新人教版一年級數(shù)學上冊《7.認識鐘表》廣西韋維老師-省級公開課教學設計

共2學時1新設計課前分鐘訓練:(設計意圖:復習12以內(nèi)的數(shù)字,為學習鐘面打基礎)同學們好,今天的課前分鐘訓練我來主持,大家準備好了嗎?分鐘訓練現(xiàn)在開始,第一題,請你像我學習。我出題,誰來回答?3+6=請判斷12—5=請判斷誰來出題?第二題,5后面一與8相鄰的兩個數(shù)是幾?課前分鐘訓練現(xiàn)在結(jié)束,請個數(shù)是幾?5前面一個數(shù)是幾?老師給我們上課(設計意圖:由生活中學生熟悉的起床上學的情境,感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系,并通過觀察認識鐘面師:小朋友們好,我看到我們的節(jié)課,我很開喜歡看書,運和動旅游師評價個認識你,很高興,真是個興趣廣泛的學生。你真是個愛學習的好孩子,那你平時幾點鐘起床呢?.)小朋友都長得很可愛,做得很端正,能和大家上一心,,我先來進行自我介紹,我是姓韋,我平時。誰能像我這樣來介紹自己?:我第一生:七點師:你呢?你說師:你是這怎么知道你是幾點鐘起床的/你說評價:真是個幸福師:剛才同學們通過各種各樣的辦法知道自己是7點鐘起床的,那你們想不想學會看時間呢?想學會看時間,先來認識鐘面。(板書:的好孩子,真能干,會自己看時間鐘)師:請觀察這個鐘面,上面都有些什么?1

生:數(shù)字師:發(fā)現(xiàn)有數(shù)字的小朋友揮揮手,我們一起來數(shù)一數(shù),一共有多少個數(shù)字。12…12,一共有12個數(shù)字,這些數(shù)字都是按這樣的順序排列的。還有其它發(fā)現(xiàn)嗎?生:有兩根針師:你發(fā)現(xiàn)有兩根針,對于這兩根針,還有誰想說說?生:一根長,一根短師:是不是呢?我們一起來看看。這兩根針都有自己的名字,誰知道?生:時針和分針師:哪根是時針,哪根是分針呢?生:長的是分針,短的是時針、師:說得真準確,誰也能像他這樣來說一說、生:長的是分針,短的是時針師:聲音真響亮,還有誰也能說生:長的是分針,短的是時針。師板書:分針(長)時針(短)在韋老師這個鐘面,哪根是分針,哪根是時針?生:黑的是分針,紅的是時針師:誰有其他的說法?生:長的是分針,短的是時針師:說的真準確,誰能再來說一遍生:長的是分針,短的是時針師:還有誰想說生:說的真準確,誰能再來說一遍師:待會你能這樣的說法來和你同桌說一說,你的手上的鐘面,哪根是分針,哪根是時針嗎?請同學們拿出鐘面模型和同桌一起來說一說師:你同桌能準確說出來的,請舉手2

(設計意圖:讓學生觀察7時分針和時針的位置,初步感知整時分針和時針的特點。)師:同學們都認識分針和時針了,剛才同學們說自己是七點起床,七點分針和時針在什么位置呢?生:分針指著12,時針指著7.師:他說得對不對呢?請看視頻師:誰能來再來說一遍。生:分針指著12,時針指著7,就是7點師:在數(shù)學上,7點也說成是7時。剛才這個同學說得真完整,誰也能在來說一遍?生:分針指著12,時針指著7,就是7點(設計意圖:讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗,隨意說幾個整時時間,先通過觀察說出時針和分針的位置,然后小組討論出時針和分針的位置,最后能很快的說出時針和分針的位置,老師板書出思維支架讓學生感受時針和分針的特點)師:板書思維支架師:圖中你從鐘面上知道是7時,還能從什么地方知道是7時呢?生:下面的表師:今天我們認識了鐘,也認識了表板書:認識鐘表除了7時,你還認識幾時生:3時師:出示鐘面,你能說說分鐘和時針的位置嗎?生:分針指著12,時針指著3,是3時。師:說得非常好,誰聽明白了?生:分針指著12,時針指著3,是3時。師評價:你也會認識3時了。師:你們還認識幾時?生:9時3

師:9時,分鐘和時針在什么位置呢?請同學們四人小組討論一下。師:說來說說生:分鐘指著12,時針指著9,就是9時。師:說得對不對,我們一起來看看。師:你還認識幾時?生:5時那你說出分鐘和時針的位置嗎?生:分鐘指著12,時針指著5,就是5時。師:還認識幾時?生:11時師:你能說出分針和時針的位置嗎?生:分鐘指著12,時針指著11,就是11時師:你們怎么這么快就知道的?有什么小嗎秘密嗎?(設計意圖:讓學生通過觀察鐘面,觀察思維支架,概括出整時的規(guī)律。)師出示四個鐘的圖師:誰來說說你的秘密?生:時針指著3就是3時,指著8就是8時,指著6就是6時,指著9就是9時師也就是時針指著幾,就是幾時秘密呢?生:分針都是指著12的。你發(fā)現(xiàn)了時針的小秘密,誰發(fā)現(xiàn)了分針的小師:誰能把分針和時針的小秘密一起完整的說出來?生:分針都指著12,時針指著幾,就是幾時。師:真能干,說得真好,誰也這樣說一說生:分針都指著12,時針指著幾,就是幾時。師評價:你也會說了,還有誰想說生:分針都指著12,時針指著幾,就是幾時。師評價:聲音非常響亮,誰還想來?4

生:分針都指著12,時針指著幾,就是幾時師:其他同學都會說了嗎?我們一起來說一說,好嗎?師板書:分針都指向12,時針指向幾,就是幾時師:同學們發(fā)現(xiàn)了這么重要的小秘密,我們用這個小秘密來做個小游戲,好嗎?請一個同學來說一個時間,其他同學用鐘表模具撥出來。(設計意圖:讓學生用整時的規(guī)律進行撥鐘游戲,加深對規(guī)律的記憶)生:2時學生撥,展示生:10時學生撥,展示生:4時師撥錯誤的,讓學生糾正。師:同學們會認識整時了,那怎么樣來記錄時間呢?記錄時間有兩種方法:中文表示法和電子表的表示法。師帶領學生寫電子表的表示法(設計意圖:通過一句諺語,知道時間的珍貴,能夠把每天過得有意義。)師:你們知道我們的每一天有多少個小時嗎?24個小時,有一句話是這樣說的:一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰,意思是說時間一旦過去,無論用多少錢都買不回來了,所以請同學們珍惜每一天,每一分,每一秒。讓每一天過得有意義。我們來看小明的一天是怎么過的?出示圖師:請你用一句話來說一說,小明幾時在干什么?師:小明9時在做什么?為什么一下在看書,一下在睡覺呢?生:一個是早上9時,一個是晚上9時5

師:同學們可真聰明,這些問題都難不了大家,老師還想考考大家,敢不敢挑戰(zhàn)呢?請你們拿出練習卡2教學目標讓學生認識鐘面結(jié)構(gòu),時針,分鐘讓學生在具體情境中會認,讀,寫整時幫助學生建立時間觀念,養(yǎng)成珍惜和尊重時間的良好習慣思想方法:數(shù)形的對立3學情分析由于一年級的學生年紀小,活潑好動,生活中對鐘有一些了解,所以設計這節(jié)課從學生熟悉的生活起床看鐘表出發(fā),激發(fā)學生的學習興趣。4重點難點重點:在具體情境中認讀寫整時難點:時針與分針的位置關系。5教學過程5.1第一學時5.1.1教學目標讓學生認識鐘面結(jié)構(gòu),時針,分鐘讓學生在具體情境中會認,讀,寫整時幫助學生建立時間觀念,養(yǎng)成珍惜和尊6重時間的良好習慣思想方法:數(shù)形的對立5.1.2學時重點重點:在具體情境中認讀寫整時難點:時針與分針的位置關系。5.1.3學時難點5.1.4教學活動5.2第二學時5.2.1教學目標5.2.2學時重點5.2.3學時難點5.2.4教學活動教學反思作為一年級數(shù)學的第一單元，讓學生感受學校的環(huán)境，熟悉他們今后學習、生活、場所，怎么樣培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣，習是這節(jié)課的關鍵。在教學時，我先對學生的數(shù)數(shù)情況進行初步的了解：接著為興趣。教學活動按照10步驟的練習與反饋，便于全面了解學生的身邊事物的數(shù)量，將數(shù)與學生身邊的實際生活緊廣泛性。最后的小結(jié)，既對本節(jié)課學習活動進行了總結(jié)，又步將活動擴展到課外，使數(shù)學學習走出課堂?；顒拥氖顾麄兡茼樌倪m應小學數(shù)學的學學生出示鮮艷的圖（課件出示），吸引其注意力，激發(fā)學生先引導學生數(shù)圖中事物的數(shù)量，再抽象出數(shù)，然后再回到數(shù)數(shù)活動中進行。以內(nèi)各數(shù)的認讀，掌握情況。最后引導學生數(shù)一數(shù)密聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學的采用了多種方法，分進一7第二單元比一比教學一課時完成，其中包含了比長短、比輕重、比高矮等等，細細品味，這個教材的編排是非常有心的，每一種比的方法雖各不相同，但實際上又是相通的。教學中發(fā)現(xiàn)學生在例題學習中沒有問題，但在操作第一題同座比鉛筆時，一放就收不回來了，小朋友一個個都非要自己的鉛筆長不可，當時在講三支鉛筆比的時候，我就用了一支自己的筆去比，引導觀察，學生的注意力又回來了，看來課堂上活動組織的有效性還是很值得研究的問題。今天教學中比較滿意的是學生理解了“最多、最