孫曉楓說課稿

《明天更輝煌》第一課時說課稿石嘴山市第十一小學孫曉楓一、教材分析（一）教材介紹本課在六年級上冊第二單元，本單元是一組表現(xiàn)華夏兒女對祖國母親赤誠而熾熱的愛的情懷的課文?！睹魈旄x煌》位于本單元第三篇，是獻給香港回歸之日的一首贊歌，全詩充溢著為香港回歸祖國而無比興奮、鼓舞的濃濃深情。全詩包含三個小結，回憶往昔滄桑盼望回歸、困境中發(fā)展血濃于水，感恩偉人祝福明天更輝煌。情感炙熱飽滿。史實點很多，需要借助資料搜集，聯(lián)系閱讀，以豐富對香港的了解，進而產生強烈的情感共鳴。（二）學情分析六年級學生已具備初步的自學生字，概括文意，品詞賞句、感悟文本情感的能力，但對作者的思想感情以及想象聯(lián)想等能力，還比較欠缺。針對這一課而言，牽涉史實點甚多，且香港離去日久，距離遙遠，了解的欠缺與情感的淡薄將會直接影響學生對詩的思想情感的理解感悟。因此。需要依靠資料的搜集、閱覽來增進了解，培養(yǎng)積淀情感，資料的補充、活學活用將會成為本課的重點之一，簡單的概括文章大意對他們不算難，但選用簡潔的詞匯高度凝練概括詩意就會有一定的難度，這將是本課的難點所在。(三)說教學目標作為一首兼具了敘事與抒情的現(xiàn)代詩的第一課時學習，識字讀文是基礎要求，高概括性的概括各部分大意及初知文章感情線索，則是這節(jié)課的重難點所在。因此制定了本課的教學目標，涵蓋識字、讀文及整體感知基礎上的概括要求。具體來說1.認識“綴、汁、荊、棘”4個生字；會寫“辱、覓、綴、汁、荊、棘、伐”7個生字；掌握“骨肉分離、自強不息、企盼、恥辱、尋覓、點綴、乳汁、炎黃子孫、荊棘、步伐”等詞語，（要求第一課時字詞100%能掌握）2.能正確、流利有節(jié)奏的朗讀詩文（98%的學生要能通過多種形式的讀達成此目標）。3.引導學生借助搜集資料幫助自己了解香港的歷史與發(fā)展（85%的學生要能學會活學活用，用自己的語言概述資料）。4.知道詩中所述主要內容及表達的思想感情（調用積累詞匯精確概括各小結內容，并聯(lián)起來敘述全詩大意，95%的學生要能達成簡潔概括詩意）。（四）說教學重點和難點：本課的重點是指導學生在朗讀中識字解詞,知道詩中所述主要內容及表達的思想感情。但因為香港與學生地域遙遠，被割讓離開祖國時間長久，其中史實點很多，需要借助資料搜集，豐富對香港的了解，進而產生強烈的情感共鳴。但是，單純引用資料容易陷入片面、瑣碎的狀況，不利于形成整體的認識，所以本課的難點是引導學生靈活利用搜集的資料幫助自己簡潔高效的走近香港，了解香港，積淀情感的解讀與感悟。在本課的教學中，朗讀是貫穿始終的手段和環(huán)節(jié)。二、說學法與教法針對第一課是需要達成的教學目標及文本特點，本課主要采用的教學方法有觀察法、遷移學習法、查閱資料法、自主合作探究法。（一）學法：主要方法與應用環(huán)節(jié)：1.觀察法（在引入階段時使用，邊聆聽邊觀察視頻歌曲中歌曲的畫面、歌詞，從中獲取信息資料，初步體味所包含的思想情感）2.遷移學習法（由經典誦讀片段到視頻觀察，逐步積淀，使學生對祖國失卻孩子、孩子思念祖國這兩種情感的理解進一步走向深入）3.查閱資料法（查找關于香港的相關資料，積累認識，并逐步會活學活用資料，概括式的表達自己從資料中獲知的、印象最深的資料信息。）4.自主合作探究法（針對概述詩意，小標題式概括各小結內容這兩個重難點，學生先自學、后小組交流合作探究。）（二）教法：主要方法及應用環(huán)節(jié)1.引導活用資料法：（針對資料搜集，拔高對學生的要求，在大量閱讀資料充分了解的基礎上，要求用一個詞語概括印象，再概括性的用自己的話引述資料為印象的由來做注解。2.情境教學法（以經典誦讀為引子，借助對經典誦讀片段的解讀，及視頻歌曲營造出祖國領土被割，強烈的痛楚與思念之情，將學生帶入情境，激發(fā)情感共鳴）3.討論法（小組合作環(huán)節(jié)時用，幫助在交流中更加精準、高概括性的使用詞語概括各小節(jié)大意）4.讀書指導法（主要針對資料搜集對學生作出指導，有選擇、有思考、有記憶的用好資料。）三、說教學手段與教學策略我選擇的是借助普羅米修斯這一教學軟件，制作多媒體課件。課件中引用香港回歸之日的歌曲《公元1997》，進行剪輯重組，保留大量珍貴的歷史畫面，配合歌曲所表達的情感，既引導學生有目的的觀察、提取重要信息，又激發(fā)情感的共鳴，為突破重難點創(chuàng)設情境氛圍。使用詞匯高度概括詩意這一難點將借助小組合作的形式進行突破。此外，還借助圖文輸入功能，完成對知識的檢測鞏固練習。四、說教學過程：本課設計主要由九個環(huán)節(jié)組成。第一環(huán)節(jié)：預習布置1.根據已掌握方法自學課文生字，理解新詞語。2.熟讀課文，做預習批注。3.搜集并摘記香港回歸的資料【設計意圖：為課文的學習做好自學字詞與搜集了解史實的準備】第二環(huán)節(jié)：經典誦讀1.快速誦讀讀記憶《臺灣行》（限時20秒）。【設計意圖：拓展相關詩詞積累，同時也意圖借此鍛煉下學生短時誦記，及在聽記中抓主要事物、主要情感的能力】2.誦記展示后完成讀后練習(1)詩中主要表達了作者對失去（哪)的之情。(2)如果說把祖國比作母親，那祖國的每一片領土就像是母親的。祖國與孩子間是的?！驹O計意圖：借助《臺灣行》淺顯的詞句初步感知祖國人民對痛失臺灣的強烈悲憤，為遷移體會痛失香港的情感做下鋪墊】第三環(huán)節(jié)：導入新課（3分鐘之內）1.聆聽歌曲視頻《公元1997年》，出示傾聽要求：(1)歌中所唱是那個地方,1997年有何特殊意義？(2)你從歌曲中獲取了哪些信息？(3)你從歌曲中聽到了它又表達了什么樣的情感？【設計意圖：讓學生在觀看時有明確的傾聽與觀看重點，借此將臺灣之痛遷移到香港與祖國血濃于水的親情。為初步體會中中情感做下一個鋪墊。】2.師：這就是香港的心聲，期盼回到祖國的懷抱，祖國也翹首期盼香港的回歸，期盼香港繁榮發(fā)展，期盼香港明天更加輝煌。3.順勢板書課題，齊讀。第四環(huán)節(jié)：初讀課文，交流課文背景知識。（3-5分鐘）1.讓我們走近香港，了解香港。(1)參考所給句式，用一個詞語描述香港留給你的最深印象，并結合自己的資料搜集為自己的印象做出注釋學生介紹時代背景。香港給我的印象，是這里是一個的地方，因為我所搜集的資料告訴我：?！驹O計意圖：提升了搜集與閱讀資料的要求，旨在培養(yǎng)提升學生對資料的搜集、提取、重組、概括運用能力。給出了一個半填空式的說話范例作為參考，能力強的自由說，能力弱的，可以參照范例說話，提升學生有條理的表達能力?！?2)老師相機補充出示香港的資料和圖片，小結香港歷史與現(xiàn)狀?！驹O計意圖：梳理補充學生資料的不足，總體上的概括，幫學生能全面認識、了解香港】(3)簡要總結香港相關資料與背景。第五環(huán)節(jié)：學習生字（8-12分鐘）1.出示初讀要求：認真讀文，文中見字：字字入眼，準確、流利地朗讀課文，特別注意讀準生字字音，句子讀順暢。【設計意圖：落實隨文識字，初步達到準確讀文】2.出示自學任務一：交流與測查：（1）任選自學生字中，自己最拿手的一到兩個知識點與同桌交流。（2）任選三個字詞知識點出題測查同桌的字詞掌握情況?！驹O計意圖：同桌交流最拿手的字詞知識，重在激發(fā)識字興趣，培養(yǎng)交流共享意識，互考互測則是為了更為全面的鞏固識字?！浚?）檢查生字認讀。認讀詞語并解釋劃線詞語②隨機指導記憶書寫“棘”。③補充詞語并熟讀?！驹O計意圖：以練習測查學生的掌握情況,并落實隨文識字。這既是考察學生是否熟悉課文內容，也為學會判定關系緊密的詞組，為全詩有節(jié)奏的朗讀打下基礎?！康诹h(huán)節(jié)：再讀課文，初步把握課文內容、梳理文章脈絡（一）出示自學任務二：再讀課文，做到字音準確，節(jié)奏恰當?！驹O計意圖：在初讀的基礎上提升朗讀的要求，由讀準字音、讀順句子到讀的流利、有節(jié)奏。】2.瀏覽讀書思考：課文主要描述了香港的？3..再讀課文，試用擬小標題的方式概括每小節(jié)內容。（詞語概括）4.課文抒發(fā)了之情。（二）自學完成后，結合學習要求在小組內分工交流自學成果。成員交流時，同組其他成員要認真傾聽，作出評價或補充，及時記錄有價值的發(fā)言要點。1.讀課文【重點關注字音與節(jié)奏做評價】。2.思考：課文主要描述了香港的【概括主要內容】3.再讀課文，試用擬小標題的方式概括每小節(jié)內容【內容+情感】4.課文抒發(fā)了之情。【理出情感線】【設計意圖：引導學生先完成自學，然后具化為更細的提示（學什么、用什么方法學、重點學什么），進行小組合作學習，進而交流完成概括文意、疏通文章脈絡的的學習任務】。（三）根據匯報梳理出文章脈絡，板書關鍵詞。第八環(huán)節(jié)：課堂檢測：（5分鐘）檢測設計了三道練習，分別是根據課文句子選擇正確的同音生字，從近反義詞角度給詞語分類，根據詞語選擇正確的解釋義項(題目略）?！驹O計意圖:練習的設計重在考察學生對字詞知識的掌握情況，當堂反饋矯正。小結則針對現(xiàn)代詩的特點，重點小結如何自主活用搜集的資料及概括方法的鞏固?！康诎谁h(huán)節(jié)：小結：（1分鐘）梳理學習方法，明確目標1.搜集資料要：能會觀察、能提取、可概括2.提升概括要：講究用詞，精準達意【設計意圖:及時點明如何更好的搜集、使用資料的方法，及簡潔凝練的概括怎樣達成】點明下節(jié)課學習重點讓我們繼續(xù)走進這段百年滄桑，去字里行間體味這血濃于水的母子深情?！驹O計意圖：明確下一節(jié)課的學習重點】第九環(huán)節(jié)：作業(yè)布置為下一節(jié)課的感悟留了兩項作業(yè)1.課