17西安事變(教案)

1灌云初級中學宋春芹教學內(nèi)容：北京師范大學出版社初中歷史八年級上冊第四單元第一節(jié)課第三目歷史作用。培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點分析問題、表述問題的能力。合的教學方式，指導學生積極思維，有效地開展師生雙邊活動。⑶、情感態(tài)度與價值觀：中國共產(chǎn)黨人的博大胸襟。重點：西安事變的歷史意義。難點：西安事變和平解決的原因。一、導入新課播放《西安事孌》電影片段(幻燈片2)入了解這一重大歷史事件。板書課題，導入新課。再現(xiàn)歷史情景，讓學生直觀感受歷史，激發(fā)學生求知欲。3自然導入新課。)二、學習新課——西安事變1、西安事變的概念目的、和簡單經(jīng)過。(幻燈片5)完成填表題幻燈片62(教學西安事變的概念時，我先讓學生朗讀88頁第一段文字——西安事變爆發(fā)，然后讓學生完成填表題，旨在讓學生明確西安事變爆發(fā)的時間、地點、發(fā)動者、目的、和簡單因提問：張、楊為什么要發(fā)動西安事變？(展示幻燈片7)師：讓我們一起來回顧一下當時的形勢。展示幻燈片8日軍將侵略魔爪伸入中國華北地區(qū)形勢圖邊展示邊敘述：日軍侵占東北三省后，又將魔爪伸向華北，在中華民族生死存亡關頭，各界民眾掀起了聲勢浩大的抗日救亡運動，中國共產(chǎn)黨確定了建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的方針，張學良、楊虎城在中國共產(chǎn)黨統(tǒng)一戰(zhàn)線政策的感召下主張抗日。提問：蔣介石對此是什么態(tài)度呢？請同學們閱讀課文88頁第二段(小文字)，并找出答案。(展示幻燈片10)(蔣介石拒絕接受，并親赴西安督戰(zhàn)“剿共”。)師生共同歸納：①日軍占領華北，民族危機進一步加深(根本原因)②全國抗日救亡一戰(zhàn)線政策感召下主張抗日；⑤蔣介石親赴西安督戰(zhàn)“剿共”。(直接原因)(展示(在教學西安事變的原因時，我設計了“張、楊為什么要發(fā)動西安事變？”這一問題，然后引導學生觀看“日軍將侵略魔爪伸入中國華北地區(qū)形勢圖”“抗日救亡運動”等。邊展示邊敘述：日軍侵占東北三省后，又將侵略的魔爪伸向華北，在中華民族生死存亡關頭，各界民眾掀起了聲勢浩大的抗日救亡運動，中國共產(chǎn)黨確定了建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的方此是什么態(tài)度呢？讓學生從課文88頁第二段中找出答案。最后師生共同歸納出西安事變的提問1：蔣介石被扣押后該如何處置？是殺，還是放？(展示幻燈片12)(1)你認為呢？(各抒己見)(2)民眾有什么呼聲呢？(展示幻燈片13，觀看影視片段)(3)中國共產(chǎn)黨對此采取了怎樣的主張呢？(展示幻燈片14)提問2：中國共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變呢？(可從“殺蔣”“放蔣”可能產(chǎn)生的結15)學生討論交流后點撥：3西安事變后，局勢極為動蕩不安。處死蔣介石，可能導致親日派掌權，國家陷于群雄割據(jù)的局面，日本便有機可乘；如果放了蔣介石，國民黨內(nèi)親英美派就有可能接受抗日主張。請同學們自由閱讀88頁第四段文字，了解中國共產(chǎn)黨為和平解決西安事變做出的巨大到和平解決。)(引導學生充分認識中國共產(chǎn)黨在西安事變和平解決過程中所起的舉足輕重的作用。)(西安事變的和平解決是本課的難點，為了讓學生能更好地理解，我設計了問題1“蔣介石被扣押后該如何處置呢？是殺，還是放？”讓學生在自己的想法、民眾的呼聲、共產(chǎn)外復雜的形勢，引導學生從“殺蔣”“放蔣”可能產(chǎn)生的不同結果討論，從而明確中國共產(chǎn)黨主張和平解決西安事變的原因。深刻認識中國共產(chǎn)黨“為了民族的利益，不計前嫌”的博大胸襟。)4、歷史意義提問：西安事變的和平解決有什么歷史意義？(展示幻燈片17)(展示幻燈片18)討論1：西安事變和平解決前后國共兩黨的關系如何？(內(nèi)戰(zhàn)——和平。)討論2：西安事變和平解決后，時局發(fā)生了怎樣的轉變？(分裂對峙——合作抗日)(這是本課的重點，我在學生朗讀的基礎上，設計了兩個討論題讓學生討論，“西安充分認識西安事變和平解決的偉大歷史意義。)三、鞏固小結師生共同小結：九一八事變使中華民族陷入嚴重危機，民族矛盾逐漸上升為主要矛(1).國共兩黨第二次合作初步形成的標志是(B)A.“九一八”事變B.西安事變和平解決(2).中國共產(chǎn)黨主張和平解決西安事變的主要原因是(C)A.國民黨內(nèi)部出現(xiàn)分化B.全國人民要求和平解決C.民族矛盾上升為主要矛盾，為全民族的利益實現(xiàn)共同抗日4感慨萬千，現(xiàn)在請大家暢所欲言，談談自己的感受。(展示幻燈片21)(小結)：牢記歷史