中學(xué)心理輔導(dǎo)系列-師生連心橋

師生連心橋一、活動(dòng)理念：隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的自我意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)烈，表現(xiàn)為個(gè)性的增強(qiáng)和極度的自尊，有時(shí)甚至過(guò)于敏感，再加上功課壓力的增大等種種原因，使他們?cè)趯?duì)待老師的看法和與老師的交往中，開(kāi)始改變過(guò)去的依賴(lài)和順從，變得冷漠、偏激；尤其不能正確對(duì)待老師的批評(píng)，產(chǎn)生懷疑與誤解，有時(shí)發(fā)展為敵對(duì)情緒，從而給師生關(guān)系蒙上一層陰影，給學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)更多壓力，甚至影響學(xué)業(yè)的正常進(jìn)行。本次活動(dòng)的宗旨是幫助學(xué)生走出師生交往的誤區(qū)，積極與老師溝通，認(rèn)識(shí)到老師在自己成長(zhǎng)當(dāng)中的重要性，進(jìn)而理解老師，悅納老師，建立一種平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系。二、活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)教師工作的積極性，了解學(xué)生對(duì)教師的希望，增進(jìn)師生情誼。通過(guò)教師講解和課堂活動(dòng)，了解教師的辛苦，以實(shí)際行動(dòng)去尊敬自己的老師，并與老師建立深厚的情感。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、師生關(guān)系調(diào)查表2、小品表演《課堂上》、《放學(xué)路上》、《辦公室里》3、歌曲《長(zhǎng)大后我就成了你》四、活動(dòng)過(guò)程：（一）團(tuán)體熱身階段：欣賞歌曲《長(zhǎng)大后我就成了你》交流：你還知道哪些贊美老師的歌曲？在你的成長(zhǎng)過(guò)程中，有哪些老師給你留下了深刻的印象？從踏進(jìn)校門(mén)的第一天起，與我們交往最密切的人，除了同學(xué)便是老師。小學(xué)的時(shí)候，我們對(duì)老師是絕對(duì)的信任與服從，甚至是崇拜，覺(jué)得老師說(shuō)的一切都對(duì)。升入初中后，我們對(duì)待老師的看法、態(tài)度和感情等有沒(méi)有發(fā)生變化？為什么會(huì)有這種變化？請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言。(學(xué)生小組討論，交流發(fā)言)老師歸納：造成變化的原因很重要的一點(diǎn)，就是與老師的交往中存在誤區(qū)，缺乏溝通與了解，缺乏信任。（二）團(tuán)體轉(zhuǎn)換階段：教師發(fā)放師生關(guān)系調(diào)查表，學(xué)生如實(shí)填寫(xiě)。你最喜歡的老師是哪一位？你喜歡他(她)的理由是什么？你們之間最難忘的事是什么？你喜歡的老師具有什么品質(zhì)(或者說(shuō)你喜歡什么樣的老師)？你不喜歡什么樣的老師？你對(duì)自己和老師之間的關(guān)系滿意嗎？你想和老師進(jìn)行溝通嗎？你認(rèn)為什么樣的師生關(guān)系是你所期望的？學(xué)生小組交流，然后就其中一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題發(fā)言，教師給予補(bǔ)充和適當(dāng)引導(dǎo)。教師歸結(jié)：師生之間的交往誤區(qū)主要表現(xiàn)為以下幾種：偏愛(ài)型、冷漠型、羞怯型、敵視型等。理想的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是建立在平等、民主、和諧的基礎(chǔ)上，是一種新型的師生關(guān)系。作為教師來(lái)說(shuō)，要對(duì)每一個(gè)，即使是學(xué)習(xí)成績(jī)不好，品行有過(guò)失的學(xué)生，都充滿關(guān)愛(ài)之情；作為學(xué)生來(lái)說(shuō)，要尊敬老師，理解老師，要積極的與老師溝通，這樣師生之間才能架起一座連心橋。（三）團(tuán)體工作階段：讓我們來(lái)看一組小品。小品一：《課堂上》老師：我們今天講課的重點(diǎn)是……同學(xué)甲(打斷老師)：哎，下課后和我一起到小賣(mài)部買(mǎi)東西。同學(xué)乙：好的。老師：你們倆在干什么?(兩同學(xué)沉默不語(yǔ)，過(guò)了一會(huì)兒)同學(xué)甲(悄悄的拿出一張小紙條，捅了捅乙)：遞給小明。老師：你們倆又在干什么？同學(xué)甲：反正我也學(xué)不懂，不用你管……(又過(guò)了一會(huì)兒,同學(xué)甲趴在了桌子上,睡著了)小品二：《放學(xué)路上》(小紅和小麗一同走在放學(xué)路上)小紅：快點(diǎn)走，回家做作業(yè)去。小麗(一抬頭)：前面不是老師嗎？小紅：慢慢走，要不還要打招呼，多不好意思。(老師聽(tīng)見(jiàn)后面的腳步聲，回過(guò)頭來(lái))：你們倆呀，快走啊!小紅和小麗扭扭捏捏的低下頭。小品三：《辦公室里》老師：小軍，這幾天你上課經(jīng)常走神，小測(cè)成績(jī)也不太好，能告訴老師是什么原因嗎？小軍(沉默不語(yǔ))老師：有困難說(shuō)出來(lái)，老師和同學(xué)都會(huì)幫助你的。小軍：沒(méi)什么，我自己能解決。討論：1、這三個(gè)小品中的同學(xué)做的對(duì)還是錯(cuò)，為什么？2、他們與老師在交往中存在哪些誤區(qū)？3、他們應(yīng)當(dāng)怎樣走出誤區(qū)，和老師建立和諧的師生關(guān)系？教師：在和老師的交往中，你有沒(méi)有存在類(lèi)似問(wèn)題？請(qǐng)你寫(xiě)下最令你遺憾或后悔的一件事。如果再給你一次機(jī)會(huì)，你會(huì)怎樣做？寫(xiě)完后，小組進(jìn)行交流。（四）團(tuán)體結(jié)束階段：《獻(xiàn)給老師的詩(shī)》教師：讓我們拿起筆，寫(xiě)下對(duì)老師的贊美與感激之情。學(xué)生寫(xiě)完后，先小組交流，然后推舉優(yōu)秀作品班級(jí)進(jìn)行交流。教師：想想小時(shí)侯，我們多么崇拜我們的老師。那時(shí)老師是天，需仰頭才見(jiàn)，是老師，教會(huì)我們認(rèn)字讀書(shū)；是老師，教給我們做人的道理。成長(zhǎng)的道路上，