教學(xué)設(shè)計 作文片段訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計

作文片段訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計年級：四年級研討的主要問題及對策：為學(xué)生提供直觀的寫作素材，使學(xué)生有內(nèi)容可寫。調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，發(fā)揮學(xué)生寫作的自主性，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中寫作文。激發(fā)學(xué)生展開想象，珍視學(xué)生的獨特感受，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。具體教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、用心思考，積極表達的寫作習(xí)慣。2.能夠運用一些寫作技巧，形象生動的完成習(xí)作。3.教師通過創(chuàng)設(shè)情境，口語交際的形成激發(fā)學(xué)生的寫作愿望，寫作興趣，指導(dǎo)寫作技巧與寫作思維。二、教學(xué)重、難點1.認(rèn)真觀察的習(xí)慣。2.用心思考的習(xí)慣。3.積極表達的習(xí)慣。4.自由積極的有創(chuàng)意的表達。5.讓更多的學(xué)生看到自己的進步。三、教學(xué)過程（一）對話生動善提示例文：星期五上午第四節(jié)課王老師快步走上講臺，看了看同學(xué)們，然后微笑著說：“很高興到師范附小與同學(xué)們合作上一堂作文課。”接著他高聲說：“這節(jié)課，向大家提三點要求：一、認(rèn)真觀察；二、用心思考；三、積極表達；同學(xué)們能做到嗎？”（附板書）〔教師語氣有氣無力〕“能！”大家齊聲回答。“聲音不夠響亮。”王老師皺了皺眉，一字一頓的問道：“再回答一遍，能不能做到？”“能！”教室內(nèi)迸發(fā)出同學(xué)們雷鳴般的喊聲。1.其實，剛才我和同學(xué)們的對話，就是很好的寫作素材。誰能回憶起剛才我們都說了些什么？（手勢：指向黑板）（認(rèn)真觀察，用心思考，積極表達）2.師略微搖頭，對學(xué)生說：“認(rèn)真觀察是多么重要??！”教師出示幻燈片一。3.我姓王你可以叫我王老師，請問你叫？XX同學(xué)用心觀察，積極表達，對話敘述完整。（掌聲鼓勵，略停）但略有遺憾，剛才我們具體生動的對話經(jīng)XX同學(xué)一說就像一碗涼白開一樣索然無味，這究竟是為什么？想想我們是在什么時間，什么地點說的這些話？再想想，說這些話時，老師有什么動作和表情？請看例文（師范讀）?？偨Y(jié)：只要同學(xué)們認(rèn)真觀察、用心思考、積極表達，生動傳神的對話描寫就會在你的筆下傾瀉而出。（二）細(xì)節(jié)形象巧修飾1.（板書：細(xì)節(jié)形象巧修飾）請聽題：請你用一句話來形象地描寫看不見、摸不著的空氣。2.（親切地）是不是感到有困難？別急，想想空氣會藏在哪里呢？誰能通過自己的動作讓我們知道空氣藏在哪兒？3.生演示……（2—3名），提示細(xì)節(jié)之處要用心觀察。4.現(xiàn)在能用一句話來形象寫空氣嗎？別急，先回憶一下，同學(xué)們是怎樣做的，你觀察到了什么？再選擇其中的一位認(rèn)真地把自己觀察到的寫下來。（巡視指導(dǎo)）5.誰愿意把你的作品與大家交流！（點評）（1）手拿一張紙條，使勁一吹，小紙條立即抖動起來。指導(dǎo)：手拿一張紙條，使勁一吹，小紙條立即跳起舞來，像隨風(fēng)舞動的絲帶，像烈烈生風(fēng)的彩旗，漂亮極了！（什么叫“珠聯(lián)璧合、什么叫心有靈犀、什么叫才華橫溢掌聲那里去了?。?）他左手拿一個塑料袋，打開袋口，使勁一兜，然后趕緊攥緊袋口，塑料袋里脹得鼓鼓的。指導(dǎo)：空氣在哪里？只見他左手拿一個塑料袋，打開袋口，使勁一兜，然后趕緊攥緊袋口，瞧！塑料袋里脹得鼓鼓的就是空氣。（3）鼓起兩腮，老師用手輕輕一拍，“撲！”的一聲，兩腮恢復(fù)正常?？諝鈴淖炖锩傲顺鰜?，隨即傳來同學(xué)們歡樂的笑聲。指導(dǎo)：像小青蛙一樣鼓起兩腮，老師用手輕輕一拍，“撲！”的一聲，兩腮像泄了氣的皮球，癟了下來，空氣從嘴里溜走了，隨即傳來同學(xué)們歡樂的笑聲?？偨Y(jié)：只要同學(xué)們認(rèn)真觀察、用心思考、積極表達，栩栩如生的好詞佳句就會在你的筆下傾瀉而出。這就是是第二招“細(xì)節(jié)形象巧修飾”，全班齊讀一遍。（三）心理傳神會用詞同學(xué)們！凡是熱愛寫作的人都必須做到“認(rèn)真觀察；用心思考；積極表達；”，所以我們不能放過任何一個細(xì)節(jié)，下面就要開始啦，注意啊——（語速稍慢）今天，崔老師給同學(xué)們帶來了一份小禮物，就在你桌面的信封里。同學(xué)們興致勃勃地從信封中拿出五顏六色的氣球，老師笑瞇瞇地拿出一只紅色的氣球，看著童心未改的崔老師也要陪我們玩一玩，同學(xué)們頓時情緒高漲，都擺出一副躍躍欲試的樣子。這時再看崔老師還是那樣慢條思理，可真把同學(xué)們急壞了。板書：禮物——興致勃勃、童心未改——情緒高漲、慢調(diào)斯理——迫不及待。（板書：心理傳神會用詞）不信同學(xué)們將這些經(jīng)過仔細(xì)推敲的詞語連話，那就是一段精彩的心理描寫啦?！邦A(yù)備——吹！”隨著老師一聲令下，同學(xué)們就迫不急待地“呼哧，呼哧”吹起來，老師也像一個孩子開心地和我們一起吹著心愛的氣球。沒多時，只聽見“嘭”一聲，原來有位學(xué)生太興奮！把氣球吹爆了，同學(xué)們都忍不住邊吹邊笑出聲來。當(dāng)大家把氣球都吹到一定程度時，立刻停止待命。“一、二、三放！”隨著崔老師一聲令下，所有的氣球同時飛上天。剎時間，整個教室上空五彩的氣球四處飛竄，像節(jié)日里夜空綻放的禮花，色彩繽紛，壯觀極啦！伴著一陣熱烈的歡呼聲，氣球里的燃料用盡，神舟飛船遨游太空后又安全著陸。地面像是鋪上了一幅彩色地毯、漂亮極啦！1.你看到了怎樣壯觀的景象？（指導(dǎo)：(1)比喻的運用要和自己當(dāng)時的心情相匹配，氣氛相吻合。剛才這個比喻句有沒有反映大家當(dāng)時興奮快樂的心情？(2)用“剎那間”，天哪，這么好的句子怎么想到的……）2.大作家們，還等什么？拿起手中生花的妙筆，綜合運用對話、細(xì)節(jié)、心理等寫作技巧，盡情地將取氣球，吹氣球，放氣球的過程描繪出來。3.桌間巡視，找班長尋問：哪位同學(xué)最喜歡寫作文？哪位同學(xué)不太喜歡寫作文？巡視指導(dǎo)點評兩篇。（小結(jié)：我們每個人的思考角度不一樣，感受也不一樣，留下深刻印象的地方才不一樣，寫作的側(cè)重點也不一樣，要擬出符合自己文章的各具特色，富于個性的才算是“畫龍點睛”，相信明天交上的