和諧的家庭氛圍

本文格式為Word版，下載可任意編輯——和諧的家庭氛圍新課改要求我買你徹底拋棄過去那種“滿堂灌，填鴨式”的教學(xué)模式，提防學(xué)生主體性的發(fā)揮。能讓學(xué)生說的老師不說，但是由于學(xué)生個體之間的差異性及學(xué)生之間勞績的不平衡，使得一片面學(xué)生在課堂上想說而不敢說，不會說。如何讓學(xué)生都想說，都會說，促進課堂教學(xué)的多互動，提高課堂教學(xué)效率，選擇一個民主和諧的氣氛是教導(dǎo)教學(xué)活動中學(xué)生生動活潑積極主動進展的根基，數(shù)學(xué)教學(xué)尤為關(guān)鍵，這一切正是學(xué)校促進素質(zhì)教導(dǎo)，實行高興學(xué)習(xí)，用語學(xué)識“創(chuàng)新”的根本保證。只有這樣才能充分激發(fā)他們有白搭自己觀點的愿望，使學(xué)生在探索中求創(chuàng)新，從而把教與學(xué)精細結(jié)合成一個整體。

一、把“愛”的情感灑向每個學(xué)生

“面向全體學(xué)生”是素質(zhì)教導(dǎo)的要求之一。眾所周知，人與人之間存在天性差異，我們的學(xué)生也由于家庭環(huán)境、社會環(huán)境、遺傳等因素造成很大的才能差異。作為老師要擅長真心去察覺其閃光點，要認可每個學(xué)生，不能以勞績?nèi)∪耍关毨鷮W(xué)習(xí)流失信仰，對數(shù)學(xué)失去興趣，產(chǎn)生畏懼感，而應(yīng)以熱心的心，親切的面孔面對每個學(xué)生，對“貧困生”多些厚愛；課堂上，激勵每個學(xué)生能說出自己真實想法，并用上一些鼓舞性的語言，使學(xué)生在這種空氣中毫無顧忌地發(fā)揮自己。親其師而信其道，相信每個學(xué)生都會在這種愛的感召下興趣盎然，彌漫學(xué)習(xí)的欲望，從而點燃學(xué)生聰慧的火花。

二、師生為一體，合作學(xué)習(xí)，活躍氣氛

教師要多些富有感染力的語言。如：對每個學(xué)生的回復(fù)始終能以信任的目光對待每一個學(xué)生，恰如其分地使用趣味性的語言來激發(fā)他們的求知欲。如在加減簡便計算學(xué)習(xí)中，在教學(xué)598+302時問：誰會？當學(xué)生紛紛舉手時說：“那試試，還要看誰的方法多哦。”當學(xué)生列出了好多方法時，立刻斷定：“你們真能干”；對于回復(fù)錯誤的學(xué)生，用眼睛期望性地直視他：“是這樣嗎？”或“再想想。”既否決了回復(fù)，又不傷自尊心。對于回復(fù)出人意料時，教師還要多一些鼓舞。如此一來，課堂氣氛分外高興，學(xué)生的心情很放松，學(xué)生間相互議論，各抒己見，大膽探索，保證了數(shù)學(xué)教學(xué)過程順遂地舉行。在此同時，針對學(xué)生們提出問題生動變更我們的教學(xué)設(shè)計，使我們的教學(xué)真正表達“以學(xué)生為本”的精神。

三、創(chuàng)造“不懂就問，形成競爭機遇，活躍氣氛”

根據(jù)小學(xué)生好勝心強的特點，課堂上要結(jié)合教材面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一個不懂就問，競爭和告成的機遇。愛因斯坦曾說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！毙W(xué)生年齡小，思想單純，對實物彌漫了奇怪，求知欲強，因而上課提問積極。因此，在課堂上恰當?shù)亻_展一些有益的比賽活動，激發(fā)學(xué)生積極參與，多提問，多競爭，使課堂氣氛生動活潑。如：小紅跑400米用4分鐘，小明用5分鐘，小東用6分鐘，問誰跑的快？有人問：為什么數(shù)學(xué)大而不快呢？教師連忙向?qū)W生解釋：時間用的越少，說明他跑的越快。再如：在課上設(shè)計口、筆算競賽，簡算競賽，以小組形式比賽，或當“小老師”等，同時老師用富有感染力的語言來表揚他們，使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)更加自信。

四、營造質(zhì)疑空氣，聯(lián)系生活

新的教學(xué)課程標準指出：“動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”其中激勵性合作學(xué)習(xí)在我們課堂中越來越受到重視。要提防培養(yǎng)學(xué)生和老師之間相互質(zhì)疑的才能，如學(xué)生在求長方形面積時，如圖形，既沒給長，也沒給寬，但引導(dǎo)學(xué)生分析相鄰長方形之間長和寬，找出各個長方形的長不變，寬與面積間的變化規(guī)律。聯(lián)系日常生活實際舉行介紹，來激發(fā)學(xué)生運用學(xué)識解決實際問題的欲望，從而使他們信仰百倍，心緒昂揚，有益于課堂氣氛的民主和諧，進一步提高效率。

教師在教學(xué)活動中，從激發(fā)學(xué)生興趣入手，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，結(jié)合每個階段學(xué)生認知的特點，高明地設(shè)計教學(xué)活動，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，