業(yè)對(duì)技能型人才的需求狀況和根本要求，結(jié)合職業(yè)技能鑒定考核大綱，突出本專業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)，新技術(shù)，新流程和新辦法，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置。在課程的難度和廣度方面，遵循“實(shí)用為先，夠用為度〞的原那么；在教學(xué)內(nèi)容上，刪繁就簡(jiǎn)，面對(duì)實(shí)際，講求實(shí)效。高職的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有一定項(xiàng)目實(shí)際能力的“實(shí)用型〞、“應(yīng)用型〞人才。

〔7〕要加強(qiáng)與一線企業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系。在校外選幾個(gè)出名度高、管理標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)對(duì)口、有信譽(yù)的企業(yè)作為的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地；利用實(shí)習(xí)基地將教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)和科研結(jié)合起來(lái)。充沛發(fā)揮實(shí)習(xí)基地的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益。使科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，提高企業(yè)生產(chǎn)效率，同時(shí)也提高了學(xué)校的科研與教學(xué)水平。在工學(xué)結(jié)合中要把高職、企業(yè)、教師和學(xué)生四方面結(jié)合起來(lái)，找到共同點(diǎn)，通過(guò)密切協(xié)作，使科研成功，學(xué)生成才，工廠收益，學(xué)校受惠；從而為國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)開(kāi)展培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、效勞第一線需要的高技能人才。

〔8〕實(shí)行“校企合作、工學(xué)結(jié)合〞教學(xué)模式，應(yīng)積極推行“雙證書(shū)〞制度，實(shí)行學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)技能證書(shū)