教學(xué)設(shè)計 《貓》集體備課資料

集體備課材料時間：2015年5月11日地點：初一年級教師辦公室中心發(fā)言人：邢燕妮《貓》教學(xué)設(shè)計[教材分析]《貓》，選自人民教育出版社七年級下冊第六單元。本單元編選了《貓》、《斑羚飛渡》、《華南虎》、《馬》、《狼》等五篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的認(rèn)識，折射出人類的生活軌跡，體現(xiàn)了對人與自然相處的思考，閃爍著理性的光輝。本文敘述的是作者鄭振鐸三次養(yǎng)貓的故事，三次養(yǎng)貓情趣不同，情感也在不斷變化：快樂而辛酸；快樂而憤恨；可憐而悔恨。作者用樸實無華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠(yuǎn)、含蓄，留給人深深的思考。[學(xué)情分析]這篇文章故事性強(qiáng)，情節(jié)跌宕起伏，三起三落，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。根據(jù)學(xué)生心理、生理特點的科學(xué)分析以及教學(xué)實踐的經(jīng)驗，七年級的學(xué)生仍較多地沿襲小學(xué)保留下來的喜愛誦讀的習(xí)慣，這正是本課加強(qiáng)誦讀教學(xué)的一個便利條件。但本文蘊(yùn)含的世態(tài)人情的寫真較深奧，七年級學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，需要教師適當(dāng)點撥，應(yīng)該讓學(xué)生多讀文、多體會、多談自己的看法。[學(xué)習(xí)目標(biāo)]結(jié)合本單元特點，制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、整體感知，了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。二、合作探究，找出造成第三只貓悲慘命運(yùn)的原因。（重難點）三、品讀感悟，學(xué)習(xí)作者敢于自責(zé)、勇于認(rèn)錯的精神品質(zhì)。（重難點）[學(xué)習(xí)過程]：一、導(dǎo)語同學(xué)們，貓是一種可愛的小動物，很多人因喜愛而養(yǎng)它，我國著名作家鄭振鐸家里也曾養(yǎng)過三只小貓。今天，讓我們隨著大師鄭振鐸，走進(jìn)這個養(yǎng)貓的家庭，親自去體驗養(yǎng)貓的快樂與悲傷?。ㄔO(shè)計意圖：直接切入主題，讓學(xué)生初步了解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。）二、識記積累1、課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)文章了吧？先檢查字詞預(yù)習(xí)情況：憂郁污澀悵然蜷伏懲戒凝望慫恿2、認(rèn)識作者：本文選自《》，作者，福建長樂人，現(xiàn)代、、。3、你能用文中的一句話概括本文的主要內(nèi)容嗎？明確：我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡。（設(shè)計意圖：《語文新課標(biāo)》要求七年級學(xué)生重視字詞積累。學(xué)會漢語拼音。認(rèn)識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。本設(shè)計提醒學(xué)生注意生字詞和文學(xué)常識的積累，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。）三、讀貓，說故事（達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)一）咱們首先進(jìn)行的是第一個活動：讀貓，說故事。我養(yǎng)了幾只貓？你最喜歡哪一只貓？各有所愛。那就變身一只貓，講講貓的故事吧。老師先舉個例子。（邊看書邊講述，給學(xué)生示例）我是鄭家養(yǎng)的第一只貓。我是主人家從隔壁抱來的。來到新家，我也很喜歡，我有一身花白的毛，常在陽光下打滾，還撲來撲去地和主人的三妹做游戲。我活潑可愛，所以主人們都很喜歡我，我是他家的愛寵?？墒遣痪?，我生病了，我的生命活力漸漸褪去了。兩個月以后我依依不舍地離開了主人們。同學(xué)們看，老師在說第一只貓的故事時，運(yùn)用了第一人稱，在忠于原文的基礎(chǔ)上增加了創(chuàng)意，不僅交代了這只貓的來歷，還說了這只貓的個性特點——它的活潑，是不是?。窟€交代了它的結(jié)局。咱們就用這樣的方法來說，好不好??？（生：好）（選擇兩人講述故事即可，若同學(xué)講述不精彩，可以再請一位補(bǔ)充。）小結(jié)過渡：剛才，同學(xué)們用自己的創(chuàng)意為我們講述了三只貓的故事，個性迥乎不同，命運(yùn)也各有悲歡離合。（設(shè)計意圖：《語文新課標(biāo)》要求七年級學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，本設(shè)計教給學(xué)生概括提煉關(guān)鍵信息的方法，在故事中完成對文本的整體感知，了解了三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)一）四、議貓，說遭遇（達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)二）1、同學(xué)們?nèi)绻屇銈冇脭?shù)學(xué)符號“>”來表示作者及家人對這三只小貓的喜好程度，你會怎樣排列他們的順序：明確：第二只小貓>第一只小貓>第三只小貓如果按照這三只小貓亡失后“我”的難過程度來排，你又會怎樣排列它們的順序？明確：第三只小貓>第二只小貓>第一只小貓既然我們家最不喜歡第三只貓，那為什么“我”對于第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過的多”？明確：因為第三只貓的死是由于我的原因。2、自讀15-32段：采用小組合作探究的方法找找第三只貓經(jīng)歷了怎樣的磨難？假如你是“第三只貓”，當(dāng)受到主人家如此的對待，你最想說些什么？從文中的“我”、妻子、張嬸等人中，任選一人，用下列句式盡情發(fā)揮：對，我想說。例如：對“我”，我想說：“我終于離開這個痛苦的世界了！”“希望你們能善待我們！生命是平等的。珍惜每一個生命，善待每一個生命，尊重每一個生命?！薄澳銈α宋?，我恨你們！人類太自私了，太殘酷了！”凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。3、分析造成第三只貓悲慘命運(yùn)的原因。明確：主觀的好惡感情，使“我”一家很快形成了對這只貓的偏見：由偏見而產(chǎn)生的猜疑又向前發(fā)展了一步，全家不約而同的斷言；兇手“一定是貓”！于是在偏見支配下，“我”“怒氣沖天”，“懲戒”兇手了。貓成了一個遭受的不公平待遇“不能說話辯訴”的受害者。這個事件告訴我們?nèi)藗冃愿裆系囊环N普遍的什么弱點呢？提示：或許能讓我們聯(lián)想到以前學(xué)過的一篇文言文——《智子疑鄰》，個人的喜好會影響人的判斷，“凡事不能單憑印象，主觀臆（yì）斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心。4、透過“第三只貓”的不幸遭遇，我們可以看到哪些人的影子？從他們身上我們又會對本文有哪些新的感悟？明確：卑微的生命更需要呵護(hù)。（設(shè)計意圖：《語文新課標(biāo)》要求七年級學(xué)生對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，本設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生合作探究，體會作者對三只小貓的不同情感,找出造成第三只貓悲慘命運(yùn)的原因。達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)二）五、讀人，悟情感（達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)三）1、當(dāng)我發(fā)現(xiàn)第三只貓是被冤枉的，“我”對第三只貓的情感有了怎樣的變化？朗讀課文29—34段。如果老師說失去了前面兩只貓，作者是一種痛惜，那么第三只貓給他帶來了什么呢？（懊悔）下面我就請同學(xué)把第三只貓死亡后作者痛悔心情的句子著重讀一讀。同學(xué)們想聽哪位同學(xué)的朗讀？請你來讀一讀29-33，其它同學(xué)注意傾聽評價：哪些地方讀得特別好？哪些地方還要改進(jìn)？第30小節(jié)，是作者所有這種痛悔情緒最凝聚之點.大家一起讀。2、“自此，我家永不養(yǎng)貓。”比較14小節(jié)“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！斌w會這兩句話包含的思想感情有何不同。明確：“好久不養(yǎng)”是因為突然間失去了一個親愛的同伴，一種失落感久久縈繞在心，缺德的人太氣人了，叫人恨恨難消，養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更讓人難受，干脆不養(yǎng)了。“從此永不”是一種負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除，一見到貓就觸發(fā)了自己靈魂的傷痛，覺得永遠(yuǎn)愧對這類生命。朗讀指導(dǎo)：重讀“好久不”，讀得低沉、余味無窮。“永不”讀的深沉痛心。在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品；人的個性需要自我完善，才能避免不幸。所以人和動物之間、人和人之間、生命與生命之間都需要寬容和理解，都應(yīng)該尊重與被尊重、都應(yīng)該相互信賴。3、真相大白后，從我的懺悔中同學(xué)們可以看出我是一個怎樣的人？明確：從懺悔中可以看出我是知錯就改，同情弱小，善于自省的人。對于一只貓尚且如此悔過，如果冤枉了人，他會怎么做？他的好友魯迅先生有沒有相似的經(jīng)歷——風(fēng)箏。維克多·雨果說：良心的覺醒就是靈魂的偉大。文中的“我”良心覺醒了嗎？我想這個發(fā)人深省的養(yǎng)貓故事不僅觸動了作者靈魂，也深深觸動了我們的心靈。此時此刻，你最想說什么？明確：勿以貌取人、勿偏見待人、勿主觀斷事。（設(shè)計意圖：《語文新課標(biāo)》要求七年級學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價值觀。欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。本設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟，學(xué)習(xí)作者敢于自責(zé)、勇于認(rèn)錯的精神品質(zhì)。達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)三。）【拓展延伸】在生活中，你是否也曾經(jīng)錯怪過別人或被別人誤解呢？你有何感受？怎樣才能減少彼此之間的誤解？（設(shè)計意圖：拓展學(xué)生思維的空間，多角度、多方面地挖掘文章的主題。）【作業(yè)設(shè)計】請同學(xué)們課下閱讀老舍先生寫的《貓》；日本作家夏目漱石寫的小說《我是貓》；美國曾獲普利策獎的現(xiàn)代劇作家田納西·威廉斯創(chuàng)作的《熱鐵皮屋頂上的貓》。記錄下自己的閱讀感受。（設(shè)計意圖：能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料，幫助閱讀。寫作要有真情實感，力求表達(dá)自己對自然