看圖找關(guān)系教學(xué)反思

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身為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是我為大家收集的看圖找關(guān)系教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

看圖找關(guān)系教學(xué)反思1

全課以生活為主線，以理解實(shí)踐、自主探索、獨(dú)立思考與合作交流相結(jié)合為主要學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)學(xué)生生動(dòng)活潑地參與對(duì)數(shù)學(xué)圖表的認(rèn)識(shí)、解釋活動(dòng)中，喚發(fā)了數(shù)學(xué)的生機(jī)和活力。我也積極關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知背景和生活經(jīng)驗(yàn)，充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活而用于生活”的.理念，落實(shí)了“促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)目標(biāo)。

其次，我還特別關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)的情感、態(tài)度。如：看圖編故事時(shí)，我對(duì)學(xué)生的故事進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，適時(shí)地進(jìn)行“保護(hù)視力、合理安排作息時(shí)間、遵守交通安全等方面的教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。

本節(jié)課也存在著不足之處：學(xué)生與老師始終處在一問一答的形式上，沒能很好的讓所有的學(xué)生全員參與，缺少生生之間的互動(dòng)。學(xué)生的問題意識(shí)沒能很好的挖掘出來。以上這些方面自己在今后的教學(xué)中要加以鍛煉，提高自己的能力，爭(zhēng)取早日成為一名合格的老師！

看圖找關(guān)系教學(xué)反思2

本課的教學(xué)內(nèi)容是“看圖找關(guān)系”，主要讓學(xué)生看懂一些表示數(shù)量關(guān)系的圖表，并根據(jù)圖中有關(guān)信息分析量與量之間的關(guān)系，能按要求看圖回答問題。教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)圖表，并從圖表中獲取信息。對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)，學(xué)生掌握難度不大，學(xué)生在以往有過看圖尋找信息的經(jīng)歷，對(duì)于課本中出現(xiàn)的折線圖，學(xué)生也有一定的認(rèn)識(shí)，通過公交車這個(gè)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，體會(huì)公交車速度與時(shí)間的關(guān)系，感受圖形的直觀性。

由于本節(jié)課學(xué)習(xí)難度不大，我更注重讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)信息，解決問題，注重讓所有學(xué)生都參與，與學(xué)生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言來表達(dá)，鍛煉他們的語言表達(dá)能力，也讓他們更加直觀地學(xué)習(xí)知識(shí)。我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生走上講臺(tái)，講解他們的思路，當(dāng)一名小老師的教學(xué)過程。雖然學(xué)生都很積極踴躍發(fā)言，爭(zhēng)著表現(xiàn)自己，但是大部分學(xué)生沒有養(yǎng)成注意聆聽別人發(fā)言的習(xí)慣，不夠關(guān)注別人，往往出現(xiàn)別人一旦在發(fā)言，自己在底下做自己事的現(xiàn)象。其次，缺乏生生互動(dòng)，缺乏讓學(xué)生交流，并通過合作交流，探索問題，甚至是發(fā)現(xiàn)問題。再次，在組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索問題時(shí)，由于教材已呈現(xiàn)五個(gè)問題，學(xué)生都僅僅局限于這五個(gè)問題，我也沒能注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其他問題。

看圖找關(guān)系教學(xué)反思3

《看圖找關(guān)系》選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)“數(shù)學(xué)好玩”當(dāng)中的一節(jié)課，對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說并不陌生，在學(xué)習(xí)之前已經(jīng)接觸過類似的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以說本節(jié)課是新課當(dāng)中的舊知，所以只要把握住教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的講授，再加上生活實(shí)際的情境引入，學(xué)生理解起來應(yīng)該不是難事，能看懂圖表中的數(shù)量關(guān)系并能從中獲得相關(guān)信息來解決一些問題。結(jié)合問題情境，分析數(shù)量關(guān)系，感受到用數(shù)學(xué)圖表來描述事件或行為的簡(jiǎn)潔性，就是本節(jié)課的重難點(diǎn)。

但是在講授中，還是出現(xiàn)了一點(diǎn)小意外，第一，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了用公交車的生活實(shí)例，讓學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，說一說公交車在沒有外界的干擾時(shí)行駛的速度是如何變化的，速度的變化是能說出來，但是把它畫出來卻不是易事，因?yàn)樘橄罅耍缘⒄`了點(diǎn)時(shí)間，導(dǎo)致在觀察“足球場(chǎng)內(nèi)的聲音”的統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)間不夠，有些問題沒有來得及回答就到下課時(shí)間了，只能留做課下的.作業(yè)完成；第二，整節(jié)課下來，我還是覺得我講得多，學(xué)生講的少，沒有完全放手交給學(xué)生，去說去想去解決。

不過整節(jié)課下來，因?yàn)槭锹?lián)系生活實(shí)際的一節(jié)課，而且學(xué)習(xí)的內(nèi)容前后都學(xué)過，很簡(jiǎn)單，所以學(xué)生的熱情很高，而且參與課堂的積極性很高，同時(shí)也讓我明白了，只有學(xué)生感興趣的課堂，他才會(huì)愿意去學(xué)去探究去交流，知之者不如好之者，好之者不如樂之者大概就是這個(gè)道理吧！

看圖找關(guān)系教學(xué)反思4

能讀懂表示數(shù)量關(guān)系的圖表，能從圖表中獲取有關(guān)信息，體會(huì)圖表的直觀性。結(jié)合實(shí)際問題情境，學(xué)會(huì)分析量與量之間的關(guān)系，提高學(xué)生的觀察分析能力。了解圖表在生活中的應(yīng)用，能看懂用圖來描述的事件或行為，體會(huì)數(shù)學(xué)圖形簡(jiǎn)潔、明了的特點(diǎn)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。根據(jù)這樣的教學(xué)目標(biāo)，我把教學(xué)過程設(shè)計(jì)我為四部分：看圖引入，感受圖表優(yōu)勢(shì)?？磮D探索，尋找圖表常識(shí)。圖表分析，體驗(yàn)變化關(guān)系。綜合運(yùn)用，看圖理清關(guān)系。雖說每天我們都在上課，但如何上好一節(jié)高效、有趣的課，這并不是一件很容易的.事。介于這樣的理念，我這節(jié)課從設(shè)計(jì)到實(shí)施，就是從五年級(jí)的學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，力求有效利用教材資源，發(fā)掘教材中的有效因素，達(dá)到讓學(xué)生掌握看圖找關(guān)系的知識(shí)的同時(shí)，滲透數(shù)學(xué)思想，發(fā)展學(xué)生的思維。從看圖引入中，我的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生感受圖表的直觀、簡(jiǎn)潔、明了等優(yōu)點(diǎn)。第二部分看圖探索重點(diǎn)在通過學(xué)生說一說了解學(xué)生對(duì)圖表知識(shí)的了解情況，以便更有效進(jìn)行指導(dǎo)。而對(duì)新知識(shí)通過討論交流，老師有意識(shí)的指導(dǎo)等方式使學(xué)生清楚了解，能做到有序觀察。第三部分的圖表分析，體驗(yàn)變化關(guān)系部分讓學(xué)生將圖表中的數(shù)學(xué)信息逐個(gè)演繹，將圖表中所包含的最基本的數(shù)學(xué)信息提煉出來。在整個(gè)教學(xué)過程中，注重課堂結(jié)構(gòu)的條理清晰，學(xué)生明白自己在學(xué)什么，能夠較為投入地參與到學(xué)習(xí)中來。課后反思發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這節(jié)課的情境串聯(lián)可以用故事形式更為有趣，更容易接近學(xué)生的生活。

看圖找關(guān)系教學(xué)反思5

《看圖找關(guān)系》對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)，學(xué)生掌握難度不大，學(xué)生在以往有過看圖尋找信息的經(jīng)歷，對(duì)于課本中出現(xiàn)的折線圖，孩子們也有一定的認(rèn)識(shí)，通過“坐公交車上學(xué)”這個(gè)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，孩子們體會(huì)到汽車從一個(gè)站到下一站速度的變化感受圖形的`直觀性。并與“與父母去散步”，等情境將課堂內(nèi)容串連起來，讓學(xué)生將圖表中的數(shù)學(xué)信息逐個(gè)演繹。

從期中試卷孩子們的讀題習(xí)慣和尋找信息能力的缺乏，我更注重孩子們?nèi)ふ覉D中的信息，并引導(dǎo)孩子們解釋圖中信息所隱含的知識(shí)。如“這是一個(gè)關(guān)于什么與什么的關(guān)系圖？”“這個(gè)圖形的折線變化告訴我們什么？”“折線向上和向下分別告訴我們公共汽車這個(gè)時(shí)候是一個(gè)什么狀態(tài)？”等等，孩子們結(jié)合生活中公共汽車的運(yùn)行過程進(jìn)行說明