軍隊(duì)院校學(xué)歷教育與任職教育銜接問題研究

軍隊(duì)院校學(xué)歷教育與任職教育銜接問題研究軍隊(duì)院校學(xué)歷教育與任職教育銜接問題研究

【Abstract】Aimingatthecontradictionsinjointtrainingandcareerorientedtraininginpresent，thepaperresearchedthejoinproblemsofmilitaryquality，professionsystem，educationcontent，coursesystemandeducationguarantee.Thepaperproposedalsothemeasurestostrengthenjoinbetweenjointtrainingandcareerorientedtrainingtomilitaryacademies，whichpossessfixedrealmeaning.

【Keywords】Ointtraining；Careerorientedtraining；Join

經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐和探討，軍隊(duì)各院校對(duì)“合訓(xùn)分流〞模式的不斷摸索和改革，軍事指揮人才的培養(yǎng)正逐步走向正規(guī)，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，對(duì)推動(dòng)部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力建設(shè)做出了重要奉獻(xiàn)。但由于受到種種因素的影響，軍隊(duì)院校在實(shí)施“合訓(xùn)分流〞培養(yǎng)生長(zhǎng)軍官的過程中，或多或少還存在一些影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的問題，如辦學(xué)思想觀念還相對(duì)滯后，培養(yǎng)指揮人才的意識(shí)不強(qiáng)；有的教學(xué)任務(wù)分配還不夠合理，學(xué)歷教育和任職教育銜接還不夠順暢；有的教學(xué)能力有限，任職教育水平還不能很好的適應(yīng)部隊(duì)需求等。在這些問題中，學(xué)歷教育和任職教育銜接不暢，一直是困擾各院校保障初級(jí)指揮生長(zhǎng)軍官培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)難點(diǎn)問題[1]。因此，發(fā)展軍隊(duì)院校學(xué)歷教育與任職教育銜接問題的研究，查找銜接問題存在的本源，探討為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行有效銜接的思路和辦法，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和軍事價(jià)值。

1科學(xué)合理確實(shí)定院校的教學(xué)任務(wù)

1.1增強(qiáng)合訓(xùn)專業(yè)的針對(duì)性和實(shí)用性

合訓(xùn)專業(yè)設(shè)置要體現(xiàn)“根底性、綜合性、針對(duì)性和實(shí)用性〞的原那么，實(shí)施知識(shí)、能力和素質(zhì)相結(jié)合的“通識(shí)教育〞。參軍事高等教育和軍事變革、信息化戰(zhàn)爭(zhēng)開展趨勢(shì)看，無論是從我軍生長(zhǎng)軍官的培養(yǎng)，還是從指揮軍官的長(zhǎng)遠(yuǎn)開展看，都需要堅(jiān)實(shí)寬廣的科學(xué)文化根底和扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)根底。因此，以任職專業(yè)培訓(xùn)需求為規(guī)范，充沛論證適于軍隊(duì)生長(zhǎng)軍官培養(yǎng)的合訓(xùn)專業(yè)，淘汰與軍事指揮員培養(yǎng)關(guān)聯(lián)度不高的專業(yè)。

1.2專業(yè)的選擇必須突出軍事性和應(yīng)用性

普通高等學(xué)歷教育具有鮮明的定向性，軍事高等教育也不例外，學(xué)歷教育的應(yīng)用背景是軍事領(lǐng)域。指揮生長(zhǎng)軍官學(xué)歷教育的學(xué)科專業(yè)選擇，應(yīng)充沛體現(xiàn)培養(yǎng)對(duì)象未來任職崗位的特點(diǎn)和需求。那種籠統(tǒng)的、毫無目標(biāo)的“寬口徑〞設(shè)置專業(yè)的做法，對(duì)具有嚴(yán)格“方案經(jīng)濟(jì)〞特征的軍事人才培養(yǎng)，不可能到達(dá)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的，是不可取的。

1.3依據(jù)院校的特色和自身優(yōu)勢(shì)確定合訓(xùn)專業(yè)

不同的院校，由于肩負(fù)的使命任務(wù)不同，各種客觀條件的差別，在長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐中形成了自身的特色，某一個(gè)或幾個(gè)學(xué)科專業(yè)具有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，有的在人才培養(yǎng)中已經(jīng)得到充沛的體現(xiàn)，有的可能尚屬于蘊(yùn)藏在院校內(nèi)部的潛在優(yōu)勢(shì)。因此，在選擇合訓(xùn)專業(yè)、考慮上述原那么的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)首選本校的優(yōu)勢(shì)專業(yè)。如果是構(gòu)建新專業(yè)，那么應(yīng)通過調(diào)研、論證，充沛考慮潛在的優(yōu)勢(shì)，特別是師資的優(yōu)勢(shì)。如果在各種條件中尚不能完全滿足，應(yīng)該是經(jīng)過實(shí)事求是的分析論證，經(jīng)過努力可以到達(dá)新建專業(yè)的需要，也應(yīng)大膽地邁開新專業(yè)的建設(shè)步伐。一定要防止不考慮自身?xiàng)l件，盲目攀比，追求學(xué)科門類齊全，不切實(shí)際的開設(shè)新的合訓(xùn)專業(yè)，特別是不應(yīng)開設(shè)不具優(yōu)勢(shì)特色、與任職培訓(xùn)需求差距較大的專業(yè)。

2優(yōu)化合訓(xùn)與分流人材培養(yǎng)計(jì)劃和課程體系

2.1一體化設(shè)計(jì)合訓(xùn)與任職的人才培養(yǎng)計(jì)劃

根據(jù)當(dāng)前合訓(xùn)到任職專業(yè)不對(duì)口、任職培訓(xùn)生源的知識(shí)與素質(zhì)結(jié)構(gòu)參差不齊的現(xiàn)實(shí)情況，應(yīng)進(jìn)一步深化合訓(xùn)與任職的人才培養(yǎng)計(jì)劃，進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)，特別是課程體系和教學(xué)內(nèi)容體系等方面的綜合設(shè)計(jì)，避免出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容重復(fù)、同一課程在各院校的要求不同、任職專業(yè)所需的根底或?qū)I(yè)根底不夠等現(xiàn)象。

2.2整合和優(yōu)化“合訓(xùn)〞與“分流〞兩階段課程體系

在合訓(xùn)與分流的課程設(shè)置實(shí)施過程中進(jìn)一步細(xì)化，以確保課程體系設(shè)置的科學(xué)性、系統(tǒng)性，防止重復(fù)設(shè)課或出現(xiàn)過大的“縫隙〞。在課程內(nèi)容上，兩個(gè)階段要做到“上掛下聯(lián)〞[2]。合訓(xùn)階段在按專業(yè)規(guī)定的課程施教中，要做必要的延伸和拓展，既要完成課程的教學(xué)任務(wù)，又要適當(dāng)關(guān)照分流階段的需要。分流階段的專業(yè)課教學(xué)，要與合訓(xùn)階段所學(xué)的內(nèi)容掛鉤，到達(dá)學(xué)以致用。

3重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)員的科學(xué)文化和專業(yè)知識(shí)

3.1夯實(shí)學(xué)員的科學(xué)文化和專業(yè)根底知識(shí)

堅(jiān)實(shí)的科學(xué)文化和專業(yè)根底知識(shí)是構(gòu)成學(xué)員素質(zhì)的根底，它直接影響著學(xué)員的能力素質(zhì)、任職能力、專業(yè)水平和今后的開展。從部隊(duì)調(diào)研看，學(xué)員的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)還不夠合理，軍事理論知識(shí)和專業(yè)根底知識(shí)不夠牢固，不足新知識(shí)；創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，獨(dú)立獲取新知識(shí)和創(chuàng)新能力不夠；計(jì)算機(jī)、英語根底打得不夠牢固，應(yīng)用能力較弱。因此，為適應(yīng)軍隊(duì)信息化建設(shè)和未來開展需要，滿足部隊(duì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，各院校在新的“合訓(xùn)分流〞教學(xué)方案實(shí)施過程中，一直在注重打牢科學(xué)文化和專業(yè)根底，加大對(duì)學(xué)員開展?jié)摿烷_展后勁的培養(yǎng)力度[3]。在加強(qiáng)數(shù)學(xué)、物理、英語、計(jì)算機(jī)和人文等公共科學(xué)文化根底知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，英語和計(jì)算機(jī)教學(xué)要在堅(jiān)持四年不斷線的根底上進(jìn)一步加大應(yīng)用教學(xué)力度，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)員的應(yīng)用能力。3.2加強(qiáng)學(xué)員任職能力的培養(yǎng)

軍隊(duì)院校人才培養(yǎng)在注重打牢科學(xué)文化和專業(yè)根底教學(xué)的根底上，必須進(jìn)一步加大對(duì)學(xué)員任職能力的培養(yǎng)。一是，憑借院校“合訓(xùn)分流〞培養(yǎng)計(jì)劃，緊緊圍繞部隊(duì)的實(shí)際需求增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，在加強(qiáng)專業(yè)根底課教學(xué)力度的根底上，應(yīng)適當(dāng)拓寬和加大專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的深度，特別是對(duì)新裝備中的新理論、新技術(shù)、新戰(zhàn)法和新訓(xùn)法，使學(xué)員能適應(yīng)分配到不同崗位上工作的需要[4]。二是，根據(jù)部隊(duì)軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備和新裝備訓(xùn)練及時(shí)更新、優(yōu)化專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容。專業(yè)課教學(xué)要緊貼部隊(duì)實(shí)際，牢牢把握部隊(duì)開展最新動(dòng)態(tài)，把部隊(duì)的新理論、新技術(shù)、新戰(zhàn)法、新訓(xùn)法及時(shí)充實(shí)到課堂，使得院校教學(xué)與部隊(duì)作戰(zhàn)訓(xùn)練需求同步或超前。專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容和教材根本要求是“專而精〞，不能“寬而散〞。

4深化改革教學(xué)內(nèi)容、辦法和伎倆

如何提高課堂授課質(zhì)量，是軍隊(duì)各院校做好學(xué)歷教育與任職教育銜接的一個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。教員要講好課，首先要認(rèn)真研究各門課程的目標(biāo)定位和對(duì)學(xué)員知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的指向性，要能充沛體現(xiàn)出學(xué)歷或任職教學(xué)改革的思想。同時(shí)，要加大教學(xué)內(nèi)容、辦法和伎倆改革的力度。

改革教學(xué)內(nèi)容，要強(qiáng)調(diào)其先進(jìn)性、綜合性、針對(duì)性、應(yīng)用性[5]。突出“新〞，要求教學(xué)內(nèi)容必須緊跟裝備開展、部隊(duì)需求開展和作戰(zhàn)對(duì)象的開展變化；強(qiáng)調(diào)“實(shí)〞，要求教學(xué)內(nèi)容必須緊密聯(lián)系部隊(duì)、具體裝備、主要作戰(zhàn)對(duì)象，突出案例教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)。

要進(jìn)一步加強(qiáng)課程的總體設(shè)計(jì)，在任職教學(xué)中廣泛采用啟發(fā)式、問題式、案例式、教練式、答辯式、研討式等強(qiáng)調(diào)學(xué)員能動(dòng)性的教學(xué)辦法，提倡講思想、講思路、講辦法、講要點(diǎn)，加強(qiáng)教員與學(xué)員在課堂上的交流，為學(xué)員留出一定的創(chuàng)新思維空間。同時(shí)，還要注意課堂教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和信息量大小，突出課堂教學(xué)特色。從滿足學(xué)員崗位任職需求的總目標(biāo)出發(fā)，對(duì)科學(xué)文化和專業(yè)根底知識(shí)，本著“夠用、頂用〞的原那么進(jìn)行設(shè)置；對(duì)專業(yè)知識(shí)，本著原理夠用、技術(shù)與技能頂用、指揮與組織訓(xùn)練會(huì)用的原那么設(shè)置；對(duì)軍政根本素質(zhì)進(jìn)行全過程強(qiáng)化訓(xùn)練。

5改善任職專業(yè)教學(xué)實(shí)作保障條件

教學(xué)裝備是院校實(shí)施專業(yè)課程教學(xué)以及教員、學(xué)員獲取知識(shí)和發(fā)展科研的根底平臺(tái)，是加強(qiáng)裝備實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的必要條件。沒有裝備，教學(xué)就失去了依托，就沒有根底，就會(huì)影響教學(xué)培訓(xùn)質(zhì)量。因此，必須進(jìn)一步重視和加強(qiáng)教學(xué)裝備建設(shè)。

必須緊緊圍繞部隊(duì)需要，依據(jù)教學(xué)方案、大綱，及時(shí)調(diào)整教學(xué)裝備建設(shè)規(guī)劃、方案和保障計(jì)劃，加大新裝備申請(qǐng)、調(diào)撥和建設(shè)工作力度，確保教學(xué)裝備與部隊(duì)裝備同步開展或有所超前，確?！昂嫌?xùn)分流〞教學(xué)方案的順利實(shí)施，確保裝備課教學(xué)有實(shí)裝保障。

依據(jù)“合訓(xùn)分流〞教學(xué)方案的教學(xué)施訓(xùn)要求，按照裝備及系統(tǒng)的訓(xùn)練組織需要，對(duì)專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)教室進(jìn)行調(diào)整、改造，突出實(shí)現(xiàn)裝備的系統(tǒng)功能；加大訓(xùn)練模擬器材研發(fā)力度，裝備教學(xué)采取實(shí)裝加模擬器的方法，走實(shí)裝和模擬訓(xùn)練器材協(xié)調(diào)開展共同保障的路子，加強(qiáng)武器裝備的原理、戰(zhàn)斗操作、作戰(zhàn)指揮等的教學(xué)運(yùn)用，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

6結(jié)束語

實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)軍隊(duì)院校的學(xué)歷教育與任職教育有效銜接，重點(diǎn)要在院校辦學(xué)指導(dǎo)思想