2023高二語文復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)策略

高二語文復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)策略高二（語文學(xué)習(xí)）（方法）推舉

1、制定方案

方案是行動(dòng)的指南，也是目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本保證。為了保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，就必需制定（學(xué)習(xí)方案）。制定學(xué)習(xí)方案有利于增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，避開盲目性，從而增加有序性。只要我們能制定一份具體、周密的學(xué)習(xí)方案，并且按方案主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2、主動(dòng)預(yù)習(xí)

強(qiáng)調(diào)課前的預(yù)習(xí)，是學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)的初始階段。―般的預(yù)習(xí)要達(dá)到以下四個(gè)目的：

一是要對(duì)課文或下一課所學(xué)的內(nèi)容及層次有大致的了解：

二是要鞏圍復(fù)習(xí)舊學(xué)問，理解新學(xué)問，能把新舊學(xué)問進(jìn)行粗層次的有機(jī)聯(lián)系：

三是要找出課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費(fèi)解的地方，尤其對(duì)那些似是而非、似曾相識(shí)的學(xué)問要特殊引起留意：

四是要了解課文后面的練習(xí)，對(duì)于難度較大的問題要做記號(hào)，等老師授課時(shí)留意聽講或提出。預(yù)習(xí)實(shí)際上是聽課前在思想上、心理上及學(xué)問上的預(yù)備。

3、做好上課預(yù)備

課堂學(xué)習(xí)的預(yù)備工作主要有幾個(gè)方面：

(1)確立明確的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)課堂學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的導(dǎo)向和激勵(lì)功能，能使同學(xué)集中留意力，活躍思維，提高學(xué)習(xí)效率。

(2)調(diào)適良好的心理狀態(tài)。一要有旺盛的求知欲：二要有樂觀的學(xué)習(xí)心情;三要有樂觀的思維定向。

(3)做好身體上的預(yù)備，為了保證有飽滿的精神投入到課堂學(xué)習(xí)。

(4)預(yù)備好學(xué)習(xí)用具，同時(shí)留意把課桌整理得井井有條，以免課桌上東西零亂而影響你的學(xué)習(xí)心情。

4、用心上課

課堂是（教育）教學(xué)的主陣地。同學(xué)在校的大部分時(shí)間是在課堂上度過的。上好課、聽好課是學(xué)習(xí)各門功課的重要途徑。課堂學(xué)習(xí)是一頊艱苦的腦力勞動(dòng)，只有講究策略，才能取得好的效果。行之有效的課堂學(xué)習(xí)策略主要有：(1)抓住老師的思路，(2)抓住關(guān)鍵內(nèi)容，(3)樂觀思維，學(xué)思結(jié)合。(4)珍惜課上學(xué)習(xí)時(shí)間，完成老師布置的任務(wù)。(5〉留意課堂小結(jié)?？傊谡n堂學(xué)習(xí)過程中要做到，眼到、手到、心到。只有在課堂上達(dá)到對(duì)老師所講內(nèi)容的最基本的消化汲取，才有可能為學(xué)問的進(jìn)一步把握和鞏固打好基石出。

5、準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是提高語文學(xué)習(xí)成效的重要因素。語文復(fù)習(xí)必需要主動(dòng)，可以運(yùn)用以下幾種詳細(xì)方法：(1)系統(tǒng)整理，(2)獨(dú)立作業(yè)，(3)分析錯(cuò)誤，(4)系統(tǒng)小結(jié)。

6、課外學(xué)習(xí)

(1)要盡可能與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，有利于促進(jìn)（文化）科學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)和進(jìn)展正值的（愛好（愛好））。

(2)課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容和時(shí)間要適當(dāng)，不要影響正常的課堂學(xué)習(xí)和身體熬煉。

(3)在課外學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要盡力做到理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)練結(jié)合，腦手并用。

(4)要爭(zhēng)取老師的指導(dǎo)，提高課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果。

高二語文優(yōu)秀（學(xué)習(xí)方法）

語文學(xué)習(xí)是慢功，不行能一蹴而就，而是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的（語文學(xué)問），就如一粒粒的黃沙，今日積一粒，明天積一粒，就會(huì)聚沙成塔。古人就很重視積累。

荀子告誡人們：“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江河?！表n愈說：“俱收并蓄，待用無遺?！?。蘇軾則主見：“博觀約取，厚積薄發(fā)?！笨梢姺e累對(duì)語文學(xué)習(xí)多么重要

近幾年高考語文卷，字音、字形、詞義、實(shí)詞、虛詞、病句、名句等基礎(chǔ)學(xué)問部分直接考查學(xué)問積累的題目占了很大的分?jǐn)?shù)，此外，在文言文翻譯、現(xiàn)代文閱讀中，有很多題目都是需要同學(xué)激活積累才能完成的。因此，一個(gè)高中生，必需首先做好學(xué)問積累。

積累的主要途徑有四個(gè)：

一是摘抄，

二是背誦，

三是記憶，

四是訓(xùn)練。

此處就不多加贅述。

高二語文科目學(xué)習(xí)方法

許多同學(xué)都喜愛用題海戰(zhàn)術(shù)來提高學(xué)習(xí)成果，殊不知如此盲目性的做題換來的卻是“事倍功半”的“杯具”。那么如何既不用做大量的習(xí)題也能提高學(xué)習(xí)成果呢?

閱讀力量的考查，是語文“高考”的重要內(nèi)容之一，它的實(shí)際比重大大超過了卷面賦分，同學(xué)們都特別重視?？墒墙?jīng)過一段時(shí)間的復(fù)習(xí)，再來做做練習(xí)，相當(dāng)多的同學(xué)感覺進(jìn)步不大或成果不穩(wěn)定，于是加大了練習(xí)的力度——不是個(gè)好方法。

俗話說，一張一弛，文武之道。這里的“弛”，不是松弛，而是靜心與思考，是對(duì)自己（閱歷）積累的重新端詳，是敢于面對(duì)實(shí)際的捫心自問——我的問題究竟出在哪兒?從某種意義說，復(fù)習(xí)到肯定程度，回過頭來，（總結(jié)）一點(diǎn)規(guī)律性的東西，這個(gè)過程幾乎是達(dá)到力量“飛躍”的必不行少的一環(huán)。思考大體上有兩個(gè)方面：一是熟悉上的，二是具（體操）作上的。

閱讀的基本任務(wù)，就是“讀懂”、“理解”篇章和文段。高考試題的取材都來自教材之外，自然科學(xué)類（文章）、社會(huì)科學(xué)類文章或文學(xué)作品，都沒有讀過，尤其是前兩種文章的內(nèi)容我們會(huì)感到生疏，文學(xué)作品所傳遞的對(duì)生活某些共性化的熟悉或情感，我們也可能不熟識(shí)。讀懂、理解，并能從容回答試題的提問，決非易事。首先，讀懂、理解必需以豐富的背景學(xué)問為依托，經(jīng)常有這樣的狀況，一個(gè)關(guān)鍵詞語或（句子）沒讀懂、理解錯(cuò)了，結(jié)果“差之毫厘，謬以千里”。

因此即使在復(fù)習(xí)期間，也不要拒絕任何新的學(xué)問，要努力連續(xù)擴(kuò)大自己的視野。其次要統(tǒng)觀全文。試題在設(shè)問時(shí)，雖然經(jīng)常是針對(duì)幾句話或一兩個(gè)段落，但是它們的意義都在全文主旨的統(tǒng)攝之下由諸多信息總而合成，忽視了主旨，忽視相關(guān)信息都可能使理解失之偏頗。某年高考的選文是《世間最美的墳?zāi)埂?，試題就文中“特別的日子”提問，應(yīng)答必需關(guān)照副標(biāo)題和文后解釋，才能得出正確的答案。其次，一些考生在做題時(shí)習(xí)慣用自己的熟悉去代試文本的陳述，這是答題總與答案有較大距離的重要緣由。

特殊是文本的熟悉或見解與我們不完全全都的時(shí)候，試題也只要求回答的熟悉、見解是怎樣的，“理解”不是“（讀后感）”，得忠實(shí)于原文。認(rèn)為只要從原文中尋章摘句就行了，那又走到了另一個(gè)極端。由于設(shè)問的角度、側(cè)重點(diǎn)不同，解讀時(shí)要依題做答，表達(dá)形式應(yīng)當(dāng)是敏捷多樣、豐富多彩的，但可以確定，內(nèi)容肯定為原文所固有。復(fù)習(xí)期間這樣一些熟悉上的問題要解決好，并把它們當(dāng)作解讀文本的原則加以遵循。

所謂“操作”，是指在解答試題時(shí)，選擇好角度，有點(diǎn)方法，講究點(diǎn)挨次。做到這一點(diǎn)，必需精確?????辨析語句之間的相互關(guān)系。試題往往就文中某些詞語、句子或段落提問，應(yīng)答的關(guān)鍵是能否找出與之有肯定規(guī)律關(guān)系、和它相呼應(yīng)的另一些詞語、句子或段落。這些一點(diǎn)都不生疏，我們?cè)谡Z文課上常常遇到，比如學(xué)習(xí)（談?wù)撐模?，?zhēng)論論點(diǎn)與論據(jù)，證明與被證明;（說明文）的說明與被說明，本質(zhì)與現(xiàn)象;記敘性文字的詳細(xì)與抽象;其他如隱含與明晰、遞進(jìn)、并列、因果、條件、轉(zhuǎn)折、比較、稱代、含蓄、比方等等，值得留意的是，這諸多關(guān)系，由于行文的風(fēng)格、習(xí)慣、技巧不同，一般說來，只要仔細(xì)閱讀，都不難把握。

這個(gè)過程既包括（規(guī)律思維），也包括形象思維。規(guī)律思維多理性，形象思維偏于感受，各自的特點(diǎn)，在最終沖刺階段，需要多一點(diǎn)體驗(yàn)?，F(xiàn)在，要多看看做過的題，對(duì)了的，總結(jié)點(diǎn)閱歷，錯(cuò)了的，想一想為什么、在哪兒出了毛病。一旦有所“悟”，就可能“豁然開朗”。

詳細(xì)操作，可以概括為下面幾點(diǎn)：1.通讀全文，把握主要內(nèi)容;2.細(xì)審題意，明確要求;3.搜尋信息，確定其所在的有效的閱讀區(qū)間;4.研讀文句，梳理設(shè)問與應(yīng)答之間的關(guān)系，精確?????篩選;5.再審題意，依據(jù)設(shè)問要求定向應(yīng)答。

高二班級(jí)上冊(cè)語文學(xué)問點(diǎn)

一詞多義：

(1)“卒”：①死?！白湓嶂?。②最終?！白湎嗯c歡”。(《廉頗商相如列傳》)③士兵。“夫以疲敝之卒……”(《赤壁之戰(zhàn)》)

(2)“文”：①碑文，整篇文章。“其文漫滅?！雹谖淖帧！蔼?dú)其為文”。③華美、有彩飾?！吧崞湮能帯薄?《公輸》)

(3)“道”：①道路?！坝斜偷馈薄＂谡f、講。“何可勝道也哉”。③道理?！皞鞯朗軜I(yè)”(《師說》)④正確的方法?！安咧灰云涞馈?。(《馬說》)。

(4)“極”：①盡，-盡情享受?！皹O夫游之樂”。②至多，最多。“亦極七八萬耳”。(《赤壁之戰(zhàn)》)

(5)“觀”：①觀看、看?！肮湃酥^于天地……”②景象?！疤貏e之觀”。③建筑物的一種，讀，“大王見臣列觀”。(《廉頗簡(jiǎn)相如列傳》)

(6)“得”：①能夠?！安坏脴O夫游之樂”。②心得、收獲?！巴械谩?。③融洽。“與公甚相得”。④得到，獲得?！澳车冒搜伞?。(③、④均《王忠肅公翱事》)

(7)“夷”：①平坦?！耙囊越?。②鏟平、削平?！敖癫俾拇箅y”(《赤壁之戰(zhàn)》)。③我國(guó)古代對(duì)少數(shù)民族及外國(guó)的一種蔑稱?！澳蠐嵋脑健?。(《隆中對(duì)》)

(8)“相”：①關(guān)心、輔佐，讀?！盁o物以相之”。②宰相、丞相，讀。“操雖托名漢相”(《赤壁之戰(zhàn)》)③相互，讀?！白湎嗯c歡。“(《廉頗商相如列傳》)。