圖形的認識教學(xué)設(shè)計

《圖形的認識》教學(xué)設(shè)計城關(guān)第二小學(xué)安琨一、教學(xué)內(nèi)容認識長方體、正方體、圓柱和球教材第34、第35頁“做一做”的內(nèi)容及練習(xí)八的第1~3題。二、教學(xué)目標(biāo);1.通過操作和觀察,初步認識長方體、正方體、圓柱和球,知道它們的名稱,會辨認這幾種物體和圖形。2.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力及觀察能力,建立空間觀念。3.通過活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究和創(chuàng)新意識。三、教學(xué)重、難點；初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形,建立空間觀念。四、教具學(xué)具每組一袋各種形狀的物體,圖形卡片,課件,投影片等。五、教學(xué)過程（一）學(xué)前準備導(dǎo)語:同學(xué)們,我們每組都有一個裝滿東西的袋子,這是智慧爺爺送給你們的禮物,想知道是什么禮物嗎?把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提了一個要求,把形狀相同的物體放在一起。（二）探究新知1.分一分,揭示概念。(1)分組活動,老師巡視指導(dǎo),讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起。(2)小組匯報分的情況。(可到實物投影上分,讓大家都看到)問:你們是怎樣分的,為什么這樣分?根據(jù)學(xué)生的回答可能分出以下幾組:一組是方方的;一組是直直的,像柱子;一組是圓圓的球。(3)揭示概念。老師拿出位置、大小和顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念,并板書名稱。(如教材第34頁)2.摸一摸,感知特征。(1)讓學(xué)生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。(2)匯報、集體交流。通過摸、看,你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生可能說:長方體是長長的,有平平的面。正方體是方方的,也有平平的面。圓柱是直直的,上下一樣粗細,兩頭是圓的、平平的。球是圓乎乎的。(如果學(xué)生說出長方體有6個面等,應(yīng)給予肯定和表揚,但不要求學(xué)生必須說出來)3.形成表象,初步建立空間概念。(1)由實物畫出圖形。投影出示實物圖“牙膏盒”等,引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長方體,然后畫出長方體的圖形。用同樣的方法出示“魔方”“茶葉筒”“足球”等實物,畫出正方體、圓柱和球的圖形。(2)記憶想象。①分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形,先讓學(xué)生辨認,然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上,最后再拿出相應(yīng)的實物。②讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子。(老師說一個學(xué)生想一個)③讓學(xué)生閉上眼睛摸出老師說的四種不同形狀的實物。(可小組每人摸一次)④先讓學(xué)生閉上眼睛,老師給他一種實物,讓學(xué)生摸并判斷它的形狀。⑤出示位置、大小和顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形,讓學(xué)生辨認。⑥區(qū)別、辨認長方體和正方體。男生閉眼,老師同時移動長方體和正方體,讓男生說說哪個動了,哪個沒動。男生可能回答:長方體在動,正方體沒動。這時女生證明,長方體、正方體都在動。從這個活動中讓學(xué)生感知長方體的面不一樣,有時大,有時小。正方體的每一個面都相同,都一樣大。(3)讓學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。（三）課堂練習(xí)1.教材第35頁“做一做”的第1題。讓學(xué)生拿出長方體、圓柱和球,放在桌面上,玩一玩,使學(xué)生發(fā)現(xiàn):圓柱能前后滾動,球可以任意滾動,而長方體不能滾動,只能平移。2.教材第35頁“做一做”的第2題。游戲:看誰摸得準(1)每組一人說物體的形狀,其他同學(xué)按指定要求摸,看誰摸得準。(2)還可以老師說物體的形狀,學(xué)生摸。3.練習(xí)八的第1題。讓學(xué)生首先說出實物圖的形狀,再與下面的圖形相連,老師巡視,并集體訂正。4.練習(xí)八的第2題。投影出示練習(xí)八的第2題的圖形,問:這個物體是由什么圖形組合而成的?各用了幾個?讓學(xué)生數(shù)數(shù),填在括號里。最后集體交流、訂正。5.練習(xí)八的第3題。同桌之間互動,一個同學(xué)說特征,另一個同學(xué)說圖形名稱。也可以老師說特征,學(xué)生說圖形名稱。四、板書設(shè)計：長方體、正方體、圓柱和球正方體是四四方方的,不易滾動。它有6個平平的面,而且每個面的大小都一樣。長方體是長長的、方方的,不易滾動,它