大班數(shù)學(xué)守恒教學(xué)反思（3篇）

Word第第頁大班數(shù)學(xué)守恒教學(xué)反思（3篇）大班數(shù)學(xué)守恒教學(xué)反思1

信息技術(shù)的運(yùn)用，在提高活動(dòng)效率的同時(shí)為幼兒供應(yīng)了展現(xiàn)的平臺(tái)，也為幼兒共同學(xué)習(xí)，共享閱歷供應(yīng)了關(guān)心.本次活動(dòng)中，老師充分運(yùn)用了交互式電子白板的播放、鏈接、互動(dòng)操作等功能，實(shí)現(xiàn)了白板、老師、幼兒的有機(jī)互動(dòng)。“正方形的面積守恒”這一概念的理解，無論從老師教的角度還是從幼兒學(xué)的角度都有肯定的難度，傳統(tǒng)的教學(xué)也是以幼兒的操作為主，在反復(fù)的操作中感知正方形的面積守恒，但是老師或請(qǐng)小伴侶演示起來很繁瑣。本節(jié)課我將傳統(tǒng)教學(xué)和信息技術(shù)結(jié)合起來，運(yùn)用白板和投影展現(xiàn)幼兒的'操作過程和拼擺的作品，又運(yùn)用flash軟件增加了課堂的隨機(jī)性與互動(dòng)性，便利且直觀，幼兒可以隨心所欲的表達(dá)自己的看法，而老師也可以有效的賜予幼兒反饋，和幼兒很好的互動(dòng)起來。同時(shí)在這一年齡階段，認(rèn)知活動(dòng)中語言的作用明顯增添，幼兒的語言表達(dá)很大程度上表現(xiàn)了他們的思維，所以在活動(dòng)中，我為幼兒盡可能多的供應(yīng)表達(dá)的機(jī)會(huì)，通過提問、追問等方式引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思索、表達(dá)想法。

白板的運(yùn)用，減輕了老師操作學(xué)具、教具的繁瑣，使老師可以全身心的投入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，提高了活動(dòng)效率。

同時(shí)活動(dòng)利用了信息技術(shù)顏色鮮亮、圖像清楚、操作快捷便利的優(yōu)勢(shì)，延長(zhǎng)了幼兒留意的時(shí)間，提高了幼兒的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)了幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性。

大班數(shù)學(xué)守恒教學(xué)反思2

量的守恒教育應(yīng)在熟悉了相應(yīng)的量的基礎(chǔ)上進(jìn)行，在《〈幼兒園教育指導(dǎo)綱要〔試行〕〉行動(dòng)指南》中，大班數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)之一就是“有初步的長(zhǎng)度守恒、容量守恒的觀念”，其內(nèi)容要求明確指出“供應(yīng)長(zhǎng)度的、容量的各種變式材料，讓幼兒觀看、推斷并驗(yàn)證其長(zhǎng)度是否相等或容積是否相等”大班量的守恒教學(xué)中，長(zhǎng)度守恒是幼兒最先接觸的守恒問題，在新《綱要》的科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)中明確指出“能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和好玩”，這就要求我們?cè)谏詈玩覒虻恼鎸?shí)情境和解決問題的過程中，漸漸形成幼兒的數(shù)學(xué)感和數(shù)學(xué)意識(shí)，感受到和體驗(yàn)到其中的樂趣?；谝陨鲜煜?，我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。

我設(shè)計(jì)的動(dòng)身點(diǎn)有二：

1、在嬉戲情境中獲得長(zhǎng)度守恒的感性閱歷，在多種變式和干擾因素下做到不受外部因素的影響而熟悉到量的不變性。

2、讓幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)感愛好，運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究長(zhǎng)度守恒問題。

活動(dòng)一開頭，我用多媒體課件創(chuàng)設(shè)問題情境：“調(diào)皮的小兔子到森林里玩，不當(dāng)心迷了路，闖進(jìn)了森林中的魔幻城堡。只有聰慧英勇的人才能順當(dāng)闖關(guān)，走出城堡，找到回家的路?！逼浯危ㄟ^量一量，比一比，讓幼兒在嬉戲過程中動(dòng)手動(dòng)腦，在探究解決問題中學(xué)習(xí)。最終，出示小兔子贈(zèng)送的禮物，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜想，并進(jìn)行驗(yàn)證，最終得出結(jié)論：相同長(zhǎng)度的線形狀、擺放位置等發(fā)生了改變，但它的長(zhǎng)度量不變。

在活動(dòng)中，幼兒都主動(dòng)參加，愛好較高，而且，在不同環(huán)節(jié)都能通過自己動(dòng)手在充分操作大量的操作材料之后得出正確結(jié)論，課件也始終引導(dǎo)著幼兒循序漸進(jìn)地深化學(xué)習(xí)，在輕松的嬉戲氣氛中，幼兒對(duì)長(zhǎng)度守恒有了環(huán)環(huán)跟進(jìn)的熟悉。

缺乏之處在于，每個(gè)環(huán)節(jié)都使用了不同的材料，材料雖然顯得豐富，但大量的材料干擾了幼兒的思維，反而不利于幼兒對(duì)長(zhǎng)度守恒的理解，在材料的設(shè)置上可考慮，使用簡(jiǎn)潔且很具教育意義的材料，既能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，又不繁瑣，這樣更利于幼兒操作和思索——同一材料的長(zhǎng)度守恒。

大班數(shù)學(xué)守恒教學(xué)反思3

近日，我發(fā)覺班級(jí)幼兒在看動(dòng)畫片時(shí)對(duì)一些數(shù)字很敏感，幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)來自幼兒自身的愛好。于是我設(shè)計(jì)了《7以內(nèi)數(shù)的守恒》這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了帶著幼兒去參觀果園、智力樂園為情境，讓幼兒感受數(shù)的守恒現(xiàn)象的好玩。在活動(dòng)中整個(gè)環(huán)節(jié)比較清楚。但是存在了一些缺乏：

一是目標(biāo)上的把握比較缺乏，對(duì)于數(shù)的守恒概念還不是很清晰。

二是第一個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)嬉戲“摘果子”讓幼兒拿出跟老師數(shù)字對(duì)應(yīng)的數(shù)量蘋果〔蘋果大小不一〕比較不好驗(yàn)證，可以讓幼兒到桌子上擺，這樣老師更能清楚的驗(yàn)證，而且幼兒也能夠有自主探究的機(jī)會(huì)。

三是老師提問的問題比較沒有針對(duì)性，導(dǎo)致幼兒始終在找物品的不同。

四是最終小結(jié)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)把前面三張顏色、大小、樣子、排列不同的PPT匯總成一張，讓幼兒更清晰的區(qū)分，老師對(duì)這張進(jìn)行小結(jié)比較有效。

五是操作材料還需要再細(xì)致的思索設(shè)計(jì)更符合本節(jié)課《7以內(nèi)數(shù)的守恒》。

六是數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活。

把數(shù)同學(xué)活化，是課程改革的一大特點(diǎn)，讓同學(xué)置身于實(shí)際生活中，感受到生活中的數(shù)學(xué)