教學設計 體積單位間的進率

《體積單位間的進率》教學設計教學目標：1．使學生經(jīng)歷1立方分米＝1000立方厘米、1立方米＝1000立方分米的推導過程，明白相鄰的兩個體積單位之間的進率是1000的道理．2．會應用對比的方法，記憶并區(qū)分長度單位、面積單位和體積單位，掌握常用的體積單位之間的進率和名數(shù)的改寫。3．會正確應用體積單位間的進率進行名數(shù)的改寫，并解決一些簡單的實際問題。4．培養(yǎng)學生的學習遷移能力和探究能力。教學重點：體積單位間的進率。教學難點：體積單位之間的名數(shù)的改寫。教學準備教具：電子白板、PPT、準備一個1立方分米的正方體，這個正方體外表劃分10×10×10的小方格。學具：每組學生準備一個1dm3的正方體，準備1cm3的正方體若干個。教學過程學前預習（1）常用的長度單位有哪些？相鄰的兩個長度單位間的進率是多少？板書：米分米厘米（2）常用的面積單位有哪些？相鄰的兩個面積單位間的進率是多少?板書：平方米平方分米平方厘米（3）我們認識的體積單位有哪些？板書：立方米立方分米立方厘米學中探究創(chuàng)設情境，導入新知。師：同學們，請動手量一下這個魔方的棱長，并計算出它的體積。學生匯報：是216cm3。師：老師也算出這個魔方的體積，只有0.216dm3大小。同學們，這究竟是怎么回事呢？生：老師，我們計算出的魔方體積是以立方厘米作單位的，您計算的魔方體積是以立方分米作單位的。師：你不僅很細心，而且還善于思考。現(xiàn)在，你們最想學習的是什么知識？生：我們學過的體積單位間的進率是多少？師：這節(jié)課，我就一起來探究體積單位間的進率。（板書課題）（二）探究交流，解決問題。1、教學體積單位間的進率。（1）棱長是1dm的正方體，它的體積是多少？（2）想一想：1立方分米是多少立方厘米？教師：觀察1立方分米的正方體的每條棱被平均分成10個小格，每個小格的邊長是1厘米，照這樣的邊長切成的小正方體，它的體積1立方厘米。每一層可以切出10×10=100個小正方體，10層可以切出100×10=1000個小正方體。發(fā)現(xiàn)1立方分米里面含有1000個1立方厘米的小正方體，所以1dm3=1000cm3.匯報：1dm3=1dm×1dm×1dm=10cm×10cm×10cm=1000cm3（3）提問：你們能推算出1立方米等于多少立方分米嗎？（1m3=1000dm3）2、體積單位與面積單位以及長度單位之間的關系。比較這三者之間的內(nèi)在關系，找出規(guī)律。單位名稱相鄰兩個單位之間的進率長度米分米、厘米十進面積平方米、平方分米、平方厘米百進體積立方米、立方分米、立方厘米千進3.名數(shù)的改寫（1）3.8m3是多少立方分米？（2）2400cm3是多少立方分米？（3）比較：這兩道單位換算有什么不同？師小結：名數(shù)改寫并不難，把握進率即可變。高變低很容易，乘上進率就可以；低變高也不難，除以進率瞬間變。附板書設計：體積單位間的