教學設(shè)計 認識四邊形

認識四邊形教學內(nèi)容：人教版教材79頁的內(nèi)容。內(nèi)容編排：1、運用分類思想在眾多圖形中區(qū)分出四邊形，注意通過對比、辨析加深對四邊形內(nèi)涵的認識和豐富。教學目標：經(jīng)歷生活中的實際事例，通過圈一圈，涂一涂，說一說，找一找等系列活動，感知四邊形的特征，能運用四邊形的特征區(qū)分和辨認四邊形。在一系列感知四邊形特征的活動過程中，培養(yǎng)學生的觀察比較抽象概括的能力，發(fā)展學生的空間觀念。在探究四邊形特征的小組活動中，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，體驗與他人合作交流解決問題的能力。在探索四邊形特征的學習活動中，感受生活中的四邊形無處不在，并感受到數(shù)學知識與實際生活的緊密聯(lián)系。教學重點：通過系列活動，感知四邊形的特征，能運用四邊形的特征區(qū)分和辨認四邊形。教學難點：培養(yǎng)學生觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展學生的空間觀念。教學過程：引入新課今天我們一起來觀察美麗的校園，好嗎？你看到了什么？生：正方形的地磚，長方形的黑板……師：在這些美麗的圖形中，正方形、長方形、菱形都是四邊形，今天我們一起來認識四邊形。合作交流、探究新知1.探究四邊形的特征（1）師：看一看，今天我們要學習什么？你見過四邊形嗎？你認為它是什么樣的？根據(jù)學生回答出示長方形、正方形等四邊形的圖片。教師根據(jù)學生的回答，貼出相應圖形。（2）出示下列學生沒有說到的圖形。師：那這個是四邊形嗎？它們有什么共同特征嗎？（3）探究四邊形的特征觀察一下這些四邊形有什么共同特征？同學們以小組為單位進行討論，匯報討論結(jié)果：四邊形應該四條邊、還應該有四個角。（4）深入探究四邊形的特征仔細觀察四邊形的邊，都是什么樣的？再觀察四邊形的角，你有什么發(fā)現(xiàn)？師生總結(jié)：四邊形都有四條直的邊，有四個角。2.辨認四邊形。

（1）老師這里還有一些圖形，請你判斷一下它們是四邊形嗎？（書第79頁中的圖形補充4個圖形，用課件展示。）說說為什么不是。那你覺得四邊形光有四條邊行嗎？是怎樣的四條邊？（補充板書：“直的”。）動手做一做1.變四邊形你有沒有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形？（根據(jù)學生回答課件中操作。）2.畫四邊形你們變的好極了，現(xiàn)在??！動起你的小手畫一畫，你能畫出四邊形嗎？學生動手操作畫四邊形。展示學生作品。四、聯(lián)系實際，拓展應用1．找生活中的四邊形。師：同學們真能干，經(jīng)過你們的修改，這些圖形都成了四邊形，那請你們找一找在你周圍哪些物體的表面也是四邊形的。請你摸給大家看。2．找主題圖中的四邊形。師：其實四邊形在生活中的應用是非常廣泛的，你看這是一幅校園圖，你能從中找到四邊形嗎？（課件出示，根據(jù)學生的回答，相應的四邊形用紅色閃一閃，提取出來放在屏幕的右邊。）五、課