小學班主任工作心得感悟（6篇）

第頁共頁小學班主任工作心得感悟〔6篇〕小學班主任工作心得感悟〔6篇〕【篇一】雖然我剛剛從大學畢業(yè)，還未擔任班主任的工作，缺乏理論經(jīng)歷。但從身邊的班主任，相關(guān)書籍和培訓上，對班主任工作有了一定的認識和感觸。我覺得作為班主任，首先要研讀班主任工作的相關(guān)書籍，提升自己應對問題的知識儲藏。對于新做班主任的青年老師來說，處理學生問題的經(jīng)歷是有限的，相關(guān)知識的儲藏是缺乏的。一個快速有效進入班主任工作狀態(tài)的方法就是去研讀一些關(guān)于如何做老師和如何做班主任的書籍。比方說，魏書生在《班主任工作漫談》中提到的“多改變自我，少抱怨環(huán)境”、“多學習，少批判”等理念是很有價值的。班主任要做好工作，大概要注意兩個原那么。那就是：親和力原那么和辯證地對待“以學生為本”原那么。一、親和力原那么班主任工作的對象是一個集體，要領導好一個集體，班主任起著非常重要的作用。而產(chǎn)生這種得作用的最大因素是班主任的親和力。一個有親和力的班主任，學生自然會和你走得很近?？梢院湍愠ㄩ_心扉，也有利于你理解學生，幫助學生。處理教學關(guān)系前必先處理師生關(guān)系。師生關(guān)系處理好了，教學關(guān)系根本上能處理好。二、辯證地對待“以學生為本”原那么“以學生為本”的理念在操作過程中有可能因為新老師的經(jīng)歷缺乏，把握不好“度”而起不到應有的效果，甚至有可能產(chǎn)生放任學生的反效果。當學生作業(yè)質(zhì)量不高，聽課效率不高，學習成績不好的時候，你就不得不“痛定思痛”高中生，特別是高一學生的心理往往處于不成熟和不完善的狀態(tài)。他們渴望獲得尊重，期待老師的信任，和盡量少的管教。所以當老師一開場滿足他們的愿望的時候，他們會很感謝老師，并積極做到老師所提出的各種要求。但是時間一長，他們身上的一些缺點，比方遲到，不交作業(yè)等就會如雨后春筍般出現(xiàn)，那個時候班主任往往會疲于應付，苦不堪言。處理班級學生學習態(tài)度問題的時候要有一個前提，那就是相信大多數(shù)學生都是懂事的，想要積極向上的。要讓他們明白老師不再像初中班主任那樣天天盯住他們的原因。鼓勵他們學會自己管理自己，并結(jié)合值日班長制度讓他們有一種主人翁意識--每個人都是班級的一分子，要為班級爭光。所以，對全班學生的批評要點到為止，以積極正面的鼓勵為主。幫助他們正視自己的弱點，努力克制。當然，對于個別懶散的學生，個別談話還是很有必要的?！耙詫W生為本”絕對不是不管學生，學生想要什么就有什么，而是要給學生以生活和學習的指導，在你的指導之下學生自行安排自己的學習。我認為這樣才是一種良好，和諧的師生關(guān)系。老師的主導作用和學生的主體作用都得到了表達。小學班主任工作心得感悟〔6篇〕【篇二】從事了兩年的班主任工作。班主任工作讓我嘗到了苦與累，但更多的卻是幸福與滿足。下面就如何走進學生的心靈這一工作話題，結(jié)合我自己的工作理論談幾點粗淺的體會，與大家分享，希望各位批評指正。一、付出真愛感化心靈“愛是教育的根底，沒有愛就沒有教育?！鼻疤K聯(lián)教育家xx這樣說。確實，“愛”是班主任工作中的最關(guān)鍵、最重要、最核心的內(nèi)容。只因擁有對學生那份疼愛，你才會平靜地面對學生所犯的錯誤，才不會認為他〔學生〕給你找費事；只因擁有對學生那份關(guān)愛，才不會認為班主任工作繁雜苦累，反而覺得有意思、有意義；只因擁有對學生的那份真摯的愛，你才會想方設法創(chuàng)造性地開展工作，為學生的今天負責，為學生的今后謀化。這些學生剛一入學時，我就發(fā)現(xiàn)我班的一位女孩，別的同學不一樣：她不和其他同學討論題；也不和其他同學一起玩；每天總是心事重重的樣子，一點兒都沒有十二三歲孩子該有的活潑；上學、放學也總是獨來獨往。假如你要表揚誰，你也總會聽到她的不屑一顧的聲音。和她談過幾次，總是我在說，得不到她的回應，收效甚微，就是她開口說話了，也就是說：“反正我就是學不會，我就這樣”.看著她玩世不恭的樣子我很是心驚，小小年紀的她為何如此偏激，而缺少了本該屬于她的天真和快樂。經(jīng)過理解，我發(fā)現(xiàn)其實她的內(nèi)心非?？释玫絼e人的關(guān)注，但又因為敏感的自尊心和強烈的自卑心理，使她采取了比擬極端的方式。為了改變她的這種心態(tài)，我除了經(jīng)常不露痕跡地和她談話之外，還在生活上關(guān)心她，一有成績獲得，我就在班級里及時表揚她，樹立她的自信心，還背地里發(fā)動學生主動去接近她，和她一起做作業(yè)、做游戲，使她逐漸感受到集體的溫暖。這段時間，終于看到了她的變化，變得開朗了一些，和我也親近了一些。愛學生的方式方法可能有一千種一萬種，但假如方式方法不得當，我們真的很難走進孩子的心靈。我希望我的班主任工作能做到“無痕跡教育”，因為我認為越是讓學生感覺不到我們是在教育他，我們教育的效果往往越好。二、營造氣氛熏陶心靈古語有云：入芝蘭之室，久而不聞其香，亦與之化矣；入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣。如今我們常說：班風正，學風濃。確實如此，要打造一個良好的班集體，班主任首先要為學生們營造一個和諧的班級氣氛。和諧的氣氛是提供正常教學秩序的良好保證，和諧的氣氛具有較大的傳遞性，和諧的氣氛能感染人的身心安康和熏陶人的心靈。因此，作為班主任，我們必須為孩子們營造出一個和諧的班級氣氛。而要想營造出這樣的氣氛首先要為班級樹立一個共同的奮斗目的，這個共同的奮斗目的就是班集體的理想和前進的方向。這個目的就是學生前進的動力。所以我根據(jù)班級和年級的特點，為學生們確立遠期、中期、近期的目的，這樣逐步實現(xiàn)目的的過程會產(chǎn)生梯次鼓勵效應，形成強大的班級凝聚力。同時在實現(xiàn)班集體奮斗目的的過程中，充分發(fā)揮集體每個成員的積極性，使實現(xiàn)目的的過程成為教育與自我教育的過程，每一個集體目的的實現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓學生們在這種積極向上的氣氛中分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。其次，一個和諧的班級氣氛，還必須培養(yǎng)一批團結(jié)在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現(xiàn)集體目的。這個核心，就是班主任領導下的班委會。從接手這些學生開場，我就有意識地通過開展各種活動，通過觀察和分析^p，挑選一些關(guān)心集體，團結(jié)同學，學習認真，有一定組織才能和奉獻精神的學生來擔任班干部。同時我還學習魏書生老師在管理班級時的做法，就是班內(nèi)實行“分級管理制”.一級管理：七名班委，負責全班各大項工作的監(jiān)視總結(jié)。二級管理：科代表，負責各學科的學習情況，及時輔助任課老師的工作。三級管理：大組長和小組長，分管各組的學習和衛(wèi)生。四級管理：職責長，負責班內(nèi)各項小范圍工作，如“燈長”“門長”“窗長”等，把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分配到個人，使每個人都是官，都是班內(nèi)的主人，收到了很好的民主鼓勵效應。只有在一個積極向上、學習努力、團結(jié)和睦的班集體中，學校開展的各項教育和教學活動，才能收到較好的效果。自然界有這樣一種現(xiàn)象，當一株植物單獨生長時，矮小，瘦弱，而與眾多同類一起生長時，那么枝繁葉茂，活力盎然。英國著名“卡迪文實驗室”在上個世紀xx年間共出現(xiàn)xx位諾貝爾獎獲得者，這就是自然界和人類社會共有的“共生效應”.我希望我的學生在一個良好的和諧的班級氣氛中“共生”.三、開展活動塑造心靈蘇霍姆林斯基曾說：“在語言已經(jīng)窮盡的地方，音樂才開場它起作用的領域。那些無法用言語告訴人們的東西，可以用音樂的旋律來訴說”.一個班集體：有書聲、有笑聲、有歌聲，那才是生動活潑的班集體。因此，各種班級活動是對年輕的心靈起作用的不可替代的手段。每一次班集體活動，就是學生向班集體奮斗目的的一次邁進。每搞好一次班集體活動，就是增強班集體凝聚力的一次契機。尤其是那些在外表上看來獲得成績并不好的活動更可以使學生的心靈得到美妙的塑造。在活動中，給那些獲得了好名次的同學頒發(fā)榮譽獎；給那些雖然沒有獲得卻盡了自己最大努力的同學頒發(fā)敬業(yè)精神獎；給那些默默效勞的同學頒發(fā)精神文明獎……用以鼓勵同學們。小學班主任工作心得感悟〔6篇〕【篇三】第四場是來自__八中的__老師給我們做的關(guān)于《做依法敬業(yè)、教書育人的新一代老師》的培訓。她從依法知法和教書育人兩個方面進展闡述。劉老師首先給我們分享的是依法知法。我們是人——自然人：在自然狀態(tài)下出生的人。自然人有兩種才能：民事權(quán)利才能和民事行為才能。其中民事行為才能包括：完全民事行為才能人、限制民事行為才能人和無民事行為才能人。孩子都沒有問題，都是家長的問題。學生活動的地方，巴掌大，學生追逐打鬧是正常的，但是學校規(guī)定下課只能看書。在課堂上出現(xiàn)事故，無論你是不是第一責任人，你一定要及時打120，告知相關(guān)____和監(jiān)護人，我們要注意保護自己的原那么，及時寫教育筆記、微信記錄，學校成了法律無法界定，區(qū)分責任，情與法有的時候不能別離。未成年人保護法對學校保護的有關(guān)規(guī)定：學校應當關(guān)心、保護學生;對品行有缺點、學習有困難的學生，應當耐心教育、幫助，不得歧視;教職員應當尊重未成年學生的人格尊嚴，不得對未成年學生施行體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為;學校不得使未成年學生在危及人身平安、安康的校舍和其他教育教學設施中活動;任何組織和個人不得擾亂教學秩序。依法治班、治校。加強迫度建立，制定完善學校規(guī)章、教育教學、學籍管理等各項制度。班規(guī)透明公開，內(nèi)容要合法，應適時修改、廢止、清理。嚴格保護學生的受教育權(quán)利和其它各項權(quán)利。完善民主監(jiān)視機構(gòu)，推進家長委員會對班務的民主參與。嚴格學生管理，同時維護老師權(quán)益。然后劉老師給我們分享的是教書育人。我們需要考慮：我們要許孩子一個快樂的學習、自在的成長、多元的才能。我們需要具備的是：態(tài)度——用心、理念;程度——專業(yè)(知識)底蘊;才能——合作才能、語言表達、組織管理、教材整合、教法的選擇、課程的開發(fā)、自我監(jiān)控、視野的開闊等等。最后劉老師以一句話鼓勵我們前行：我相信通過自身的努力、同伴的互助和領導的支持，你們是最棒的。我也相信通過自己努力，我們會越來越棒。小學班主任工作心得感悟〔6篇〕【篇四】班主任是幼兒園最基層的“小領導”，這官說大不大，說小不小，它的管理質(zhì)量優(yōu)劣大到影響整個幼兒園的保教質(zhì)量，小到制約每一個幼兒的身心開展，是幼兒園開展的核心力量。轉(zhuǎn)眼我做小班班主任已有三年了，幾年的工作中，有過困惑，有過喜悅，下面就將我班主任工作中的一些粗淺認識向大家介紹一下：一、班主任要擅長發(fā)現(xiàn)問題，要擅長研究課題我們面對的是三歲左右的孩子，它們還不能完好的表達自己內(nèi)心的感受，這就需要我們有一雙敏銳的眼睛，洞察孩子的心靈。每年的九月，我們小班是最熱鬧了，教室里哭聲一片，有的高聲喊叫，有的邊哭邊吸吮手指衣物，有的在地上滾爬、耍賴等等，我們?nèi)焕蠋熌敲聪窀咚龠\轉(zhuǎn)的陀螺，不停地繁忙著，一面照顧孩子們的情緒，一面照顧著孩子們的生活，如何讓這些剛剛分開家的孩子們盡快適應幼兒園生活成為擺在面前的首要問題。于是我與班內(nèi)兩位老師共同商討，把這個作為一項首要課題來研究，形成了自己獨到的教學方法。1、在最短時間內(nèi)記住幼兒名字幼兒從小生活在親人的庇護之下，當他單獨一人進入一個生疏的環(huán)境中必然會產(chǎn)生恐懼害怕的心理，老師假如能隨時叫出他的名字，會使他感到平安，因為她覺得老師認識他，不再是生疏人了，孩子也自然樂意與老師接觸。2、多給幼兒以言語和行為上的鼓勵在幼兒每天來園時，我都會笑著把孩子抱進來，這一行為不但穩(wěn)定了幼兒情緒，又進一步增強了師生感情。在平時的教育教學工作中，從不吝嗇我的言語和行動，經(jīng)?？洫勊麄?。親親他們，使孩子真正感到老師像媽媽。3、把自己融入到孩子之中幼兒園工作注定了我們每天都要與孩子接觸，在新生入園的這段時間里，即使不當班時，我也融入到幼兒之中，同他們一起歡笑、一起游戲，讓孩子們盡快熟悉我，我也盡快理解他們。時時處處讓幼兒感到老師是他最親的人。4、幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣剛?cè)雸@的幼兒午睡也是比擬困難的，在家都是由爸爸媽媽哄著睡。但在幼兒園卻要自己睡，所以在剛?cè)雸@的幾天里，我們班的三位老師都是一手拍一個，一個個拍睡了我們才略微松一口氣。此外，我們還根據(jù)身體狀況調(diào)節(jié)幼兒的喝水量和運動量，根據(jù)不同的孩子情況來要求和幫助孩子。二、班主任工作要講究方法，才能做到有條不紊一個班級就是一個集體，作為班主任就要跟配班老師做到真誠、和諧。班內(nèi)老師之間配合的是否和諧直接影響到班級管理的好壞，老師之間要互相信任、互相幫助、互相取長補短。作為班主任要處處以身作那么，依靠模范帶頭作用來感染配班老師。在工作中經(jīng)常換位考慮，互相理解，諒解，時時處處為別人著想。一切以工作為重，這樣就會營造一個寬松、愉快的工作環(huán)境，最后一方面就是在對班級幼兒教育上要保持一致性。在每天幼兒離園時，我們?nèi)焕蠋熥谝黄?，說說當天孩子們的情況，作一個簡短的小結(jié)。三、班主任語言要講究藝術(shù)，才能使家長工作有條不紊一個班級管理工作的是否成功，還要看家長工作做得是否到位。作為班主任要及時向家長反映孩子在園表現(xiàn)情況。力求得到家長的支持，要求一致的互相協(xié)調(diào)的配合好教育孩子。在與家長談話時，老師要讓家長體驗到老師對孩子的幫助是建立在愛孩子的根底上。老師的言談舉止之間流露出的是對孩子的關(guān)愛。把班上的孩子當做是自己的孩子，這樣在指出孩子的缺點，家長那個就比擬容易承受了。班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個幼兒都是一個世界。要想成為每一個幼兒的朋友，要想得到每一個幼兒的信任，需要付出很多的心血，用個人魅力征服幼兒，要用自己的熱情和朝氣來感染幼兒，無論是服裝還是言談，都會對幼兒產(chǎn)生很大的影響，但是這一切都很值得，因為，我的付出得到的將是一個美麗的童心世界。小學班主任工作心得感悟〔6篇〕【篇五】老師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料；老師的贊美是一座橋，能溝通老師與學生的心靈之河；老師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；老師的贊美越多，學生就越顯得活潑得意，學習的勁頭就越足。作為老師都有這樣的一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對，又不踴躍參加；雖然學業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師無視遺忘的學生。我班的周燁彤同學就是這樣一個似乎沒有什么特色的學生。在我教他的這一年多的時間里，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直至有一天，一件微缺乏道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課略微晚了點，學生們都急急忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學生們顧著擠，好象沒有注意到橫在地上的拖把。這時，周燁彤同學擠了過來，告訴大家看著點，別絆倒了，然后把拖把拿起來了。我被這一幕感動了，做完操后回教室，立即在班級表揚了某某同學，并盡力贊美了他關(guān)心集體，為別人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課特別認真，作業(yè)完成得很好，學習成績也有了很大的進步，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開場注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發(fā)揚光大。使每個學生都感到我能行，我會成功。理論使我懂得老師一句鼓勵的話語：一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢往往能給我們帶來意想不到的收獲。老師對學生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學習動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質(zhì)的形成和開展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個發(fā)奮向上的班集體氣氛。請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。小學班主任工作心得感悟〔6篇〕【篇六】蘇霍姆林