小學(xué)語文課怎么做筆記

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在課堂上邊聽課邊記筆記，不僅讓自己處于動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)耳的最正確學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能使注意力高度集中，提升效率，加深印象。那么小學(xué)語文課怎么做筆記呢?一起來了解下吧：

小學(xué)語文課怎么做筆記

1、記老師的板書

〔教師〕的板書是通過教師精心計(jì)劃〔制定〕好的，從板書上能特別教師的教學(xué)重點(diǎn)，同學(xué)通過板書對(duì)所教學(xué)的內(nèi)容一目了然。記好板書,有利于我們理清教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和各部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,有利于我們更好地掌握事物的本質(zhì)和規(guī)律,所以除理科題的演算過程外,一般應(yīng)完整地記下主板書的內(nèi)容。

教師為了強(qiáng)化重點(diǎn)難點(diǎn)，通常使用不同顏色的粉筆書寫和繪畫，并用文字、符號(hào)、線條、圖表等形式把教材內(nèi)容具體化、直觀化，使其具有獨(dú)特的吸引力，也使同學(xué)受到藝術(shù)的熏陶和思維的訓(xùn)練。例如：《賣火柴的小女孩》一文我們這樣制定，層次清楚，顯示了文章的心思想及的寫作意圖，特別了重點(diǎn)，同學(xué)對(duì)整篇文章的結(jié)構(gòu)有了總體的了解，對(duì)復(fù)習(xí)鞏固有很大的幫助。

2、記聽課的主要內(nèi)容

筆記時(shí),既要注意老師講解的知識(shí)體系,更要注意抓住講解的重點(diǎn)難點(diǎn),有針對(duì)性地記下關(guān)鍵語句。要注意記下老師提醒的應(yīng)注意的問題和強(qiáng)調(diào)容易出錯(cuò)的地方,記下基本概念的要點(diǎn),基本原理、定理、規(guī)則等的主要論據(jù)、論證方法、運(yùn)用范圍及運(yùn)用時(shí)要注意的問題等。老師在講到重點(diǎn)或難點(diǎn)內(nèi)容時(shí),總會(huì)有一些暗示的:他們或者在講前有意停一下,以引起你的注意,或者在講后把內(nèi)容重復(fù)一遍,以強(qiáng)化你的記憶。我們要悉心觀察,及時(shí)筆記。

例如：《賣火柴的小女孩》一文中我們要抓住全文以"火柴為線索，先寫小女孩忍饑挨餓在街上賣火柴，再寫可憐的小女孩蜷縮在墻角里擦火柴取暖并看見了四次美好的幻覺，最后寫小女孩捏著燒過的火柴梗凍死在街頭。文章的重點(diǎn)寫了小女孩五次劃著火柴，使小女孩產(chǎn)生四次美好的幻景：燒得旺旺的暖烘烘的火爐、肚子里填滿食物的噴香的烤鵝、掛滿禮物的美麗圣誕樹、疼愛她的慈藹的奶奶。"等內(nèi)容進(jìn)行課堂筆記。

同時(shí)要切記，記筆記的前提是不能影響正常聽課和思索，這就要求在記筆記時(shí)把握好時(shí)機(jī)。記筆記的時(shí)機(jī)有三個(gè)：一個(gè)是老師在黑板上板書時(shí)，要抓緊時(shí)間搶記;二是老師講授重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，要擠時(shí)間速記、簡記;三是下課后，沒記下來的要盡快抽時(shí)間去補(bǔ)記。記筆記的內(nèi)容一般是：①知識(shí)的重、難點(diǎn)。②知識(shí)的疑點(diǎn)。③記書本上沒有、老師補(bǔ)充的知識(shí)點(diǎn)。有些內(nèi)容則無必須記筆記：①次要的知識(shí)。②一看就懂的內(nèi)容。③教材中的一般知識(shí)。

3、讓"被動(dòng)"變"主動(dòng)"

在老師的要求下模仿著做筆記，無疑是一種被動(dòng)的做法，但是，只要經(jīng)過較長一段時(shí)間的訓(xùn)練，是可以變成同學(xué)主動(dòng)的行為的。為了讓孩子們更加主動(dòng)地做筆記，我常常在課堂上表揚(yáng)一些積極做筆記的同學(xué)，還給他們獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，也在展示臺(tái)上展示他們的筆記，讓所有同學(xué)都向他們學(xué)習(xí)，激起其他同學(xué)的不服輸心理。

在施行中發(fā)現(xiàn)，這樣的獎(jiǎng)勵(lì)方式關(guān)于低年級(jí)的同學(xué)是很有效的?，F(xiàn)在，我班有不少的同學(xué)已經(jīng)不再是每次都要老師叫做筆記才做筆記，而是每當(dāng)看到我在黑板上把一些例如多音字、課外知識(shí)等板書出來的時(shí)候，他們就會(huì)主動(dòng)抄寫好在相應(yīng)的位置。這點(diǎn)我班的詩琪同學(xué)尤其主動(dòng)，有時(shí)甚至還沒有等我寫出來，她早就把文中的多音字在相應(yīng)的地方寫好了。由此看來，只要使用一定的激勵(lì)方式是可以讓同學(xué)做筆記由"被動(dòng)"變成"主動(dòng)"的?？梢?，激勵(lì)也是培養(yǎng)做筆記習(xí)慣的一種不錯(cuò)的方式。

4、讓"主動(dòng)"成"習(xí)慣"

低年級(jí)的同學(xué)能在課堂上主動(dòng)地做筆記，是十分難得的，這說明他們已經(jīng)逐漸形成了習(xí)慣。但是，假如在課外又會(huì)怎樣呢?我們?nèi)绾谓鉀Q這個(gè)問題呢?我認(rèn)為家長的力量是不容忽視的。所以，我經(jīng)常主動(dòng)聯(lián)系家長，讓家長幫忙留意并指導(dǎo)孩子在看課外書時(shí)做好相關(guān)的摘抄記錄，提升孩子的閱讀效果。

我給了家長一些建議：①大力的支持與激勵(lì)：在家父母可以給孩子每一個(gè)筆記給予小獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子能有成就感，這樣很快就能養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣了;②不直接揪出錯(cuò)誤：孩子們能完成一個(gè)筆記已經(jīng)很了不起了，如果做錯(cuò)了還一味的批評(píng)和打罵，那就會(huì)前功盡廢，所以一定要以引導(dǎo)為主;③嚴(yán)格要求書寫美觀：好的書寫習(xí)慣也能體現(xiàn)這個(gè)人的素養(yǎng)，如果孩子每一次都能認(rèn)真地摘錄課外知識(shí)，書寫整潔大方，那么孩子不但可以真正學(xué)習(xí)到課外知識(shí)，更重要的是認(rèn)真做事的優(yōu)良習(xí)慣也隨之而形成。因此，家長也必須催促好孩子每次認(rèn)真地做課外摘抄筆記。

小同學(xué)如何做語文筆記

一、課堂筆記記什么

韓愈在《進(jìn)學(xué)解》中說：“記事者必提其要，纂言者必鉤其玄〞。語文課堂上要記老師的板書，因?yàn)榘鍟话愣际呛苤匾膬?nèi)容。要記老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容;要記自己沒聽懂的問題和文章的重難點(diǎn)，以便下課后向老師或同學(xué)請(qǐng)教。還可以寫下自己聽課時(shí)對(duì)某個(gè)問題的聯(lián)想或心得。

二、課堂筆記記在什么地方

一般內(nèi)容可以直接記在課本上，筆記與學(xué)習(xí)的內(nèi)容連在一起，可以更便捷地幫助你對(duì)課文及相關(guān)知識(shí)有更透徹的理解和掌握。如果必須要記的內(nèi)容很多，使其更有條理性，且便于以后的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，也可以記在單獨(dú)的筆記本上。當(dāng)然，這兩種筆記可以并用，依據(jù)不同必須要而定。

三、記課堂筆記的方法

1.倘假設(shè)記在筆記本上，應(yīng)注明課文標(biāo)題和所記的知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以再做一個(gè)小標(biāo)題。

2.記筆記不是越具體越好，重要的內(nèi)容力求具體，一般性內(nèi)容簡明扼要，要在用心聽課的同時(shí)，盡可能捕捉并記下重要的信息。較難理解或似懂非懂的內(nèi)容在記錄時(shí)要在旁邊做上記號(hào)。

3.善于濃縮老師授課的內(nèi)容，這就要求一邊聽課，一邊要概括、提煉老師的話。

四、記課堂筆記的原則

做課堂筆記是聽課的輔助，不能因此而影響聽課，要快速靈活。記筆記要善于選擇、概括，不是老師所講的每句話都必須要記下來，要簡潔精要。同時(shí)，還要有條理性，便于以后的復(fù)習(xí)查閱。

五、課堂筆記的整理

由于種種原因，在課堂上做的筆記往往比較雜亂。為了更好地鞏固所學(xué)知識(shí)，不斷積存復(fù)習(xí)資料，還必須要對(duì)筆記進(jìn)行整理，使之成為比較系統(tǒng)、有條理的學(xué)習(xí)資料。

對(duì)課堂筆記進(jìn)行整理的方法有：1.憶?！俺脽岽蜩F〞，課后即抓緊時(shí)間，對(duì)照書本、筆記，及時(shí)回憶有關(guān)信息。2.補(bǔ)。課堂上所作的筆記會(huì)出現(xiàn)疏漏，一旦發(fā)現(xiàn)有欠缺的知識(shí)要及時(shí)補(bǔ)充，錯(cuò)誤的知識(shí)要及時(shí)修正。這樣才干精益求精。3.編?？梢杂媒y(tǒng)一的序號(hào)，對(duì)筆記內(nèi)容進(jìn)行提綱式的、有邏輯性的排列，注明編號(hào)，梳理好筆記的先后順序。

小學(xué)語文做筆記的方法

首先教給同學(xué)要明確的方面

一是筆記記什么的問題。

韓愈在《進(jìn)學(xué)解》中就曾說過：“記事者必提其要，纂言者必鉤其玄〞。語文課堂上要記老師的板書，因?yàn)槔蠋煹陌鍟话愣际呛苤匾膬?nèi)容;要記老師所講的重要地方，如對(duì)時(shí)代背景的介紹，對(duì)結(jié)構(gòu)的概括，對(duì)寫作特點(diǎn)的分析，某些詞語的用法等;要記老師補(bǔ)充的有關(guān)內(nèi)容，如對(duì)某些概念的定義或介紹;要記自己沒聽懂的問題和文章的重難點(diǎn)，以便下課后向老師或同學(xué)請(qǐng)教，強(qiáng)化自己的復(fù)習(xí);還可記下自己聽課時(shí)對(duì)某處的聯(lián)想和心得。

二是筆記記在哪里的問題。

我一般要求同學(xué)在課堂上直接記在課本上，筆記與內(nèi)容挨門對(duì)戶，這樣可以幫助同學(xué)對(duì)課文及知識(shí)有更透徹的理解，更系統(tǒng)的閱讀，但這一定程度上對(duì)書有礙觀瞻。和單獨(dú)用容量大，更有條理性的筆記本相比，這兩種筆記是各有千秋。當(dāng)然也可以兩種同時(shí)結(jié)合用。所以我還讓同學(xué)準(zhǔn)備了合適整個(gè)中學(xué)階段使用的結(jié)實(shí)的筆記本，記下一些每個(gè)學(xué)期都有用的語文知識(shí)。

三是記筆記的方法問題。

讓同學(xué)在課前預(yù)習(xí)、上課及課后對(duì)課文的字、詞、句、段、篇、題目、標(biāo)點(diǎn)、自己的疑惑處等的下面標(biāo)上相應(yīng)的直線、曲線、豎線、波浪線、黑點(diǎn)、圓圈、驚嘆號(hào)、問號(hào)、三角、方框等，每個(gè)人要形成自己的符號(hào)系統(tǒng)，相同類型的知識(shí)都用相同的符號(hào)勾畫，班上的符號(hào)系統(tǒng)基本一致。我也教給了同學(xué)在原文頂上或課文后面的空白處或佳妙處加以相應(yīng)的批注內(nèi)容和方法，如頂上記背景，文后記主題的理解等，在方法上則稱其為眉批、尾批、旁批等，涉及課文的方方面面。

四是記課堂筆記的原則問題。

要告訴同學(xué)做筆記是聽課的輔助，不能因此而影響聽課，所以要迅速機(jī)警;記筆記要善于選擇，理解概括，不是老師所講的每句話都必須要記下來;要簡潔，或符號(hào)或批注，精要?jiǎng)t可;要整齊明晰，便于以后的復(fù)習(xí)理解。

總之，同學(xué)記課堂筆記是花費(fèi)不了多少時(shí)間的。但筆記在課后還必須要同學(xué)的整理。通過回憶，讓同學(xué)對(duì)照課本和筆記，及時(shí)增補(bǔ)或刪改相關(guān)的筆記，對(duì)有的筆記也可以加以編號(hào)，分類或摘抄。如對(duì)古文學(xué)習(xí)時(shí)特別的語法現(xiàn)象，一詞多義，詞類活用，重點(diǎn)虛詞的用法等進(jìn)行總結(jié)歸納，記在專用的筆記本上，以后可以通用復(fù)習(xí)的。

其次，做筆記也必須要教師的言傳身教

做筆記既必須要教師的言傳身教，又必須要同學(xué)的努力，自覺地養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣成自然后，也不必須老師再提醒他們了，這自然也提升了課堂教學(xué)的效率。所以，對(duì)同學(xué)課堂筆記的指導(dǎo)，教師也要注意養(yǎng)成一些好的習(xí)慣。

一是精心的制定板書。

好的板書應(yīng)美觀大方，有直觀性，能涵蓋一篇文章的主要內(nèi)容，有利于同學(xué)掌握文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)和知識(shí)點(diǎn)，堂堂課如一，鞏固同學(xué)形成的好習(xí)慣。

二是給同學(xué)一定的言語暗示或明示。

比如講到重要的地方，用停頓、放慢速度、重復(fù)語言、音調(diào)音高的變化等來提示同學(xué)，或直接發(fā)出請(qǐng)你做上筆記的指令，讓他們能恰到好處地達(dá)到教師的意圖。

如何指導(dǎo)小同學(xué)做語文學(xué)習(xí)筆記

一、記老師的板書

教師的板書是通過教師精心計(jì)劃制定好的，從板書上能特別教師的教學(xué)重點(diǎn)，同學(xué)通過板書對(duì)所教學(xué)的內(nèi)容一目了然。記好板書，有利于我們理清教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和各部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，有利于我們更好地掌握事物的本質(zhì)和規(guī)律，所以除理科題的演算過程外，一般應(yīng)完整地記下主板書的內(nèi)容。教師為了強(qiáng)化重點(diǎn)難點(diǎn)，通常使用不同顏色的粉筆書寫和繪畫，并用文字、符號(hào)、線條、圖表等形式把教材內(nèi)容具體化、直觀化，使其具有獨(dú)特的吸引力，也使同學(xué)受到藝術(shù)的熏陶和思維的訓(xùn)練。

如學(xué)習(xí)《小松樹》一文，最后同學(xué)心得“只有長得更高，才干望得更遠(yuǎn)。〞這句話時(shí)，我分別叫三個(gè)同學(xué)在黑板寫上自己的這些經(jīng)典的心得：“只有站得更高，才干望得更遠(yuǎn)。〞“欲窮千里目，更上一層樓。〞“只有積極向上，不斷進(jìn)取，才干有更多的收獲。〞板書這些是要花一定的時(shí)間，所以我一般放在開課時(shí)或者課要結(jié)束時(shí)板書，這樣便于同學(xué)做筆記，不會(huì)影響聽課，顧此失彼。不管使用哪種方法，對(duì)小同學(xué)而言，幫助同學(xué)養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，提升同學(xué)做筆記的能力，教師的扶持和檢測少不了。

二、記下聽課的主要內(nèi)容

筆記時(shí)，既要注意老師講解的知識(shí)體系，更要注意抓住講解的重點(diǎn)難點(diǎn)，有針對(duì)性地記下關(guān)鍵語句。要注意記下老師提醒的應(yīng)注意的問題和強(qiáng)調(diào)容易出錯(cuò)的地方，記下基本概念的要點(diǎn)，基本原理、定理、規(guī)則等的主要論據(jù)、論證方法、運(yùn)用范圍及運(yùn)用時(shí)要注意的問題等。老師在講到重點(diǎn)或難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，總會(huì)有一些暗示的：他們或者在講前有意停一下，以引起你的注意，或者在講后把內(nèi)容重復(fù)一遍，以強(qiáng)化你的記憶。我們要悉心觀察，及時(shí)筆記。

例如：《賣火柴的小女孩》一文中我們要抓住全文以“火柴為線索，先寫小女孩忍饑挨餓在街上賣火柴，再寫可憐的小女孩蜷縮在墻角里擦火柴取暖并看見了四次美好的幻覺，最后寫小女孩捏著燒過的火柴梗凍死在街頭。文章的重點(diǎn)寫了小女孩五次劃著火柴，使小女孩產(chǎn)生四次美好的幻景：燒得旺旺的暖烘烘的火爐、肚子里填滿食物的噴香的烤鵝、掛滿禮物的美麗圣誕樹、疼愛她的慈藹的奶奶。〞等內(nèi)容進(jìn)行課堂筆記。

同時(shí)要切記，記筆記的前提是不能影響正常聽課和思索，這就要求在記筆記時(shí)把握好時(shí)機(jī)。記筆記的時(shí)機(jī)有三個(gè)：一個(gè)是老師在黑板上板書時(shí)，要抓緊時(shí)間搶記;二是老師講授重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，要擠時(shí)間速記、簡記;三是下課后，沒記下來的要盡快抽時(shí)間去補(bǔ)記。記筆記的內(nèi)容一般是：①知識(shí)的重、難點(diǎn)。②知識(shí)的疑點(diǎn)。③記書本上沒有、老師補(bǔ)充的知識(shí)點(diǎn)。有些內(nèi)容則無必須記筆記：①次要的知識(shí)。②一看就懂的內(nèi)容。③教材中的一般知識(shí)。

三、處理好聽、思、記三者的關(guān)系

筆記只是輔助我們聽好課的一種手段而不是學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。所以，上課要以聽講、思索、理解為主。因?yàn)檎嬲斫饬说?、抓住要點(diǎn)的東西，在以后翻閱筆記時(shí)，看到幾行字就可以回憶起主要內(nèi)容。所以應(yīng)盡可能做到邊聽、邊思索、邊記筆記，使三者協(xié)調(diào)進(jìn)行。如果只追求筆記的完整而忽視上課認(rèn)真聽講和理解，那必是舍本求末，只會(huì)是得了芝麻，丟了西瓜。有的同學(xué)上課時(shí)不是以聽、思為主，而是把中心工作放在了筆記上，他們因一句沒聽清或沒跟上就挪用同桌的本子來看，到頭來往往是互相都記不成。所以，對(duì)一些暫時(shí)寫不上的字或記不完的內(nèi)容，應(yīng)果斷地留下空格，做上記號(hào)，大膽地跳過去，跟上老師的講解，課后可借記得好的同學(xué)的筆記查漏補(bǔ)缺。

四、記課堂筆記的位置

不少同學(xué)都有課堂筆記本，記在筆記本上當(dāng)然不錯(cuò)。但依據(jù)經(jīng)驗(yàn)，課堂筆記盡可能記在課本上。課本每頁的上、下、左、右總有一些空白的地方，生字、生詞可記在左、右空白處，段落大意可記在每頁結(jié)束處，重要的句子、語段分析可記在上、下空白處，中心思想、寫作特點(diǎn)可記在課文最后的“思索與學(xué)習(xí)〞處，文章的一些背景資料與文學(xué)常識(shí)可記在課文標(biāo)題處。實(shí)際上，課文上的空白之處足足可以容納下課堂筆記的全部內(nèi)容。

如果實(shí)在不夠，可在課文最近貼上一頁白紙，把記不下的記在這頁白紙上。這樣記筆記，復(fù)習(xí)起來就方便了，就不用一會(huì)兒翻課文