低年級(jí)寫字教學(xué)工作總結(jié)（11篇）

第第頁(yè)低年級(jí)寫字教學(xué)工作總結(jié)（11篇）低班級(jí)寫字教學(xué)工作總結(jié)篇1

我們都知道，寫字作為低班級(jí)語(yǔ)文的一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，歷來(lái)備受注目。老師們常說(shuō)，能寫一手好字的人，無(wú)論在學(xué)習(xí)看法上還是學(xué)習(xí)習(xí)慣上，都是無(wú)可挑剔的，所以培育同學(xué)養(yǎng)成仔細(xì)的寫字習(xí)慣，端正良好的寫字看法都顯得尤為重要。新教材雖提出識(shí)寫分流，但并沒(méi)有提倡降低寫字的要求，反而寫字的量的削減，更要求有肯定的質(zhì)量。

低班級(jí)是起始班級(jí)，是養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。在低班級(jí)的寫字練習(xí)中，都書寫在田字格中。田字格有明確的橫、豎中線，將一個(gè)格子分割成了四個(gè)小格，而每次書寫時(shí)，都有肯定的例字先讓同學(xué)描，熟識(shí)了肯定筆畫、把握了肯定的規(guī)律后，才能自己依據(jù)例字在田字格中書寫。雖然對(duì)于剛開(kāi)頭握筆的低班級(jí)同學(xué)而言，寫字有肯定愛(ài)好，但作為一個(gè)貫穿始終的教學(xué)環(huán)節(jié)，并不是有愛(ài)好就能做好的，更需要有毅力、有耐煩、擅長(zhǎng)觀看、擅長(zhǎng)分析。我在近幾年的低班級(jí)寫字教學(xué)中總結(jié)了幾點(diǎn)閱歷，和大家一起共享。

一、善觀看、會(huì)分析

對(duì)于書本上給出的例字，首先要教會(huì)同學(xué)觀看，學(xué)會(huì)分析，這是把字寫好的前提。如，給出的例字是什么結(jié)構(gòu)，在田字格中所占的比例是左窄右寬，還是左寬右窄，它的左右兩邊的高度是否在同一水平線上等，這是對(duì)例字有一個(gè)也許的框架。有了骨架，就要把血肉充實(shí)進(jìn)去，例字的某一個(gè)部位位于格子的哪一部分，分散在詳細(xì)哪個(gè)小格中，所占的比例又是多少。這樣一來(lái)，這個(gè)字的基本模型就搭建出來(lái)了，基本“拷貝”不會(huì)走樣。最終，還要勾畫出經(jīng)脈。那就是找準(zhǔn)每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫所在位置，如，哪一筆在橫中線上，哪一筆在豎中線上。有了這樣一個(gè)間架結(jié)構(gòu)，把字寫美麗應(yīng)當(dāng)問(wèn)題不大。

二、會(huì)比較、善總結(jié)

假如把寫字比作是造房子，那么有了剛剛我們的打地基，往上造高樓相對(duì)可以輕松一些。當(dāng)要書寫一個(gè)字時(shí)，除了上面提到的一點(diǎn)外，還要學(xué)會(huì)比較與總結(jié)。如，針對(duì)某一個(gè)字，例字中哪個(gè)筆畫要寫的長(zhǎng)，哪個(gè)筆畫必需寫的短，或許并不是一下子就能用眼睛觀看出來(lái)，有時(shí)候?qū)懗鰜?lái)后，再和例字進(jìn)行一下比較，會(huì)感到自己的寫出的字說(shuō)不出哪個(gè)部件出了問(wèn)題。其實(shí)，問(wèn)題就在與沒(méi)有抓住關(guān)鍵的、特別的筆畫。假如應(yīng)當(dāng)長(zhǎng)的寫短了，應(yīng)當(dāng)捺的寫成了點(diǎn)了，這樣的字當(dāng)然會(huì)看不順眼，所以當(dāng)字寫出來(lái)后，還要進(jìn)行肯定的比較，通過(guò)比較，找到差距，通過(guò)比較，找到規(guī)律，寫出來(lái)的字就美麗了。

最終，通過(guò)一段時(shí)間的書寫，可以讓同學(xué)自己總結(jié)一些珍貴的閱歷，如，三點(diǎn)水旁的字，都是左窄右寬的；品字結(jié)構(gòu)的字，寫起來(lái)就要把上面部分寫的略大些；人字頭的字，就要把撇和捺寫的長(zhǎng)些，要把下面的字“包”起來(lái)，這樣就好看了，等等。這些閱歷既是同學(xué)通過(guò)自己一段時(shí)間的書寫總結(jié)出來(lái)的，也有老師把自己的閱歷告知他們的，這樣就有一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，也更好的發(fā)揮了同學(xué)對(duì)于寫字的能動(dòng)性，提高了他們的觀看與分析、總結(jié)的力量，同時(shí)也是一次良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培育的過(guò)程。

總之，要把寫寫好，是一個(gè)系統(tǒng)的、浩大的工程，不行能一蹴而就，更不會(huì)一步登天，所謂“冰凍三尺非一日之寒”即是這個(gè)理。這就要求我們老師培育同學(xué)練就一雙“火眼金睛”，用自己的雙眼敲開(kāi)寫字這扇大門。

低班級(jí)寫字教學(xué)工作總結(jié)篇2

對(duì)同學(xué)的強(qiáng)化寫字教育是學(xué)校語(yǔ)文教育的一項(xiàng)主要任務(wù)，也是提高同學(xué)素養(yǎng)的基本要求。本學(xué)期，對(duì)我班的寫字教學(xué)有以下幾方面的總結(jié)：

一、為同學(xué)樹(shù)立一個(gè)良好的典范。

老師具有示范性的特點(diǎn)，平常的課堂板書，批改作業(yè)，都應(yīng)當(dāng)留意書寫的姿態(tài)、握筆姿態(tài)。支配好字的結(jié)構(gòu)，留意字的筆順，展現(xiàn)給同學(xué)的應(yīng)當(dāng)是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。同學(xué)都具有很強(qiáng)的“向師性”和仿照性心理特征，老師的一舉一動(dòng)，一言一行，都可能成為同學(xué)仿照的對(duì)象。個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，放下老師的架子，走到同學(xué)中去，握著同學(xué)的手寫一寫，讓同學(xué)看著老師寫一寫，無(wú)形之中老師把自己變成了一面鏡子。不但可以留意自身的寫字姿態(tài)，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)更使他們看到了一個(gè)活生生的寫字“標(biāo)本”，使同學(xué)潛移默化地受到了教育。

二、培育同學(xué)的寫字愛(ài)好。

寫字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動(dòng)的孩子喜愛(ài)寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必需重視同學(xué)寫字愛(ài)好的培育，我采納以下方法進(jìn)行愛(ài)好培育。

1、生動(dòng)好玩的故事激勵(lì)。

學(xué)校生愛(ài)聽(tīng)故事，愛(ài)講故事，通過(guò)生動(dòng)的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到學(xué)問(wèn)，從而引發(fā)他們對(duì)漢字的寵愛(ài)。古人習(xí)字學(xué)書的故事。能激發(fā)民族驕傲感的故事。為了讓同學(xué)明白中國(guó)書法是我國(guó)幾千年來(lái)絢爛文化的結(jié)晶與珍寶。激發(fā)孩子們的民族驕傲感，讓孩子們明白書法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化是責(zé)無(wú)旁貸的。解字說(shuō)意，編寫小故事。為了引發(fā)同學(xué)認(rèn)字、愛(ài)字的愛(ài)好，在分析字形結(jié)構(gòu)的時(shí)候，依據(jù)字的各部分編寫小故事講給同學(xué)聽(tīng)。特殊是一些象形、會(huì)意的漢字，讓同學(xué)能夠在活躍輕松的課堂氣氛中對(duì)漢字產(chǎn)生奇怪???的探究之情。

2、形式多樣的競(jìng)賽激勵(lì)。

競(jìng)賽不但能調(diào)動(dòng)同學(xué)練字的主動(dòng)性，還能培育同學(xué)良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同學(xué)之間相互合作的集體意識(shí)。

3、定期辦作業(yè)展覽。

定期舉辦作業(yè)展覽，將寫得好的同學(xué)作品放進(jìn)學(xué)習(xí)園地。讓同學(xué)看到自身的價(jià)值，增添同學(xué)的自信念，提高他們對(duì)寫字的愛(ài)好。整個(gè)班級(jí)也因此形成良好的寫字氣氛。

三、教給同學(xué)寫字的方法和技巧。

1、基本筆畫。

每一個(gè)字都由基本筆畫構(gòu)成。因此，寫好一個(gè)字，就要寫好它的每一個(gè)基本筆畫。而每一個(gè)筆畫都須經(jīng)受起筆、運(yùn)筆、收筆幾個(gè)過(guò)程。語(yǔ)文教學(xué)中，在熟悉基本筆畫的同時(shí)，還應(yīng)對(duì)同學(xué)進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，讓同學(xué)打下扎實(shí)的基本功，為今后的寫字教學(xué)開(kāi)一個(gè)好頭。

2、字的偏旁。

大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。把握了這個(gè)偏旁的書寫，就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)支配更為合理。

3、字的結(jié)構(gòu)。

漢字的結(jié)構(gòu)改變多樣。由于低段同學(xué)的生字都寫在田字格里，因此，可以要求同學(xué)借助田字格來(lái)學(xué)好寫字。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比較少，左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多，左右偏旁凹凸不同、寬窄有別，要留意詳細(xì)分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分長(zhǎng)短寬窄也要留心。上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、特別結(jié)構(gòu)的字，偏旁的凹凸、寬窄改變比較多樣，在教學(xué)中要提示同學(xué)留意。在每一次寫字中，我都要求同學(xué)做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要讓同學(xué)觀看田字格中生字的結(jié)構(gòu)。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和精確的位置。

這方面的指導(dǎo)需要老師花肯定的時(shí)間，反復(fù)的訓(xùn)練，依據(jù)字形的難點(diǎn)，堅(jiān)持訓(xùn)練下去，同學(xué)才能漸漸地把握好字形，最終離開(kāi)田字格支配好字的結(jié)構(gòu)。有了整體上的熟悉，就可以讓同學(xué)一筆一畫寫，也就是手到。字要寫得規(guī)范、精確，并與范字進(jìn)行比較。眼到，手到的同時(shí)，還要求做到心到，就是要用心致志。在這方面也可以講一些書法家的心得體會(huì)，讓同學(xué)明白，心到就是要做到心靜氣和，內(nèi)心深處對(duì)字的結(jié)構(gòu)、形體有一個(gè)大體的把握，對(duì)寫字規(guī)律有一個(gè)基本的熟悉這樣才能把字寫好，最終練成一手具有個(gè)人特點(diǎn)的漢字。

四、齊心協(xié)力，嚴(yán)格要求。

要養(yǎng)成一個(gè)好的寫字習(xí)慣是特別不簡(jiǎn)單的，同學(xué)習(xí)慣的形成是一個(gè)不斷積累、螺旋上升的過(guò)程。因此，良好的寫字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫字課。我們使同學(xué)的習(xí)字由課內(nèi)向生活之中延長(zhǎng)，要求同學(xué)寫字課內(nèi)與課外一個(gè)樣、校內(nèi)和校外一個(gè)樣。常常向家長(zhǎng)宣揚(yáng)同學(xué)良好寫字習(xí)慣培育的重要性，要求家長(zhǎng)主動(dòng)協(xié)作，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對(duì)同學(xué)每一次的家庭作業(yè)都能仔細(xì)檢查。老師也準(zhǔn)時(shí)向家長(zhǎng)反映同學(xué)最近的寫字狀況，請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)懷、關(guān)心同學(xué)習(xí)字。

通過(guò)一學(xué)期的學(xué)期，我們?nèi)〉昧丝隙ǖ氖斋@。低段同學(xué)的易變性還是比較大的，我們還須連續(xù)努力，加強(qiáng)同學(xué)良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，使他們真正把握正確書寫漢字的力量。

低班級(jí)寫字教學(xué)工作總結(jié)篇3

寫字是學(xué)校階段一項(xiàng)重要的基本功訓(xùn)練，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運(yùn)用漢字這一交際工具的精確性和效率。對(duì)學(xué)校生進(jìn)行寫字教育，不僅僅是培育同學(xué)寫得好字，更是對(duì)同學(xué)進(jìn)行道德素養(yǎng)、意志毅力、智能素養(yǎng)、審美情操的培育?；仡欉@一學(xué)期，即勞碌，又充實(shí)，有很多值得反思和總結(jié)的地方?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個(gè)小結(jié)，借以促進(jìn)提高。

1、激發(fā)同學(xué)的寫字愛(ài)好。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“教育應(yīng)當(dāng)使供應(yīng)的東西讓同學(xué)作為一種珍貴的禮物來(lái)接受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他去負(fù)擔(dān)?！笨梢?jiàn)，寫字教學(xué)要激發(fā)同學(xué)的寫字愛(ài)好，同學(xué)有愛(ài)好，才能自覺(jué)練字；沒(méi)有愛(ài)好，就簡(jiǎn)單寫得潦潦草草，敷衍了事。我們?cè)诮虒W(xué)中利用各種方法來(lái)激發(fā)同學(xué)的寫字愛(ài)好：有時(shí)向他們介紹我國(guó)書法家勤學(xué)苦練的故事；有時(shí)通過(guò)舉辦作業(yè)展覽、書法展覽提高孩子們的寫字愛(ài)好……創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，對(duì)寫字教學(xué)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，只有使寫字教學(xué)活動(dòng)在愛(ài)好盎然、心情高漲中進(jìn)行，才能收到良好的教學(xué)效果。

2、培育良好的書寫習(xí)慣。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫字教學(xué)要重視對(duì)同學(xué)寫字姿態(tài)的指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)把握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。”學(xué)校生寫字姿態(tài)不正確，危害不小，影響寫字質(zhì)量，養(yǎng)成不良習(xí)慣；還影響生長(zhǎng)發(fā)育、不利于身心健康。我們實(shí)行了一系列規(guī)范指導(dǎo)措施：如向同學(xué)講明姿態(tài)不正確的危害性，做到姿態(tài)不規(guī)范不動(dòng)筆；找緣由，進(jìn)行針對(duì)性個(gè)別指導(dǎo)；尋求家長(zhǎng)的協(xié)作，做到要求全都；同桌互相監(jiān)督，隨時(shí)提示。從而有效地規(guī)范了同學(xué)的寫字姿態(tài)、執(zhí)筆方法、疼惜寫字用具和仔細(xì)寫字的良好習(xí)慣與看法，使同學(xué)普遍形成了較好的書寫習(xí)慣。

3、改良寫字教學(xué)評(píng)價(jià)。

寫字教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)有利于引導(dǎo)絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)寫字、書法的愛(ài)好，養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和學(xué)會(huì)具有基本規(guī)范的寫字技能。我們老師對(duì)班里的寫字評(píng)價(jià)，特殊要關(guān)注仔細(xì)書寫看法和良好寫字習(xí)慣的培育，留意同學(xué)對(duì)基本筆畫、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握，重視書寫的正確、端正、干凈。而不是簡(jiǎn)潔的只看到他寫出的字就下個(gè)結(jié)論。只要同學(xué)有進(jìn)步，哪怕微缺乏道，哪怕和其他同學(xué)比，還有很大的差距，哪怕只是姿態(tài)方面，我們也會(huì)即時(shí)表?yè)P(yáng)，讓同學(xué)體會(huì)到自己的努力，自己有了收獲。

4、要求嚴(yán)格，貴在堅(jiān)持。

我們老師都有同感，有些同學(xué)無(wú)論在什么狀況下，寫字都很工整，而有些同學(xué)，只有在書面作業(yè)時(shí)，才會(huì)仔細(xì)，否則，寫出的字像變了個(gè)人。我們常常告知同學(xué)，要練一手好字，很重要，但絕不是一兩天的事，每一次寫字，都要寫出最棒的。只有這樣，才會(huì)不斷進(jìn)步，才會(huì)有收獲，沒(méi)有好的寫字看法，是寫不出美麗的字。在平常的寫字訓(xùn)練中，我們老師常在同學(xué)中來(lái)回巡察，發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)實(shí)行措施，指導(dǎo)并關(guān)心其改正。另外，老師每次寫字指導(dǎo)，都要求同學(xué)認(rèn)真觀看每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有改變，都要留意到。特殊是對(duì)于我們低班級(jí)的同學(xué)，只有仔細(xì)把握每一筆的落筆位置，才會(huì)把每一個(gè)字寫美觀、均勻。

5、常常舉辦各種寫字活動(dòng)。

為了提高同學(xué)的寫字愛(ài)好，我們每個(gè)班依據(jù)本班詳細(xì)狀況都開(kāi)展了一些活動(dòng)，如定期進(jìn)行作業(yè)展覽；比一比誰(shuí)作業(yè)本上的星多，笑臉多；單元測(cè)試有書寫加分等。這些活動(dòng)讓孩子們體會(huì)到仔細(xì)寫字的樂(lè)趣。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我們寫字教學(xué)取得肯定的成果，但仍存在許多的問(wèn)題，比方有的孩子，你看著他寫，他能按筆順寫，你一離開(kāi)，他還是按自己的寫法去寫；有的孩子握筆姿態(tài)難以訂正；有的孩子性情浮躁，不能靜下心來(lái)寫字，作業(yè)不工整等。寫字教學(xué)要從小抓起，從一開(kāi)頭握筆寫字就要嚴(yán)格要求，否則一但養(yǎng)成壞習(xí)慣就難以訂正了。

寫字教育，不是為了培育少數(shù)的書法家，而是一種教育，是一種面對(duì)全體同學(xué)最基礎(chǔ)的教育。對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)是力量培育、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。所以，我肯定仔細(xì)做好這項(xiàng)工作，今后更要加倍努力，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，進(jìn)一步制造性地開(kāi)展工作，推動(dòng)全校寫字教育工作，讓我們的寫字教學(xué)再上新臺(tái)階。

低班級(jí)寫字教學(xué)工作總結(jié)篇4

中國(guó)書法最鮮亮地表達(dá)了中國(guó)文化的精神”。書法教育可以培育同學(xué)觀賞美、追求美、制造美的品行；通過(guò)書法教育讓同學(xué)了解把握傳統(tǒng)漢字文化，從小培育愛(ài)國(guó)主義情操。同時(shí)，書法教育是對(duì)同學(xué)進(jìn)行特長(zhǎng)教育的`重要途徑，它有利于同學(xué)獨(dú)特進(jìn)展和提高藝術(shù)修養(yǎng)。這個(gè)學(xué)期由于要參與二四班級(jí)書寫競(jìng)賽，所以在班級(jí)里進(jìn)行了訓(xùn)練?？偨Y(jié)如下：

一、加強(qiáng)訓(xùn)練優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是開(kāi)展書法教育的主陣地。優(yōu)化課堂教學(xué)，提高書法教學(xué)質(zhì)量特別重要。在日常教學(xué)工作上，要重視備課、上課及同學(xué)訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，主動(dòng)運(yùn)用多種教學(xué)手段，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改良教學(xué)方法。

在我的課堂上，給同學(xué)講解簡(jiǎn)潔的方法，并留意聯(lián)系實(shí)際。練習(xí)是學(xué)習(xí)，體驗(yàn)也是學(xué)習(xí)，從不同的角度去學(xué)習(xí)會(huì)到達(dá)更好的學(xué)習(xí)效果。先采納通俗易懂的口語(yǔ)給同學(xué)講解，這樣同學(xué)簡(jiǎn)單接受，特殊是在筆畫教學(xué)中簡(jiǎn)單消失的錯(cuò)誤，更要形象化，讓同學(xué)一次就能記住它錯(cuò)在哪里。比方在教垂露豎的時(shí)候：最簡(jiǎn)單消失的有〔起筆〕過(guò)重、頓筆過(guò)長(zhǎng)簡(jiǎn)單形成“拐杖”；中間部分〔行筆〕要像青松那樣垂直挺立；直下面的部分〔收筆〕要寫的像“露珠”一樣圓潤(rùn)。通過(guò)形象的比方讓同學(xué)在輕松開(kāi)心的環(huán)境下記住了該筆畫的樣子。

巡察指導(dǎo)不能閑。在同學(xué)練習(xí)的時(shí)候要在教室巡察、指導(dǎo)。在巡察的過(guò)程中可以訂正同學(xué)的坐姿、執(zhí)筆方法，還有同學(xué)寫的時(shí)候在筆順、運(yùn)筆方法上消失的錯(cuò)誤也準(zhǔn)時(shí)予以訂正。

二、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在教學(xué)中我們經(jīng)常遇到一些小問(wèn)題，比方同學(xué)不愛(ài)惜筆，打翻筆盒，腳亂放，緊靠桌子，在寫字過(guò)程中震驚同學(xué)的桌子……這說(shuō)明在寫字的時(shí)候，同學(xué)沒(méi)有完全沒(méi)有把心放進(jìn)去，假如專心投入了，又怎么會(huì)消失這樣那樣的問(wèn)題？唐代書法家柳公權(quán)有句名言“心正則筆正”，問(wèn)題的消失跟同學(xué)是否具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系。我們應(yīng)當(dāng)在書法教學(xué)中指導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成良好的書法習(xí)慣。我在教同學(xué)練習(xí)寫字時(shí)，組織同學(xué)學(xué)習(xí)校訓(xùn)“規(guī)法規(guī)矩寫字，堂堂正正做人”，引導(dǎo)同學(xué)努力改正不良習(xí)慣。同學(xué)養(yǎng)成了良好書寫習(xí)慣后，他們的字都會(huì)有進(jìn)步。

三、直觀教學(xué)情感體驗(yàn)

在教學(xué)實(shí)踐中，我無(wú)論從閱歷的角度還是從教改的角度，都深刻地熟悉到：充分提高書法課的課堂教學(xué)效率，必需盡力爭(zhēng)取使用直觀教學(xué)，特殊是書法要領(lǐng)的講解并描述，名家作品演示，老師作品的示范和同學(xué)習(xí)作的展現(xiàn)等。依據(jù)同學(xué)的心理特點(diǎn)，確定了我們的教學(xué)方法必需是生動(dòng)、形象、直觀。由于，劇烈的書法藝術(shù)情感體驗(yàn)只有在肯定的意境中才能產(chǎn)生；豐富的熟悉只有來(lái)源于實(shí)踐才能堅(jiān)固，而生動(dòng)、形象、直觀的意境就比較接近于實(shí)踐。簡(jiǎn)而言之，直觀教學(xué)手段的運(yùn)用，有利于培育同學(xué)學(xué)習(xí)書法的熱忱和愛(ài)好，提高教學(xué)效率。

四、培育同學(xué)良好意志品質(zhì)

學(xué)習(xí)書法，要把字寫好是一個(gè)長(zhǎng)期工程，不是短時(shí)間可以完成的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能不能堅(jiān)持勤學(xué)苦練，是確定能否勝利的關(guān)鍵。事實(shí)上，在練字時(shí)從同學(xué)的表現(xiàn)便可看出他是否有恒心，有毅力，要練好字，必需要求同學(xué)具有做事持之以恒的意志品質(zhì)。這樣的意志品質(zhì)從哪里來(lái)呢？當(dāng)然也是可以在書法教學(xué)中漸漸培育的。書法史上有很多膾炙人口的學(xué)書故事，比方“墨池”、“筆?！保@些故事可以觸動(dòng)同學(xué)，尤其當(dāng)他們練了字花了時(shí)間發(fā)覺(jué)進(jìn)步不大時(shí)，老師可以在課上練字時(shí)講一進(jìn)這些故事，既有學(xué)問(wèn)性，也好玩味性，一方面是提高同學(xué)主動(dòng)性，一方面也是提示同學(xué)留意。

在潛移默化中催促他養(yǎng)成這樣的意志品質(zhì)。原有幾位同學(xué)基礎(chǔ)較差，盡管花了工夫，卻總不見(jiàn)進(jìn)步，他們自己也有些泄氣了，見(jiàn)此情景，我沒(méi)有對(duì)他們進(jìn)行空洞的說(shuō)教，而是通過(guò)講解并描述書法家學(xué)書的故事和掃瞄《中國(guó)書法博物館》，讓他們自己查找答案，果真，他們進(jìn)步很大。在書法教學(xué)中，老師假如留意培育同學(xué)“持之以恒”、“不畏困難”的意志品質(zhì)，這些好的品質(zhì)同樣可以促進(jìn)同學(xué)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。

五、家長(zhǎng)意識(shí)缺乏

縱觀此次書法競(jìng)賽結(jié)果，差距甚大，沿江地區(qū)學(xué)校，家長(zhǎng)對(duì)此足夠重視，全班都參與書法班，并在課外時(shí)間監(jiān)督孩子練習(xí)，這效果是我們這邊農(nóng)村學(xué)校無(wú)法比擬的。大多家長(zhǎng)對(duì)孩子書寫看法，書寫字跡抱著無(wú)所謂的看法，所以孩子對(duì)自己的書寫也就放松了。所以加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)書寫重要的熟悉，這是很有必要的！

低班級(jí)寫字教學(xué)工作總結(jié)篇5

我的低班級(jí)寫字教學(xué)也整整討論了一年的時(shí)間了，提起它可以說(shuō)是又愛(ài)又恨。從心里來(lái)說(shuō)我是盼望班里的每個(gè)孩子都能寫一首美麗規(guī)范的字。這一年中我也為此付出了許多的汗水。整整一年當(dāng)中，我每天都在枯燥的給孩子們要么講解每個(gè)字的寫字要領(lǐng)，要么不厭其煩的給他們寫范字，最大的工程當(dāng)然是給他們面批面改每個(gè)書寫好的字了，經(jīng)常是到了最終我教的字自己也認(rèn)不出他究竟念什么，有些暈眩的感覺(jué)。那時(shí)候我對(duì)他的恨可以說(shuō)是到了極致，用我們校段老師的話說(shuō)，您在這里費(fèi)這么大的勁教幾個(gè)漢字，不累嗎？說(shuō)實(shí)話，其實(shí)那不是累，而是從心里的一種厭煩?？墒腔剡^(guò)頭來(lái)想想這是自己選擇的，就應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持下去，再說(shuō)了孩子們的寫字熱忱一向很高，很簡(jiǎn)單就會(huì)感染到我的心情，我能平心靜氣的連續(xù)我的工作，到如今我始終還堅(jiān)持著我的寫字教學(xué)，大部分的功勞還應(yīng)歸功于我的同學(xué)們。每次我心不在焉的要求同學(xué)寫作業(yè)時(shí)，孩子們都表現(xiàn)出極大的熱忱，他們會(huì)說(shuō)：老師，最終可以寫藍(lán)本作業(yè)了，我的手都癢癢了呢？聽(tīng)到這些我這個(gè)老師還有什么可以埋怨的呢？

一年來(lái)我在不斷地摸索中也總結(jié)了一些寫字上的方法和策略，盼望能給人以啟示和關(guān)心，也為自己的這一年來(lái)的寫字教學(xué)畫上一個(gè)句號(hào)。

一、寫字的姿態(tài)和執(zhí)筆，這是首先應(yīng)當(dāng)解決的問(wèn)題。

(1)坐要正，肩要平，背要直，身子和頭部不能歪，更不要低；兩眼距桌面約一尺，前胸距桌沿約三寸。

(2)執(zhí)筆要正，筆尖應(yīng)直向前，切忌內(nèi)斜，(只要掌心放平些，筆尖就自然向前)；食指指尖距筆尖約一寸。拿筆不正或筆尖向內(nèi)斜，就寫不好捺，寫不好橫，寫不好鉤，很難順手，甚至每寫一筆，就得挪動(dòng)一下右手。同時(shí)，寫出的線條一無(wú)骨氣，二無(wú)韻律，字形也就談不到伸展大方。

(3)筆桿的斜度，寫大字拿筆往上些，筆桿斜度要稍大，寫小字往下些，筆桿斜度稍小。一般的斜度應(yīng)傾斜在食指關(guān)節(jié)處，超過(guò)這個(gè)部位，寫出的筆畫，不是拘泥，就是呆板。筆桿斜度不適當(dāng)，筆速要受到局限的，并且不行能寫出飄然、神韻的字形來(lái)，因此不應(yīng)傾斜虎口處。

(4)握筆要輕松，運(yùn)筆才自如；握筆太緊，寫出的字，不能開(kāi)闊大方。

前已說(shuō)過(guò)，寫字好壞，在姿態(tài)和執(zhí)筆上有肯定關(guān)系。猶如木工鋸木一樣，假如姿態(tài)和拿鋸不正，即便線條畫得再直，你也要鋸?fù)岬?。這和寫好字的道理是一樣的。

二、從基本筆畫練起，一步一個(gè)腳印。

1、先從楷書基本筆畫學(xué)起，即點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提、鉤、折八種。一個(gè)字好比一臺(tái)機(jī)器，基本筆畫練好，等于把零件加工好；練好偏旁部首，就好比開(kāi)頭組裝；練整個(gè)字形，就等于進(jìn)入總裝。就是說(shuō)，先學(xué)分解，后學(xué)連貫。所以說(shuō)，楷書是基礎(chǔ)，而基本筆畫則是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。在練寫基本筆畫時(shí)，要分類去練。如練寫丶時(shí)，要把丶、丿、丶、丨等分別練好，然后后再寫連貫，進(jìn)行組合。一般的規(guī)律：練楷書先練基本筆畫；再練筆畫挨次；三練偏旁部首；四練字形結(jié)構(gòu)；五練分行布局。

2、寫好基本筆畫的幾點(diǎn)留意事項(xiàng)

(1)寫點(diǎn)重如石，形斷而意連；

(2)寫橫要稍斜。一字有兩橫上橫要仰勢(shì)，下橫寫俯勢(shì)；

(3)豎畫粗而壯，寫直不要歪；

(4)撇之發(fā)筆利，捺之發(fā)筆揚(yáng)；

(5)折的發(fā)筆緩，鉤之發(fā)筆沖。

初練稍慢，循序漸進(jìn)。要知道，書體成就的取得，都必需先把楷書的基本筆畫練好，它是寫好一切書體的立足點(diǎn)。

三、堅(jiān)持臨帖，規(guī)范字的間架結(jié)構(gòu)

選好字帖，每天堅(jiān)持寫兩頁(yè)，持之以恒，兩個(gè)月就可以收效。至于練寫的方法，仍是先描摹，后臨摹，然后對(duì)比找差距。對(duì)難寫的字，要分別登記來(lái)，特地突破。當(dāng)你練有成效的時(shí)候，你就自然產(chǎn)生了愛(ài)好：越寫越愛(ài)寫，越看越興奮！這就是你勝利的開(kāi)頭。

四、從最初的修修改改到最終的一氣呵成。

寫字在行筆快慢上有極大關(guān)系，字形的美麗，線條的神韻，大部在快速行筆中表達(dá)出來(lái)。呼應(yīng)的連貫筆勢(shì)也是在快速運(yùn)筆中表達(dá)。慢筆寫出的字是沒(méi)有神韻的。大家知道，一些快速行筆的人寫出的字形和篇章，不拘泥，不呆板，具有昂揚(yáng)的氣概！這就是他們運(yùn)用了一氣呵成的良好效果。要想快速行筆，到達(dá)滿足的效果，除了要對(duì)字形本身結(jié)構(gòu)具有素養(yǎng)之外，更重要的是執(zhí)筆要正，并盡量往上些。書寫每個(gè)字要根據(jù)字的基本定義去構(gòu)思，信指而書，信腕而行，不要做作，不要修飾。筆勁洞達(dá)美而韻，書貴瘦硬方有神。這就是寫字在快慢上應(yīng)當(dāng)表達(dá)的一面。但是對(duì)于低班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)這是可望而不行即，需要不斷地下苦功夫才能達(dá)成。

低班級(jí)寫字教學(xué)工作總結(jié)篇6

一班級(jí)是全部學(xué)科起步階段，寫字也不例外。我認(rèn)為，肯定要重視對(duì)寫字的指導(dǎo)。寫字是學(xué)校階段一項(xiàng)重要的基本功訓(xùn)練，對(duì)學(xué)校生進(jìn)行寫字教育，不僅僅是培育同學(xué)寫得好字，更是對(duì)同學(xué)進(jìn)行道德素養(yǎng)、意志毅力、智能素養(yǎng)、審美情操的培育。熟悉到寫字教學(xué)的重要性，在本學(xué)期我加大對(duì)同學(xué)寫字工作的指導(dǎo)：

一、指導(dǎo)了坐姿要領(lǐng)、執(zhí)筆姿態(tài)、運(yùn)筆技巧以及漢字的筆順、間架結(jié)構(gòu)

其中，執(zhí)筆姿態(tài)和漢字結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)尤為重要。坐姿，只要強(qiáng)調(diào)每個(gè)孩子上身直立，眼睛和紙面的距離適當(dāng)也就行了。而執(zhí)筆姿態(tài)和方法，絕大多數(shù)同學(xué)是把握不好的，這對(duì)字寫得好壞關(guān)系極大。因此，我一開(kāi)頭教寫字就要逐一指導(dǎo)，隨時(shí)矯正，以防同學(xué)不規(guī)范姿態(tài)的形成。同學(xué)使用通用格寫字本寫字，總的原則，一開(kāi)頭就要求寫大，要寫滿格子。這樣寫的好處有兩個(gè)：

一是從整體布局上，可以訂正同學(xué)大多偏右下方的毛病。

二是同學(xué)小時(shí)習(xí)慣寫大字，指關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)幅度大，能增添手指、手腕的敏捷性。我常常告知同學(xué)，要練一手好字，很重要，但覺(jué)不是一兩天的事，每一次寫字，都要寫出最棒的。只有這樣，才會(huì)不斷進(jìn)步，才會(huì)有收獲，沒(méi)有好的寫字看法，是寫不出美麗的字。在平常的寫字訓(xùn)練中，我常在同學(xué)中來(lái)回巡察，發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)實(shí)行措施，指導(dǎo)并關(guān)心其改正。

另外，每次寫字指導(dǎo)，我都要求同學(xué)認(rèn)真觀看每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有改變，都要留意到。特殊是對(duì)于我們低班級(jí)的同學(xué)，只有仔細(xì)把握每一筆的落筆位置，才會(huì)把每一個(gè)字寫美觀、均勻。班里剛開(kāi)頭有幾個(gè)同學(xué)老是靠著田子格的下部分寫，上部分空出許多，看起來(lái)很不協(xié)調(diào)。我常常對(duì)他們說(shuō)“要上留天，下留地”，嚴(yán)格催促他們，后來(lái)這種狀況有了好轉(zhuǎn)。

二、指導(dǎo)同學(xué)寫好筆畫

“撇“像刀，“捺”出腳?！包c(diǎn)”像小雨點(diǎn)。“橫“像扁擔(dān)一肩挑？？比方“傘”，同學(xué)們看像什么呢？有的說(shuō)像大蘑菇，有的說(shuō)像大樹(shù)。生動(dòng)的比方，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅讓同學(xué)感受到了漢字的形體美，而且讓同學(xué)對(duì)抽象的漢字字形頓生愛(ài)好，產(chǎn)生了寫字的欲望。例如：教學(xué)“人”，“人”字很簡(jiǎn)潔，一撇一捺，寫起來(lái)卻非常不易。由于不知道運(yùn)筆方法，同學(xué)寫出來(lái)的“人”字，就像兩根支撐起來(lái)的小棍子。我引導(dǎo)同學(xué)觀看黑板上的筆畫，讓同學(xué)充分發(fā)揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，有了生動(dòng)的視覺(jué)感受，有了如此形象的比方，“人”這個(gè)字在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了，而變得生動(dòng)可感起來(lái)。比方，充分激起同學(xué)寫字的熱忱，同學(xué)按捺不住，自己嘗試著寫了起來(lái)。

三、一班級(jí)起步階段

具體指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)章，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺？？筆筆指導(dǎo)到位。示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)，在指導(dǎo)同學(xué)整體認(rèn)知之后，在黑板上畫好的通用格中示范，向同學(xué)展現(xiàn)寫字的全過(guò)程。

一個(gè)學(xué)期的寫字教學(xué)，效果非常明顯。同學(xué)不再感到寫字是負(fù)擔(dān)，真正感受到寫字的樂(lè)趣，很多孩子的幼小的心里已經(jīng)立下當(dāng)書法家的愿望。大部分孩子的字真正做到“書寫規(guī)范、端正、干凈”。但不乏馬虎的。今后努力的方向是，讓好的更上一層樓，字不好的盡量把字寫工整。

低班級(jí)寫字教學(xué)工作總結(jié)篇7

寫好規(guī)范字是素養(yǎng)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，全面開(kāi)展“規(guī)法規(guī)矩寫字，堂堂正正做人”的寫字教育活動(dòng)，取得了可喜的成果。

一、明確思路加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

寫字是一項(xiàng)“功夫”，需要足夠的時(shí)間持之以恒的訓(xùn)練。寫字教育的管理本身是教學(xué)管理的一項(xiàng)內(nèi)容，為保證寫字教育有成果，必需保證訓(xùn)練到位。一方面，對(duì)同學(xué)進(jìn)行必要的教育，在學(xué)習(xí)過(guò)程中培育克服困難的力量，不怕挫折的精神，刻苦鉆研的意志，讓同學(xué)了解諸如漢張芝池盡墨，晉王羲之寫空十八缸水始讀書，唐歐陽(yáng)洵路遇名碑三日不愿離去等故事。一方面賜予時(shí)間上的保證，支配每天練字專用時(shí)間，制訂必要的規(guī)章制度，老師從中培育同學(xué)自我檢查，自我調(diào)控，自我鼓舞的習(xí)慣，日積月累，漸漸練就一手好字。

寫字教育還需要肯定的氣氛，形成一種深厚的風(fēng)氣，有助于工作的推動(dòng)。因此，學(xué)校在設(shè)計(jì)校內(nèi)文化中，時(shí)時(shí)考慮到寫字教育的滲透，在學(xué)校走廊里，有同學(xué)的寫字作品與中外名人名像同時(shí)懸掛。宣揚(yáng)櫥窗里可定期看到同學(xué)的寫字優(yōu)秀作業(yè)，在陳設(shè)室里更有同學(xué)創(chuàng)作的、發(fā)表的獲獎(jiǎng)的各種勝利的作品。這種氣氛有利于對(duì)同學(xué)的引導(dǎo)，產(chǎn)生心理上的認(rèn)同，表如今行動(dòng)上的主動(dòng)參加，良好的書法〔寫字〕文化既傳播了我國(guó)的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，又美化了校內(nèi)，陶冶著同學(xué)幼小的心靈，這種育人環(huán)境，不但提高了校內(nèi)文化的藝術(shù)品位，而且起到了潛移默化的教育成效。

二、大膽改革主動(dòng)進(jìn)展

〔一〕、開(kāi)展多樣教育活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)進(jìn)展

寫字教育的多元化目標(biāo)規(guī)定了過(guò)程中活動(dòng)設(shè)計(jì)必需與之匹配，才能到達(dá)教育的目的?；顒?dòng)形式的多樣既能激其趣，又能收其效。為此，在寫字教育中除了常規(guī)的嚴(yán)格的訓(xùn)練之外，我也注意設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓同學(xué)在廣泛地參加中得到熬煉和提高。我特地組織同學(xué)參觀書法優(yōu)秀作品，對(duì)作品予以評(píng)析，并常常組織優(yōu)秀同學(xué)參與社會(huì)組織的書畫大賽進(jìn)行熬煉，班內(nèi)形成“人人寫好字”的氣氛，培育一批寫字骨干，讓每個(gè)同學(xué)不斷追求新的目標(biāo)。實(shí)踐使我熟悉到，只有堅(jiān)持同學(xué)自主進(jìn)展、和諧進(jìn)展、有特色的進(jìn)展與可持續(xù)性的進(jìn)展的教育，才是完善的教育，才是改革的方向。

〔二〕、開(kāi)發(fā)校本課程促進(jìn)老師進(jìn)展

漢字是中華文化的根，把中國(guó)字寫得規(guī)范美麗，是每一個(gè)中國(guó)人最至少應(yīng)做到的。把學(xué)英雄字納入課程改革中，進(jìn)行寫字教育的目的，不僅是讓同學(xué)練出一筆好字，同時(shí)也是以寫字常規(guī)為手段，促進(jìn)同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓同學(xué)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的進(jìn)展。

語(yǔ)文課的識(shí)字教學(xué)，每節(jié)課都要講好幾個(gè)生字，依據(jù)筆順跟隨，注意的是這些漢字的正確寫法，對(duì)于寫好這個(gè)字，每個(gè)筆畫、這個(gè)字的每部分怎么搭配好看，的確是一個(gè)教學(xué)空缺。為了彌補(bǔ)這點(diǎn)，寫字課上，每周講一種基本筆畫，并結(jié)合語(yǔ)文識(shí)字內(nèi)容，選取帶有這個(gè)筆畫的兩三個(gè)漢字進(jìn)行練習(xí)，一學(xué)期下來(lái)，同學(xué)知道了每種壁畫的起筆、行筆、收筆的方法；寫好看硬筆字要有輕重改變；每個(gè)漢字部分與部分之間如何搭配更合理美觀。大部分同學(xué)的書寫已經(jīng)有了硬筆書法的韻味。

低班級(jí)寫字教學(xué)工作總結(jié)篇8

新課標(biāo)明確指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功,是穩(wěn)固識(shí)字的手段，對(duì)于提高同學(xué)的文化素養(yǎng)起著重要作用，從一班級(jí)開(kāi)頭就要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練,逐步培育同學(xué)的寫字力量?！薄耙訌?qiáng)寫字教學(xué)，指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)仔細(xì)真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣?！钡珵槭裁丛诮虒W(xué)過(guò)程中，這樣重要的寫字教學(xué)往往卻成為了課堂中的一個(gè)點(diǎn)綴，我們分析認(rèn)為：第一，考試中字的好壞并不能從根本上確定分?jǐn)?shù)。特殊是我們老師，總覺(jué)得同學(xué)好不簡(jiǎn)單學(xué)了一個(gè)學(xué)期，就盼望得個(gè)好成果向家長(zhǎng)匯報(bào)匯報(bào)，對(duì)字的規(guī)范方面的要求稍低；其次針對(duì)我們學(xué)校來(lái)說(shuō)，與幼兒園的連接做得不好，特殊是如今的家長(zhǎng)望子成龍望女成鳳，點(diǎn)點(diǎn)大的孩子就要握筆寫字，結(jié)果小孩子握不住筆，導(dǎo)致入學(xué)之后，執(zhí)姿和坐姿成了一項(xiàng)常期不懈的需要訂正的問(wèn)題之一；第三，偏重了語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)寫字的要求，而缺乏學(xué)科整合。也正由于如此，我們學(xué)校從課改年段開(kāi)頭，漸漸加強(qiáng)對(duì)寫字教學(xué)的要求，如今，我們已經(jīng)把寫字教學(xué)納入課時(shí)打算，1-3年每周兩節(jié)寫字課，4-6班級(jí)每周一節(jié)寫字課。由專職老師任教，語(yǔ)文老師參與協(xié)作協(xié)作?；仡欉@幾年，我們是這樣走過(guò)來(lái)的：

一、老師先行。

自20xx年的課改年段開(kāi)頭，我校由校長(zhǎng)室牽頭，教育處主管，一名教育主任特地負(fù)責(zé)寫字教學(xué)工作。制定寫字教學(xué)及測(cè)評(píng)方案，保證我校寫字教學(xué)工作正常進(jìn)行，盡快提高我校師生寫字水平。

首先，以點(diǎn)帶面，星火可以燎原。

在開(kāi)學(xué)前，教育處就動(dòng)員我校的四位課改班班主任徐文欣、張廣慧、王智芳等先行一步，以自學(xué)的方式到我區(qū)書法專家崔龍?jiān)蠋熌抢飳W(xué)習(xí)寫字，感悟?qū)懽纸虒W(xué)的方法。當(dāng)時(shí)由于是起步階段，他們的學(xué)習(xí)都是占用的自己休息時(shí)間，比方寒暑假或休息日的時(shí)間。有了這幾位老師的行動(dòng)，開(kāi)學(xué)后在全校語(yǔ)文老師中興起了一股寫好字，搞好寫字教學(xué)的熱潮。我校順勢(shì)以老師的熱忱為動(dòng)身點(diǎn)，以同學(xué)的進(jìn)展為根本目的，開(kāi)頭進(jìn)行寫字教學(xué)的討論。

其次，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，為有源頭活水來(lái)。

打鐵還得自身硬。要想指導(dǎo)同學(xué)寫好字，老師首先就必需先練好基本功。我校把老師的兩筆字列為老師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，每學(xué)期組織一至兩次由校內(nèi)優(yōu)秀書法老師或外聘書法專家的書法講座，每位老師每學(xué)期上交鋼楷一本，并在期末時(shí)進(jìn)行一次兩筆字大賽，對(duì)于優(yōu)秀者予以口頭表?yè)P(yáng)，同時(shí)把成果列入量化考核的一項(xiàng)內(nèi)容，使我校老師始終保證了較高水平的寫字基本功。

老師自己的基本功提高了，只是搞好寫字教學(xué)的前提。老師還需要練好“指導(dǎo)功”。我們把1-3年年組教研主題定為寫字教學(xué)已經(jīng)三年了。在這三年里，低段的教研活動(dòng)圍繞“寫字”一根指揮棒轉(zhuǎn)。周三的教研內(nèi)容為寫字，學(xué)校教研課內(nèi)容需要上寫字課。老師間年組聽(tīng)課議課以“寫字”為主……除了在校內(nèi)營(yíng)造良好的寫字教學(xué)氣氛的同時(shí)，我們還不斷給老師制造外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在網(wǎng)絡(luò)教研消然興起的時(shí)候，我校語(yǔ)文老師還經(jīng)常網(wǎng)上精彩課例與名師近距離的接觸。

第三，不斷實(shí)踐，百尺竿頭更進(jìn)一步。

把老師比作紅燭已經(jīng)成為歷史。我們老師就是在服務(wù)同學(xué)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，成就同學(xué)，成就著自己，是一份雙贏的事業(yè)。所以無(wú)論再好的素養(yǎng)，都需要在同學(xué)中得以實(shí)施和改良。為了更好的規(guī)范寫字教學(xué)，雖然在課改的今日不太時(shí)興模式教學(xué)，但不得不承認(rèn)寫字教學(xué)是最簡(jiǎn)單出模式，而且是有用模式的教學(xué)。我們?cè)趯懽终n中，要求有“五個(gè)肯定”：

1、肯定筆劃起始，坐姿執(zhí)姿先行。對(duì)學(xué)校生來(lái)說(shuō)，特殊是對(duì)于握筆太早的孩子來(lái)說(shuō)，訂正坐姿執(zhí)姿是大事。不良的坐姿、握姿會(huì)造成近視；每個(gè)筆劃的運(yùn)行是基本功。在這點(diǎn)上，就得發(fā)揚(yáng)我們不厭其煩的，就像強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，強(qiáng)調(diào)衛(wèi)生工作一樣的“蘑菇”精神，但對(duì)于低段和高段還是從程度上有不同的要求。

2、肯定按結(jié)構(gòu)分類。把本課中生字，按結(jié)構(gòu)分類。這樣在無(wú)形中提高同學(xué)的`讀貼力量。又能在指導(dǎo)寫字的過(guò)程中，讓同學(xué)從結(jié)構(gòu)入手，牢牢把握結(jié)構(gòu)要求，合理布局，把字寫規(guī)范。

3、肯定確定重點(diǎn)字。這個(gè)重點(diǎn)字確實(shí)定方法有許多，有時(shí)單行，有時(shí)并列。比方本課學(xué)的新偏旁〔例字〕；比方易錯(cuò)的筆順筆劃〔例字〕；比方形近字，易混字，比方同一結(jié)構(gòu)中比較多的難寫的字等等吧。不一而足。全在老師對(duì)教情和學(xué)情的把握。

4、肯定要有老師范寫。同學(xué)書寫。老師范寫的肯定是重點(diǎn)字，肯定要對(duì)重點(diǎn)字的重點(diǎn)緣由加以具體的指導(dǎo)說(shuō)明。同學(xué)書寫的時(shí)間肯定要給足，不行走過(guò)場(chǎng)。每節(jié)課要有20分鐘左右的時(shí)間用以同學(xué)書寫。在這期間，老師要巡察指導(dǎo)，對(duì)消失的錯(cuò)誤要給以訂正，典型失誤和優(yōu)秀字跡做到心中有數(shù)，為下一講評(píng)環(huán)節(jié)做預(yù)備。

5、肯定要有講評(píng)。依據(jù)上一環(huán)節(jié)對(duì)同學(xué)的典型錯(cuò)誤加以強(qiáng)調(diào)性訂正，對(duì)于優(yōu)秀同學(xué)的書寫要給以表?yè)P(yáng)和激勵(lì)。強(qiáng)調(diào)正面引導(dǎo)、找規(guī)律。

在我們反復(fù)的教研中，我們還認(rèn)為，寫字教學(xué)的關(guān)鍵是：重點(diǎn)字確實(shí)定，重點(diǎn)同學(xué)的指導(dǎo)，不行面面俱到。所謂重點(diǎn)同學(xué)的指導(dǎo)是指：一個(gè)班級(jí)可能有五六十人，甚至更多。一節(jié)課人人都有豐富收獲是不行能的。所以做為語(yǔ)文老師要做到心中有數(shù)，在一個(gè)月內(nèi)重點(diǎn)提高哪些同學(xué)，在一周內(nèi)重點(diǎn)關(guān)注哪些同學(xué)，在一節(jié)課重點(diǎn)關(guān)注哪些同學(xué)。我們常用的方法是，每節(jié)課重點(diǎn)關(guān)注一個(gè)組的同學(xué)。雖然一個(gè)組只占全班的四分之一，但一周下來(lái)全班的同學(xué)人人得到一次以上重點(diǎn)指導(dǎo)，一個(gè)月一學(xué)期呢？不求多只求精，只求真正的扎實(shí)的關(guān)注到每一個(gè)同學(xué)。

我們學(xué)校始終就特別重視1-6班級(jí)的百字過(guò)關(guān)競(jìng)賽，并且嚴(yán)格要求。并定期舉辦優(yōu)秀作業(yè)展，進(jìn)行特地的寫字教學(xué)研討課，利用校本教研組織老師就寫字教學(xué)的閱歷和困惑進(jìn)行溝通。從本學(xué)期開(kāi)頭，借著寫字課題組成立，我校又設(shè)立了特地的寫字課，由我校寫字基本功和教學(xué)水平都很高的專業(yè)老師姜麗娟、車春霞、韓春利、宋偉濤四位專職老師任教，以小語(yǔ)教材為主，以本學(xué)期所同學(xué)字為基礎(chǔ)，按結(jié)構(gòu)按偏旁進(jìn)行教學(xué)。這些老師并不負(fù)責(zé)語(yǔ)文教學(xué)工作，但是參與年組的寫字教研工作，語(yǔ)文課堂借寫字課堂得以提升，寫字課堂以語(yǔ)文課堂為大本營(yíng)。兩科老師不斷溝通溝通，兩門課程不斷整合。力求最好的效果——寫方方正正中國(guó)字，做堂堂正正中國(guó)人。

二、同學(xué)主體

首先，抓書寫，眾人拾柴火焰高；提高書寫力量絕不是一蹴而就的事情。需要長(zhǎng)期的踏踏實(shí)實(shí)的不斷努力，而且是各科老師的齊抓共管。我們堅(jiān)信“你的要求有多高，你的同學(xué)就能做到多好”。

1、肯定要識(shí)字課上識(shí)寫結(jié)合，對(duì)于生字，不僅要從字音字形字義上進(jìn)行理解把握。還要重視形體分析，指導(dǎo)如何寫好字。原則上每節(jié)課同學(xué)書寫不少于5分鐘。

2、寫字課中根據(jù)模式教學(xué)，對(duì)于老師還要求加強(qiáng)對(duì)字型的分析。提高對(duì)于字的辯析力量，基本到達(dá)對(duì)某一課字，對(duì)某一個(gè)字的重點(diǎn)要求能做到心中有數(shù)。如遇到“三點(diǎn)水旁”知道這個(gè)偏旁在寫法上形如一個(gè)小括號(hào)；遇到“樹(shù)”這樣的左中右結(jié)構(gòu)知道左右長(zhǎng)中間短；遇到默字知道這個(gè)字的重點(diǎn)在于左半部筆劃要密。

3、專職寫字老師要參加到語(yǔ)文教研中來(lái)，準(zhǔn)時(shí)就教學(xué)中的問(wèn)題到達(dá)共識(shí)。教研質(zhì)量及效果列入學(xué)校量化考核。

4、每天的語(yǔ)文作業(yè)中表達(dá)寫字作業(yè)，并準(zhǔn)時(shí)批改反饋。

5、抓全部學(xué)科作業(yè)的書寫質(zhì)量。要強(qiáng)化同學(xué)“提筆就是練字時(shí)”意識(shí)，養(yǎng)成同學(xué)良好書寫習(xí)慣，各科老師應(yīng)通力協(xié)作，共同要求同學(xué)寫好字，做到作業(yè)干凈。不要再誤熟悉練字是語(yǔ)文老師的事。期中、期末時(shí)，教育處對(duì)同學(xué)語(yǔ)文作業(yè)書寫狀況檢查并總結(jié)。

其次，抓載體，梅花香自苦寒來(lái)開(kāi)展多種活動(dòng)，優(yōu)化寫字氣氛，促進(jìn)同學(xué)水平提高。每個(gè)班級(jí)每學(xué)期進(jìn)行兩次寫字競(jìng)賽，學(xué)校組織一次大型寫字競(jìng)賽，評(píng)先“星級(jí)”寫字能手，舉辦一到兩次同學(xué)書畫展或手抄報(bào)展。開(kāi)展寫字講座，辦作業(yè)展覽，參觀書畫展等。

總之，寫字是語(yǔ)文基本功的一個(gè)重要組成部分，第三學(xué)校的寫字教研工作，肯定會(huì)做到“領(lǐng)導(dǎo)真抓、老師真教、同學(xué)真練，堅(jiān)持不懈”！

低班級(jí)寫字教學(xué)工作總結(jié)篇9

一、基本狀況分析：

一班級(jí)〔1〕班和〔2〕班共有人數(shù)107人，同學(xué)們都扎扎實(shí)實(shí)、悄悄無(wú)聞，有著很強(qiáng)的求知欲，對(duì)漢寫字布滿了愛(ài)好。但是，大多數(shù)同學(xué)書寫不仔細(xì)，認(rèn)為書寫是個(gè)小事。同學(xué)的書寫看法很被動(dòng)，特殊不主動(dòng)練字，令老師很焦急。

二、主要成果

〔一〕充分熟悉寫字教學(xué)的目的和意義

規(guī)范、端正、干凈地書寫漢字是有效進(jìn)行書面溝通的基本保證，是同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)力量的基礎(chǔ)；喜愛(ài)祖國(guó)文字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備嫻熟的寫字技能。

〔二〕明確寫字教學(xué)的要求

學(xué)校寫字教學(xué)要使同學(xué)會(huì)寫鉛筆字和鋼筆字，學(xué)習(xí)寫毛筆字，使同學(xué)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，正確的寫字姿態(tài)，并有肯定的書寫速度。具備正確書寫漢字的基本力量。使同學(xué)保持正確的寫字姿態(tài)簡(jiǎn)單把字寫得端正美觀；有利于呼吸順暢和精神集中，能防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視；在寫字過(guò)程中，堅(jiān)持正確的寫字姿態(tài)，書寫仔細(xì)認(rèn)真，規(guī)范干凈，會(huì)促進(jìn)同學(xué)良好品行和意志力的進(jìn)展。

〔三〕為同學(xué)寫英雄字創(chuàng)設(shè)環(huán)境，供應(yīng)必要條件我設(shè)計(jì)生動(dòng)、活潑的活動(dòng)，培育同學(xué)的寫字愛(ài)好，發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性。通過(guò)示范、比較、觀摩、展現(xiàn)等各種方法關(guān)心他們克服困難，加強(qiáng)寫字教學(xué)的趣味性，增添勝利感。

〔四〕改良寫字教學(xué)評(píng)價(jià)

寫字教學(xué)的評(píng)價(jià)要有利于引導(dǎo)絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)寫字、書法的愛(ài)好；有利于形成正確的寫字姿態(tài)和具有基本規(guī)范的寫字技能。

〔五〕同學(xué)在識(shí)字的基礎(chǔ)進(jìn)一步了解漢字筆畫、偏旁、結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，初步把握了漢字的書寫方法。通過(guò)學(xué)習(xí)同學(xué)養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)，把握?qǐng)?zhí)筆、運(yùn)筆方法。

依據(jù)毛筆字的教學(xué)要求和目的，毛筆字以學(xué)習(xí)楷體字間架結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)為主的內(nèi)容。

三、缺乏之處

〔一〕教學(xué)中沒(méi)有嚴(yán)格要求、詳細(xì)指導(dǎo)。

除讀寫姿態(tài)要正確，筆順規(guī)章要嫻熟運(yùn)用，偏旁、結(jié)構(gòu)的書寫要留意把握規(guī)律外，還要留意訓(xùn)練同學(xué)從小養(yǎng)成仔細(xì)、細(xì)致、一絲不茍的好習(xí)慣。同時(shí)在書寫速度上要適當(dāng)提高要求。不僅要對(duì)每個(gè)字的筆畫、筆順、形體結(jié)構(gòu)詳細(xì)指導(dǎo)，還要引導(dǎo)同學(xué)熟悉和把握同一偏旁、同一結(jié)構(gòu)類型的共同特征，進(jìn)而有效的提高同學(xué)寫鋼筆字的技能。

〔二〕沒(méi)有養(yǎng)成良好習(xí)慣。

老師嚴(yán)格要求時(shí)寫的還可以。平常作業(yè)繚潦草草老師要重點(diǎn)講清晰構(gòu)成法則和一般規(guī)律的特點(diǎn)。老師的語(yǔ)言要通俗易懂，形象生動(dòng)，以關(guān)心同學(xué)更好的理解和把握。講解不宜占太多時(shí)間，要留出足夠時(shí)間讓同學(xué)動(dòng)眼觀看、動(dòng)腦思索、動(dòng)手練習(xí)。

四、今后努力的方向

〔一〕教學(xué)中，加大詳細(xì)指導(dǎo)的力度。

〔二〕課堂指導(dǎo)與課后練習(xí)相結(jié)合。

〔三〕抓住重點(diǎn)，精講多練。

〔四〕學(xué)會(huì)正確方法，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

〔五〕課內(nèi)、課外相結(jié)合。

〔六〕注意優(yōu)生的培育和差生的轉(zhuǎn)化工作。

低班級(jí)寫字教學(xué)工作總結(jié)篇10

一、指導(dǎo)思想

連續(xù)堅(jiān)持以國(guó)家教育部《教育部關(guān)于在中學(xué)校加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干看法》為指導(dǎo)，全面貫徹教育方針，仔細(xì)推動(dòng)素養(yǎng)教育，進(jìn)一步抓好寫字教學(xué)，不斷提高寫字教學(xué)水平，穩(wěn)固同學(xué)“雙姿”訓(xùn)練的成果，進(jìn)一步培育同學(xué)良好的書寫習(xí)慣，通過(guò)不斷完善寫字教學(xué)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)培育同學(xué)形成正確的寫字姿態(tài)和具有基本規(guī)范的寫字技能。學(xué)校寫字教育主要包括寫字教學(xué)與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育以及寫字教育與同學(xué)自主性的關(guān)系。本學(xué)期抓五年一班的寫字教學(xué)，促進(jìn)了同學(xué)形成良好的寫字習(xí)慣、寫字品質(zhì)、寫字技能有所提高。

二、教學(xué)工作

〔一〕加強(qiáng)寫字教學(xué)工作，提高老師教書育人水平。

1、在上好常規(guī)可的同時(shí)我還鉆研寫字教材，仔細(xì)寫好教案。備課時(shí)要結(jié)合本班同學(xué)的實(shí)際每個(gè)人的特點(diǎn)，傳授寫字的基本學(xué)問(wèn)和基本技能，在寫字教學(xué)，滲透德育、審美教育。切實(shí)做到：既要重視同學(xué)寫好字，更要重視同學(xué)如何做人。

2、優(yōu)化寫字課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益。寫字老師要增添創(chuàng)新意識(shí)，適量插入一些書法觀賞教學(xué)內(nèi)容。

3、提高寫字教學(xué)質(zhì)量，完善寫字教學(xué)評(píng)價(jià)。不斷提高寫字教學(xué)質(zhì)量。

寫字教學(xué)的評(píng)價(jià)有利于引導(dǎo)絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)寫字、書法的愛(ài)好；有利于形成正確的寫字姿態(tài)和具有基本規(guī)范的寫字技能，留意同學(xué)對(duì)基本筆畫、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握，重視書寫的正確、端正、干凈；對(duì)高班級(jí)的書寫評(píng)價(jià)，既要關(guān)注其書寫規(guī)范和流利程度，也敬重他們的獨(dú)特化審美情趣。在評(píng)價(jià)中運(yùn)用進(jìn)展、激勵(lì)的機(jī)制來(lái)提高了同學(xué)的寫字愛(ài)好和自信念。

〔二〕加強(qiáng)課外愛(ài)好活動(dòng)。開(kāi)展手抄報(bào)、書法展覽、競(jìng)賽等一系列課外愛(ài)好活動(dòng)，輔導(dǎo)書法特長(zhǎng)生創(chuàng)作作品參與各級(jí)書法競(jìng)賽。

〔三〕為穩(wěn)固寫字訓(xùn)練成果，建立寫字訓(xùn)練考核與同學(xué)寫字星級(jí)制評(píng)定細(xì)則，激發(fā)同學(xué)練字熱忱。

三、工作措施

1、高度重視寫字教育

字寫好是一件不簡(jiǎn)單的事，需要長(zhǎng)期不懈的努力。我班從班主任到科任老師都充分熟悉到把字寫好的重要性，班級(jí)成立了寫字領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了切實(shí)可行的寫字教學(xué)工作打算，明確了本期寫字教學(xué)的工作重點(diǎn)，開(kāi)設(shè)了寫字課，描紅要求專時(shí)專用，學(xué)校不定期檢查，并規(guī)定每天中午20分鐘寫字為每天的練字時(shí)間，班主任監(jiān)督。

2、連續(xù)強(qiáng)化同學(xué)的“雙姿”訓(xùn)練。

要求同學(xué)寫字仔細(xì)抓了同學(xué)寫字姿態(tài)、執(zhí)筆姿態(tài)的強(qiáng)化訓(xùn)練，取得了較好的效果。其他任課老師，也注意同學(xué)正確的寫字姿態(tài)和執(zhí)筆姿態(tài)訓(xùn)練和培育，一些同學(xué)不良的寫字姿態(tài)和錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿態(tài)得到了訂正。今年連續(xù)強(qiáng)化同學(xué)的“雙姿”訓(xùn)練，以穩(wěn)固其成果，讓同學(xué)真正養(yǎng)成良好的書寫、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、深鉆教材、仔細(xì)備課、優(yōu)化教學(xué)、提高效益。

寫字的教學(xué)過(guò)程不僅是學(xué)問(wèn)、技能的傳授和訓(xùn)練，更重要的是要引導(dǎo)同學(xué)在對(duì)寫字美的感受、熟悉、理解的過(guò)程中，產(chǎn)生一種情感體驗(yàn)。因此，在備課時(shí)，充分發(fā)揮寫字備課組的作用，結(jié)合不同年齡段同學(xué)的實(shí)際和各班的特點(diǎn)，傳授寫字的基本學(xué)問(wèn)和基本技能，有機(jī)結(jié)合寫字教學(xué)滲透德育、審美教育。寫字老師切實(shí)做到既要重視同學(xué)寫好字，更要重視同學(xué)如何做人，在教學(xué)過(guò)程中落實(shí)“規(guī)規(guī)距距寫字，堂堂正正做人”的指導(dǎo)思想，因材施教，使同學(xué)在原有基礎(chǔ)上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，引導(dǎo)主動(dòng)參加，大面積提高同學(xué)的書寫水平。

4、實(shí)行多種形式，提高同學(xué)的寫字愛(ài)好

在本學(xué)期寫字教學(xué)中，依據(jù)同學(xué)的年齡特征，開(kāi)展豐富多彩的寫字為議題的活動(dòng)--作業(yè)展覽、手抄報(bào)、每周一評(píng)比等生動(dòng)活潑、多種多樣的形式，大大提高了同學(xué)的寫字愛(ài)好。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力學(xué)習(xí)，全班大多數(shù)同學(xué)能夠比較嫻熟地寫字，把握正確書寫方法，有肯定的速度；比較嫻熟地把握本冊(cè)規(guī)定的偏旁的書寫，做到字中的搭配關(guān)系，做到結(jié)構(gòu)均勻，布局合理，行款整齊。

5、以活動(dòng)為載體，做好評(píng)比表彰工作。

開(kāi)展課外書法愛(ài)好活動(dòng)。堅(jiān)持每周利用周二。四下午第三節(jié)課后組織書法愛(ài)好小組活動(dòng)，培育書法苗子，對(duì)書法特長(zhǎng)加強(qiáng)輔導(dǎo)和訓(xùn)練，為更多的愛(ài)好書法的同學(xué)有學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，以促進(jìn)我校寫字教育不斷向前進(jìn)展。本學(xué)期，我校先后舉辦了老師、同學(xué)的硬筆書法競(jìng)賽，并按不同階段進(jìn)行了評(píng)比，激發(fā)了同學(xué)書寫的熱忱。

6、做好寫字教學(xué)的各類考評(píng)、歸檔工作。

將各班級(jí)各班的優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行分類保存下來(lái)，仔細(xì)做好同學(xué)寫字成果的測(cè)評(píng)考核工作，考核以基本技能、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)結(jié)合起來(lái)，以基本技能為主，考核成果按等級(jí)制A、B、C、D評(píng)定，對(duì)參與各級(jí)書法展賽入選、獲獎(jiǎng)的同學(xué)登記在冊(cè)，做好總結(jié)、歸檔工作。

總之，本學(xué)期，我班寫字教學(xué)工作在課題的引領(lǐng)下，在全體師生的共同努力下，一步一個(gè)腳印地做好寫字教學(xué)工作，但還存在著肯定的差距。如：個(gè)別生熟悉不太到位，不能按筆順規(guī)律寫出運(yùn)筆的過(guò)程，不能堅(jiān)持20分鐘每天練。在今后的工作中我們將仔細(xì)總結(jié)閱歷，查找缺乏，以寫字教育為突破口，進(jìn)一步帶動(dòng)同學(xué)全面素養(yǎng)的提高。

低班級(jí)寫字教學(xué)工作總結(jié)篇11

由二班級(jí)升到三班級(jí)，同學(xué)們的寫字也由鉛筆換成了鋼筆。練習(xí)使用鋼筆寫字，并且要做到嫻熟使用，書寫規(guī)范、公正、干凈。這對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，剛開(kāi)頭的時(shí)候有肯定的難度，但隨著練習(xí)的增多，漸漸地克服了一些問(wèn)題，漸趨規(guī)范、公正。經(jīng)過(guò)將近半個(gè)學(xué)期的努力，我班同學(xué)的寫字有了可喜的進(jìn)步。隨著一個(gè)學(xué)期的練習(xí)，許多同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)讀帖、描紅，對(duì)筆法已經(jīng)有所把握甚至特別嫻熟，個(gè)別同學(xué)的書法技藝相當(dāng)精湛。

下面我將本學(xué)期同學(xué)的寫字狀況以及自己教學(xué)工作中存在的問(wèn)題做簡(jiǎn)潔的匯報(bào)、反思。

剛開(kāi)頭上寫字課時(shí)，我感覺(jué)同學(xué)對(duì)寫字課并不重視，不仔細(xì)聽(tīng)講。我便下定決