《我的第一本書》教案15篇

Word第第頁《我的第一本書》教案15篇《我的第一本書》教案1

【教學(xué)目標(biāo)】

１、識(shí)記重點(diǎn)字詞，復(fù)述課文內(nèi)容，感悟的思想感情。

２、體會(huì)重點(diǎn)語句的含義。

３、了解第一本書的深刻意義。

【教學(xué)重點(diǎn)】

感悟的思想感情，體會(huì)第一本書的深刻意義。

【課前預(yù)備】

熟讀課文，掃清字詞障礙。布置同學(xué)查閱有關(guān)牛漢的資料，一開闊視野，增加材料積累。

【課時(shí)支配】

１課時(shí)。

【教學(xué)內(nèi)容】

感知課文內(nèi)容，感悟的思想感情，體會(huì)重點(diǎn)語句的含義，體會(huì)第一本書的深刻意義。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，書籍是人類進(jìn)步的階梯，在今日這個(gè)學(xué)問爆炸的時(shí)代，誰都離不開書。想一想，你讀的第一本書是什么？〔請(qǐng)同學(xué)說說，并談?wù)勯喿x感受〕不少同學(xué)對(duì)自己的第一本書已經(jīng)記不清了，那是由于我們的第一本書沒有什么故事。但詩人牛漢對(duì)自己的第一本書卻永志難忘。今日，讓我們一起跟隨詩人牛漢去了解，看圍圍著第一本書演繹了怎樣的故事，在體會(huì)語言特色的基礎(chǔ)上，把握第一本書的深刻含義。

二、整體感知

１、檢查預(yù)習(xí)生字詞的狀況。

２、默讀課文，感知內(nèi)容，復(fù)述課文：

Ａ、交代清晰時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事發(fā)生的過程。

Ｂ、讀音精確，口齒清晰，聲音嘹亮。

Ｃ、語言簡(jiǎn)練生動(dòng)，表達(dá)自然流暢。

３、再次默讀課文，思索以下問題：

Ａ、說說我的第一本書的含義。

Ｂ、是懷著怎樣的感情追憶他的第一本書的呢？

三、研讀與賞析

深深打動(dòng)我們的不僅僅是關(guān)于第一本書的故事，而且是通過對(duì)他的第一本書的追述，以飽含熱淚的筆觸向我們描繪出一幅幅感人肺腑的畫面，以及由書引發(fā)的父子之情、同學(xué)伴侶之情以及人與狗的默契和情趣。這些深刻的內(nèi)容，又是靠精確、生動(dòng)的語言來表現(xiàn)的。下面我們?cè)偌?xì)細(xì)研讀文章，體會(huì)重點(diǎn)句子的深刻含義。

１、我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的歡樂和夢(mèng)幻。

２、當(dāng)父親聽說我把那一半書給了同學(xué)時(shí)，為什么深深嘆著氣？我的父親是怎樣的父親？

３、我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，假如不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。

４、的第一本書為什么值得我用崇敬的心靈去贊美？

四、拓展延長(zhǎng)

我把父親補(bǔ)全的裝訂好的課本送給元貞的時(shí)候，兩人會(huì)有怎樣的對(duì)話？請(qǐng)你想象一下，然后揣摩人物的心理，對(duì)一段話。

五、作業(yè)

１、熟讀課文，進(jìn)一步體會(huì)的思想感情。

２、依據(jù)課文所供應(yīng)的資料，發(fā)揮你的想象，虛構(gòu)一個(gè)二黃毛的故事。

【課后記】

本文飽含真情，雖然只是生活中的一件小事，卻蘊(yùn)涵著深刻的道理，能夠給同學(xué)極大的人生啟示。

《我的第一本書》教案2

教學(xué)目的：

1．理解對(duì)生活的那一份詩意的感悟。

2．培育同學(xué)對(duì)生活的體驗(yàn)力量，學(xué)會(huì)思索人生。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．復(fù)述“第一本書”的故事。、

2．注意激活同學(xué)對(duì)生活的體驗(yàn)，或者創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)體驗(yàn)。

教學(xué)方法：和諧教學(xué)法

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)用具：小黑板、錄音機(jī)

教學(xué)過程：

一、課前預(yù)備、身心放松

觀賞歌曲《大海啊，家鄉(xiāng)》。

二、導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)

1、導(dǎo)入新課：

你讀的第一本書是什么樣的書?可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了，卻對(duì)他的第一本書永志不忘。由于那本書承載了一段感人的故事。事過幾十年后，走過了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)覺那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財(cái)寶。

2、展現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)

〔1〕理解對(duì)生活的那一份詩意的感悟。

〔2〕培育同學(xué)對(duì)生活的體驗(yàn)力量，學(xué)會(huì)思索人生。

三、自主學(xué)習(xí)，合作探究

1、檢查預(yù)習(xí)狀況

〔1〕給以下字注音。

酷摻脊枉

〔2〕解釋以下詞語。

幽默凄慘翻來覆去知書識(shí)禮酷似

2、介紹狀況準(zhǔn)時(shí)代背景

3、閱讀課文．整體感知

〔1〕抓住關(guān)鍵句、段。

〔2〕留意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。

〔3〕讀完后，用一句話總結(jié)全文。

4、閱讀課文，在理解課文的基礎(chǔ)上，分小組商量“導(dǎo)學(xué)提綱”中的問題，然后回答。

導(dǎo)學(xué)提綱：

1．“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?

2．是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?

3．如何理解“這就是我的第一本書。對(duì)于元貞來說，是他一生惟一的一本書”?

4．“我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表

達(dá)怎樣的感情?

5．品嘗語言：理解以下句子的含義。

〔1〕．我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的歡樂和夢(mèng)幻。

〔2〕．我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，假如不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。

６．拓展訓(xùn)練

同學(xué)說說自己讀“第一本書”的經(jīng)受、體會(huì)，相互溝通。

四、精講點(diǎn)拔，釋疑解難

結(jié)合同學(xué)自學(xué)和商量結(jié)果，稍作點(diǎn)拔：

1．還可指我踏人生活的一次寶貴的經(jīng)受，一本人生之書。

2．一種感謝之情。

3．體會(huì)書的寶貴，讀書機(jī)會(huì)的寶貴。

4．我的第一本書對(duì)“我”影響之大，要回報(bào)它。

5．理解以下句子的含義。

〔1〕．我的童年生活是艱苦的，但我的第一本書給我的生活帶來了樂趣和學(xué)問。

〔2〕．我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，假如不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本

６．拓展訓(xùn)練

同學(xué)說說自己讀“第一本書”的經(jīng)受、體會(huì)，相互溝通。

五、課堂小結(jié)，推舉作業(yè)

1、課堂小結(jié)：

本文是詩人牛漢的一篇隨筆。通過對(duì)他的第一本書的追敘，折射出

20世紀(jì)學(xué)校國(guó)農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。

2、推舉作業(yè)：

研討練習(xí)三。

附板書：我的第一本書

牛漢

“從荒原的大自然父子之情

感應(yīng)到一點(diǎn)生命最我的第一本書同學(xué)、伴侶之間

初的歡樂和夢(mèng)幻?！比伺c狗的情趣

教學(xué)反思：

《我的第一本書》教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、識(shí)記重點(diǎn)字詞，復(fù)述課文內(nèi)容，感悟的思想感情。

2、體會(huì)重點(diǎn)語句的含義。

3、了解第一本書的深刻意義。

教學(xué)重點(diǎn)

感悟的思想感情，體會(huì)第一本書的深刻意義。

課前預(yù)備

熟讀課文，掃清字詞障礙。布置同學(xué)查閱有關(guān)牛漢的資料，一開闊視野，增加材料積累。

課時(shí)支配

一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

感知課文內(nèi)容，感悟的思想感情，體會(huì)重點(diǎn)語句的含義，體會(huì)第一本書的深刻意義。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，書籍是人類進(jìn)步的階梯，在今日這個(gè)學(xué)問爆炸的時(shí)代，誰都離不開書。想一想，你讀的第一本書是什么？〔請(qǐng)同學(xué)說說，并談?wù)勯喿x感受〕不少同學(xué)對(duì)自己的第一本書已經(jīng)記不清了，那是由于我們的第一本書沒有什么故事。但詩人牛漢對(duì)自己的第一本書卻永志難忘。今日，讓我們一起跟隨詩人牛漢去了解，看圍圍著第一本書演繹了怎樣的故事，在體會(huì)語言特色的基礎(chǔ)上，把握第一本書的深刻含義。

二、整體感知

1、檢查預(yù)習(xí)生字詞的狀況。

2、默讀課文，感知內(nèi)容，復(fù)述課文。

要求：

A、交代清晰時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事發(fā)生的過程。

B、讀音精確，口齒清晰，聲音嘹亮。

C、語言簡(jiǎn)練生動(dòng)，表達(dá)自然流暢。

3、再次默讀課文，思索以下問題：

A、說說我的第一本書的含義。

B、是懷著怎樣的感情追憶他的第一本書的呢？

三、研讀與賞析

深深打動(dòng)我們的不僅僅是關(guān)于第一本書的故事，而且是通過對(duì)他的第一本書的追述，以飽含熱淚的筆觸向我們描繪出一幅幅感人肺腑的畫面，以及由書引發(fā)的父子之情、同學(xué)伴侶之情以及人與狗的默契和情趣。這些深刻的內(nèi)容，又是靠精確、生動(dòng)的語言來表現(xiàn)的。下面我們?cè)偌?xì)細(xì)研讀文章，體會(huì)重點(diǎn)句子的深刻含義。

1、我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的歡樂和夢(mèng)幻。

2、當(dāng)父親聽說我把那一半書給了同學(xué)時(shí)，為什么深深嘆著氣？我的父親是怎樣的父親？

3、我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，假如不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。

4、的第一本書為什么值得我用崇敬的心靈去贊美？

四、拓展延長(zhǎng)

我把父親補(bǔ)全的裝訂好的課本送給元貞的時(shí)候，兩人會(huì)有怎樣的對(duì)話？請(qǐng)你想象一下，然后揣摩人物的心理，對(duì)一段話。

五、作業(yè)

1、熟讀課文，進(jìn)一步體會(huì)的思想感情。

2、依據(jù)課文所供應(yīng)的資料，發(fā)揮你的想象，虛構(gòu)一個(gè)二黃毛的故事。

課后記：本文飽含真情，雖然只是生活中的一件小事，卻蘊(yùn)涵著深刻的道理，能夠給同學(xué)極大的人生啟示。

《我的第一本書》教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、理解、積累“幽默、凄慘、神秘，翻來覆去”等詞語。

2、整體感知文意，連續(xù)了解敘事性作品的文體特征。

3、品評(píng)含意豐富的語句，養(yǎng)成正確的語感。

4、培育語言表達(dá)力量。

5、理解作品展現(xiàn)的苦難生活境遇，感悟?qū)W問轉(zhuǎn)變命運(yùn)的深刻內(nèi)涵。激活生活體驗(yàn)，感悟課文的思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)含。

教學(xué)重點(diǎn)

品評(píng)重點(diǎn)語句，深透理解作品的人文內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)

理解對(duì)苦難生活的深刻體察和獨(dú)特感悟。

教學(xué)程序及師生雙邊活動(dòng)

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

同學(xué)們，提及詩人牛漢，我們自然會(huì)聯(lián)想到他筆下的那威猛不屈、勇于抗?fàn)幍娜A南虎的形象。(老師引領(lǐng)同學(xué)誦出：我慚愧地離開了動(dòng)物園，/恍惚之中聽見一聲/石破天驚的咆哮，/有一個(gè)不羈的靈魂/拂過我的頭頂/騰空而去，/我觀察了火焰似的斑紋/和火焰似的眼睛，/還有巨大而破裂的滴血的趾爪!)今日，我們將學(xué)習(xí)他的一篇隨筆《我的第一本書》，去感受承載著人生歷程和獨(dú)特感悟的“第一本書”，去思索人生命運(yùn)這個(gè)鮮活的話題。(板書文題、)

二、同學(xué)回憶詩人牛漢的創(chuàng)作經(jīng)受

老師視狀況進(jìn)行補(bǔ)充、

三、誦讀，整體感知文意

1、請(qǐng)同學(xué)們默瀆課文，初步感知文意。標(biāo)示段序并積累詞語。

老師可作如下提示。

幽默凄慘神秘翻來覆去溫厚

2、同學(xué)再讀課文，揣摩、理解課文內(nèi)容。

思索：60年前學(xué)校一班級(jí)的二本“只有下半部分，沒有封面，沒有頭尾”的國(guó)語課本有著怎樣的經(jīng)受令永志不忘，以致特地著文紀(jì)念。同學(xué)跳讀課文3至8語段，簡(jiǎn)要復(fù)述“我的第一本書”的不同尋常的經(jīng)受。老師提示留意其中由書引發(fā)的父子之間、同學(xué)之間的濃濃的真摯情意。

3、同學(xué)通讀全文，整體感知文意。研討：

(1)文題“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?還可以作怎樣的理解?

(2)是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?

同學(xué)暢談閱讀體會(huì)，老師提示：

(1)的“第一本書”意味深長(zhǎng)。假如說課文主體部分寫的“不同尋常的第一本書”是人生第一課的話，那么寫父親領(lǐng)“我”離開本村到崔家莊念書則是交待“真正的第一本書”，也即走進(jìn)求知的世界。這貧逆境遇中的人生第一課，蘊(yùn)含著生活的艱辛、同學(xué)的友情和上學(xué)的樂趣。

《我的第一本書》教學(xué)反思

《我的第一本書》寫出了對(duì)20世紀(jì)學(xué)校國(guó)鄉(xiāng)村荒寒、蒼涼苦難生活境況的深刻體察和獨(dú)特感受在本課的教學(xué)過程中，我支配了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、激情導(dǎo)入，概括文本

文章故事性很強(qiáng)，易于激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，就是要吸引同學(xué)的愛好，首先從內(nèi)容上整體感知，了解“第一本書”的故事，體會(huì)其中深藏著的那個(gè)時(shí)代的苦難生活。所以在復(fù)述過程中引導(dǎo)同學(xué)圍繞“第一本書”這條線索，講解并描述與第一本書有關(guān)的人和事，從中感受生活的苦難。

二、品嘗探究，領(lǐng)悟情感

苦難的生活是心中抹不去的記憶，而牛漢崇敬和贊美的是來自人間的暖和和友誼，還有那童年生活中的苦中求樂。這里是讓同學(xué)體會(huì)苦難生活中總會(huì)有使人感動(dòng)的亮點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)熟悉生活，思索生活，喜愛生活。因此，在此環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步研讀文本，在感受苦難的基礎(chǔ)上感受人與人之間的溫情。

三、拓展延長(zhǎng)，思索人生

熟悉生活，感悟生活的辛酸和甘甜，使同學(xué)體會(huì)生活的苦難和苦難生活中的人間溫情及生命樂趣，珍惜今日的學(xué)習(xí)條件和生活條件。

本節(jié)課我把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間還給同學(xué)，利用課堂訓(xùn)練同學(xué)的思維方式，培育同學(xué)主動(dòng)求知的精神。收到了很好的效果。

《我的第一本書》教案5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問和力量

〔1〕整體感知課文內(nèi)容，了解“第一本書”的深刻意義。

〔2〕感悟的思想感情。

2、過程與方法

〔1〕自主閱讀，理解字里行間的深意。

〔2〕合作探究重點(diǎn)句子，體會(huì)的思想感情。

3、情感、看法和價(jià)值觀

〔1〕了解過去苦難的生活下，“我”讀書的困難。

〔2〕人不能忘本，要珍惜今日讀書的好條件。

二、教學(xué)重點(diǎn)

感悟“第一本書”的深刻意義。

三、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)的思想感情。

四、教學(xué)過程

導(dǎo)入：從自己的書籍導(dǎo)入，聯(lián)系到課文的主體內(nèi)容。

點(diǎn)到核心詞語：第一

把握課文的主要結(jié)構(gòu)。

把握課文的方式：根據(jù)時(shí)間挨次：記敘的挨次是：倒敘。

請(qǐng)一同學(xué)快速的復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)：

人物：我、喬元貞、“弄不成”、我的父親

環(huán)境：20~30年月、動(dòng)亂；貧困落后的鄉(xiāng)村

情節(jié)：分書——深厚的同學(xué)情意

補(bǔ)書——對(duì)孩子的理解

送書——真摯的同學(xué)情意

主題：本文以我的第一本書為線索，通過由書引發(fā)的父子之間的情感、同學(xué)之間的真摯情感，同時(shí)也點(diǎn)出了對(duì)于貧困落后的家鄉(xiāng)的獨(dú)特感受。

1、這篇文章中讓你感受最深的人物：〔父親〕

父親：溫柔、和善、理解孩子、敬重孩子的感情，對(duì)孩子樂于負(fù)責(zé)，同時(shí)也樂與助人?！部梢院汀读缪蚰镜瘛芬晃闹械母改赶鄬?duì)比?！?/p>

父親為什么要修書：〔1〕對(duì)孩子之間情意的支持?！?〕與喬元貞父親喬海的友誼。

2、我：同學(xué)間真摯的情意。

3、喬元貞是一個(gè)很聰慧長(zhǎng)進(jìn)的孩子，為什么中途要輟學(xué)。貧困。

4、有人說文章的結(jié)尾交代喬元貞的境況是一個(gè)敗筆，你是怎樣看的？

喬元貞這樣一個(gè)聰慧好學(xué)的孩子在最需要學(xué)習(xí)的時(shí)候失學(xué)了，人生成長(zhǎng)的第一個(gè)階梯就這樣永久失去了，再加上當(dāng)?shù)匚幕?、?jīng)濟(jì)的極度貧困和落后，一輩子只能在生存的底線上掙扎，還能有什么進(jìn)展可言呢?還能有多大“長(zhǎng)進(jìn)’’?在這里，這就促使我們更深化的思索了?？傊?，對(duì)那個(gè)時(shí)代的苦難進(jìn)行著辛酸的“訴說”，對(duì)苦難生活中小伙伴們寄予深切的憐憫，也讓讀者從喬元貞的命運(yùn)中嚴(yán)厲?思索著生活與人生。

5、從我和喬元貞的不同人生經(jīng)受里，我們可以得到什么人生啟迪？

答：略。

6、“我的第一‘本書”僅僅指的那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?

解答“我的第一本書”，不僅僅指那半本課本，也指“我”人生的第一課。這人生的第一課，蘊(yùn)含了生活的艱辛，人間的溫情，同學(xué)的友情和上學(xué)的樂趣。

7、這篇課文我們讀起來喊沉重，在這沉重的氣氛中，有沒有哪些情節(jié)讓我們可以的心可以活潑一點(diǎn)的？

8、在品評(píng)文章的時(shí)候，一些談?wù)撌闱榈恼Z句往往是文章的關(guān)鍵，請(qǐng)你找一找，我們一起來分析這些語句。

9、作業(yè)：當(dāng)我去送書給喬元貞的時(shí)候，喬元貞會(huì)說什么，請(qǐng)你寫一段話？

《我的第一本書》教案6

課題

我的第一本書

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與力量

1．理解對(duì)生活的那一份詩意的感悟。

過程與方法

培育同學(xué)對(duì)生活的體驗(yàn)力量，學(xué)會(huì)思索人生。

情感、看法與價(jià)值觀

通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的愛國(guó)主義情感。

教學(xué)重點(diǎn)

復(fù)述“第一本書”的故事。

教學(xué)難點(diǎn)

注意激活同學(xué)對(duì)生活的體驗(yàn)，或者創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)體驗(yàn)。

教學(xué)預(yù)備

教學(xué)掛圖、多媒體課件、同學(xué)作業(yè)本

教學(xué)課時(shí)

三課時(shí)

教學(xué)流程〔第一課時(shí)〕

教學(xué)環(huán)節(jié)

老師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

預(yù)習(xí)

1．給以下加點(diǎn)字注音。

酷(ku4)似摻(chan1)脊(ji1)背枉(wang3)讀

2．解釋以下詞語。

幽默：好玩或可笑而意味深長(zhǎng)。

凄慘：凄涼凄慘。

神秘：奧妙神奇。

翻來覆去：一次又一次；多次重復(fù)。

摻和：摻雜混合在一起。

知書識(shí)禮：有學(xué)問，懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)。

酷似：極像。

同學(xué)結(jié)合課文理解并把握補(bǔ)充解釋

導(dǎo)人

你讀的第一本書是什么樣的書?可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了，卻對(duì)他的第一本書永志不忘。由于那本書承載了一段感人的故事。事過幾十年后，走過了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)覺那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財(cái)寶。

牛漢，現(xiàn)當(dāng)代有名詩人，原名史成漢。生于1923年，1940年開頭寫詩，有詩劇才智的悲傷、詩歌鄂爾多斯草原、詩集彩色的生活等。

同學(xué)了解

閱讀課文．整體感知

同學(xué)復(fù)述“第一本書”的故事。

同學(xué)相互補(bǔ)充、評(píng)議。

同學(xué)自主閱讀

質(zhì)疑、商量，師生共同解決問題。

1．“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?

(還可指我踏人生活的一次寶貴的經(jīng)受，一本人生之書。)

2．是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?

(一種感謝之情。)

3．如何理解“這就是我的第一本書。對(duì)于元貞來說，是他一生惟一的一本書”?

(體會(huì)書的寶貴，讀書機(jī)會(huì)的寶貴。)

4．“我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達(dá)怎樣的感情?

(我的第一本書對(duì)“我”影響之大，要回報(bào)它。

師生共同解決問題。

小結(jié)

本文是詩人牛漢的一篇隨筆。通過對(duì)他的第一本書的追敘，折射出20世紀(jì)學(xué)校國(guó)農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。

布置作業(yè)

1．研討練習(xí)三。

2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

我的第一本書

父母的愛

伴侶的愛愛與樂趣

人與動(dòng)物的愛

我有第一本書的寶貴

同學(xué)對(duì)當(dāng)時(shí)的生活逆境以及逆境下友情理解有難度。

《我的第一本書》教案7

【教學(xué)目標(biāo)】

１、自讀課文，復(fù)述關(guān)于“第一本書”的故事。

２、理解“第一本書”中包含的感情，體會(huì)的情感。

３、品嘗語句，賞析課文語言。

４、調(diào)動(dòng)自己的人生體驗(yàn)，獲得人生啟迪。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

１、用自己的話復(fù)述關(guān)于“第一本書”的故事。

２、理解“第一本書”中包含的感情。

３、品嘗語句，理解句子的內(nèi)涵。

【學(xué)法指導(dǎo)】

１、讀：

自讀法〔圈、點(diǎn)、勾、劃〕

２、思：

質(zhì)疑〔提問法、探究法〕

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜愛看書嗎？那你們還記得自己接觸的.第一本書嗎？〔請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)簡(jiǎn)潔介紹〕同學(xué)們的第一本書內(nèi)容豐富，蘊(yùn)涵著無限的趣味，那么詩人牛漢的第一本書又是怎樣的呢？今日就讓我們跟著詩人一起走進(jìn)那段往事。

二、簡(jiǎn)介

牛漢，現(xiàn)當(dāng)代有名詩人，原名史成漢。生于1923年，1940年開頭寫詩，有詩劇《才智的悲傷》、詩歌《鄂爾多斯草原》、詩集《彩色的生活》等。

三、自瀆課文，整體感知

１、自由朗讀課文，要求：

⑴讀準(zhǔn)字音，讀出感情。

⑵了解故事情節(jié)。

２、正確朗讀以下字詞：

鬃〔〕磨磨蹭蹭〔〕

脊背〔〕摻和〔〕枉〔〕讀

３、復(fù)述課文：

圍圍著“第一本書”發(fā)生了不少感人的故事，試用自己的話復(fù)述關(guān)于“第一本書”的故事。

要求：復(fù)述時(shí)講清故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物、情節(jié)。

四、研讀課文

１、思索：

回憶的僅僅是“一本書嗎？“一本書”可以蘊(yùn)含很多感情，請(qǐng)閱讀相關(guān)語段，用“從──中，我感受到──”的句式，說說你從文中品讀到了哪些情感？

２、質(zhì)疑：

賞析了課文內(nèi)容后，你對(duì)書中的語言、語句還有什么懷疑嗎？請(qǐng)快速閱讀課文，找出不懂的地方，同桌間探討解決．無法解決的請(qǐng)?zhí)岢鰜恚蠹夜餐塘俊?/p>

五、拓展延長(zhǎng)

學(xué)了本文，你最大的收獲是什么？莫非僅僅是了解了第一本書的故事嗎？

六、課文小結(jié)

由同學(xué)小結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)收獲〔可從基本學(xué)問積累、情感啟迪、學(xué)習(xí)方法等方面小結(jié)〕。

七、課后作業(yè)〔任選一題〕

１、當(dāng)“我”把補(bǔ)好的課本再次送到喬元貞的手里時(shí)，喬元貞會(huì)說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們想像喬元貞的神情、語言，寫一段話描寫當(dāng)時(shí)的情景。

２、課文中的人物除了“我”與父親外還有喬元貞、“弄不成”、二黃毛，三人雖寫得不多，卻讓人難忘，試從中任選一人，在課文供應(yīng)的材料基礎(chǔ)上，發(fā)揮想像，虛構(gòu)一個(gè)小故事〔如《二黃毛的故事》〕。

《我的第一本書》教案8

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、理解文中有關(guān)語句的含義。

2、體會(huì)蘊(yùn)涵在文中的父子、同學(xué)之情。

3、領(lǐng)悟?qū)W問對(duì)于一個(gè)人一生進(jìn)展的重要性。

【學(xué)習(xí)過程】

〖預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)〗

一、理解以下詞語的含義

幽默：言談、舉動(dòng)好玩而意味深長(zhǎng)。

凄慘：凄涼凄慘。

神秘：指隱蔽的或還沒有被熟悉的內(nèi)容或道理等。

翻來覆去：來回翻動(dòng)身體;一次又一次。

二、熟讀課文，回答

1、文中共寫到了哪幾個(gè)人物?

2、文中提到的人物中，年幼一代的命運(yùn)到后來分別是怎樣的?

〖課堂學(xué)習(xí)〗

一、導(dǎo)入新課

你讀的第一本書是什么樣的書?可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了，卻對(duì)他的第一本書永志不忘。由于那本書承載了一段感人的故事。事過幾十年后，走過了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)覺那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財(cái)寶。

牛漢，現(xiàn)當(dāng)代有名詩人，原名史成漢。生于1923年，1940年開頭寫詩，有詩劇《才智的悲傷》、詩歌《鄂爾多斯草原》、詩集《彩色的生活》等。

二、抓住記敘的六要素，復(fù)述故事情節(jié)

三、再讀課文，回答以下問題

1、“我的第一本書”僅僅指那半本書嗎?你還可以作怎樣的理解?

2、已人到中年，他是帶著怎樣的一種感情來回憶有關(guān)“第一本書”的故事的?

四、品讀課文第一節(jié)和最終一節(jié)，體會(huì)有關(guān)句子的含義

五、你認(rèn)為文中的哪個(gè)情節(jié)最為感人?請(qǐng)找出來，并思索：為什么

六、文中寫到?jīng)]有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認(rèn)為他比“我”有長(zhǎng)進(jìn)，在文章的結(jié)尾還特意補(bǔ)述了喬元貞一生的“長(zhǎng)進(jìn)”

“他一輩子挎著籃子在四周幾個(gè)村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西?！边@算是什么“長(zhǎng)進(jìn)”呢?為什么要作這樣的交代?從中你悟出了什么?

【課后延長(zhǎng)】

課文中的人物，除了“我”和“父親”外，還有同學(xué)二黃毛、喬元貞和老師“弄不成”。這三個(gè)人的言行寫的不多，卻讓人難忘。試從中任選一個(gè)，在課文所供應(yīng)的材料的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，虛構(gòu)一個(gè)小故事(如《二黃毛的故事》)。

《我的第一本書》教案9

教材分析：

1、牛漢寫童年生活的文章。

2、八下第一單元〔“人生歷程”〕第三課。

3、略讀課文。

4、語句淺顯，生活氣息濃，有肯定趣味性。

5、七下課本中有牛漢的《華南虎》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)閱讀。

2、開拓思路，練習(xí)口頭表達(dá)。

教學(xué)設(shè)想：

1、板塊教學(xué)。

2、同學(xué)發(fā)言為主。

3、一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、課堂溝通

同學(xué)談自己“第一本書”、“難忘的書”。

二、述內(nèi)容

牛漢的“第一本書”有什么特色？

三、明主旨

提示：

關(guān)注結(jié)尾句——“我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，假如不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本?！?/p>

明確：

通過寫擁有的第一本書和這本書所承載的感人故事，揭示了那個(gè)朝代生活的艱辛和人間的溫情。

四、品情感

歸納：

文中圍圍著“第一本書”主要表現(xiàn)了三種情感：1、父子之情；2、同學(xué)、伴侶之情；3、人與狗的默契和情趣。

思索：你對(duì)哪種情感最有感受？為什么？

溝通：課堂暢所欲言。

五、布置作業(yè)

完成《同步導(dǎo)學(xué)》相應(yīng)題目。

板書設(shè)計(jì)：

我的第一本書

牛漢

抓特點(diǎn)一本的書。

探內(nèi)涵艱辛溫情

品情感父子同學(xué)人狗

《我的第一本書》教案10

教學(xué)目標(biāo)：

１、理解對(duì)苦難生活的那一份詩意的感悟。培育同學(xué)對(duì)生活的體驗(yàn)力量，學(xué)會(huì)思索人生。

2、復(fù)述“第一本書”的故事，整體把握課文。

3、理解作品展現(xiàn)的苦難生活境遇，感悟?qū)W問轉(zhuǎn)變命運(yùn)的深刻內(nèi)涵。激活生活體驗(yàn)，感悟課文的思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)含。

4、品評(píng)重點(diǎn)語句，深透理解作品的人文內(nèi)涵。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)人：

你讀的第一本書是什么樣的書?可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了，卻對(duì)他的第一本書永志不忘。由于那本書承載了一段感人的故事。事過幾十年后，走過了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)覺那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財(cái)寶。

牛漢，現(xiàn)當(dāng)代有名詩人，原名史成漢。生于1923年，1940年開頭寫詩，有詩劇、詩歌、詩集等。

2、把握重點(diǎn)的生字生詞.

3、能用流暢簡(jiǎn)潔的語言復(fù)述“我第一本書”的由來.

4、是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的？為什么這樣珍視這“第一本書”？

5、商量完成研討與練習(xí)二的問題.

6、通過本文的學(xué)習(xí)你領(lǐng)悟到了哪些有關(guān)讀書對(duì)于人生的意義？

7、提問釋疑.

《我的第一本書》教案14

教學(xué)目的：

1、整體感知文意，連續(xù)了解敘事性作品的文體特征。

2、品評(píng)含意豐富的語句，養(yǎng)成正確的語感。

3、激活生活體驗(yàn)，感悟課文的思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)含。

教學(xué)重點(diǎn)：理解作品展現(xiàn)的苦難生活境遇，感悟?qū)W問轉(zhuǎn)變命運(yùn)的深刻內(nèi)涵。

品評(píng)重點(diǎn)語句，滲透理解作品的人文內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：理解對(duì)苦難生活的深刻體察和獨(dú)特感悟。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們感受了胡適對(duì)母親以其深細(xì)而嚴(yán)格的教育影響自己人生歷程的一段追憶。今日，我們將走進(jìn)牛漢的隨筆《我的第一本書》，去感受苦難生活境況中濃濃的真摯情意給詩人的精神給養(yǎng)。

二、簡(jiǎn)介

牛漢――牛漢，現(xiàn)當(dāng)代有名詩人，原名史成漢。

三、誦讀，整體感知文意

1、字詞：

鬃〔〕磨磨蹭蹭〔〕脊背〔〕摻和〔〕

幽默：好玩或可笑而意味深長(zhǎng)。

神秘：奧妙神奇。

翻來覆去：一次又一次；多次重復(fù)。

溫厚：溫柔寬厚。

2、思索：60年前學(xué)校一班級(jí)的一本“只有下半部分，沒有封面，沒有頭尾”的國(guó)語課本有著怎樣的經(jīng)受令永志不忘，以致特地著文紀(jì)念？

3、同學(xué)通讀全文，整體感知文意。研討：

〔1〕“我的第一本書”是哪一本？

――60年前學(xué)校一班級(jí)的國(guó)語課本。

〔2〕“我的第一本書”有什么不同尋常的經(jīng)受？

――“我的第一本書”被我攔腰截?cái)?，上半部分送給了同學(xué)喬元貞，只留下了下半部分，父親了解詳情后，用白紙幫我們補(bǔ)好內(nèi)容又裝訂好送給我和喬元貞。

〔3〕你認(rèn)為為什么會(huì)念念不忘這本書？

――里面飽含著父子之情：父親對(duì)我學(xué)習(xí)的關(guān)懷，對(duì)我伴侶的憐憫，幫我補(bǔ)寫課本并裝訂好送我和我的同學(xué)，帶我去崔家莊學(xué)校念……；

也飽含著同學(xué)之愛：把自己的書分半本給喬元貞；

還有難以忘記的狗：人狗的默契和難得的童趣。

〔4〕文題“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎？還可以作怎樣的理解？

――還可指我踏人生活的一次寶貴的經(jīng)受，一本人生之書。

〔5〕你讀了的故事覺得辛酸，想笑卻笑不出來，很沉重嗎？為什么？

――生活太苦了，條件太差了，那時(shí)的生活太可憐了。

〔6〕你認(rèn)為回憶的僅僅只是那本國(guó)語課本嗎？

――不僅僅指那半本課本，也指我這貧逆境遇中的人生第一課，蘊(yùn)含著生活的艱辛、人間的溫情，同學(xué)的友情和上學(xué)的樂趣。

〔7〕是懷著什么感情回憶自己的第一本書的？

――追憶“第一本書”的心情是沉重的，他是懷著敬重、珍愛的感情追憶“第一本書”的，同時(shí)感情也是冗雜的、百感交集的，由于那本書里深藏著苦難的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，同時(shí)也映照著那個(gè)時(shí)代人們的不幸命運(yùn)，以及在那種荒寒背景下特殊珍貴的一點(diǎn)樂趣和溫情。

四、研讀探究

1、引導(dǎo)同學(xué)品嘗文中的重要語句。請(qǐng)同學(xué)感情閱讀全文，思索：〔課后習(xí)題其次題〕同學(xué)回答，老師明確。

――(1)我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的歡樂和夢(mèng)幻。

(我的童年生活是艱苦的、辛酸的，沉重的，幾乎每天在生存線上掙扎，當(dāng)然沒有幽默可言，但是無論多么的艱苦，孩子總是孩子，與生俱來的天真和調(diào)皮總能讓他找到自己的樂趣，和小伙伴在一起，與小動(dòng)物們玩耍，回到大自然中去，什么都會(huì)遺忘，這就是生命最初的歡樂和夢(mèng)幻。)

――(2)．我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，假如不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。

(這里“枉”字可以理解為：白白地，無價(jià)值地，無意義地。的第一本書，既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。假如這第一本書不寫出來，那么這幾十年的讀書和寫書(詩)則失去了意義，變得毫無價(jià)值，由于你遺忘了學(xué)問的源頭和人生的起點(diǎn)，你遺忘了過去，即忘本。最終說“人不能忘本”，奇妙地運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法，“本”這里指課本，那第一本國(guó)語教材，也指人生成長(zhǎng)歷程中最初的最有價(jià)值的奠基性的東西。所指主要是后者。)

五、商量：1、沒有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認(rèn)為他比“我”有長(zhǎng)進(jìn)，在文章的結(jié)尾處還特意補(bǔ)敘了喬元貞的一生的“長(zhǎng)進(jìn)”：“他一輩子挎著籃子在四周幾個(gè)村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西?！边@算得什么“長(zhǎng)進(jìn)”呢？為什么要作這樣的交代？