部編版七年級語文上冊教案-02濟南的冬天

．．．．．．．．．．．最新初中語文精品．．．．．．．．．．．教學(xué)目標(biāo)課

濟南的冬天

課

新授課

課安2時課分

建議本課依據(jù)學(xué)情分課時。第一課時進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測。可適當(dāng)調(diào)節(jié)。1.分理解本文描繪濟南冬天美的精妙，感悟景物描寫中情與景的融合。教學(xué)目標(biāo)

知與能過與法情態(tài)與價觀

2.理解作者采用對比寫法的作用3.培養(yǎng)自讀寫景抒情散文的能力4.培養(yǎng)熱愛祖國山水的美好情感1.朗教學(xué)法。本文語言樸實清，感悟文章內(nèi)容與風(fēng)采的朗讀形式是多樣的，如配樂朗讀、教師范讀、學(xué)生齊讀等。2.問式教學(xué)法。教師依據(jù)教學(xué)標(biāo)設(shè)計富有啟發(fā)性的問題，在學(xué)生討論、交流的過程中，嚴(yán)密思考、拓展想象。3.比閱讀法。通過與前一篇課《春》的比較，進(jìn)一步掌握寫景散文的一般閱讀方法。體會作者對濟南、對祖國河山真摯的思想感情。課前準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)

作者簡介寫作背景讀準(zhǔn)字音

老舍（1899—名慶，字舍予，北京人，滿族，作家。他著述豐富，善于刻畫市民階層的生活和心理也努力表現(xiàn)時代前進(jìn)的步伐作有小駱駝祥子世堂劇茶須》等。本文節(jié)選自《一些印象（四、五、六、七第十四卷，人民文學(xué)出版社1999年版目編者加。略有改動。老舍于1930來到山東，在山東任教達(dá)7年之久，對山東產(chǎn)生了深厚感情，山東被稱為他的“第二故鄉(xiāng)冬》是老舍1931年春天在濟南齊魯學(xué)任教時寫成的。原為一系列直接描寫濟南風(fēng)景名勝的長篇散文《一些印象》中的第五節(jié)。此文雖是節(jié)選，但能獨立成篇。暖和（huo）著（zhuó）一兒（jì）寬（chɑnɡ）貯蓄（zhù）濟（ǐ）倫（dūn）奇跡（jì）看護（?。┧è＃┏危╟hénɡ）鑲xin最新初中語計

課前預(yù)習(xí)

辨清字形理解詞語

最新初中語文精品資料設(shè)計籃（ln）搖籃晴（qínɡ）晴朗藍(lán)（ln）藍(lán)天情（qínɡ）情感敞（chnɡ）敞開髻（jì）發(fā)髻敝（bì）敝衣鬢（bìn）鬢角秀：秀文雅，文中形容小山秀美小巧。響：朗無云。溫：暖晴朗。設(shè)：若。著：以依靠或指望的來源。鑲把物體嵌入另一物體內(nèi)或圍在一物體的邊緣。水畫純用水墨不著彩色的國畫。綠：物名，又名“滿江紅子出水面，春季綠色，夏季褐色。水：長在水里的藻類植物的統(tǒng)稱。澄水）很清亮。藍(lán)汪形容很藍(lán)很藍(lán)的顏色。教學(xué)過程同學(xué)們，在朱自清先生的《春》中欣賞了春天那一幅幅動人的春景圖后，今天我們要走新課導(dǎo)入

進(jìn)老舍先生的《濟南的冬天》去領(lǐng)略冬日的景色。說起冬，尤其是北國的寒冬，腦海中浮現(xiàn)的多是朔風(fēng)怒號、千里冰封、萬里雪飄、天寒地凍的蕭條畫面。但在老舍先生的這篇文章中，不僅感受不到這些，反而使人感到暖暖的春意。那么，被稱為“寶地”的濟南的冬天確如作者渲染的這么詩情畫意嗎？就讓我們在老舍先生的引領(lǐng)下一起去觀賞濟南冬天的水墨畫，去體味浸蘊其間的濃郁情致，體味文章的意境之美，品味文章的語言之美。最新初中語計

最新初中語文精品資料設(shè)計新課展開

【讀文整感】1.濟南冬天獨具一格的風(fēng)貌是什？溫晴。2.課文是從什么角度，又是用什手法來表現(xiàn)這一特點的？寫“溫晴”是從自身感受的角度來寫的，采用“曲折行文”的對比方式。北平、倫敦、濟南是老舍生活過的三個主要地方，因此，他擁有對比評判的資格。通過和北平冬天多風(fēng)、倫敦多霧、熱帶日光的毒和響亮的天氣做對比，寫濟南冬天無風(fēng)聲、無重霧、無毒日的“奇跡事出它獨有的“溫”美景，贊賞它是個“寶“寒”與“暖與“明與“溫”的色調(diào)烘托出濟南冬天陽光和煦的總體形象。在結(jié)構(gòu)上是全文的總起，為下文具體描述做鋪墊?！疚饵c語1.“濟南的冬天是沒有風(fēng)聲的掉“聲”字可以嗎？為什么？不可以風(fēng)并是沒有濟南的冬天只是沒有那種令人戰(zhàn)栗的呼嘯的北風(fēng)而已，如果去掉“聲”就說成了“沒有風(fēng)不切合實際情況的。2.“山坡上臥著些小村莊，小村的房頂上臥著點兒雪”這里為什么用“臥”字？和文章什么地方相呼應(yīng)？用“臥”字傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài)，表達(dá)了一種安適平靜的氣氛，與文章基調(diào)相協(xié)調(diào)，有一字傳神之效。和前文“一個老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著”相呼應(yīng)?！疚虿首?.這一圈小山在冬天特別可愛，像是把濟南放在一個小搖籃里，它們?nèi)察o不動地低聲地說們心吧，這兒準(zhǔn)保暖和句子把老城四周的小山新巧地比小搖籃了山的小巧秀麗又用擬人顯出感人的脈脈溫情。躺在搖籃里享受母親體貼入微的撫愛，那當(dāng)然是最暖和不過的了，況且小山們還“低聲地”哼著搖籃曲，秀美的睡態(tài)再現(xiàn)了這個“理想境界”的溫暖、舒適的特點。2.等到快日落的時候，微黃的陽斜射在山腰上，那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色。句子把夕陽斜照下粉色的薄雪比擬成害羞的少女，突出了雪色的嬌美和小山的秀麗，情態(tài)可掬，粉色羞容以微黃斜陽相映襯，色彩鮮艷悅目。通過比擬把本來沒有生命、靜止的東西寫得活靈活現(xiàn)，呼之欲出。最新初中語計

新課展開

最新初中語文精品資料設(shè)計3.天兒越晴，水藻越綠，就憑這綠的精神，水也不忍得凍上；況且那長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢。人格化的水藻、水和垂柳楚楚可愛。用“不忍得”寫出了水不僅有生命的質(zhì)感，而且還有一副和善心腸，為了水藻的綠，為了垂柳的倒影，仍然充滿著春意。雖沒直接寫天氣暖和，卻讓人感受到了溫暖?！据^讀理提】《濟南的冬天》在寫法上與朱自清先生的《春》有哪些相同的地方？你更喜歡哪一篇？說出理由。兩篇散文都通過幾幅具體生動的畫面來表現(xiàn)季節(jié)的特征文用比喻擬人等修辭手法描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春等五幅畫面，體現(xiàn)了春的“新、美、力”的特點。而《濟南的冬天》同樣運用比喻、擬人手法，描繪了陽光下的濟南全景、雪后的小山、澄清的水等畫面，表現(xiàn)濟南冬天“溫晴”的特點。【握章旨分析本文所表達(dá)的思想感情。本文緊緊圍繞“溫晴”這一特點，描繪濟南冬天的山、水、天，呈現(xiàn)給讀者一幅山清水秀、天藍(lán)地暖的動人冬景圖，抒發(fā)了作者對濟南的無限熱愛之情。寫作方法運用

【入讀探方】寓情景情交。文章在描寫濟南的冬天時，處處流露出作者的贊美之情。主要運用了以下表現(xiàn)手法：一是直接抒發(fā)感情開對一個在北平住慣的人個由倫敦回來的人通過對比，得出“濟南真得算個寶地”的結(jié)論。二是創(chuàng)造意境，流露深情。如“請閉上眼想：一個老城……這是不是個理想的境界”等，在優(yōu)美的意境中表達(dá)作者的贊美之情。三是虛實結(jié)合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情。如冬天陽光照耀下的濟南會出現(xiàn)“暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把他們喚醒”的神情，一圈圍城般的小山會說出“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和”的細(xì)語，這些都是文章虛寫的傳神佳句，加上文章實寫景物的形象，既摹狀，又傳神，充分表現(xiàn)了作者對冬天濟南的熱愛之情。最新初中語計

最新初中語文精品資料設(shè)計寫作方法運用

綜合用喻擬等修手。這篇文章運用了大量的比喻和擬人等修辭手法，寫景形神兼?zhèn)?、惟妙惟肖、生動貼切，給人留下深刻印象。如把“小山整把濟南圍了個圈兒”比喻成“把濟南放在一個小搖籃里山坡上小村莊的雪景比小墨畫汪汪的天空比作一藍(lán)水晶不小巧秀麗，用來比喻濟南不高的山、不冷的冬天，是恰到好處的。擬人的句子更多，個性化更明顯。如把濟南老城說成是“暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把他們喚醒夕陽斜照下粉色的薄雪，比擬為害了羞的少女，秀美動人些綠的精神，水也不忍得凍上還要在水里照個影兒呢水藻、水和垂柳都人格化了。這些都表現(xiàn)出濟南的冬天動人的山水景色及孕育著的無限生機。【法用片作】綜合運用比喻、擬人等修辭手法，描寫一下春天的美好150字左右。教學(xué)板書布置作業(yè)教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時對應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時內(nèi)容。教學(xué)反思教學(xué)反思

本課教學(xué)，我通過讓學(xué)生“讀”來引導(dǎo)他們感知課文，進(jìn)入閱讀教學(xué)的第一層面。接著需要質(zhì)疑和釋疑。通過小組討論、師生互動來探究作者筆下的景物、感情以及作品的語言美、意境美、情感美，調(diào)動了他們的積極性和思辨意識，因此課堂氣氛十分活躍。方法指導(dǎo)結(jié)段作結(jié)尾段的作用一般是總結(jié)全文，點明題旨，深化中心，呼應(yīng)開頭，或兼而有之；也可能是委婉含蓄，意在言外，發(fā)人