基礎教育課程改革與發(fā)展的現(xiàn)狀與展望

基礎教育課程改革與發(fā)展的現(xiàn)狀與展望基礎教育課程教材改革情況介紹一、學生發(fā)展現(xiàn)狀的反思1、楊振寧教授一席談基礎教育課程改革與發(fā)展的現(xiàn)狀與展望共31頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第1頁!2）中美學生的對比中國美國 狹窄的專業(yè) 廣泛的興趣 訓練面窄 訓練面寬 訓練扎實 訓練無規(guī)則 漸進式 跳躍式 沉靜 活躍 靦腆 大膽 缺少自信 自信 被動 主動 恭順 傲慢基礎教育課程改革與發(fā)展的現(xiàn)狀與展望共31頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第2頁!基礎教育課程改革與發(fā)展的現(xiàn)狀與展望基礎教育課程教材改革情況介紹一、學生發(fā)展現(xiàn)狀的反思1、楊振寧教授一席談2、國內專家的看法1）初一語文課文引發(fā)的爭論更多資源xiti123.taobao.

基礎教育課程改革與發(fā)展的現(xiàn)狀與展望共31頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第3頁!1）初一語文課文引發(fā)的爭論初一語文課文《永不忘記》中兩個主人翁的刻畫，是價值觀的負面導向。作者認為只有那些成績好，記憶力強的學生才是好學生。

教師之間談論話題的90%是學生的知識、技能和解題能力，而對學生的創(chuàng)造力、個性、態(tài)度、情意、品德、審美情操等的談論不到10%。2）學生發(fā)展現(xiàn)狀分析學生身心健康受到嚴重摧殘，創(chuàng)造力匱乏，知識陳舊落后。3）中國基礎教育的優(yōu)勢與問題基礎教育課程改革與發(fā)展的現(xiàn)狀與展望共31頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第4頁!基礎教育課程改革與發(fā)展的現(xiàn)狀與展望基礎教育課程教材改革情況介紹一、學生發(fā)展現(xiàn)狀的反思1、楊振寧教授一席談2、國內專家的看法3、教師對學生創(chuàng)造力的扼殺基礎教育課程改革與發(fā)展的現(xiàn)狀與展望共31頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第5頁!基礎教育課程改革與發(fā)展的現(xiàn)狀與展望基礎教育課程教材改革情況介紹一、學生發(fā)展現(xiàn)狀的反思1、楊振寧教授一席談2、國內專家的看法3、教師對學生創(chuàng)造力的扼殺二、東西方課程比較基礎教育課程改革與發(fā)展的現(xiàn)狀與展望共31頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第6頁!二、東西方課程比較1、課程價值與課程觀2、課程結構與管理 東方 西方1）學科基礎 生活、發(fā)展的基礎2）一元、專業(yè)化 多元、均衡性3）統(tǒng)一、指令性 靈活、指導性4）集權、國家主導 均權政府、學校、個人基礎教育課程改革與發(fā)展的現(xiàn)狀與展望共31頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第7頁!二、東西方課程比較1、課程價值與課程觀2、課程結構與管理3、課程內容與教材4、教學與學習方式 東方 西方1）聽講與接受 自主探討與合作交流2）記憶與模仿 理解與創(chuàng)造3）書本知識 實踐活動4）間接經驗 直接經驗基礎教育課程改革與發(fā)展的現(xiàn)狀與展望共31頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第8頁!基礎教育課程改革與發(fā)展的現(xiàn)狀與展望基礎教育課程教材改革情況介紹一、學生發(fā)展現(xiàn)狀的反思二、東西方課程比較三、新世紀中國基礎教育課程改革與發(fā)展基礎教育課程改革與發(fā)展的現(xiàn)狀與展望共31頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第9頁!三、新世紀中國基礎教育課程改革與發(fā)展1、培養(yǎng)目標2、課程改革目標1）改革過于注重知識傳授的傾向2）改革過于強調學科本位的觀念3）改革內容繁、難、雜的現(xiàn)狀4）強調學生動手和解決問題的能力5）改變評價重點、淡化考試基礎教育課程改革與發(fā)展的現(xiàn)狀與展望共31頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第10頁!3、課程計劃與課程結構1）規(guī)定課程門類2）制定課程標準3）明確學生在校時間4）國家課程占學生在校學習時間的80—85%5）只規(guī)定每門課程學習時間的比例范圍6）小學以綜合課程為主7）初中綜合與分科并行，供地方選擇8）高中階段的課程突出選擇性基礎教育課程改革與發(fā)展的現(xiàn)狀與展望共31頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第11頁!三、新世紀中國基礎教育課程改革與發(fā)展1、培養(yǎng)目標2、課程改革目標3、課程計劃與課程結構4、課程標準基礎教育課程改革與發(fā)展的現(xiàn)狀與展望共31頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第12頁!三、新世紀中國基礎教育課程改革與發(fā)展1、培養(yǎng)目標2、課程改革目標3、課程計劃與課程結構4、課程標準5、關于教學基礎教育課程改革與發(fā)展的現(xiàn)狀與展望共31頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第13頁!三、新世紀中國基礎教育課程改革與發(fā)展1、培養(yǎng)目標2、課程改革目標3、課程計劃與課程結構4、課程標準5、關于教學6、教材和課程資源基礎教育課程改革與發(fā)展的現(xiàn)狀與展望共31頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第14頁!三、新世紀中國基礎教育課程改革與發(fā)展1、培養(yǎng)目標2、課程改革目標3、課程計劃與課程結構4、課程標準5、關于教學6、教材和課程資源7、課程評價基礎教育課程改革與發(fā)展的現(xiàn)狀與展望共31頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第15頁!三、新世紀中國基礎教育課程改革與發(fā)展1、培養(yǎng)目標2、課程改革目標3、課程計劃與課程結構4、課程標準5、關于教學6、教材和課程資源7、課程評價8、三級課程管理基礎教育課程改革與發(fā)展的現(xiàn)狀與展望共31頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第16頁!三、新世紀中國基礎教育課程改革與發(fā)展1、培養(yǎng)目標2、課程改革目標3、課程計劃與課程結構4、課程標準5、關于教學6、教材和課程資源7、課程評價8、三級課程管理9、課程改革時間表更多資源xiti123.taobao.

基礎教育課程改革與發(fā)展的現(xiàn)狀與展望共31頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第17頁!3）中國基礎教育的優(yōu)勢與問題 優(yōu)勢 問題 知識 實踐能力 技能 創(chuàng)造性 解題能力 情感體驗與自尊自信 勤奮與刻苦 人生觀與價值觀我們的問題和我們的優(yōu)勢同樣突出。我們的優(yōu)勢正是西方教育所力圖解決的問題，而我們的問題也正是他們的優(yōu)勢。隨著計算機的出現(xiàn)和知識經濟的發(fā)展，我們的優(yōu)勢正在逐漸消失?；A教育課程改革與發(fā)展的現(xiàn)狀與展望共31頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第18頁!3、教師對學生創(chuàng)造力的扼殺1）教學過程中的組織紀律問題2）小學語文看圖說話標準答案的弊端3）英語考試模式的負面影響標準化考試的利弊大規(guī)模考試中英語書面表達的命題趨勢口試的呼喚基礎教育課程改革與發(fā)展的現(xiàn)狀與展望共31頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第19頁!二、東西方課程比較1、課程價值與課程觀 東方 西方1）國家利益 個體發(fā)展2）培養(yǎng)精英 面向大眾3）注重系統(tǒng)知識 關注生活經驗4）強調穩(wěn)定 追求變化5）課程計劃大綱教材 curriculum(跑道)（既定的） （共同構建的）基礎教育課程改革與發(fā)展的現(xiàn)狀與展望共31頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第20頁!二、東西方課程比較1、課程價值與課程觀2、課程結構與管理3、課程內容與教材 東方 西方1）學科中心 經驗中心2）系統(tǒng)與規(guī)范 解決問題3）原理和經典的知識 應用、現(xiàn)代化的內容4）難、窄、舊 淺、寬、新5）概念、法則、練習 經驗、思考、應用6）注重結論、獲得知識 關注過程、強調體驗基礎教育課程改革與發(fā)展的現(xiàn)狀與展望共31頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第21頁!二、東西方課程比較1、課程價值與課程觀2、課程結構與管理3、課程內容與教材4、教學與學習方式5、考試評價制度 東方 西方1）標準化答案 鼓勵個人思考2）書面測驗 論文、答辯、制作3）知識、技能、技巧 參與、多樣化、創(chuàng)新4）被動評價 自我反思5）區(qū)分排名推動學習 淡化區(qū)別個人隱私基礎教育課程改革與發(fā)展的現(xiàn)狀與展望共31頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第22頁!三、新世紀中國基礎教育課程改革與發(fā)展1、培養(yǎng)目標1）國家意識2）社會責任感3）健全的人格4）民主與法治精神5）與自然界和諧相處6）終身學習的愿望與能力7）信息素養(yǎng)基礎教育課程改革與發(fā)展的現(xiàn)狀與展望共31頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第23頁!三、新世紀中國基礎教育課程改革與發(fā)展1、培養(yǎng)目標2、課程改革目標3、課程計劃與課程結構基礎教育課程改革與發(fā)展的現(xiàn)狀與展望共31頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第24頁!英語級別分類：1—2級（小學要求）600—700單詞 50條習慣用語3—5級（初中要求）1500—1600單詞 200—300習慣用語6—8級（高中要求）3000單詞 400—500習慣用語9級（一門外語過關）基礎教育課程改革與發(fā)展的現(xiàn)狀與展望共31頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第25頁!4、課程標準1）強調所有學科的課程標準對絕大多數學生來說具有基礎性2）明確不同學段的學生在“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個方面應達到的目標3）對達到上述目標提出教學建議、教材編寫建議和評價建議課程標準結構1）前言（四個問題：課程改革的背景；課程的性質；基本理念；設計思路）2）課程目標（總目標與分段目標）3）內容目標（具體目標與活動建議）4）實施建議5）必要的附錄基礎教育課程改革與發(fā)展的現(xiàn)狀與展望共31頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第26頁!5、關于教學1）教學過程是師生交往、共同發(fā)展的過程2）教師的教學是富有創(chuàng)造性的勞動3）學生的學習是在教師的指導下主動的、富有個性的過程基礎教育課程改革與發(fā)展的現(xiàn)狀與展望共31頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第27頁!6、教材和課程資源1）促進學生發(fā)展的課程資源是極為豐富多樣的，教材是一種重要的課程資源2）國家通過教材多樣化，實現(xiàn)教材高質量3）加強教材編寫資格審查和教材質量審查工作4）打破編寫、出版、發(fā)行壟斷5）逐步建立學校選用教材的機制

基礎教育課程改革與發(fā)展的現(xiàn)狀與展望共31頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第28頁!7、課程評價1）建立旨在促進學生發(fā)展的評價體系；2）建立旨在促進教師不斷提高的評價體系；3）建立旨在促進課程不斷發(fā)展的評價體系；4）探索促進人才成長的考試選拔制度。基礎教育課程改革與發(fā)展的現(xiàn)狀與展望共31頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第29頁!8、三級課程管理觀念上的意義：國家、地方、學校（師生共同構建）管理上的意義：課程形態(tài)的選擇（綜合或分科）從課時固定制到課時比例制時空上的意義：15—19%的課時由地方和學校自主安排（義務 教育階段）基礎教育課程改革與發(fā)展的現(xiàn)狀與展望共31頁，您