教學設計 認識時間二年級上

二年級上冊認識時間

佳寧里小學

田靜珊

教學設計課題認識時間授課時間第周周教學目標知識與技能使學生會讀、寫幾時幾分。知道1時＝60分。過程與方法通過直觀操作與演示，使學生經(jīng)歷觀察、操作、歸納的過程，知道鐘面上刻度的含義，使學生會讀、寫幾時幾分，知道1時＝60分。

情感、態(tài)度與價值觀初步培養(yǎng)學生的探索意識和合作學習意識。培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。教學重點1.能準確數(shù)分（5分5分地數(shù)）。2.能認、讀、寫幾時幾分。教學難點1.概括認識時間的方法。2.正確認識幾時差幾分的時間。教學策略動手操作、觀察、討論、歸納教學準備課件、鐘表模型、信封、習題課時安排1課時教學環(huán)節(jié)教師導學行為學生學習行為設計意圖一、基本訓練，激趣導入二、認準目標，指導自學

三、合作學習，引導發(fā)現(xiàn)

四、變式訓練，反饋調節(jié)

五、分層測試，效果回授請學生用學具鐘撥一個自己喜歡的時間，并上前簡單說明。

利用學生撥的時間（不是整時）提問：這是什么時間？到底是不是正確呢？等我們學完今天的內(nèi)容，請同學們自己判斷。引入課題：認識時間。（一）認識鐘面課件出示鐘面，教師提問：請大家仔細觀察鐘面上有些什么？鐘面上一共有多少個大格？（動態(tài)演示：12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格。）每一個大格里有幾個小格呢？（動態(tài)演示：每一大格里有5個小格。）你能推測出鐘面上一共有多少個小格嗎？（動態(tài)演示驗證：一共有60個小格。）（二）認識分1.媒體演示：分針從12起走動1小格。師：分針走1小格經(jīng)過的時間是多少？2小格呢？2.媒體演示分針從12走到1的過程，提問：分針從12走到1經(jīng)過了幾分，你是怎樣想的？

師：分針從12起走到2是幾分？你是怎樣想的？走到3呢？

3.你知道每個數(shù)對應的分鐘數(shù)嗎？課本第90頁在括號里填出相應的數(shù)。并匯報。請你迅速的回答，分針從12走到5、8……各是多少分？分針走一圈又是多少分？4.感受一分鐘師：我們認識了分，那么一分鐘長不長呢？在1分鐘之內(nèi)我們能做多少事呢？下面我們就分組活動來感受一分鐘。電腦計時，學生分組活動。第一組：寫漢字。第二組：數(shù)數(shù)。第三組：做口算題。一分鐘結束后，交流：請每組的同學匯報你的成果。師：一分鐘的時間雖然短，但我們還是能做許多的事情，老師希望大家能抓緊每一分鐘，做個珍惜時間的孩子。（三）認識時課件演示：師：時針從數(shù)12走到1走了1個大格，經(jīng)過的時間是多少。師：時針從3走到幾是1小時呢？你還能說一說，時針從幾走到幾也是1小時？從12走到2是幾小時？走到3呢？（四）時分關系課件出示12時的鐘面師：快來看，分針和時針要進行一場比賽，請你仔細觀察，（課件演示時針和分針轉動過程）你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：這說明了什么呀？（五）讀寫鐘面時刻。創(chuàng)設情境，到游樂場去參觀，但是每一個游樂項目都有自己的開放時間，請同學觀察。1.媒體出示鐘面師：同學們，你認識這個時間嗎？你是怎么認出來的，說說你的方法。

師：4時5分有兩種表示方法，一種是文字表示方法；一種是電子表示法，你能試著用電子表示法寫出這個時間嗎？判斷：那種寫法正確呢？小結：表示分的數(shù)要占兩個位置，不滿10分的要用0來占位。所以正確的寫法是——4：05（4時5分）2.媒體出示鐘面2自己說一說后交流。寫法是——4：30（4時30分或4時半）3．媒體出示鐘面3這個時間你是怎樣看出來的？在小組內(nèi)交流一下。寫法是——4:45（4時45分）討論好后，學生匯報。師生共同總結讀時間的方法：讀一個時間，要根據(jù)時針和分針的位置來共同確定。先看時針剛走過數(shù)幾就是幾時多，再看分針指向哪兒，根據(jù)每一大格對應的多少分來確定幾時機分。也可以根據(jù)分針位置確定多少分，再根據(jù)時針確定幾時幾分。（一）撥一撥教師說一個時間，學生撥學具鐘，并演示匯報。（二）生活中的數(shù)學請同學找一找生活中有關時間的例子。看書91頁。（一）91頁做一做獨立完成，集體訂正（二）94頁找規(guī)律獨立完成，集體訂正（三）總結今天學會了什么（四）作業(yè)完成一張作息時間表。撥學具鐘，并演示。

嘗試說出是什么時間

（一）認識鐘面生：12個數(shù)、時針、分針、格子

（二）認識分1.觀察課件

生：1分鐘，2分鐘。2.生：12到1有5個小格，分針走1小格的時間是1分，走5小格的時間就是5分。生：分針從12走到2就是2個5，是10分。走到3就是3個5，是15分。3.學生填空。

快速回答。

4.感受一分鐘

通過活動感受1分鐘有多長。

匯報。

（三）認識時

生：1小時

自由回答。

（四）時分關系分針和時針是同時、同方向、不同速度地行走。時針從12走到1，走了一大格，是1小時。同時分針從12轉了一圈，是60分。生：1時＝60分（五）讀寫鐘面時刻。

1.學生匯報。時針過了4就是4時多，分針從12走到了1，分針走過了5分，因此，現(xiàn)在所表示的時間就是4時5分。

學生板書。

2.獨立思考，集體交流。

3.小組交流并匯報。

（一）撥一撥撥學具鐘。

（二）生活中的數(shù)學找實例，看書。

（一）91頁做一做獨立完成，集體訂正（二）94頁找規(guī)律獨立完成，集體訂正（三）總結

（四）作業(yè)完成一張作息時間表

讓學生撥一個自己喜歡的時間，貼近學生生活，從學生角度出發(fā)，容易調動學生的積極性。

在復習舊知的同時，又融入了“小格”的新知，同時數(shù)小格又為后面的“認識分”打下鋪墊。

通過課件演示，強化一個大格中有5個小格。

通過練習，使學生經(jīng)歷數(shù)小格的過程，探尋數(shù)小格的方法。

通過寫、算、數(shù)等活動，親身體驗1分鐘的長短，建立時間觀念。

通過多媒體的使用，使抽象的知識得以形象的體現(xiàn)，進而能使學生體會、理解所學知識。

通過多媒體演示分針、時針走動的畫面，讓學生在觀察、討論中，認識時分的關系。

為了更好的讓學