三年級上冊數學教案（22篇）

第第頁三年級上冊數學教案（22篇）三班級上冊數學教案篇1

教學目標：

1．學問與技能：使同學初步熟悉幾分之一，會讀、會寫幾分之一，能比較分子是1的分數的大??；培育同學觀看、比較的力量及操作、表達力量和合作溝通的意識；

2．過程與方法：讓同學經受建立分數概念的過程，體驗動手操作、合作溝通的方法；讓同學主動去尋求分數，能自己往下寫分數；

3．情感、看法與價值觀：讓同學在體驗中獲得勝利感。

教學重、難點：

熟悉幾分之一的分數；初步建立幾分之一分數的概念。

教學用具：

各類卡片圖，各類折紙。

教學流程：

〔一〕創(chuàng)設情境，導入新知：

T：小伴侶們，我們都知道在奧運賽場上有公正、公正的裁判員，在法庭上有公正、公正的大法官，在學校里老師又用公正、公正的方法來教育我們，你也想做一個公正、公正的裁判員、小法官和小老師嗎？〔想！〕那老師就來考考你們。

出示：小華、小麗兩個小伴侶。

a：出示6個大蘋果，怎樣公正、公正來分一分?！惨笸瑢W說出平均分成兩份，同學上去分好。〕

b：出示四罐牛奶，怎樣公正、公正來分一分?！财骄殖蓛煞?，同學分?！?/p>

c：出示兩個漢堡，又該怎樣來分？〔齊分，同學上去分。〕

〔小結：我們都把它們進行了平均分板書?！?/p>

d：出示一個大餅，你能公正公正地來分一分嗎？你能用我們已經學過的數來表示嗎？

揭題：我們要用一個新的數來表示，它叫做分數〔板書〕

〔二〕探究新知，不斷摸索：

1．熟悉。

T：剛剛我們把一個大餅通過平均分分成了兩份，其中的一份我們就可以用一個分數來表示，這個分數就是。那怎么來書寫呢？跟著老師一起寫〔同學舉起手指一起寫〕，先寫──表示平均分，再寫2表示把大餅平均分成了2份，再寫1表示其中的一份，讀作二分之一〔齊讀兩遍，并舉起手跟老師一起邊演示邊說：把大餅平均分成兩份，每份是它的二分之一?！?/p>

老師拿起分好的大餅：左邊這一份是整個大餅的，那右邊這一份呢？〔齊說：〕

同桌活動：從信封中拿出各種折紙，你能折一折這些圖形的嗎？〔請同學溝通，留意語言的表達。〕

T：老師也忍不住想來折一折了〔拿起一個正方形的折紙，任憑一折，將它剪下，舉起一塊說是?！场餐瑢W反對，強調沒有平均分不能用分數來表示?！?/p>

T：在日常生活中我們有沒有遇到過的例子？〔同學溝通?！?/p>

2．自己再想一個分數，把這個分數折出來，畫出來。

請同學同桌合作，利用折紙，折出自己想出的一個分數，用畫陰影部分的方法表示好，并請畫得最快的幾個小伴侶將自己的成果展現在黑板上，寫上你所表示的分數?！怖蠋熯x取部分，一起評價，并說說這個分數所表示的意思，留意同學語言的表達〕

〔三〕應用遷移，穩(wěn)固提高：

1．一口氣來說一說：

2．用手勢來判一判：

3．依據分數在圖中涂陰影，認真觀看，比較一下這些分數的大?。?/p>

4．它是一個長方形，把它這樣對半平分，再平分在每一塊上涂上顏色，你知道每種顏色是整體的幾分之一嗎？

〔四〕總結反思，拓展升華：

1．今日，你收獲了多少，能一起來共享嗎？

2．課外，請你再去折一折，你還能折出多少分數來？

3．你還想知道些什么？

三班級上冊數學教案篇2

教學目標：

1、學問目標：結合詳細情境，探究并把握長方形、正方形的周長的計算方法。

2、力量目標：正確計算長方形、正方形的周長。

3、情感目標：感受數學在日常生活中的應用。

教學重點：

能正確計算長方形、正方形的周長。

教學難點：

把握長方形、正方形的周長的計算方法。

教學預備：

老師自制各教具，預備實物及掛圖；同學預備小棒。

教學過程：

一、活動一

運用現實物體引入新知。

談話：我們已學過求長方形的周長，下面，我們一起商量怎樣求正方形的周長？〔出示地磚一塊〕

二、探究正方形的周長的計算方法

①出示情境：同學們又在教室的地板上鋪上了很多艷麗的泡沫地板，你們看，每塊地板都是什么樣子的呢？〔正方形〕

②出示數學信息：“每邊的長都是60厘米”，你能提出什么數學問題？

③同學思索：怎樣計算每塊正方形地板的周長？

④商量溝通：60+60+60+60=240〔厘米〕

〔60+60〕×2=240〔厘米〕

60×4=240〔厘米〕

⑤回答下列問題：每塊地板的周長是240厘米。

⑥小結：你最喜愛用哪種方法計算正方形的周長？〔有時間的話，可以解決同學提出的其他問題，不能解決的問題存入問題銀行?！?/p>

三、練習反饋，穩(wěn)固提高

1、先測量，再計算各圖形的周長?！沧屚瑢W通過思索，找到計算長方形、正方形周長的必要條件，再精確測量，正確計算。〕

2、調皮將兩塊泡沫地板拼在了一起〔如圖〕，你能算出這個圖形的周長嗎？

可以用多種方法解決：〔60×2+60〕×2=360〔cm〕

60×3×2=360〔cm〕

60×4×2―60×2=360〔cm〕

60×6=360〔cm〕

3、用16根小棒擺出不同的長方形，能擺出幾種？寫出它們的長和寬?！惨孕“舾鶖禐閱挝弧场菜娜艘唤M，把各種樣子的圖形都擺出來〕

提問：這些圖形的周長哪個長一些？〔一樣長〕

為什么？〔都是用16根小棒擺成的〕

4、嬉戲：找伴侶〔周長相等的圖形是伴侶〕

老師依次出示〔a〕、〔b〕、〔c〕號圖形，同學從〔1〕～〔7〕號圖形中找到和老師出示的圖形周長相等的圖形，用手勢表示圖形的編號。

四、課堂總結，課后延長

1、這節(jié)課你學會了什么？〔如何計算長方形、正方形的周長？〕

2、教科書51頁實踐活動：先估量，再測量黑板面、數學書封面、自己鞋底等四周學習生活用品各面的周長。

3、課后分組測量并計算學校一個籃球場的周長?！部梢允褂媚繙y、步測、工具測量等各種方法?！?/p>

三班級上冊數學教案篇3

教學目標：

1．通過動手操作和觀看比較，使同學熟悉三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含義，會在三角形內畫高。

2．通過試驗，使同學知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應用。

3．培育同學觀看、操作的力量和應用數學學問解決實際問題的力量。

教學重點：

知道三角形的特性及三角形高和底的含義，會在三角形內畫高。

教學難點：

三角形高確實定及畫法。

教具預備：

多媒體課件、練習紙等

教學過程：

一、找一找，初步感知三角形的特征

師：從這么多圖形中的找到三角形，在生活中對三角形并不生疏，今日我們一起來討論三角形的特性?！舶鍟喝切蔚奶匦浴?/p>

二、動手操作，構建概念

1.畫一畫，探究三角形的定義

〔1〕師：你們會畫三角形嗎？如今就在練習本上畫一畫吧?！餐瑢W畫三角形〕

〔2〕師：請同學們在小組內對比、評價一下你們畫的三角形。商量：什么樣的圖形是三角形？

〔3〕師：同學們說了自己的想法，究竟誰說的更精確呢？別焦急，老師先請大家?guī)蛡€忙，推斷老師邀請來的圖形伴侶是不是三角形好嗎？〔出示下面圖形〕

〔4〕全班溝通，說說這些圖形哪些是三角形，為什么？

同學匯報預設：圖①不是，由于它有四條邊。圖②不是，由于有一條邊彎曲了，不是線段；圖③不是，由于沒有封閉起來；圖④不是，有一條線段多出一部分了；圖⑤是三角形；

〔5〕師：要推斷一個圖形是不是三角形需要哪些條件呢？引導同學概括出三角形的定義，老師板書：由三條線段圍成的圖形，叫做三角形。重點商量理解“三條線段”、“圍成”。

2.自學課本，熟悉三角形各部分的名稱。

師：同桌相互指一指，說一說三角形各部分的名稱，并在自己畫的三角形里標出各部分的名稱，

指名說出三角形的邊、頂點和角。

3.介紹三角形的字母表示法。

師：為了表達便利，用字母A、B、C分別表示三角形的三個頂點，這個三角形可以表示成三角形ABC。讓同學給自己畫的三角形標上字母，起個名字。

三、動手操作、學習三角形的高

1.情境引入

師：同學們訂校服。

2.熟悉三角形的高和底

師：什么叫做三角形的高呢？課件出示

3.學畫三角形的高。

師：如今同學們已經熟悉了三角形的高，你會畫三角形的高嗎？

〔1〕同學在練習紙上畫三角形的高。指名同學板演，并講解畫高的方法，老師適當賜予點評。

〔2〕嘗試在三角形上畫出另外兩條高。商量：三角形有幾組高和底？

〔3〕全班集體評價，總結三角形高的畫法及留意事項。

4.穩(wěn)固練習

師：請你選擇一個喜愛的三角形，畫出已知底邊上的高。老師選出幾幅作品讓同學集體評價。留意指導同學如何畫直角三角形的高。

三、試驗解疑，探究三角形的穩(wěn)定性

1.聯系生活，查找三角形的特性

老師帶來了一些圖片，看看生活中的三角形。為什么這些地方要用到三角形呢？

2.嬉戲激趣，發(fā)覺三角形的特性

嬉戲：拉一拉三角形和平行四邊形，哪種圖形更堅固？〔板書：三角形具有穩(wěn)定性〕

3.解決問題，應用三角形的特性

四、穩(wěn)固運用，提高熟悉

1.填空誰最棒。

〔1〕由三條線段〔〕的圖形叫做三角形。

〔2〕三角形有〔〕條高、〔〕條底。

〔3〕三角形具有〔〕性。

2.思維大比拼。

小白兔和小猴子都用籬笆圍了一個菜園，誰的方法更堅固些？為什么？

五、總結評價，回顧全課

通過這節(jié)課的學習，大家學到了哪些學問？

板書設計：

三角形的特性

——具有穩(wěn)定性

定義：由三條線段圍成的圖形叫做三角形。

三角形有三條邊、三個頂點、三個角。

三班級上冊數學教案篇4

一、情境導入

1、課件展現課本內容。

2、提出問題。

3、依據同學提的問題老師板書在黑板上。

4、該怎樣列式呢？

5、多種方法嘗試解決。

6、揭示課題。

二、自主探究

1、由情境提出問題

兩只小猴拿到分到的24個桃子特別興奮，剛想坐下來美餐一頓，這時又跑來一只猴子，它想干什么呢？

2、有48個桃子，平均分給3只小猴子，每只小猴子分幾個？怎樣列式呢？

3、自主探究計算方法。

4、同學匯報：

〔1〕質疑

生：我也會用豎式，但我不明白怎么把算式和分法聯系起來；

〔2〕釋疑

師：誰來解釋一下呢？

5、總結歸納計算方法

6、共同歸納出：筆算除法時，應從被除數的位除起，除到被除數的哪一位，商就寫在哪一位的上面。

三、穩(wěn)固強化

1、只小猴子拿著分到的桃子高興奮興回家去，在路上遇到了才智老人，才智老人想考考它們，給它們帶來了一組練習題，做對了就拿著桃子回家去，否則就留下桃子，同學們你們情愿幫幫小猴子嗎？〔情愿〕

2、出示55頁練一練第一題〔小猴回家〕先估量，再計算。

四、全課總結

這節(jié)課你有那些收獲？

三班級上冊數學教案篇5

教學目標：

1、在現實情境中了解“0除以任何不是0的數都得0”的意義。

2、探究并把握三位數除以一位數時，商中間、末尾有0的除法的計算方法，能正確地進行計算。

3、經受與他人溝通各自想法的過程，逐步學會合作學習。

教學重點：

商中間、末尾有0的除法筆算。

教學難點：

商中間、商末尾有0的處理方法及筆算的簡便寫法格式。

教學過程：

一、復習引入

你們估一估商是幾位數。說說是怎樣估量的？

63÷3=603÷3=

二、探究新知

1、故事導入

師：這天孫大圣來到花果山，看到滿山遍野都是仙桃，他想：這么多的仙桃，肯定要帶回去給猴子猴孫們嘗嘗，于是大圣手一揮，全部的桃子都進入大圣的手心里了。

2、被除數是0的除法。

師：如今，樹上有多少個桃子?(0)

師：這時，有2只小猴子玩累了，來摘桃吃，你們說說平均每只小猴能分到幾個桃子？〔0〕你是怎樣做出來的？〔0÷2=0〕

師：又來了兩只小猴子，這些猴子能分到多少個桃子呢？

〔00÷4=0〕

師：要是再來一只呢？〔0.0÷5=0〕剛剛是4只，那要是再來4只呢？〔0.0÷8=0〕

師：看到這兩個算式，你還能說出類似的算式嗎？同桌互說一個。

師：好，看到這些算式，你發(fā)覺了什么？〔0除以任何數都得0〕

師：你真了不得，其他小伴侶看到這個結論你又補充嗎？〔0除以任何不是0數都得0〕

3、商中間有0的除法

師：這四個小猴子沒吃到桃子悶悶不樂的回家了，大圣看到他們那么絕望就拿出了408個桃子，誰能提一個數學問題？〔平均每只猴子能分到幾個桃子？〕

師：瞧，你提的問題和大圣的一樣，真了不得！這道題你會做嗎？你是怎樣列式的？〔408÷4=〕結果是多少？〔102〕你是怎么算的？

重點引導同學用列豎式方法解答。

解決后，同老師板書對比，比較兩個豎式不同之處，說說自己的觀點。

師：咱們看看結果和口算、估算商的位數都一樣嗎？看來估算是可以檢驗我們計算結果的正確性的！

[師：你們都太了不得了，老師這有兩道題你們有信念做對嗎？

603÷3=802÷2=

計算，指名板演。做完的同學說計算過程。

師：那看看結果和我們剛剛估算的位數是不是一樣。

4、商末尾有0的除法

師：剛剛的4只小猴子拿了桃子快樂的走了，聽說大王在分桃子，又來了6只小猴子，大圣就又拿出840個桃子，那么平均每只小猴能分到多少個桃子？你能解決這個問題嗎？

計算，指名到黑板上做。840÷6=

師：我們計算的結果和估算的位數也一樣。

三、穩(wěn)固練習

師：小伴侶都知道孫悟空的絕技是七十二變，幾個小猴子想學一學，咱們看看他們變得對嗎？

680÷2=34309÷3=13

師：小伴侶你們真棒，老師這還有一道思索題，看看你們會不會，不過可不要犯和小猴子一樣的錯誤。

思索題：哪題的商最接近150？

906÷6=答案745÷5=答案480÷4=答案447÷3=答案

四、本課小結

師：這節(jié)課你學到了哪些學問，有什么收獲？

三班級上冊數學教案篇6

教學目標

1．使同學熟悉四邊形的特征，進一步把握長方形和正方形的特征，初步熟悉平行四邊形。會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形。

2．使同學知道周長的含義，探究并把握長方形、正方形的周長計算公式。會計算長方形、正方形等圖形的周長。

3．使同學能估量一些物體的長度，并進行測量。

4．通過多種活動，使同學逐步形成空間觀念和估算意識，感受數學與生活的聯系。

教材說明

本單元是在前面“空間與圖形”的基礎上教學的，內容包括：四邊形和平行四邊形的初步熟悉，周長的含義，長方形和正方形周長計算公式的探究和應用，對實物的估量等。

本單元分三段編排。第一段主要教學四邊形、平行四邊形的初步熟悉。其次段主要教學周長的含義及計算。第三段主要講一些物體長度的估量，目的是培育同學的估量意識和力量。詳細支配如下頁表。

在編排上，教材一方面留意挖掘幾何學問之間的內在聯系；另一方面供應了大量與空間觀念親密相關的素材，并遵循兒童學習數學的規(guī)律，選擇了活動化的呈現方式，目的是加強有關空間觀念的內容。

標題

詳細內容及要求

主題圖

校內場景圖。豐富同學對四邊形的感性熟悉。

四邊形

從各種圖形中區(qū)分出四邊形，熟悉四邊形的特征。

平行四邊形

結合生活情境和操作活動讓同學感悟平行四邊形易變形的特性，以及與其他四邊形的聯系和區(qū)分，初步建立平行四邊形的表象，并在方格紙上畫平行四邊形。

周長

利用實物和一些圖形，說明周長的含義，并讓同學在實際操作中，進一步加深對周長的理解。

長方形和正方形的周長

創(chuàng)設問題情境，讓同學在探究活動中發(fā)覺并把握長方形、正方形的周長計算方法。

估量

通過畫一畫、剪一剪、估一估、量一量等活動，讓同學估量一些物體的長度。

教學建議

長期以來，關于“幾何”的課程內容和目標，在學校階段主要側重于長度、面積和體積的計算，較少涉及三維空間的內容，使同學的空間觀念、空間想像力未能得到很好的進展?！稑藴省穼⒁酝摹皫缀巍蓖卣篂椤翱臻g與圖形”，是對我國傳統數學課程內容的一次重大變革，符合數學課程改革的國際趨勢。為此，學校階段的教材減弱了單純的平面圖形周長、面積、體積等的計算，加強了與同學生活閱歷的聯系，增加了圖形變換、位置確實定等內容，加強了幾何建模以及探究的過程。這樣，把課程內容與同學的生活閱歷有機地融合，與數學課程中各個分支進行整合，其目的是為了更好地表達“空間與圖形”的教育價值，使同學更好地熟悉、理解和把握自己賴以生存的空間，進展同學的空間觀念和推理力量。因此，在這一單元的教學中，必需留意以下幾點：

1．關注同學的生活閱歷，供應豐富的感性材料。

如上所述，促進同學空間觀念的進展是學校數學幾何教學的重要任務。而同學生活的世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關，他們的生活閱歷是進展空間觀念的珍貴資源。教材選擇了很多與同學生活息息相關的題材作為教學素材，如把校內體育運動場景作為單元的主題圖，用一個小伴侶移推拉門的情境作為平行四邊形的導入材料，等等。教學時，要充分發(fā)揮這些素材的作用，注意同學已有的生活閱歷，將視野從課堂拓寬到生活的空間，并引導他們去觀看生活，從現實世界中發(fā)覺有關空間與圖形的問題。

2．注意數學實踐活動，突出幾何探究過程。

空間觀念是在活動的過程中逐步建立起來的?；貞浬铋啔v、觀看實物、動手操作、想像、情境描述等都是培育和進展同學空間觀念的途徑，也是同學理解抽象的數學的重要手段。由于幾何初步學問，無論是線、面、體的特征還是圖形特征、性質，對于學校生來講，都比較抽象。教材在供應大量的、形象的感性材料的同時，采納了很多活動化的呈現方式，如量一量、折一折、比一比、畫一畫、擺一擺、拼一拼等。教學時，老師就應依據低班級同學的特點，賜予同學充分的時間和空間從事數學活動，讓他們通過觀看、操作、有條理的思索和推理、溝通等活動，經受從現實空間中抽象出幾何圖形的過程，探究圖形性質及其改變規(guī)律的過程，從而獲得鮮亮、生動和形象的熟悉，進而形成表象，進展空間觀念。

3．了解教材編排特點，恰當把握教學要求。

同學對一些學問的理解往往不是一次完成的，需要有逐步深化、提高的過程。因此，教材依據同學的年齡特點及熟悉力量，采納了逐步拓展、螺旋上升的結構，把“空間與圖形”的內容均衡地支配在不同的學段中，每一學段都有相應的目標。這樣，既突出每個班級的學習重點，又留意前后連貫。如平行四邊形的熟悉，教材就分兩段編寫。本單元是第一次消失，只要求同學能夠從詳細的實物或圖形中識別出哪個是平行四邊形，對它的一些特點有個初步的直觀熟悉即可。其次次將在其次學段消失，要求同學理解：兩組對邊平行而且相等的四邊形是平行四邊形?？梢?，同一內容在不同的階段有不同的教學要求。

另一方面，教材在不同的年段采納不同的表達形式。就拿常見的數學概念來說，在學校階段，盡管描述式和定義式是最主要的兩種表示方式〔定義式是用簡明而完好的語言揭示概念的內涵或外延的方法，描述式是用一些生動、詳細的語言對概念進行描述〕，但低班級采納描述式較多，中班級逐步采納定義式。在整個學校階段，大部分概念沒有下嚴格的定義，而是從同學所了解的實際事例或已有的學問閱歷動身，關心他們感悟概念的本質屬性。本單元教材的編排也是如此，對四邊形、平行四邊形、周長等都沒有下嚴格意義上的定義，如周長，只要同學能結合詳細的物體或圖形說明周長的含義即可。對長方形、正方形的周長計算，教材也沒有分別概括出相應的計算公式〔長＋寬〕×2和邊長×4。目的是讓同學在理解的基礎上，對計算的方法有一個思索、不斷感悟和比較的過程，避開死套公式的現象。

因此，詳細教學時，要仔細研讀《標準》，認真分析教材，恰當把握教學要求。防止任意拔高要求，或者讓同學去死記硬背概念、公式等。

4．本單元可用6課時完成。

三班級上冊數學教案篇7

教學目標：

1、通過活動建構面積的概念，知道平面圖形或物體外表的大小就是它的面積。

2、知道如何用數學的方法表示圖形的面積，熟悉1平方厘米,會用統一大小的方格的數量和1平方厘米表示圖形的.面積。

3、在對“面積”學問的學習與表達中，體會方法多樣化，感受數學美。

教學重、難點：

建構圖形面積的概念。

教學過程：

談話引入

師：這兩個字你們熟悉嗎？我們來讀一讀。

師：你們知道面積是什么嗎？

預設：

〔1〕房間的大小，

〔2〕書封面的大小

2、師：今日的學習,我們要熟悉面積。

通過活動，感知面積

1、熟悉生活中物體的面

師：假如老師請你把課桌面和凳子面擦潔凈，擦哪個用的時間短一些，為什么？

生：擦凳子用的時間會少些，由于凳子的面比課桌的面小。

師：誰能再來說一說。由于凳子面比課桌面小，所以擦凳子用的時間少?！仓该f〕

我們來摸一摸課桌面和數學書的封面的，哪個大?

師歸納：我們剛剛說的課桌、凳子的面、數學書的封面，這些物體的外表是有大小的。

感知平面圖形的大小

師：物體外表有大小，那平面圖形呢？

出示：

師：這些平面圖形的面在哪里？請小伴侶們選擇2個圖形，用你手中的彩色筆來涂一涂。〔板書：平面圖形的面〕

〔2〕反饋

問題1：這些圖形的哪一部分是它的面？

〔預設：同學用彩色筆描了圖形的一周〕。

師：某某同學用彩色筆表示的部分是這個平面圖形的面嗎？

屏幕演示：一周的線段首尾相連，成為一條直線。老師說明，這些線段表示的是這個圖形一周的長度,而不是這個平面圖形的面?！?/p>

師：〔電腦演示〕涂色部分就是這個平面圖形的面。

問題2：涂色的時候，哪個圖形你涂色比較多？哪個圖形你涂色比較少？你是怎么看的?

(生：第一個涂色最多，第三個圖形涂色最少。由于第一個圖形的面比較大。)

師：看來平面圖形的面也有大小。

三、自主探究，感悟面積

發(fā)覺問題，提出問題

出示：小胖家的房間平面圖〔2個長方形，一個正方形〕

老師：小胖搬新家，他和爸爸媽媽都想把最大的房間給爺爺、奶奶住，你們知道小胖爺爺奶奶住哪一間嗎？

〔引導同學猜想，推理，然后引導同學通過比較，解決問題〕

老師：老師把房間的平面圖剪了下來，放在你們的信封里，想請你們比一比，哪個房間的平面圖最大？

1、〔信封里：2個長方形、一個正方形〕

〔1〕同學活動。老師巡察指導

〔借用正方形的比較得出一個長方形比正方形小，另一個不能直接比〕

〔2〕反饋

老師：①比出圖形的大小了嗎？〔預設：比出長方形A、B都比正方形C小?！?/p>

②你比的是圖形的哪一部分？〔面的大小〕

③怎么比的？〔依據同學的回答，媒體演示：重疊在一起〕

小結：我們通過把兩個圖形疊在一起比較出了正方形C的面最大。所以爺爺奶奶住在正方形C的這個臥房里。

〔3〕師：小胖預備住最小的一間，要比較哪兩個平面圖形的大小呢？請你們比比看。會嗎?(同學,不能比)

問題(1)用剛剛的方法不能直接比出面的大小，能夠想什么方法來解決呢？

(啟發(fā)同學商量，引出工具)

2、老師：如今老師為你們供應了幾個工具，看一看，有什么？

〔1〕同學打開工具信封，了解老師供應的工具。

〔2〕你準備用哪個工具去表示面的大小？〔預設：①用●表示，②用■〕

老師：請你們4人小組為單位，每人選一種圖形工具，用所選圖形的個數表示面的大小，把結果記錄下來。

出示要求：

〔1〕用選用圖形的個數表示圖形的面的大小

〔2〕比較兩個長方形平面圖的大小

〔二〕嘗試解決問題

1、同學解決問題

8cm12cm

6cm

4cm

〔老師為同學供應若干個〕

2、反饋溝通：

師：下面請一個小組的小伴侶來匯報。

〔1〕你是用什么圖形工具來表示長方形平面圖的大小的？是幾個？

〔老師依據同學商量結果，媒體演示兩種狀況〕

〔2〕如今可以比較出這兩個平面圖形的面的大小了嗎？

〔預設：可以〕

〔3〕怎么比呢？

預設：

生1：我用的是圓形紙片，比較得到這兩個圖形一樣大。

由于長方形A最多能擺12個，長方形B最多也能擺12個。

生2：我用的是正方形紙片，比較得到這兩個圖形一樣大。

由于長方形A最多能擺12個□，長方形B最多也能擺12個。

小結：你們都比較出了長方形A和長方形B一樣大。

3、商量：這兩種工具哪一種最能夠表示平面圖形的面的大小？為什么？

〔使用測量會消失不能布滿的狀況，所以使用□是最合適的?！?/p>

〔備注：引發(fā)同學思索發(fā)言〕

4、如今我們用□來驗證一下，正方形C是不是比長方形A和B都大。

〔同學動手操作〕

5、師：長方形A和B最多能擺12個□，正方形C最多能擺16個□。剛剛測量到的12、12和16就能用來表示這些平面圖形的大小，這都是這些平面圖形的面積。我們可以說，長方形A和長方形B的面積是12個□，正方形C的面積是16個□。

〔三〕感悟測量的標準的統一性

師：如今小伴侶們會用小正方形的個數來表示平面圖形的面積了，小丁丁也用正方形的個數表示圖形的面積，比較下面兩個圖形的大?。?/p>

“第一個圖形的面積是4個□，其次個圖形的面積是9個□，49，所以第一個圖形的面積比其次個圖形的面積小?！?/p>

問題：對于小丁丁的回答，你們同意嗎？怎么想的？

1、出示：

2、反饋：

生：不同意！由于測量這兩個圖形所用的小正方形的大小是不一樣的。

師：對呀！雖然小丁丁都是用正方形來測量這兩個平面圖形的大小，但是由于使用的正方形的大小不一樣，所以不能夠直接比較出這兩個圖形面的大小。

3、師：在表示平面圖形的面積時，我們可以用邊長為1厘米的小正方形。邊長為1厘米的小正方形的面積就是1平方厘米?！舶鍟?，齊讀單位〕

〔1〕同學認讀平方厘米

〔2〕1平方厘米多大？我們身上哪一部分的大小〔面積〕比較接近1平方厘米？

〔三〕練習

師：下面的圖形都是由邊長為1cm的小正方形組成的，它們的面積分別是多少平方厘米？

依次出示以下圖形：

1cm22cm24cm26cm2

師：有幾個1cm2的小正方形組成的圖形，它的面積就是幾平方厘米。

出示：書本P61第一和第三個圖形

師：為了測量的便利，數學家把邊長為1cm的小正方形拼在一起，成為了一張方格紙。請大家來數一數，這兩個圖形的面積是多少？

師：為什么有的小伴侶這么快能得出第一個圖形的面積？

生：我是通過計算得到的。先數一列有7個小正方形，有這樣的4列，就是4×7，再加中間的一個，就是4×7+1=29cm2。

師：原來數的時候我們還能用算式來表示數的方法。下面請大家用這個好方法來算一算其次個圖形的面積。

生：我發(fā)覺每一行都有6個涂色的小正方形，有這樣的5行，5×6，這個圖形的面積就是30cm2。

師：你們真棒！那這個圖形的面積你知道是多少平方厘米嗎？

出示：

生：這個圖形的面積是8平方厘米。

師：這個圖形中有半格的，你是怎么數的？

生：先數整格的，有6個平方厘米；再數半個的，有4個，其中的2個半個可以拼成1個平方厘米，4個半格可以拼成2個整格，所以6+2等于8個平方厘米，?！餐瑢W邊說，邊媒體演示〕

小結：在數小正方形時，遇到不滿一個正方形的時候，我們可以先整格的，再把2個半格拼成一個整格來數。

拓展：在方格紙上涂出面積是12平方厘米的圖形。

師：我們已經會用數小正方形的方法得到圖形的面積，如今，老師想請你在方格紙上用彩筆涂出一個你熟悉的圖形，這個圖形的面積為12平方厘米。

1、完成，然后在小組中溝通。

2、反饋。

師：你涂的是什么圖形，怎么涂的？是幾平方厘米？

生1：我涂的是長方形，我在一行里涂了12格，面積是12平方厘米。

生2：我涂的是長方形，我在一列里涂了12格，面積是12平方厘米。

生3：我涂的是長方形，我在一行里涂6格，涂2行，面積是12平方厘米。

生4：我涂的是長方形，我在一列里涂6格，涂2列，面積是12平方厘米。

生5：我涂的是長方形，我在一行里涂4格，涂3行，面積是12平方厘米。

生6：我涂的是長方形，我在一列里涂4格，涂3列，面積是12平方厘米。

比較：它們有什么共同點？有什么不同點？

生：它們的面積都是12平方厘米，但是樣子卻不同。

五、總結溝通

師：我們這節(jié)課學習了“面積”，用你自己的話說說你所熟悉的“面積”？

三班級上冊數學教案篇8

【教學內容】

第五冊《三角形的分類〔2〕》P56到59.

【教學目標】

〔一〕學問與技能

1、能按三角形邊的長短對三角形進行分類，熟悉等腰三角形、等邊三角形和不等邊三角形。

2、能依據三角形邊之間的關系理解等邊三角形是特別的等腰三角形。

〔二〕過程與方法

1、通過折疊，探究，初步體會等腰三角形、等邊三角形的部分特征。

2、通過小組學習活動，養(yǎng)成協作精神。

〔三〕情感看法與價值觀

感受到數學在生活中應用的樂趣，激發(fā)學習的愛好和欲望。

【教學重點】

等腰三角形和等邊三角形的部分特征。

【教學難點】

理解等邊三角形是特別的等腰三角形。

【教學預備】

小棒、三角形

【教學過程】

談話引入

師：我們在二班級時已經初步學了一點有關三角形的學問。誰能說說你對三角形有哪些熟悉。

二、自主探究，合作溝通

〔一〕動手操作、以舊引新

1、三角形按角分

老師出示8三角形，請你依據角的的特征，對這些圖形進行分類，并說說這樣分的理由。

同學溝通，媒體演示：

三角形按角分：

2、師:小伴侶說得真好，這是我們以前學過的學問。那么三角形除了按角的特征分，還有其他分法嗎？(同學猜想)今日這節(jié)課我們一起來探討這個問題。

〔二〕共同探究，合作溝通

1、三角形按邊分

把剛剛7個三角形，請你通過折一折、比一比的方法，再一次進行分類，并說出分類根據。

同學反饋：依據邊的特征，2條邊相等、3條邊相等、3條邊都不相等。

師：3條邊都不相等的三角形你能給它取個名字嗎？

板：不等邊三角形。

想一想三角形的三個內角的角度相等嗎？

師：我們把三條邊和三個角都不相等的三角形稱為：不等邊三角形。

2、討論等腰三角形和等邊三角形

你怎么知道這些三角形兩條邊相等和三條邊相等的呢？

這些邊和角都有各自的名稱，它們叫什么呢？

自學課本：請同學們把書翻到第58頁，自學一下。

熟悉等腰三角形

媒體演示〔老師不說出三角形的詳細名稱〕

這些三角形我們稱為什么呢？

〔板書：等腰三角形〕

〔2〕熟悉等邊三角形

說說這個三角形的邊和角有什么特征？

同學動手折一折：發(fā)覺這三條邊的長短一樣長,三個角也相等。

依據三角形邊的特征，給它們取名字?！舶鍟旱冗吶切巍?/p>

3、辨析三類三角形中的軸對稱圖形。

師：我們剛剛分出的三類圖形都是通過折的方法得出，那你想想看它們中有我們剛剛學過的軸對稱圖形嗎？假如是話它的對稱軸有幾條呢？請同學們選擇一些圖形畫一畫，來驗證一下。

師：等腰三角形和等邊三角形都是軸對稱圖形，它們的對稱軸分別是1、3條。

4、小結并板書

軸對稱圖形

等腰三角形等邊三角形不等邊三角形

兩邊條相等三條邊相等三條邊不相等

兩個角相等三個角相等三個角不相等

〔三〕探究等腰三角形與等邊三角形的關系

1、探究：等腰三角形與等邊三角形的關系

媒體演示：等邊三角形是特別的等腰三角形

〔提示同學：正方形和長方形之間的關系〕

3、小結：邊小結邊出示集合圈

等腰三角形

等邊三角形

〔四〕小結：三角形按邊分可以分成兩類，即等腰三角形是一類，不等邊三角形是一類，等腰三角形中包含等邊三角形。而等腰三角形和等邊三角形又都是軸對稱圖形。

〔五〕練一練：推斷〔對的打“√”，錯的打“×”〕

1、三角形都是軸對稱圖形。

2、等腰三角形都是等邊三角形。

3、等腰三角形肯定是銳角三角形。

〔想想今日學的什么三角形肯定是銳角三角形?！?/p>

〔六〕動手驗證、深化理解

1、小組合作，用小棒搭等腰三角形。

2、同桌溝通，媒體出示

既是鈍角三角形又是等腰三角形等腰鈍角三角形

既是直角三角形又是等腰三角形等腰直角三角形

既是銳角三角形又是等腰三角形等腰銳角三角形

3、完成學習單

圖1既是〔〕三角形又是〔〕三角形

圖6既是〔〕三角形又是〔〕三角形

4、小結：依據邊和角的特征，我們知道同一個三角形有兩個不同的名稱。

三、總結：通過今日的學習，今日你有什么收獲？

三班級上冊數學教案篇9

一課時

教學內容

小樹有多少棵。(教材第30~31頁)

教學目標

1.探究并把握整十、整百數乘一位數的口算方法,并能正確地進行口算。

2.結合詳細情境,在解決詳細問題的過程中進展提出問題和解決問題的意識和力量。

重點難點

重點:探究并把握整十、整百數乘一位數的口算方法,明確算理。

難點:在理解算理的基礎上,能夠正確地進行口算。

教具學具

課件。

教學過程

一、創(chuàng)設情境,激趣導入

師:同學們,大家都知道植樹造林、綠化環(huán)境的好處,今日我們就一起來討論有關小樹的問題,有愛好嗎?

【設計意圖:借助談話激發(fā)同學探究的愛好?！?/p>

二、探究體驗,經受過程

師:請看下面的情境圖,說說從中你知道了哪些數學信息。(課件出示教材第30頁情境圖)

同學可能會說:

我知道每捆楊樹有20棵,圖中有3捆楊樹。

我知道每車裝有楊樹500棵。

師:依據這些信息,你能想到什么問題呢?

生:3捆楊樹一共有多少棵?

師:這個問題你會解答嗎?說說你是怎樣想的。

生1:可以用加法計算,每捆有20棵楊樹,3捆就是3個20相加,即20+20+20=60(棵)。

生2:我們也可以依據乘法的意義用乘法計算,3個20的和是多少,就是20×3;依據乘法口訣“二三得六”,知道3個2是6,可以推算出3個20是60。

師:你喜愛用加法計算還是喜愛用乘法計算?為什么?

同學可能會說:喜愛用乘法計算,由于用乘法計算簡便。

師:4捆楊樹一共有多少棵?5捆呢?用你喜愛的方法算一算。

同學嘗試自己計算,老師巡察了解狀況,指導個別學習有困難的同學。

組織同學溝通匯報,對解答正確的同學賜予表揚和鼓舞。

師:園林工人運走了3車樹苗,一共運走了多少棵?

生1:已知每車樹苗是500棵,3車就是3個500相加,500+500+500=1500(棵)。

生2:求3車樹苗有多少棵,就是計算3個500是多少,可以用乘法計算,即500×3,依據5×3=15,可以推算出500×3=1500(棵)。

師:算一算下面的式題,說說你發(fā)覺了什么。(課件出示教材第30頁最下面式題)

同學嘗試計算,商量發(fā)覺了什么,老師巡察了解狀況。

組織同學溝通匯報,只要同學說得合理,就要賜予確定和鼓舞。

【設計意圖:放手讓同學自己去探究整十、整百數乘一位數的口算方法,通過同學的思索、小組商量、溝通匯報,經受探究多種算法的過程,培育同學思維的性和敏捷性?！?/p>

三、課末總結,梳理提升

師:通過本節(jié)課的學習,你有什么收獲?

同學可能會說:我學會了整十、整百數與一位數的口算乘法。

我知道可以用表內乘法來解決許多問題。

【設計意圖:讓同學用自己的語言表述,培育同學的語言表達力量和發(fā)覺數學規(guī)律的力量?！?/p>

板書設計

小樹有多少棵

教學反思

1.依據同學的年齡特點創(chuàng)設情境,旨在激發(fā)同學的學習愛好,使同學感受到數學學習的樂趣,獲得良好的情感體驗,進而引導同學探究整十、整百數乘一位數的口算方法。

2.這是整個單元內容學習的起點,要非常留意讓同學主動探究計算方法,在解決實際問題的過程中把握整十、整百數乘一位數的口算方法,并重視算理的理解、算法的歸納。

3.這節(jié)課的教學對同學來說并不難,是在以前已經學習的乘法的基礎上學習的,可以完全以同學為主體綻開活動,讓同學親自參加,主動探究,以合作的方式總結出口算整十、整百數乘一位數的方法。

三班級上冊數學教案篇10

教學目標：

1、使同學把握一位數除兩位數及幾百幾十數的口算除法的計算方法，并能正確的計算。

2、進一步體驗除法的意義，感受數學與實際生活的聯系。

教學重點：

把握口算除法的計算方法

教學難點：

能夠快速正確的計算

教學方法：

探究法、練習法

教學過程：

老師的教學設計：

同學的活動教學反思：

一、復習

口算練習，一位數除整十整百數。

二、新授

1、出示掛圖，引導同學看圖，滲透環(huán)保教育。提出問題：可以分多少組？

2、將同學列的算式及方法板書。并用全班同學一起復述，使每個同學弄白算法。

3、將答案完成在書上。

4、完成試一試第1~2題。

第1題同學完成

第2題先說說用什么方法作，然后由同學完成。

三、練習。

完成P111~3題

第一題，同學完成

做完后溝通算法。

第2題：先讓同學看圖，明白圖意，然后完成，集體訂正。

第3題：先讓同學看圖，明白圖意，然后依據問題選擇有用的數字信息。

四、課堂小結

說說這節(jié)課學了什么？自己學得怎樣？

同學聽算，做完后溝通。

同學看圖，從圖中獲得數學信息。

同學思索列出算式，探究算法，與同伴進行溝通。

完成。

集體訂正，溝通算法。

從圖中獲得信息，然后完成。

同學自己完成，個別同學給于適當輔導。

同學互評，自評。

三班級上冊數學教案篇11

教學目標

1、探究并把握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確地進行計算。

2、結合詳細情境，在商量解決實際問題的過程中培育同學提出問題和解決問題的意識和力量。

教學重點難點

探究并把握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正

確地進行計算。結合詳細情境，在商量解決實際問題的過程中培育同學提出問題和解決問題的意識和力量。

教學流程：

一、情境引入，提出問題——植樹節(jié)立刻就到了,你們有什么打算嗎?請看明明班的同學在干什么呢?

二、引導探究學習新知——出示掛圖，大家看一看，這里有什么？

1、認真觀看并說出圖意。

2、誰能依據這幅圖提出問題？

3、試著解決所提問題。引出：20×3=

4、商量算法——20+20+20=602×3=6，20×3=60

三、嘗試解決，拓展應用

1、每箱草莓40個,8箱草莓一共有多少個?〔同學解決,全

班溝通〕

2、70×830×6600×94×6020×73×80090×58×50700×4

3、有三堆香蕉，每堆200根，小象每天吃60根。大象每天要吃

90根。

⑴3頭小象吃一堆香蕉，夠1天吃嗎？

⑵1頭大象一個星期要吃多少根香蕉？

⑶你還能提出兩個數學問題，并試著解答。

四、小結:

在這節(jié)課中，我們學習了什么新學問？應當用什么方法計算比較簡便？本節(jié)課同學在表內乘法的基礎上，學習并把握了口算整十、整百數乘一位數的方法。

板書設計：

小樹有多少棵

有3捆樹苗，每捆20棵，一共有小樹多少棵？

20×3=60﹙棵﹚

答：一共有小樹60棵。

需要多少錢

三班級上冊數學教案篇12

在幾何中，長方形〔又稱矩形〕定義為四個內角相等的四邊形，即是說全部內角均為直角。蘇教版三班級上冊數學教案長方形的周長，我們來看看下文。

教學目標：

1.學問與技能：熟悉長方形面，使同學初步理解由面組成體的意義；使同學在熟悉長方形面、把握長方形特征的基礎上，通過操作進一步理解周長的意義，會求長方形的周長。提高同學動手操作的力量和實踐力量。

2.過程與方法：緊密聯系同學生活實際提出問題，通過同學觀看、動手操作，引導同學發(fā)覺規(guī)律，主動他就長方形周長的計算方法。

3.情感看法與價值觀：培育同學的數學意識，能初步應用長方形的計算公式解決生活中的一些實際問題。教學重點：理解長方形周長的意義，會求長方形的周長。

教學難點：

長方形周長的推導過程。

教具預備：

釘子板活動記錄單學具預備：帶有長方形的盒子，釘子板學具，米尺

教學過程：

一、聯系生活，引入新課上節(jié)課，老師給大家留了個作業(yè)。

讓同學們觀看四周的物體，看哪些物體上有長方形，并量出他的長與寬，你們搜集到了嗎？〔搜集到了〕都搜集到什么？同學匯報自己收集到的長方形并說出它的長和寬。還有許多，是嗎？〔是〕好了，同學們，看得出來，你們都是細心觀看的好孩子。同學們搜集到了這么多的長方形，看來，長方形在生活中處處可見，數學啊就在我們身邊，對嗎？這么多的長方形，它們的大小一樣嗎？舉起你手中的物體，師選出兩個大小不一樣的帶有長方形的盒子，讓同學到前面來。這兩個長方形哪個大？哪個??？這個長方形的周長指的是什么呢？誰能上前面來指給大家看看？那這個長方形的周長呢？它們的周長一樣長嗎？誰能看出這兩個長方形，哪個周長長一些？你是怎么知道的？可見長方形的周長是由它的長和寬確定的，長方形的周長和它的長、寬有什么關系呢？這節(jié)課我們就來討論長方形的周長。師板書課題：長方形的周長

二、動手操作，探究新知大家手中都有一個釘子板學具，你能在上面圍出任意的一個長方形，并求出它的周長嗎？

好，聽好活動要求：每人先任意圍出一個長方形，然后由組長領著，選出你們最喜愛的幾個長方形填到報告單中，并求出每個長方形的周長，重點要想想：你是怎么知道它的周長的？活動中要留意分工合作。聽明白了嗎？那我們開頭吧！老師巡察指導同學活動匯報操作狀況老師看到了，同學們在活動中合作的特別好，哪個小組情愿第一個來匯報？想來幾人來幾人。其他小組也來匯報。老師在每個小組的匯報單中畫出他們用的不同方法：哪中方法是最簡潔的？〔長與寬的和乘2是最簡潔的〕你們同意嗎？所以我們常用長與寬的和乘2來計算長方形的周長。師板書：長方形的周長=〔長+寬〕2怎么求長方形的周長？在小組里說一說，再匯報說。那么，假如知道了長和寬，我們能求出長方形的周長嗎？

三、穩(wěn)固新知，應用實踐

1、基礎練習題：看圖算出長方形的周長

2、實踐題：在我們的身邊也有長方形，比方：我惡魔內數學書的封面，還有什么？同學舉例你最想知道哪個長方形的周長，一會你就去找一找，然后量一量算一算吧。同學匯報自己的實際測量狀況。在實際測量中，我們難免會消失誤差，因此在測量中我們要力求精確，削減誤差。

3、發(fā)散拓展題：請同學們看老師在釘子板上圍圖形，你也能圍出支援的圖形嗎？試一試，并切除這個圖形的周長。

四、全課總結：這節(jié)課你學會了什么？

三班級上冊數學教案篇13

教學目標：

1、能夠分辨從正面、側面、上面觀看到的立體圖形的樣子，具有肯定的空間觀念。

2、復習穩(wěn)固長方形的周長、正方形的周長的計算方法，能夠精確進行測量并求周長。

3、利用周長的相關學問，能夠解決實際的數學問題。

4、通過動手操作，使同學進一步獲得對簡潔幾何體的直觀閱歷。

5、在溝通的過程中回憶求周長的計算方法，感受計算方法的多樣性，提高同學的認知水平。

教學重點：

激發(fā)同學學習數學的愛好。

教學難點：

感受計算方法的多樣化，提高同學的認知水平。

教學設計：

一、創(chuàng)設情境

1、同學們，這學期我們學習了如何觀看立體圖形，通過我們自己親自動手搭積木，我們學會了什么？

2、除了學習觀看立體圖形，我們還學習了求什么圖形的周長？

今日這節(jié)課我們就一起來復習有關圖形方面的學問。

二、穩(wěn)固探究

1、復習觀看立體圖形

每出示一個，讓同學用自己的正方形積木照樣子搭一搭。搭出圖形之后，仔細觀看，說一說從正面、側面、上面可以觀看到什么樣的樣子？

溝通，訂正。

2、復習周長的計算方法。

什么叫周長？怎樣求長方形的周長？正方形的周長又該怎么求呢？

自由完成第12題，匯報訂正。

3、完成第13題。請同學們拿出自己預備的20厘米長的鐵絲，用它圍成一個長方形，它的周長是多少？

還是用這根鐵絲圍成一個正方形，這個正方形的周長是多少？

通過剛剛的操作，你發(fā)覺了什么？

4、剛剛我們又是動手操作，又是測量計算，累了吧？我們一起到足球場去輕松一下吧！看！這就是我們將要去的足球場。出示第14題。

自己看圖、讀題，想一想，在這道題中都告知了我們什么信息？

這道題一共讓你求出幾個問題？會不會解答？

做完這道題，你有什么想法嗎？

三、拓展實踐

我們再解決幾個實際問題：

1、足球場是個長方形，長120米，寬95米。李林圍著足球場跑了3圈，跑了多少米？

2、學校北面有一塊長方形的試驗園，長是30米，寬是20米，假如四四周上籬笆，籬笆長多少米？假如有正好一面靠墻，籬笆長多少米？

3、小結：這節(jié)課，我們復習了什么內容？

四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)

板書設計：

總復習

立體圖形求周長

長方形的周長

正方形的周長

三班級上冊數學教案篇14

教學目標：

1、連續(xù)復習有關年、月、日的學問，能夠正確地觀看日歷，回答下列問題。

2、復習可能性的相關學問，進一步感受到大事發(fā)生的可能性是不確定的，大事發(fā)生的可能性有大有小。

3、復習有關搭配的學問，能夠根據題意進行正確搭配。

4、能夠依據已知信息，解決實際問題。

教學重、難點：

通過復習加強穩(wěn)固，進一步訓練同學解決實際問題的力量。

教學設計：

一、創(chuàng)設情境

在以前的復習中，我們都復習了哪些學問？

本學期我們學的內容除了剛剛說到的，你認為還有哪些學問我們應當再復習整理？

我們一起來整理回顧這些內容，看誰解決這樣的實際問題最棒！最棒的同學我們可是有嘉獎的！

我們一起來比一比、賽一賽好嗎？

二、穩(wěn)固探究

1、回顧整理有關年、月、日的學問。

同學們，你還記得有關年、月、日的哪些學問？

出示第16題：一年365天，合幾個星期零幾天？

請同學們自己試著做一做。

誰來說一說你是怎樣想的？

2、解決實際問題：

出示92頁第18題的圖片及文字。

請同學們仔細看圖，誰能說一說這幅圖是什么意思？告知了我們什么？

你是怎樣設計住房方案的？

3、復習“搭配中的學問”

出示第20題：我們剛剛解決了住宿問題。如今我們在一起來解決穿衣的問題好不好？

這是我們學過的搭配中的學問。你能不能自己試著解決呢？

假如解決得好、搭配得棒，我們將評比它為“杰出設計師”。

自己解決，評比“杰出設計師”。

4、回顧整理“可能性”

出示第19題，指名讀題，自己解答，指名回答。

5、整體回顧：

在這一學期中，你學到了什么學問？

你還有什么想知道的問題？

三、小結：這節(jié)課，我們復習了什么學問？

四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)

三班級上冊數學教案篇15

教學目標：

1、基本把握整十數除以一位數的口算，兩位數除以一位數(首位能整除)的口算和筆算。

2、通過思索，自主探究，借助實物操作形成“自己的算法”。通過商量和比較，明確算理。

教學重難點：

在明確算理的基礎上，基本把握兩位數除以一位數(首位能整除)的筆算方法。

課前預備：

口算卡片、幻燈片、小棒。

教學過程：

一、復習

表內除法口算。

出示口算卡片，視算。

復習除法筆算的格式。

9÷2=

指名板演。提問各部分名稱。

導入新課。

出示課題：除法。

二、新授

1、教學40÷2。

出示場景圖。

觀看場景圖，說說知道了什么。

出示第一個問題：平均每個男孩買多少枝?

同學口答算式，老師板書：40÷2

2、教學46÷2。

先自己想一想，結果是多少，然后告知你的同桌。組織全班溝通。

明確：4個十平均分成2份，每份是2個十，也就是20。出示其次個問題：平均每個女孩買多少枝?

3、練習。

同學口答算式，老師板書：46÷2。

4、教學筆算46÷2。

先用小棒擺一擺，想一想結果是多少，然后和同桌溝通。組織全班溝通。

明確：每人先分得2捆是20枝，再分得3枝，合起來是23枝。板書口算的想：40÷2=206÷2=320+3=23

出示口算卡片，視算。選擇幾題說說算理。

自學除法筆算的方法。

指導筆算除法的挨次和方法。

提問：2為什么寫在商的十位上?

其次個4是怎么來的?

其次個和第三個6分別是怎樣來的?

三、練習

做做第1題。

說明46÷2還可以用豎式來計算。

板書246說明豎式的寫法，以及在橫線格上的位置。

做想想做做第2題。

課堂小結

商量并指名回答。

作業(yè)

直接寫得數。

寫完后比一比每組兩題在計算上有什么聯系和區(qū)分。

(1)先做前兩題。

指名板演。集體訂正。

比一比兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方?

(2)完成后兩題。

指名板演。集體訂正。

今日你學到了什么學問?

三班級上冊數學教案篇16

教學目標：

1.通過練習，使同學進一步理解和把握兩、三位數乘一位數(連續(xù)進位)的筆算方法并能正確地進行計算。

2.通過不同題型，引導同學理解算理，把握算法。

3.能夠運用所學學問解決實際問題，提高解決問題的力量。

4.培育同學學習數學的愛好。

教學重點：

理解連續(xù)進位的算理，把握計算方法。

教學難點：

理解連續(xù)進位的算理。

教學預備：

多媒體課件教學

教學過程：

一、復習導入

1.口算練習(練習三第1題)。

6×7+4=2×8+6=7×9+5=

5×5+3=3×9+7=8×6+4=

2.提問：兩三位數乘一位數連續(xù)進位的乘法計算挨次是什么?在豎式計算時需要留意什么?

二、分層練習，穩(wěn)固提高。

1.練習三第2題。

43×8=7×44=39×5=75×6=

3×284=9×263=6×724=355×8=

同學分組計算，老師巡察指導，留意連續(xù)三次進位的題目，指名回答時要讓同學說清晰千位、百位、十位各是幾，是如何得到的。

2.練習三第3題。

(1)出示題目中條件，讓同學自主提出問題。

小云有5本相冊，每本96張照片;小蘭有4本相冊，每本126張照片。

老師依據同學回答，板書：

小云有多少張照片?

小蘭有多少張照片?

(2)同學解答，指名回答，集體訂正。

3.練習三第4題。

(1)出示情景圖，讓同學觀看，說說你獵取到了哪些信息?你準備怎樣解答這道題?先算什么?再算什么?

(2)同學解答，指名回答，集體訂正。

4.練習三第5題。

(1)出示情景圖，讓同學觀看，說說你獵取到了哪些信息?你準備怎樣解答這道題?先算什么?再算什么?

(2)同學解答，指名回答，集體訂正。

5.對比練習(練習三第6題)。

13×3=2×14=24×2=

16×3=4×14=24×3=

先讓同學觀看每組中上下兩道題，說一說有什么不同?你是如何發(fā)覺的?再動手計算。

三、全課小結

通過本節(jié)課同學，你獲得哪些解決問題的閱歷?

三班級上冊數學教案篇17

【教學內容】

九年義務教育課本三班級第一學期第56-58頁

【教材分析】

《三角形的分類〔2〕》是學校數學三班級第一學期第五單元《幾何小實踐》中的圖形概念教學內容，本內容的教學分為2個課時，教材第一課時呈現了小亞動手拼搭三角形框架的情境，引導同學選擇不同的顏色的小棒來拼搭三角形框架，也就是不同長度的邊來拼搭三角形，并通過觀看、比較按邊的長短的特征對三角形進行分類從而熟悉等腰三角形和等邊三角形，并體會它們之間的包含關系。教材其次課時是通過“折一折”與“畫一畫”等詳細操作活動來發(fā)覺等腰三角形、等邊三角形是軸對稱圖形，并利用對稱性了解等腰三角形兩底腳相等，等邊三角形三個角相等。本節(jié)課為第一課時教學。

【學情分析】

同學學習本課之前已熟悉三角形，知道三角形是由三條線段圍成的圖形，還知道了三角形按角可分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形；熟悉了軸對稱圖形。在日常生活中也對三角形有了一些接觸和了解。

【教學目標】

1、通過動手拼搭三角形框架進一步熟悉三角形。在操作過程中提高發(fā)覺問題、解決問題的力量。

2、通過觀看、比較按邊的長短的特征對三角形進行分類，并熟悉等腰三角形和等邊三角形，發(fā)覺它們之間的包含關系。

3、在動手操作中初步探究等腰三角形和等邊三角形特征的過程中進展空間想象力量，滲透分類思想和數學思索的規(guī)律性。

【教學重點】

能按邊的長短的特征給三角形分類，熟悉各類三角形及其特征。

【教學難點】

理解等邊三角形是特別的等腰三角形。

【教學預備】

彩色小棒、多媒體課件。

【教學過程】

一、回憶舊知，引入課題

復習三角形學問

談話引入：同學們，老師今日給你們帶來了一個禮物出示帆船。這艘帆船是由多個不同樣子的三角形組成的。

回憶：關于三角形你還知道哪些學問？

2、反饋：三角形是由三條線段圍成的圖形，有三個角，三個頂點。

三角形按角分類分為：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。

3、揭示課題

今日我們連續(xù)學習有關三角形的學問?！舶鍟喝切巍?/p>

【策略說明：通過復習回顧已有的有關三角形學問并揭示課題。對于能夠很好反饋出二班級所學三角形相關學問的同學，老師應當予以確定?！?/p>

二、實踐操作，探求新知

1、拼搭三角形框架

〔1〕觀看學具盒：不同顏色的小棒長度不同，相同顏色的小棒長度相同

操作要求：選好學具先在桌面圍三角形，能圍成三角形的再進行拼搭。

小組合作：用所供應的學具拼搭三角形框架，比一比哪組拼搭的不重復的三角形最多。

合作要求：輕聲商量怎樣搭不重復，再拼搭。

〔3〕溝通展現：以小組為單位把拼搭的三角形框架展現在黑板上。

【策略說明：同學已經對三角形有了初步的熟悉，二班級已學過三角形按角的大小分為：直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形。同學用小棒拼搭三角形框架的過程中，為了搭出更多不同的三角形框架，會思索查找肯定的方法，從而提高了有序思維的力量，同時為三角形按邊的特點進行分類奠定基礎。并且在小組合作的過程中，能合理分工，表達小組合作的有效性?！?/p>

分類比較，探究特征

〔1〕分類比較

同學們真聰慧，利用小組合作出了這么多不同的三角形框架。誰搭的和他們不同呢？

看來查找不便利，有什么好方法能讓查找起來了更便利？〔讓同學思索方法，表達分類的需求〕

小組商量：還有沒有新的方法將這些三角形分類？

預設：三角形可以按角來分，分成銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。

三角形可以按顏色來分，分成三根小棒顏色都相同的三角形、兩根小棒顏色相同的三角形、三根小棒顏色都不相同的三角形。

小結：三角形按顏色分，其實也就是按邊的長短來分。

匯報溝通

請同學以小組為單位上黑板將自己拼搭的三角形按邊分類，邊分邊介紹方法。〔