12《亡羊補牢》（教案）二年級下冊語文部編版

《寓言二則：亡羊補牢》——小學語文二年級下冊第12課教學設計教材分析：本課包括亡羊補牢，揠苗助長兩個中國古代寓言故事。兩則寓言故事情節(jié)簡單有趣，都把深刻的道理寄寓在短小的故事之中。故事濃縮成了兩個常用的成語，給人啟發(fā)與教育?！锻鲅蜓a牢》講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟羊，然后街坊勸告他修補窟窿。養(yǎng)羊人認為羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈。第二天他又丟了羊，才后悔沒有聽街坊的勸告。于是趕快動手把窟窿堵上，把羊圈修好。從此，他的羊再也沒丟過。這則寓言告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。學情分析：大部分孩子在之前聽過一些寓言，部分同學對《亡羊補牢》的故事情節(jié)也并不陌生。學生從整體上把握了解《亡羊補牢》的故事情節(jié)，梳理課文內(nèi)容，并且從主要人物入手看他做了什么事，這些教學目標不難達成。但是，要通過關鍵語句來感悟來理解人物的心理，從而自然而然的引導到寓意的理解，這個目標對于二年級的學生來說有難度。教學目標：1.通過看圖想象，聯(lián)系生活等方式認識“寓、則”等10個生字，會寫“亡、牢、鉆、勸、丟、告”6個生字。2.正確流利地朗讀課文，讀好人物對話。3.通過朗讀比較句子的不同，能體會“趕緊”在句子中的作用。4.能用自己的話說說“亡羊補牢”的意思，體會寓意。教學重點：1.會認“寓、則”等10個生字，會寫“亡、牢”等6個生字。2.朗讀課文。能說出“亡羊補牢”的意思，體會寓意。教學難點：通過朗讀，讓學生明白寓言中說明的深刻道理。引導學生理解感悟。教學準備：生字卡片、課件教學過程：板塊一談話激趣，揭示課題（一）看圖猜故事，出示課題。1.師：同學們，上課之前老師要和大家玩一個小游戲——看圖猜故事。（課件出示圖：坐井觀天、狐假虎威、刻舟求劍、畫蛇添足）師：誰能一次性都說對？請一個學生說，其他學生點評。2.師：像這樣篇幅短、里面藏著一個道理的故事稱為——寓言。開小火車認讀“寓言”。3.師：“則”是個平舌音，我們開小火車讀準它。師：你還能想到一則什么？是的，在這里“則”就是一個量詞，讓我們再來讀讀課題。4.師：通過預習，我們知道了這兩則寓言分別是《亡羊補牢》和《揠苗助長》，今天我們就來學習第一則寓言——《亡羊補牢》。（板貼：亡羊補牢、揠苗助長）（二）檢測預習，識記“亡、牢”1.猜測“亡、牢”的意思。師評價：看來這兩個字還有點難度哦，那我們這節(jié)課就來解決這個問題吧！（黑板上對應字下面打問號）2.重點學習“亡”字的部首。3.出示甲骨文“牢”，學生看圖解釋“牢”的意思。4.再讀課題。板塊二整體感知，理清原因（一）初讀文本，理清脈絡1.出示默讀要求，自主默讀課文：思考養(yǎng)羊人總共丟了幾次羊？2.指名交流，梳理全文脈絡①總共丟了幾次羊？②分別在哪個自然段?（課件出示，框出自然段。）（板貼：第一次丟羊第二次丟羊原因）（二）再讀文本，獨立尋找兩次“亡羊”的原因。出示默讀要求：默讀1~4自然段，思考：養(yǎng)羊人兩次丟羊的原因分別是什么？用“_______”劃出第一次的原因，用“~~~~~~~~”劃出第二次的原因。（三）交流第一次丟羊原因。師：第一次丟羊的原因是什么？課文里是怎么說的？預設：羊圈破了個窟窿（課件圈出插圖中的窟窿），夜里狼從窟窿鉆進去，把羊叼走了。師：相信同學們都找對了，我們一起讀一讀這句話吧！1.識記、理解“羊圈”，開小火車朗讀羊圈”。2.“窟窿”的“窿”在這個詞語中讀輕聲。3.識記生字“鉆”和“叼”。“鉆”字平舌音，開火車讀?！暗稹保撼鍪緢D片，看圖用叼說一句話。師：你是通過哪個詞判斷出原因的？預設：原來（板貼：破窟窿）小結語：“原來”這個詞語真厲害，可以幫助我們找到原因！（四）交流第二次丟羊原因。師：第二次丟羊的原因又是什么？預設：夜里狼從窟窿鉆進去，把羊叼走了。手指板貼，質疑，師：咦？這個窟窿早就有了嗎？那怎么還在？預設一：養(yǎng)羊人根本沒有補上那個窟窿。預設二：街坊勸告無效，養(yǎng)羊人依然沒有補上窟窿。（板貼：窟窿還在）板塊三前后對比，理解寓意（一）朗讀指導，體會兩次丟羊原因的不同，初步體會寓意。1、師：你是怎么知道的？（課件出示2、3段。）師：你能用自己的話說說“街坊”是什么意思嗎？“街坊”就是——鄰居，“坊”在詞語里讀輕聲。2.抓住“趕緊”一詞，體會街坊的著急、擔心。師：誰來扮演街坊？誰來扮演養(yǎng)羊人？看誰讀得有感情？請一位同學來扮演街坊，一位同學扮演養(yǎng)羊人。預設評價一：你是扮演街坊的，老師聽你讀的特別著急，為什么呀？預設評價二：同學們，你們覺得他讀得怎樣？誰再來挑戰(zhàn)一下？3.抓住“養(yǎng)羊人的反問句”，體會養(yǎng)羊人的無所謂。師：鄰居這么著急，可養(yǎng)羊人呢？板貼：（第一次丟羊破窟窿）→不在乎小結：原來養(yǎng)羊人不肯聽從街坊的勸告，這才導致他第二次丟羊。（板貼：街坊勸告）4.合作讀對話。5.師：你們把這段對話讀得真好，讀出了養(yǎng)羊人的不在乎，那么第二次丟羊之后呢？（課件出示第五自然段）（板貼：后悔）追問：他在后悔什么？預設一：后悔當時沒有補羊圈。師：后悔當時沒有改正——生：錯誤。（板貼：沒有及時改正錯誤）（二）對比句子，體會養(yǎng)羊人的轉變，再次補充寓意。1.師：現(xiàn)在后悔還來得及嗎？預設：來得及。追問：他做了什么呢？他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。2.老師也找到了這句話，而且我還把它改了改。自己讀一讀，你覺得哪一句更符合當時養(yǎng)羊人的心情？eq\o\ac(○,1)他堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。eq\o\ac(○,2)他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。第二句比第一句多了“趕緊”一詞，說明養(yǎng)羊人很急切。（板貼：補羊圈）從此，他的羊……（板貼：再也沒丟過）（三）補充總結寓意。師：當他及時改正錯誤之后，再也沒丟過羊，一切就不算晚。（板貼：就不算晚）小結：這就是“亡羊補牢”的寓意。（四）判斷練習，鞏固寓意。師：馬上考考你。（課作本第五大題1、3小題）師：判斷題會做了，較難的詞句會讀嗎？出示課作本第二題和詞語選擇練習題。小結：這個故事出自《戰(zhàn)國策》，感興趣的同學可以課后去看一看。

板塊四鞏固認讀，書寫指導1.詞語認讀：《課作本》第二大題中的部分詞語。2.書寫教學：牢、丟、告。（1）你發(fā)現(xiàn)了什么共同點？“牢、告”都是上下結構的字；這三個字都有兩橫，上面橫短，下面橫長。長橫位置有什么不同？3.教師在投影儀下示范書寫“丟、告”。①丟：第一筆是短撇，“去”的第一橫稍短，第二橫稍長，寫在橫中線上