部編版九年級語文上冊第四單元教案導(dǎo)學(xué)案

部編版九年級語文上冊第四單元教案導(dǎo)學(xué)案14.故鄉(xiāng)教學(xué)目標(biāo)知識與技能理清小說的線索和故事情節(jié)，感知小說的主要內(nèi)容。過程與方法學(xué)習(xí)運(yùn)用對比手法刻畫人物的方法。分析人物形象，探討小說主題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識舊社會農(nóng)民痛苦的根源，珍惜今天的幸福生活。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解對比和描寫對刻畫人物形象、表現(xiàn)小說主題的作用。品味有表現(xiàn)力的語言。學(xué)習(xí)難點(diǎn)把握小說中議論的作用，理解小說的主題。學(xué)法指導(dǎo)感知內(nèi)容——分析形象——品味語言教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)一新課導(dǎo)入故鄉(xiāng)，讓離家的游子多了一個(gè)永遠(yuǎn)也做不完的夢；故鄉(xiāng)，在游子的記憶里沉淀出了無限的美麗與思索。今天，就讓我們一起走進(jìn)魯迅的文學(xué)世界，感受《故鄉(xiāng)》的魅力。環(huán)節(jié)二自主學(xué)習(xí)一、助學(xué)資訊1.作者簡介：魯迅（1881一1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。中國偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。1918年5月，第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表了中國文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。作品有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》《野草》，雜文集《熱風(fēng)》《墳》《二心集》等。

2.背景介紹：1919年12月魯迅回故鄉(xiāng)紹興接母親到北京，目睹了在現(xiàn)實(shí)社會生活的重壓下失去了精神生命力的故鄉(xiāng)的人和事，十分悲憤，1921年1月便以這次回家的經(jīng)歷為題材，寫了這篇小說。二、字詞積累1.讀準(zhǔn)字音。陰晦（huì）蕭索（xiāo）猹（chá）五行缺土（xíng）弶（jiàng）獾豬（huān）潮汛（xùn）髀（bì）愕然（è）顴骨（quángǔ）嗤笑（chī）瑟縮（sè）深黛（dài）惘然（wǎng）恣睢（zìsuī）2.理解詞語。陰晦：陰沉昏暗。環(huán)節(jié)二自主學(xué)習(xí)聚族而居：同族各家聚在一起居住。無端：無緣無故地。愕然：吃驚的樣子。嗤笑：譏笑。惘然：心里好像失去了什么的樣子。展轉(zhuǎn)：原指身體翻來覆去，這里形容生活不安定，到處奔波?，F(xiàn)在寫作“輾轉(zhuǎn)”。恣?。悍趴v、放任。三、整體感知1.結(jié)合課文，明確小說三要素：人物、情節(jié)和環(huán)境。人物：母親——我——宏兒閏土——水生楊二嫂情節(jié)：小說以時(shí)間為序,以“我”回故鄉(xiāng)的所見所聞為線索展開故事情節(jié)全文按“回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)”組織安排材料環(huán)境：自然環(huán)境：記憶中的故鄉(xiāng)和眼前的故鄉(xiāng)環(huán)境社會環(huán)境：農(nóng)民生活痛苦，城市平民破產(chǎn)的現(xiàn)實(shí)2.理清各人物在文中的地位和作用“我”-------線索人物，勾連情節(jié)閏土、楊二嫂-------主要人物，凸顯主旨母親、宏兒、水生------次要人物，寄寓希望3.從時(shí)間概念上看，我們可以把“故鄉(xiāng)”分割為幾段？記憶中的故鄉(xiāng)-----現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)環(huán)節(jié)三合作探究環(huán)節(jié)三合作探究環(huán)節(jié)三合作探究環(huán)節(jié)三合作探究一、深層探究（一）找出文中的環(huán)境描寫，分析這樣的景物描寫在文中的作用是什么？1.自然環(huán)境：記憶中的故鄉(xiāng)：“這時(shí)候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了?！边@里描繪了一幅少年閏土月夜瓜地刺猹圖。深藍(lán)的天空、金黃的圓月、海邊的沙地、一望無際的碧綠的西瓜，這些美好的景物構(gòu)成了色彩明快、艷麗的背景。在這一背景下，寥寥幾筆一個(gè)“項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉”英姿勃勃的少年英雄就鮮活在讀者的面前。這與第一部分中描繪的陰晦的天氣、嗚嗚的冷風(fēng)、“蒼黃”的天色、蕭索的荒村形成了鮮明的對照?，F(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)：（1）“時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。阿！這不是我二十年來時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)？”這是一幅蕭索、荒寂的深冬畫面。這里通過時(shí)令、天氣、風(fēng)聲、天色，勾畫出蕭瑟、昏暗的背景。冬天已經(jīng)是草木凋零，蕭條冷落，“深冬”則更顯蕭索、荒寂。一個(gè)“又”字意思更進(jìn)一層。陰晦的天氣、嗚嗚的冷風(fēng)、“蒼黃”的天色，寫出光線的陰沉、昏暗，氣氛的凄冷、寒徹。就在這樣的背景下，“遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村”。“橫”指不整齊，了無生氣；“幾個(gè)”指零零落落，孤孤單單?！盎顨狻敝富顫?、生動的氣氛，“沒有一些活氣”可見其荒涼、死氣沉沉。整個(gè)畫面透出荒涼、死寂、了無生機(jī)。這幅圖畫正是在帝國主義和封建主義的殘酷蹂躪下日益破產(chǎn)的舊中國農(nóng)村的縮影。這樣的畫面給“冒了嚴(yán)寒”急于回鄉(xiāng)的“我”以內(nèi)心的重創(chuàng)，“禁不住”則暗含了從美麗的回憶跌落到現(xiàn)實(shí)的變化過程。“悲涼”點(diǎn)出見到故鄉(xiāng)時(shí)的心境。（2）“瓦楞上許多枯草的斷莖當(dāng)風(fēng)抖著，正在說明這老屋難免易主的原因。幾房的本家大約已經(jīng)搬走了，所以很寂靜?！狈从沉恕拔摇奔壹揖车乃??！霸S多”“枯”“斷莖”“抖”幾個(gè)詞就勾畫出了老屋的破敗、冷寂的景象。老屋的描寫既暗示了家庭的衰落，又烘托出“我”和母親的凄涼心情。2.社會環(huán)境：（1）“那時(shí)我的父親還在世，家景也好，我正是一個(gè)少爺。那一年，我家是一件大祭祀的值年。這祭祀，說是三十多年才能輪到一回，所以很鄭重；正月里供祖像，供品很多，祭器很講究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一個(gè)忙月（我們這里給人做工的分三種：整年給一定人家做工的叫長年；按日給人做工的叫短工；自己也種地，只在過年過節(jié)以及收租時(shí)候來給一定的人家做工的稱忙月），忙不過來，他便對父親說，可以叫他的兒子閏土來管祭器的。”“家景也好”和“大祭祀的值年”排場，反映出20多年前“我”家境的紅火。這與現(xiàn)在的賣屋遷居形成對比，反映出中產(chǎn)階級經(jīng)濟(jì)狀況的衰敗。從對“忙月”的介紹可見那時(shí)閏土家的經(jīng)濟(jì)狀況雖不算好，但也還過得去。（2）“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了?！狈从沉水?dāng)時(shí)的社會環(huán)境黑暗。（二）比較環(huán)境的異同，并結(jié)合寫作背景簡單分析導(dǎo)致環(huán)境變化的根本原因。記憶中的故鄉(xiāng)和現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)形成了鮮明的對比：作者眼前的故鄉(xiāng)是一幅蕭索、荒寂、破敗的冬景圖，這正是帝國主義和封建主義殘酷蹂躪下日益破產(chǎn)的中國農(nóng)村的縮影。廣大的勞苦大眾生活貧困，精神上被束縛。這幅荒村景象烘托了“我”在當(dāng)時(shí)的悲涼心情和生活在其中的廣大農(nóng)民的悲慘境遇。而記憶中的故鄉(xiāng)則是是一幅“神異的圖畫”。通過前后環(huán)境的對比揭示了辛亥革命后十年間廣大農(nóng)民生活困苦的社會根源，反映了辛亥革命的不徹底性。帝國主義與封建勢力的勾結(jié)是造成中國農(nóng)村破產(chǎn)，農(nóng)民生活痛苦的真正原因。這種對比著的景物描寫，既充分地表達(dá)了人物的思想感情，也深刻地反映了農(nóng)村的巨大變化，起到了景物描寫為中心服務(wù)的作用。（三）分析人物形象：1.閱讀課文第86段，從中尋找三個(gè)詞組，來概括“我——閏土——楊二嫂”三個(gè)人的生活特征?！拔摇薄量嗾罐D(zhuǎn)，閏土——辛苦麻木，楊二嫂——辛苦恣睢。2.尋讀課文，找出文中描寫閏土外貌、語言、動作、神情的語句，并對人物性格作出分析。（1）少年閏土外貌：紫色圓臉、小氈帽、銀項(xiàng)圈、紅活圓實(shí)的手（健康可愛）語言：教我雪地捕鳥，滔滔不絕動作：“月夜瓜地刺猹圖”“雪地捕鳥”中相關(guān)詞語神情：怕羞人物性格：天真活潑、無憂無慮，懂得很多生產(chǎn)知識，簡直是個(gè)小英雄。（2）中年閏土外貌：臉色灰黃、很深的皺紋、破氈帽、極薄的棉衣、手“又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了”（家境貧困）語言：用斷斷續(xù)續(xù)的話表達(dá)自己的心情和謙恭。恭敬地叫“老爺”，要水生“給老爺磕頭”，認(rèn)為少年的“哥弟稱呼”是“不懂事”“不成規(guī)矩”（受封建思想、等級觀念毒害之深）動作：手里提著一個(gè)紙包、他只是搖頭、拿起煙管來默默的吸煙（內(nèi)心不平，卻又無力反抗）神情：歡喜——凄涼——恭敬。“仿佛石像一般”“像一個(gè)木偶人了”（痛苦）人物性格：滿臉愁苦、麻木遲鈍的木偶人。（3）造成閏土這種變化的原因是什么？閏土的變化，不僅記錄著閏土苦難生活的歷史，而且也形象地顯示出閏土的精神變化，同時(shí)揭露了帝國主義的侵略、封建主義的壓榨給人民造成的苦難，揭示了辛亥革命的不徹底性，揭露了當(dāng)時(shí)的社會弊端，從而啟發(fā)人們?nèi)ド钏?，去探索，去走希望之路?.尋讀課文，找出文中描寫楊二嫂外貌、語言、動作、神情的語句，想一想，楊二嫂的過去與現(xiàn)在的生活發(fā)生了哪些變化？其性格又有哪些變化？（1）以前的楊二嫂：外貌:顴骨沒有這么高，嘴唇也沒有這么薄動作：“終日坐著”“從沒有見過這圓規(guī)式的姿勢”人物性格：安分守己（2）現(xiàn)在的楊二嫂外貌：凸顴骨，薄嘴唇，張著兩腳，“像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”（家境貧困）語言：尖利的怪聲突然大叫、討東西、逢迎、造謠、冷笑說（潑悍、放肆、自私）動作：兩手搭在髀間、將“我”母親的手套“塞”在褲腰里帶走了（潑悍、刻薄、自私、卑劣、貪小便宜）人物性格：自私卑劣、尖酸刻薄的小市民形象（3）文章刻畫了閏土20年間的變化已經(jīng)很深刻地表現(xiàn)了主旨，為何還要塑造楊二嫂這個(gè)人物形象呢？楊二嫂這個(gè)人物的變化，不是因?yàn)槟挲g的關(guān)系。她那令人憎惡的市儈性格是舊社會壓迫、扭曲的結(jié)果。這也從更廣泛的意義上揭示了文章主旨；另一方面，由于楊二嫂的自私、刻薄、潑悍和卑劣，更顯示出閏土的善良、樸實(shí)、忠厚。4.尋讀課文，結(jié)合文中關(guān)于“我”的心理描寫的文字，思考“我”是一個(gè)怎樣的人？文章里對于“我”主要采用內(nèi)心獨(dú)白，直抒胸臆的方法。作品中的“我”是一個(gè)要求進(jìn)步的知識分子形象。故鄉(xiāng)蕭索的景色顯示了當(dāng)時(shí)農(nóng)村的凋敝，襯托了“我”的悲涼心情?，F(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)與記憶中的故鄉(xiāng)距離太大，“我”非常失望，從而抒發(fā)了對帝國主義、封建主義的無比憎恨的感情。閏土的巨大變化，與“我”的思想隔閡刺痛了“我”的心，思想上引起極大震動、悲哀、憤慨。哀其不幸，寄予無限同情。楊二嫂的變化，“我”感到討厭。離別故鄉(xiāng)時(shí)復(fù)雜的思想感情，更使我們認(rèn)識到“我”熱切要求推翻舊社會創(chuàng)造新生活的愿望，并能認(rèn)識到改造舊社會實(shí)現(xiàn)新生活的艱苦性、復(fù)雜性。5.尋讀課文，找出文中描寫宏兒和水生的文字，想一想，這兩個(gè)人物在文中的作用是什么？宏兒和水生和諧融洽的關(guān)系，一如當(dāng)年“我”和少年閏土的友好。這組人物關(guān)系為后文的議論提供了基礎(chǔ)，也更反映出“我”改造舊社會、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。二、寫法探究1.對比手法；2.運(yùn)用肖像、語言、動作、神情描寫，刻畫人物，形象鮮明。三、語言賞析1.“現(xiàn)在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么？”的含義是什么？“手制的偶像”比喻“我”的主觀愿望。如果說閏土是用泥塑木雕的偶像來麻木自己的話，那么“我”則是用“希望”來安慰自己。2.怎么理解“我想：希望是本無所謂有，無所謂無的，這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”？作者把“希望”比作“路”，“其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”。這幾句告訴我們，希望的有無，取決于實(shí)踐，只有希望，不去努力奮斗，等于沒有希望；希望雖然遙遠(yuǎn)，而且實(shí)現(xiàn)起來困難重重，但只要努力去奮斗，去實(shí)踐，希望就能實(shí)現(xiàn)。表達(dá)了“我”對“新生活”一定會來臨的堅(jiān)定信心。環(huán)節(jié)四點(diǎn)撥歸納文章主旨1.通過對具體的人物形象的刻畫、今昔環(huán)境的對比，揭示了辛亥革命的不徹底是造成中國農(nóng)村走向衰敗、蕭條、日趨破產(chǎn)的根源。2.封建傳統(tǒng)觀念對勞苦大眾的束縛，造成人與人之間的冷漠、隔膜，封建思想對勞動人民的毒害。3.抒發(fā)作者對現(xiàn)實(shí)的不滿，表達(dá)對新生活的熾熱的希望。教學(xué)板書故鄉(xiāng)魯迅小說：情節(jié)、環(huán)境、人物情節(jié)：回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)環(huán)境：記憶中的故鄉(xiāng)——眼前的故鄉(xiāng)人物：閏土：小英雄（活潑、勇敢）——木偶人（遲鈍、麻木）楊二嫂：美麗安分——潑悍自私環(huán)節(jié)五拓展延伸1、描畫“故鄉(xiāng)”，以景傳情。根據(jù)文章的描述以及你對文中各人物的理解，請描畫一下魯迅筆下的“故鄉(xiāng)”，注意色調(diào)的選用。2、課外選讀魯迅先生的兩篇作品,并給魯迅先生寫一封信,談?wù)剬λ淖髌贰⑺枷?、生活?jīng)歷、人生哲學(xué)等方面的理解和感悟。教學(xué)反思在教學(xué)中，首先讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，從而感悟文章主題；然后采用探究方式，對有關(guān)問題進(jìn)行研討。這樣使學(xué)生對作品的認(rèn)識由淺入深、循序漸進(jìn)，學(xué)生始終處于主動地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力，教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，辯論、討論穿插于整個(gè)教學(xué)過程之中，取得了較好的教學(xué)效果。15.我的叔叔于勒教學(xué)目標(biāo)知識與技能了解作者及寫作背景，理清小說曲折的故事情節(jié)，了解小說主要內(nèi)容。過程與方法學(xué)習(xí)小說通過語言、動作、神態(tài)描寫刻畫人物心理，塑造人物性格的方法。學(xué)習(xí)小說懸念的運(yùn)用和情節(jié)的巧妙設(shè)置。學(xué)習(xí)運(yùn)用對比刻畫人物、突出主題的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀正確認(rèn)識金錢與親情的關(guān)系，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。學(xué)習(xí)重點(diǎn)梳理小說的故事情節(jié)，學(xué)習(xí)通過人物語言、行動、神態(tài)描寫刻畫人物心理活動，塑造人物性格的寫作方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)設(shè)置懸念，巧妙地安排情節(jié)。對比的方法刻畫人物，突出主題。學(xué)法指導(dǎo)線索學(xué)習(xí)法；活動式學(xué)習(xí)法。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)一新課導(dǎo)入親情是人世間最美好的情感。詩人說，親情是一首恬靜的田園詩；畫家說，親情是一幅淡雅的山水畫；音樂家說，親情是一首優(yōu)美的輕音樂。但是，親情也時(shí)時(shí)經(jīng)受著考驗(yàn)，在金錢、榮譽(yù)、利益面前，我們是否依然能夠守護(hù)親情，關(guān)愛親情呢？今天，讓我們走進(jìn)法國作家莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》來共同探討這個(gè)話題。環(huán)節(jié)二自主學(xué)習(xí)一、助學(xué)資訊作者簡介：莫泊桑（1850—1893）,法國19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他出身于法國諾曼底的一個(gè)沒落貴族家庭。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動了法國文壇。10年間他創(chuàng)作了短篇小說約300篇，長篇小說6部，其中許多作品流傳久遠(yuǎn)，尤其是短篇小說，使他成為一代“短篇小說巨匠”。長篇有《一生》《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》《項(xiàng)鏈》《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。二、字詞積累1.讀準(zhǔn)字音。拮據(jù)（jiéjū）賺錢（zhuàn）不堪（kān）棧橋（zhàn）糟蹋（tà）流氓（máng）牡蠣（lì）狼狽（bèi）煞白（shà）別墅（shù）撬開（qiào）女婿（xù）闊綽（chuò）襤褸（lánlǚ）詫異（chà）

理解詞語。襤褸：（衣服）破爛。環(huán)節(jié)二自主學(xué)習(xí)闊綽：排場大，生活奢侈。煞白：本文指由于恐懼、憤怒等原因，面色極白，沒有血色。拮據(jù)：手頭緊，經(jīng)濟(jì)狀況不好?；奶疲?思想、言行)錯(cuò)誤到使人覺得奇怪的程度。端詳：仔細(xì)地看。與日俱增：隨著時(shí)間的推移而不斷增長。十拿九穩(wěn)：比喻很有把握。狼狽不堪：形容困苦或受窘的樣子。莫名其妙：沒有人能說明它的奧妙(道理)，表示事情很奇怪，使人不明白。為期不遠(yuǎn)：時(shí)間、期限較短。三、整體感知1.自讀課文，了解人物關(guān)系。故事涉及“我”的父親母親菲利普夫婦、父親的弟弟我的叔叔于勒、我的兩個(gè)姐姐、“我”的姐夫、船長等人物。2.范讀課文，了解基本情節(jié)。菲利普夫婦：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒；于勒：年輕時(shí)浪蕩，中年時(shí)做生意很得意，老年時(shí)破產(chǎn)失意；我：付給于勒牡蠣錢并送他十個(gè)銅子的小費(fèi)。理清課文線索。明線：菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化。暗線：于勒的經(jīng)歷4.按“開端－發(fā)展－高潮－結(jié)局”給課文劃分層次，并復(fù)述課文。第一部分（1—4）故事的開端，盼望于勒。

第二部分（5—19）故事的發(fā)展，夸贊于勒。

第三部分（20—47

）故事的高潮，巧遇于勒。

第四部分（48—49

）故事的結(jié)局，躲避于勒。

環(huán)節(jié)三合作探究環(huán)節(jié)三合作探究研讀賞析，分析人物，感知形象閱讀課文，找出課文中對于勒評價(jià)的詞語，并完成下表。于勒生活的變化菲利普夫婦的態(tài)度語言行動貧壞蛋、流氓、無賴打發(fā)富正直的人、有良心的人、有辦法的人衣冠楚楚的守候貧賣牡蠣的、這個(gè)小子、這個(gè)家伙、這個(gè)賊、那個(gè)討飯的罵、躲避辨析研討小說的主人公。文題是《我的叔叔于勒》，但是對于勒卻只有幾筆直接描寫，多是側(cè)面描寫，而對于菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文主人公呢？小說題為《我的叔叔于勒》，菲利普夫婦盼于勒發(fā)財(cái)歸來是敘事明線，而于勒（離家到美洲冒險(xiǎn)10年經(jīng)歷）為暗線，略寫了他的過去和現(xiàn)在。小說集中表現(xiàn)了菲利普夫婦對于于勒態(tài)度的驟然變化，從而刻畫出他們貪婪、自私、勢力的性格特征。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想——資本主義社會中人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦?！拔摇痹谡≌f中是怎樣的形象？有什么作用？“我”——若瑟夫，一個(gè)十幾歲的男孩，在父母不把窮水手當(dāng)作兄弟看待后，仍認(rèn)為于勒是“我”的叔叔。形象：我是一個(gè)涉世未深，比較天真單純、富有同情心的孩子，與父母的表現(xiàn)形成鮮明的對比。作用：小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動，都是從“我”的眼里看到的；對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂?！拔摇辈皇侵魅斯?，只是以“我”的見聞來展開情節(jié)，起著穿針引線的作用，是線索人物。分析環(huán)境描寫的作用。自然環(huán)境：去哲爾塞島旅游時(shí)的景物描寫，襯托了一種歡快的心情；狼狽地灰溜溜地離開哲爾塞島時(shí)的景物描寫，襯托了一種灰暗的心情。語言賞析。1.“你們要不要我請你們吃牡蠣？”揭示了菲利普夫婦附庸風(fēng)雅的庸俗心理，表現(xiàn)了他向往上流社會的性格特征。2.“??！??！原來如此……如此……我早就看出來了！……謝謝您，船長。”菲利普神態(tài)異常，說話語無倫次，生動地描寫了他內(nèi)心的極度恐慌。虛榮、勢力、自私的個(gè)性躍然紙上。3.我就知道這個(gè)賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的……菲利普夫人的自私勢利、刻薄潑辣的個(gè)性畢露無疑。4.這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔！三個(gè)稱呼強(qiáng)調(diào)了“我”和于勒叔叔的骨肉關(guān)系，表現(xiàn)了我的善良、純真，對窮困潦倒的叔叔的同情，反襯了菲利普夫婦的自私、冷酷。寫法探究這篇小說在寫作上有什么特點(diǎn)？1.曲折多變的情節(jié)安排。這篇小說的主題并不深?yuàn)W，情節(jié)卻曲折多變，小說采用大開大合的手法鋪排故事，于勒出場前，渲染其在菲利普夫婦一家人心目中的地位，接著，筆鋒一轉(zhuǎn)，寫菲利普夫婦一家旅游，情節(jié)舒緩下來。在船上，又加了一段吃牡蠣的小插曲，描繪嘲諷菲利普夫婦附庸風(fēng)雅和克拉麗絲既怕丟臉又怕花錢的尷尬處境，使讀者啞然失笑。然后，故事高潮迭起。菲利普發(fā)現(xiàn)賣牡蠣的像弟弟并驚恐地告訴妻子，情節(jié)推向高潮，氣氛頓時(shí)緊張，但此時(shí)作者并沒有立刻揭開謎底，而是讓菲利普夫婦去打聽，情節(jié)又松緩下來，直到證實(shí)確實(shí)是于勒，情節(jié)似乎最終跌落閉合了。不料，作家又妙筆生花，交代菲利普夫婦一家改乘船只，躲避于勒，把人們引入沉思和回味之中。情節(jié)真是有張有弛。2.環(huán)環(huán)相扣的懸念設(shè)置。懸念一：小說開頭寫“我”家生活狀況，在讀者熟悉家庭之后，筆鋒一轉(zhuǎn)，引出人物于勒，我們不禁要問：于勒是誰？懸念二：“我”回答了于勒是誰后，作者說“那時(shí)候是全家唯一的希望，在這以前則是全家的恐怖”，我們不禁要問：這是為什么？懸念三：小說描述了于勒年輕時(shí)怎樣浪蕩敗家，怎樣到美洲發(fā)了財(cái)，我們不禁要問：于勒回來了嗎？懸念四：小說筆鋒一轉(zhuǎn)寫菲利普夫婦一家旅游，在船上見到很像于勒的賣牡蠣的老水手。我們不禁要問：這真是于勒嗎？懸念五：但此時(shí)作者并沒有立刻揭開謎底，而是讓菲利普夫婦去打聽，直到證實(shí)確實(shí)是于勒，高潮出現(xiàn)。我們不禁要問：菲利普一家怎么辦？環(huán)節(jié)四點(diǎn)撥歸納文章主旨通過這個(gè)故事，作者揭示了什么主題？分析討論，說出自己的觀點(diǎn)。

“金錢關(guān)系”說：小說通過菲利普夫婦對待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度的描述，藝術(shù)地揭示了資本主義社會人與人之間是赤裸裸的金錢關(guān)系。

“同情”說：小說通過對資本主義社會下層人物----于勒被整個(gè)社會遺棄的悲慘命運(yùn)的描述，寄予了作者最深切的同情和憐憫。

“虛榮”說：小說通過菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述，表現(xiàn)了他們愛慕虛榮的丑態(tài)。

“勢利”說：小說通過菲利普夫婦渴望見到已經(jīng)發(fā)大財(cái)?shù)挠诶蘸驮诖嫌龅降呢毨Я实沟挠诶蘸髽O力躲避的心理的刻畫，深刻揭示了菲利普夫婦嫌貧愛富的低級庸俗的勢利心態(tài)。

小結(jié)：小說通過菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述，表現(xiàn)了在資本主義社會里人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。教學(xué)板書我的叔叔于勒莫泊桑盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒（開端）

（發(fā)展）

（高潮）（結(jié)局）環(huán)節(jié)五拓展延伸假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶眨麄兊谋砬檠孕袝鯓?？?00字左右來描寫。教學(xué)反思為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，有層次地探究文本。作為世界文學(xué)的經(jīng)典名篇，既有內(nèi)容的廣度，又有思想的深度。我設(shè)計(jì)了三個(gè)問題和三個(gè)亮點(diǎn)探究活動：尋讀，解決主要人物和線索人物的問題；拓讀，表達(dá)自己對文章主題、美點(diǎn)、人物的認(rèn)識和理解。這樣，由淺入深、層層推進(jìn)，讓學(xué)生逐步感受到探究文本的意義和閱讀活動的樂趣。16.孤獨(dú)之旅教學(xué)目標(biāo)知識與技能體會小說中環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物性格的作用，品味小說精美傳神的語言。把握杜小康這一人物形象的特點(diǎn)。過程與方法理解小說內(nèi)容，理清故事情節(jié)，體會標(biāo)題含義，把握課文主題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀感悟人物的成長歷程，擴(kuò)展視野，豐富情感體驗(yàn)，樹立堅(jiān)定信念，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解小說內(nèi)容，理清故事情節(jié)，品味小說精美傳神的語言。學(xué)習(xí)難點(diǎn)體會小說中環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物性格的作用，把握小說主題。學(xué)法指導(dǎo)誦讀法：反復(fù)誦讀，進(jìn)入作品情境，理解課文內(nèi)容。

體驗(yàn)法：在研讀中聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)成長的感受，加深對文章主旨的理解。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)一新課導(dǎo)入有人在陽光下成長，有人在風(fēng)雨中成長；有人在無憂無慮中成長，也有人在痛苦中煎熬成長……成長有成長的快樂，成長有成長的煩惱。一提到“孤獨(dú)”二字，我們總會感到凄涼、酸苦。有一個(gè)少年，因家道中落而失學(xué)，跟隨父親到蘆葦蕩放鴨。今天，讓我們走進(jìn)他的世界，感受他的成長歷程。環(huán)節(jié)二自主學(xué)習(xí)一、助學(xué)資訊作者簡介：曹文軒，當(dāng)代作家。1954年生于江蘇鹽城農(nóng)村。1974年考進(jìn)北京大學(xué)中文系讀書，后留校任教?，F(xiàn)任北京大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。著有《山羊不吃天堂草》《草房子》《紅瓦》。本文節(jié)選自長篇小說《草房子》。背景介紹：這是一部關(guān)于少年成長的長篇小說。本文節(jié)選部分寫的是不幸少年杜小康與厄運(yùn)抗?fàn)帟r(shí)的悲愴。二、字詞積累1.讀準(zhǔn)字音。嬉鬧（xī）摻雜（chān）撩逗（liáo）眺望（tiào）凹地（āo）膽怯（qiè）戳破（chuō）撅斷（jǖē）2.理解詞語。厚實(shí)：豐富、富裕。

撩逗：挑逗、招惹。驅(qū)除：趕走，除掉。

歇斯底里：形容情緒異常激動，舉止失常。文中指暴風(fēng)雨來勢猛烈,超乎平常。

一落千丈：形容地位、景況、聲譽(yù)等下降得很厲害。環(huán)節(jié)二自主學(xué)習(xí)三、整體感知1.通讀課文，概括文章故事內(nèi)容。

杜小康和父親一起去放鴨子，經(jīng)受磨難，逐漸變得成熟、堅(jiān)強(qiáng)的故事。2.理清小說故事情節(jié)。家道中落，隨父放鴨（開端）-----撐船趕鴨，出到葦蕩（發(fā)展）-----葦蕩遇雨，經(jīng)受考驗(yàn)（高潮）-----與鴨共成長（結(jié)局）

環(huán)節(jié)三合作探究一、細(xì)讀課文，找出文中描寫杜小康心理活動的語句,理解他的心路歷程，體會他由不成熟到成熟的成長之旅。

不同階段不同心理感受離開油麻地，出發(fā)時(shí)茫然和恐懼到達(dá)目的地——蘆葦蕩害怕和膽怯在蘆葦蕩安靜下來孤獨(dú)在蘆葦蕩時(shí)間一久不會再忽然地恐慌經(jīng)歷暴風(fēng)雨后堅(jiān)強(qiáng)對杜小康來說，文題“孤獨(dú)之旅”中的“孤獨(dú)”是從哪些方面體現(xiàn)出來的？

情感世界的孤獨(dú)：杜小康離開學(xué)校，沒有同學(xué)間的情感交流；遠(yuǎn)離人群；與父親沒有共同語言，缺乏心靈的溝通和交流。

面對自然環(huán)境的孤獨(dú)：離開村莊，來到一個(gè)無比廣闊而又神秘莫測的大自然，幼小的心靈感覺到了巨大的孤獨(dú)。

對未來前途的恐懼：漫漫放鴨路,何處是盡頭？

三、賞讀課文，品味文章的環(huán)境描寫。文章的自然環(huán)境描寫很多，也很精彩，可以說是本文的一大特色。用勾畫批注的方法，找出文中描寫環(huán)境的語句或段落，說說這些景物描寫有何作用?

（提示：鴨群、蘆葦蕩、暴風(fēng)雨）1.鴨群

（1）鴨群在船前形成一個(gè)倒置的扇面形，奮力向前推進(jìn)……船首是一片均勻的、永恒的水聲。突出劃船趕鴨子的速度很快，烘托了父子倆對前途的茫然無助的心情。

（2）鴨們十分乖巧……知道一老一小都還在船上，才又將頭重新放回翅膀里。

以鴨子“無家”“漂流”及對唯一的小船的依靠烘托出父子倆此時(shí)孤獨(dú)、恐懼、無依的心理。

（3）鴨們也長大了，長成了真正的鴨。它們的羽毛開始變得鮮亮，并且變得稠密，一滴水也不能潑進(jìn)了。公鴨們變得更加漂亮，深淺不一樣的藍(lán)羽、紫羽，在陽光下猶如軟緞一樣閃閃發(fā)光。

以鴨子的成長象征著小康的成熟，深化了小說主題。2.蘆葦蕩

這才是真正的蘆蕩，是杜小康從未見過的蘆蕩……杜小康有一種永遠(yuǎn)逃不走了的感覺。

這樣無邊無際的蘆蕩渲染了氣氛，更增添了主人公內(nèi)心的恐懼和害怕。環(huán)節(jié)三合作探究3.暴風(fēng)雨

一大早，天就陰沉下來……四下里