出塞教學(xué)設(shè)計

《出塞》教學(xué)設(shè)計中衛(wèi)五小張芳教學(xué)目標(biāo)1、理解古詩的含義，體會詩人所表達(dá)的思想感情。2、極力營造詩意氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過有感情地朗讀古詩，品悟字詞，聯(lián)系所學(xué)詩歌理解詩意，體會作者思想感情。3、激發(fā)學(xué)生對戍邊將士的同情、以及建設(shè)祖國保衛(wèi)祖國的豪情壯志。教學(xué)重難點重點：理解古詩的含義，體會詩人所表達(dá)的思想感情。難點：品悟字詞，聯(lián)系所學(xué)詩歌理解詩意，體會作者思想感情。教學(xué)策略教法：情境教學(xué)法學(xué)法：合作探究法教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，溫故知新1、今天，我們再來學(xué)習(xí)唐朝詩人王昌齡的一首邊塞詩。板書課題，指導(dǎo)讀題?！叭笔鞘裁匆馑?？“出塞”怎么解釋？（是古代軍歌的一種題目，出征到塞外的意思。）2、你想到邊塞看看嗎？欣賞圖片。邊塞給你什么樣的感覺？（出示邊塞風(fēng)光圖）二、檢查預(yù)習(xí)，交流資料1、我們常說：“不打無準(zhǔn)備之仗”，充分的預(yù)習(xí)可以使課堂上的你學(xué)得更輕松。關(guān)于作者王昌齡、關(guān)于這首詩的背景，你想和大家分享什么？2、出示王昌齡視頻和文字資料。3、指導(dǎo)多音字“將”“塞”讀音（希沃漢字和拼音功能）出示“將”“塞”不同讀音的字義，（課堂趣味分類活動），判斷讀音對錯。4、學(xué)習(xí)生字（漢字助手）塞、秦、征“塞”的中間第三橫長；“秦”上大下??；“征”左窄右寬。三、讀通詩歌，理解詩意1、出示整首詩：接下來，請大家用自己喜歡的方式自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利。（希沃古詩工具）2、讀古詩不但要讀正確，讀出節(jié)奏，停頓的時候要做到聲停氣不停，盡可能地讀出詩的韻味來。誰再來學(xué)學(xué)王昌齡，一展詩情？3、書讀百遍，其義自現(xiàn)”，對于古詩則有：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。詩多讀幾遍，意思也會漸漸浮出水面的。現(xiàn)在，我們來說說詩句的意思。（1）“秦時明月漢時關(guān)”（秦漢時期的明月依然照亮著邊關(guān)。）這里明明說的是秦朝的明月，漢朝的邊關(guān)呀？怎么會說秦漢時期的明月邊關(guān)呢？這里運用了互文的修辭手法，指兩個或兩個以上相對獨立的語言結(jié)構(gòu)彼此拼合，相互補充，共同表達(dá)一個完整的內(nèi)容。秦朝時期明月照著邊關(guān)，漢朝時候明月依舊照著邊關(guān)。明月如故，雄關(guān)依舊。（2）齊讀詩的第二句——“萬里長征人未還?！保ǔ稣鬟吶氖勘?，至今仍沒有回家。）明月容易讓人想念家鄉(xiāng)和親人，所以從古至今，許多詩人都以月亮為寄托，寫下了對家鄉(xiāng)和親人的思念之情。每當(dāng)我不經(jīng)意地抬頭，望見天空一輪明月的時候，老師就思緒飛揚了；白發(fā)蒼蒼的父母，遙望邊關(guān)，生接：“萬里長征人未還”；勤勞善良的妻子，遙望邊關(guān)，生接：“萬里長征人未還”；天真無邪的孩子，遙望邊關(guān)，生接：“萬里長征人未還”！老師又會想起詩人杜甫的詩句：露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?？墒?，出征打仗的士兵們，生齊讀：“萬里長征人未還?！雹僭谶@樣的心情中，戰(zhàn)士們在邊關(guān)呼喊：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。（如果有飛將軍李廣那樣英勇善戰(zhàn)的將士在，絕不會讓敵人南下度過陰山。）②出示李廣材料：漢朝李廣將軍就是詩中的——龍城飛將假如有李廣將軍來戍守邊關(guān)，一定不讓匈奴的軍隊越過陰山南下入侵。③可是李廣將軍能來唐朝嗎？那人們在盼望的是什么？（一個像李廣將軍一樣的人）④盼望著這樣的一個人給他們帶來什么？盼和平⑤指導(dǎo)朗讀：讀出將士們的期盼。四、吟唱詩歌，體味感情1、同桌互讀，齊讀，多種形式朗讀。跟著音樂吟唱。2、讀后，你認(rèn)為本詩表達(dá)了作者怎樣的情感？3、借對前朝名將的懷念，表達(dá)了希望邊關(guān)能夠鞏固，國家安全與統(tǒng)一能夠?qū)崿F(xiàn)的心情。五、當(dāng)堂檢測，布置作業(yè)1、背默《出塞》。2、用今天學(xué)習(xí)的方法，自學(xué)《涼州詞》和《夏日絕句》。七、板書設(shè)計連年戰(zhàn)亂出