五臺中學教師招聘2022年考試真題及答案解析六

五臺中學教師招聘2022年考試真題及答案解析【最全版】1：對同學進行管理要關(guān)注每位同學的進展。（）

推斷題

對

錯

2：松散群體是指同學們只是在空間和時間上結(jié)成群體，但成員問尚無共同活動的（）。

單項選擇題：

A、目的和內(nèi)容

B、共同語言

C、深厚友情

D、約束力氣

3：德育工作的動身點是（）。

單項選擇題：

A、德育意義

B、德育內(nèi)容

C、德育目標

D、德育任務(wù)

4：下列說法錯誤的是（）

單項選擇題：

A、同位角不肯定相等

B、內(nèi)錯角都相等

C、同旁內(nèi)角可能相等

D、同旁內(nèi)角互補，兩直線平行

5：家庭教育、社會教育、——的協(xié)調(diào)全都、相互協(xié)作，有利于實現(xiàn)各種教育間的互補作用，從而加強整體教育的有效性?（）

單項選擇題：

A、他人教育

B、學校教育

C、父母教育

D、自我教育

6：轉(zhuǎn)基因作物同一般植物的區(qū)分只是多了能使它產(chǎn)生額外特性的基因。早在1983年，生物學家就已經(jīng)知道怎樣通過生物工程技術(shù)將外來基因移植到某種植物的脫氧核糖核酸中去，以便使它產(chǎn)生靠雜交方式根本無法獲得的某種新的特性：抗除莠劑的特性、抗植物病毒的特性、抗某種害蟲的特性等。用以移植的基因可來自任何生命體：細菌、病毒、昆蟲等。依據(jù)文意，對“轉(zhuǎn)基因作物”理解正確的一項是（）。

單項選擇題：

A、因環(huán)境影響脫氧核糖核酸的變化而產(chǎn)生額外特性的作物

B、能夠產(chǎn)生抗除莠劑、抗植物病毒等額外基因的作物

C、一種利用移植其他生命體基因而形成的新的雜交作物

D、移植了其他的生命體基因從而產(chǎn)生額外特性的作物

7：最早提出聞名的遺忘曲線的心理學家是（）。

單項選擇題：

A、艾賓浩斯

B、巴甫洛夫

C、馮特

D、弗洛伊德

8：測量結(jié)果的精確?????性或有效性的程度是（）

單項選擇題：

A、效度

B、信度

C、區(qū)分度

D、難度

9：下列不屬于處理老師與同學關(guān)系的職業(yè)行為準則的是（）

單項選擇題：

A、愛

B、協(xié)作

C、負責

D、杜絕損害

10：讀書指導(dǎo)法包括（）

多項選擇題

A、指導(dǎo)同學預(yù)習教科書

B、指導(dǎo)同學復(fù)習教科書

C、指導(dǎo)同學閱讀參考書

D、指導(dǎo)同學閱讀自學資料

E、指導(dǎo)同學編寫學習資料

11：皮亞杰的理論核心是（）

單項選擇題：

A、最近進展區(qū)

B、生活教育論

C、復(fù)演論

D、發(fā)生熟悉論

12：很多人利用早晨和晚上的時間學習記憶，其效果優(yōu)于白天。這是由于早上和晚上所受的是（）。

單項選擇題：

A、雙重抑制

B、前攝抑制

C、單一抑制

D、倒攝抑制

13：班級授課幫助的教學組織形式是復(fù)式教學。（）

推斷題

對

錯

14：一切組織教學的措施都必需服務(wù)于（）

單項選擇題：

A、維護課堂秩序

B、實現(xiàn)教學目標

C、執(zhí)行課堂教學方案

D、提高同學學習效率

15：備課的實質(zhì)是老師把教學內(nèi)容背熟以便順當?shù)剡M行課堂教學。（）

推斷題

對

錯

16：班主任通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式是（）。

單項選擇題：

A、常規(guī)管理

B、平行管理

C、民主管理

D、目標管理

17：從完整的問題解決過程來看，理解問題是首要環(huán)節(jié)。（）

推斷題

對

錯

18：德育應(yīng)堅持正面引導(dǎo)與紀律約束相結(jié)合，所以要以（）

單項選擇題：

A、只用勸說法就可以了

B、適當體罰也可以

C、勸說教育為主，輔以紀律約束

D、紀律為主，勸說為輔

19：中國老師的資格條件需包括以下哪些條件?（）

多項選擇題

A、必需是中國公民

B、必需具有良好的思想道德品質(zhì)

C、必需具有規(guī)定的學歷或經(jīng)國家老師資格考試合格

D、必需具有教育教學力量

E、體格達標

20：“活到老，學到老”，要求老師堅持（）的職業(yè)道德規(guī)范。

單項選擇題：

A、為人師表

B、關(guān)愛同學

C、終身學習

D、教書育人

21：自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力屬于（）。

單項選擇題：

A、內(nèi)部動機

B、外部動機

C、直接動機

D、間接動機

22：提高同學教育質(zhì)量的保證是（）

單項選擇題：

A、常規(guī)管理

B、科學管理

C、同學管理

D、校級管理

23：為班級授課制的確立奠定了理論和實踐基礎(chǔ)的教育家是（）

單項選擇題：

A、柏拉圖

B、夸美紐斯

C、赫爾巴特

D、康德

24：同學、學習過程和學習情境是課堂的三大要素，這三大要素的相對穩(wěn)定的組合模式就是（）。

單項選擇題：

A、課堂情境

B、課堂結(jié)構(gòu)

C、課堂形勢

D、課堂教學

25：老師的身份特征是（）

單項選擇題：

A、國家公務(wù)員

B、教育雇員

C、自由職業(yè)者

D、專業(yè)人員

26：（）是中國舊民主主義革命到新民主主義革命的轉(zhuǎn)折點。

單項選擇題：

A、辛亥革命

B、五四運動

C、新中國成立

D、改革開放

27：狹義的教育制度是指（）

單項選擇題：

A、社會教育制度

B、學校教育制度

C、教育管理機制

D、教育行政管理機制

28：兒童已經(jīng)超越了對詳細的可感知事物的依靠，使形式從內(nèi)容中解脫出來，這在皮亞杰兒童智力進展階段中是屬于（）。

單項選擇題：

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

29：從實施教學評價的時機而言，有常模參照評價和標準參照評價之分。（）

推斷題

對

錯

30：被稱為課程論經(jīng)典的學術(shù)著作是（）

單項選擇題：

A、《課程與教學的基本原理》

B、《教育目標分類學》

C、《教育過程》

D、《教學與一般進展》

31：其次次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的直接緣由是（）。

單項選擇題：

A、帝國主義政治經(jīng)濟進展的不平衡

B、1929—1933年經(jīng)濟危機的影響

C、德國與英國、法國積怨過深

D、德國撕毀《凡爾賽和約》

32：“矮子里找高個”、“水漲船高”是一種（）。

單項選擇題：

A、相對評價

B、肯定評價

C、定性評價

D、定量評價

33：班主任了解同學包括對同學個體的了解和對同學群體的了解兩部分。（）

推斷題

對

錯

34：新課程提倡的討論性學習、合作學習、教學對話等教學方式，其主要理論依據(jù)是（）。

單項選擇題：

A、建構(gòu)學習論

B、結(jié)構(gòu)學習論

C、認知學習論

D、聯(lián)結(jié)學習論

35：西方古代以其雄辯和青年與智者的問答法聞名的教育家是（）。

單項選擇題：

A、柏拉圖

B、蘇格拉底

C、亞里士多德

D、德謨克里特

36：“平行影響”教育思想是指把表揚和批判結(jié)合起來。（）

推斷題

對

錯

37：夸美紐斯是捷克教育家，他的教育思想主要集中反映在下列哪部著作中（）

單項選擇題：

A、《抱負國》

B、《一般教育學》

C、《教育漫畫》

D、《大教學論》

38：（）是學校生活中最為主要的組成部分。

單項選擇題：

A、學習

B、同伴交往

C、老師與同學的交互活動

D、課外活動

39：學校作為為個體進展而有意識支配的一種特別環(huán)境，能否引起并滿意同學進展的需要，與老師對這種環(huán)境的（）有極大的關(guān)系。

單項選擇題：

A、設(shè)計

B、支配

C、熟悉

D、設(shè)想

40：教育心理學思想“道而弗牽、強而弗抑、開而弗達”出自于（）

單項選擇題：

A、《高?！?/p>

B、《禮記》

C、《學記》

D、《論語》

41：關(guān)于生產(chǎn)力對教育的制約作用，說法錯誤的是（）。

單項選擇題：

A、生產(chǎn)力的進展制約著教育事業(yè)進展的規(guī)模和速度

B、生產(chǎn)力的進展水平制約著人才培育的規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)

C、生產(chǎn)力的進展促進著教學內(nèi)容、教學方法和教學組織形式的進展與改革

D、生產(chǎn)力的進展打算著受教育的權(quán)利

42：教學工作的中心環(huán)節(jié)是上課。（）

推斷題

對

錯

43：教育心理學主要討論的是學校教育中的（）。

單項選擇題：

A、同學的學習

B、教育措施

C、學校環(huán)境

D、教與學的規(guī)律

44：奧蘇貝爾認為同學學習的主要形式是（）

單項選擇題：

A、有意義接受學習

B、無意義接受學習

C、發(fā)覺學習

D、接受學習

45：德育是實現(xiàn)教育目的的條件和保證。（）

推斷題

對

錯

46：下列屬于師生之間關(guān)系的是（）

多項選擇題

A、工作關(guān)系

B、人際關(guān)系

C、組織關(guān)系

D、心理關(guān)系

E、伴侶關(guān)系

47：課程標準是單科課程的總體設(shè)計。（）

推斷題

對

錯

48：“跳一跳，摘桃子”是講教學目標的設(shè)計要（）

單項選擇題：

A、內(nèi)容具有科學性和思想性

B、便于檢測

C、系統(tǒng)完整

D、難度適中

49：學習化社會的終身教育即人在一生中要始終學習，不斷獲得高學位，學習主要，工作次要。（）

推斷題

對

錯

50：程序教學的創(chuàng)始者是（）。

單項選擇題：

A、斯金納

B、普萊西

C、加涅

D、布魯納

51：愛國主義教育是培育同學對祖國的深厚感情和深切的愛，它詳細體現(xiàn)為民族的自尊心和驕傲感。（）

推斷題

對

錯

52：賈德提出的遷移理論是（）

單項選擇題：

A、形式訓(xùn)練說

B、共同要素說

C、概括化理論

D、關(guān)系理論

53：遺傳素養(yǎng)可以打算人的進展。（）

推斷題

對

錯

54：侵害未成年人隱私，構(gòu)成違反治安管理行為的，由公安機關(guān)依法（）

單項選擇題：

A、責令改正

B、處以罰款

C、賜予行政懲罰

D、賜予刑事懲罰

55：對教育功能進行劃分的角度可以是（）

多項選擇題

A、作用的對象

B、作用的方向

C、作用呈現(xiàn)的形式

D、作用的前提

E、多維的復(fù)合

56：近代社會引起了教育的巨大變化，其表現(xiàn)包括（）。

多項選擇題

A、公立教育系統(tǒng)的建立

B、教育的世俗化

C、初等義務(wù)教育的實施

D、教育的終身化

E、教育的象征性功能占主導(dǎo)地位

57：當代教育的進展中，學歷教育和非學歷教育的界限漸漸淡化。（）

推斷題

對

錯

58：青少年的身心進展是一個由低級到高級、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的過程，具有（）

單項選擇題：

A、階段性

B、挨次性

C、不平衡性

D、個別差異性

59：提出“老師一方面要貢獻出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中生活中和科學中吸取一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西貢獻給同學”的教育家是（）。

單項選擇題：

A、列寧

B、加里寧

C、蘇霍姆林斯基

D、陶行知

60：假如盼望查找與“玻璃復(fù)合薄膜的討論”這個課題相關(guān)的文獻，較好的檢索詞應(yīng)當是（）。

單項選擇題：

A、玻璃復(fù)合薄膜討論

B、玻璃復(fù)合薄膜

C、復(fù)合薄膜討論

D、玻璃薄膜討論

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1：答案正確

解析作為老師，關(guān)注同學進展，對同學進行管理，要關(guān)注每位同學的進展，拓展同學自我教育的空間猶為重要。因此，本題的觀點是對的。(本解析由何龍供應(yīng))

2：答案A

解析松散群體指的是成員間沒有共同活動的目的和內(nèi)容。

3：答案C

解析德育目標不僅打算德育內(nèi)容、形式和方法，還制約德育工作的基本過程。

4：答案B

解析此題考查的學問點是同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角的學問。只有兩條平行線形成的同位角才相等，故A項正確；只有兩條平行線形成的內(nèi)錯角才相等，故B項錯誤；只有兩條平行線形成的同旁內(nèi)角才互補，但也有可能相等，故C項正確；同旁內(nèi)角互補，兩直線平行，故D項正確。

5：答案B

解析家庭教育、社會教育與學校教育的協(xié)調(diào)全都、相互協(xié)作，有利于加強整體教育的有效性。

6：答案D

解析依據(jù)原文第一句可知構(gòu)成“轉(zhuǎn)基因”的基本信息是“產(chǎn)生額外特性”和“移植”。A項把“將外來基因移植到某種植物的脫氧核糖核酸中去”改成了“因環(huán)境影響”，明顯不當；B項只是援引了原文的例子，沒有歸納和概括；C項雖指出了“移植”，卻把產(chǎn)生“額外特性的作物”變成“雜交作物”。

7：答案A

解析德國心理學家艾賓浩斯最早采納重學法對遺忘進程進行了討論，并提出了聞名的遺忘曲線。

8：答案A

解析：

9：答案B

解析處理老師與同學關(guān)系的職業(yè)行為準則可以概括為：愛、敬重、負責、公正公正、愛護和杜絕損害。

10：答案A,B,C,D

解析：

11：答案D

解析皮亞杰的核心理論是發(fā)生熟悉論，對于教育有直接關(guān)心的該理論中的認知進展階段理論。(本解析由張恩凱供應(yīng))

12：答案C

解析早上學習只受倒攝抑制的影響，晚上學習只受前攝抑制的影響，早晚受到的是單一抑制的影響。

13：答案錯誤

解析：

14：答案B

解析：

15：答案錯誤

解析：

16：答案B

解析解析：常規(guī)管理指的是通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的常常性活動。民主管理是指班級成員在聽從班集體的正確打算和擔當責任的前提下，參加班級管理的一種管理方式。目標管理是指班主任與同學共同確定班級總體目標，然后分解為小組目標和個人目標，以此推動班級管理活動，實現(xiàn)班級目標的管理方法。

17：答案錯誤

解析從完整的問題解決過程來看，首要環(huán)節(jié)是發(fā)覺問題。

18：答案C

解析在德育的實施方法上，勸說教育是通過擺事實、講道理，使同學提高熟悉，形成正確觀點的方法，但在實施勸說法的同時應(yīng)當結(jié)合紀律教育，還有其他教育形式，才能達到應(yīng)有的效果。因此，正確答案選C。

19：答案A,B,C,D

解析我國頒布的《老師法》第十條規(guī)定：“國家實行老師資格制度，中國公民凡遵守憲法和法律，具有良好的思想品德，具有本法所規(guī)定的學歷或經(jīng)國家老師資格考試合格，有教育力量，經(jīng)認定合格的，可以取得老師資格。”

20：答案C

解析“活到老，學到老”，說明老師要堅持終身學習的理念，崇尚科學精神，拓寬學問視野，更新學問結(jié)構(gòu)、潛心鉆研業(yè)務(wù)、勇于探究創(chuàng)新、不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。

21：答案B

解析自我提高的內(nèi)驅(qū)力是個體由自己的學業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和威望的需要。附屬內(nèi)驅(qū)力是指個體為了獲得長者的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來的把學習、工作做好的一種需要。自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力是一種間接的學習需要，屬于外部動機。

22：答案A

解析常規(guī)管理的目的在于培育同學良好的行為規(guī)范，優(yōu)良的校風和學風先從常規(guī)管理抓起，是提高同學教育質(zhì)量的保證。因此，本題選擇A選項。(本解析由何龍供應(yīng))

23：答案B

解析：

24：答案B

解析同學、學習過程和學習情境是課堂的三大要素，這三大要素的相對穩(wěn)定的組合模式就是課堂結(jié)構(gòu)，包括課堂情境結(jié)構(gòu)和課堂教學結(jié)構(gòu)（本解析由考試高校員供應(yīng)）

25：答案D

解析：

26：答案B

解析五四運動是中國革命史上劃時代的大事，是中國舊民主主義革命到新民主主義革命的轉(zhuǎn)折點。

27：答案B

解析：

28：答案D

解析皮亞杰的認知進展階段理論認為在形式運算階段的兒童已經(jīng)超越了對詳細的可感知事物的依靠，使形式從內(nèi)容中解脫出來，他們的思維具有可逆性和補償性。

29：答案錯誤

解析常模參照評價和標準參照評價是從教學評價資料的處理方式角度劃分的，從實施教學評價的時機而言，有形成性評價和總結(jié)性評價之分。

30：答案A

解析：

31：答案B

解析其次次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本緣由是帝國主義政治經(jīng)濟進展的不平衡，爆發(fā)的直接緣由是1929—1933年經(jīng)濟危機的影響。

32：答案A

解析題干引句體現(xiàn)的是一種相對評價，通過相對的比較查找評價對象的相對位置。

33：答案正確

解析：

34：答案A

解析：

35：答案B

解析蘇格拉底：產(chǎn)婆術(shù)——問答法。柏拉圖：抱負國。亞里士多德：教育遵循自然，和諧教育主見——全面進展教育的思想淵源。昆體良：雄辯術(shù)原理（論演說家的教育）（本解析由奮斗中的夢供應(yīng)）

36：答案錯誤

解析：

37：答案D

解析夸美紐斯是捷克教育家，他的教育思想主要集中反映在《大教學論》中。

38：答案C

解析老師與同學的交互活動是學校生活中最為主要的組成部分。

39：答案B

解析：

40：答案C

解析：

41：答案D

解析：

42：答案正確

解析識記性試題。也可以依據(jù)生活常識推斷。教學工作的中心環(huán)節(jié)是上課。(本解析由張恩凱供應(yīng))

43：答案D

解析：

44：答案A

解析：

45：答案正確

解析：

46：答案A,B,C,D

解析：

47：答案正確

解析課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指