教學(xué)設(shè)計 《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計

低年級閱讀教學(xué)設(shè)計課文《風(fēng)》補(bǔ)給關(guān)于不同種風(fēng)的詞語、有關(guān)聲音的詞語。補(bǔ)給《風(fēng)》的詩。預(yù)習(xí)要求根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，做到不唱讀。2、認(rèn)讀本課需要掌握的二類生字，并且給個字口頭組詞。教學(xué)目標(biāo)1、通過拼音正確認(rèn)讀文中二類生字，給“誰”用換偏旁的方法，積累識字，并補(bǔ)給像“沙沙沙”這樣的象聲詞。2、讀文了解言文中的風(fēng)在哪里，通過換詞的方法讓學(xué)生體會擬人寫法的生動之處，并試著再寫幾個，避免重復(fù)的同時打開學(xué)生的思路。

3、聯(lián)系生活，觀察自然，仿寫風(fēng)，通過小組合作推選好的發(fā)言。積累有關(guān)風(fēng)的詩句。教學(xué)重難點理解詩句內(nèi)容，了解風(fēng)這一自然現(xiàn)象的特點，與自己的生活實際相聯(lián)系，仿寫詩歌。教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師指導(dǎo)鞏固識字整體感知1、板書（風(fēng)）2、你都見過怎樣的風(fēng)？

3、自古以來啊，風(fēng)、雨、露珠、雪花是詩人筆下常見的景物，在這幾種景物中，來無影，去無蹤的就是―――風(fēng)。風(fēng)到底在哪兒呢？今天就讓我們一起到著名作家葉圣陶爺爺?shù)男≡娭腥ふ绎L(fēng)的足跡好嗎？關(guān)于《風(fēng)》的一首詩。4、四人小組合作學(xué)習(xí)二類字。5、匯報。點頭、過去、說話、是誰、和美、波紋、跳舞、但是、我們、沒有、看見、沙沙響（表示聲音的詞）你還積累了哪些表聲音的詞?“誰”推、堆、難、雄。6、齊讀課文。做到不唱讀。7、再讀兒歌，看看從哪里知道風(fēng)來了，請用橫線畫出來。連起來說一說。（設(shè)計意圖：）1、通過積累不同的風(fēng)，提高學(xué)生的語言積累。2、補(bǔ)給不同的象聲詞，擴(kuò)大學(xué)生的詞語積累。3、在整體感知環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供實踐機(jī)會，訓(xùn)練要求把話說完整。補(bǔ)給關(guān)于不同種風(fēng)的詞語：大風(fēng)、狂風(fēng)、微風(fēng)、風(fēng)雨、龍卷風(fēng)、秋風(fēng)暴風(fēng)、和風(fēng)。（課下積累在綜合應(yīng)用二）同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師想聽聽大家是否把字音讀準(zhǔn)了。補(bǔ)給詞語嘩嘩響、呼呼響、喳喳響、咚咚響。A、你是怎樣記住的？B、換個偏旁去記憶是個不錯的記字方法。板書。樹葉沙沙響的時候樹木點頭的時候河水起波紋的時候。誦讀文本理解想象這三小節(jié)你最喜歡哪一節(jié)讀給大家聽。第一小節(jié)。S1：“但是樹葉沙沙響的時候，我們知道風(fēng)在唱歌了”。3、第二小節(jié)S2：“但是樹林點頭的時候，我們知道風(fēng)來游戲了”。

樹木點頭的時候，我們知道風(fēng)在和我們打招呼了。我們知道風(fēng)在翩翩起舞了。我們知道風(fēng)在調(diào)皮……。第三小節(jié)，讀一讀。（略處理）設(shè)計意圖:這三個小節(jié)內(nèi)容淺顯，讀來很容易，所以我把重點集中到了寫法上，讓學(xué)生通過對比讀，想，體會擬人寫法的美妙，因此為下面仿寫也做好了鋪墊，因為上次的一個年級孩子就是范了這樣的錯誤，學(xué)生能觀察到風(fēng)，但是沒有寫法指導(dǎo)，學(xué)生的語言都一律，基本上是用書中的語言，沒有創(chuàng)新，所以我在這里做足文章，讓學(xué)生試著換一換詞，比如：樹木點頭的時候，風(fēng)還可以打招呼，風(fēng)還可以翩翩起舞，風(fēng)還可以生氣……為學(xué)生的語言實踐做好鋪墊。其它兩個小節(jié)輕處理。此時的風(fēng)是什么樣的風(fēng)？小風(fēng)也是微風(fēng)。輕輕的讀一讀吧對比讀：樹木點頭的時候，樹木搖晃的時候。發(fā)現(xiàn)了什么不同？體會到了什么？（擬人寫法）在這一小節(jié)還有一處擬人寫法，找一找，再讀一讀。葉圣陶爺爺筆下的樹木多可愛啊，多有趣啊，誰愿加入他們和他們一起跳舞，讀出愉快的心情。體會這咱用法的好處，你能接著往下說嗎？多維泛讀美讀積累1、假如我們變成了會飛的小天使，我們來到天空，來到大海，來到田野，來到鄉(xiāng)村，來到城市，來到校園，來到姑娘的發(fā)際邊；飛過春花爛漫的春季，飛過樹木蔥蘢的夏季，飛過落葉飄飛的秋季，飛過雪花飛舞的冬季……你發(fā)現(xiàn)風(fēng)了嗎？老師想借用葉圣陶爺爺?shù)脑娋渥饕换卦娙耍赫l也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是五星紅旗飄揚的時候，我們知道風(fēng)來敬禮了?，F(xiàn)在以小組為單位每人說一說你眼中不同的風(fēng)，仿照文中的格式。匯報，編成小詩。風(fēng)，它在四季里演繹著不同的角色，它用自己的行動，為奇妙的大自然倍添光彩，讓我們再來讀一首關(guān)于風(fēng)的詩。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。古人那優(yōu)美的詩句，讓我們感受到如此清新、美麗、優(yōu)雅的風(fēng)，大自然中的一切,我們不僅要用眼睛去觀察,更重要的是要用心靈去感受。誰用心感受。（設(shè)計意圖：）由于緊密聯(lián)系生活，學(xué)生的思路非常開闊，答案真是多姿多彩、令人贊嘆。由于上一環(huán)節(jié)對擬人句的認(rèn)識和比較，體會其用法之妙美，所以再仿寫時就不會出現(xiàn)重復(fù)現(xiàn)象。最后再引用學(xué)生積累的有關(guān)風(fēng)的詩歌，進(jìn)行課外拓展，感受到古人詩句的優(yōu)美和生活中無處不在的詩意同時積累語言。補(bǔ)給仿寫內(nèi)容：S1：誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是彩旗飄舞的時候，我們知道風(fēng)來招手了。S2：誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是長發(fā)飄飛的時候，我們知道風(fēng)來玩耍了。板書