一年級下冊語文教案：語文園地七

一年級下冊語文教案：語文園地七_一年級下冊語文教案人教版

語文園地一

綜合課

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺識字規(guī)律,自己小結(jié)識字方法.

2、積存有關(guān)春天的詞語。

3、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。

4、熟讀背誦《花園果園》。

識字、寫字、朗讀背誦短文、口語交際

口語交際訓(xùn)練

練習(xí)法

生字詞語卡片、小黑板、學(xué)生搜集關(guān)于春天的詞語、文章、童話故事或圖片等資料，并畫一幅春天的畫

三課時

第一課時

㈠情境導(dǎo)入：

（出示掛圖）：春天來到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個字寶寶，你熟悉他們嗎？

㈡我會認

1、出示生字卡片：

哥--歌直--植

星--醒古--故底--低

丁--燈鳥--鳴

我們來和這些好朋友打個招呼吧?。▽W(xué)生自由讀字）

2、小組溝通：小組里相互溝通一下，讀了這些字，你有什么新發(fā)覺？

3、集體溝通：小組派代表匯報，總結(jié)識字方法。

4、出示小黑板：

平--評（評論）油--郵（郵局）

方--訪（訪問）橋--轎（轎車）

齊--擠（擠滿）線--錢（花錢）

根據(jù)剛剛發(fā)覺的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來熟悉這些生字，看哪個小組的同學(xué)認得又快又好。

5、小組學(xué)習(xí)：相互認讀生字、記憶生字。

6、抽讀生字卡片，說說怎么記這個生字。

㈢展現(xiàn)臺

1、只要我們做個有心人，每天都能熟悉新的漢字朋友呢！

2、小組內(nèi)相互傳看作業(yè)本，識記同學(xué)的名字。

3、你想熟悉誰的名字，就下座位去向他請教吧！

其次課時

㈠我會讀。（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）

1、過渡：春天的風(fēng)光真美呀！我們來讀幾個描寫春天的詞語。

2、學(xué)生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。

3、抽讀詞語卡片（正音）。

4、擴展練習(xí)：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語？

㈡我會寫

1、過渡：我們已經(jīng)會寫許多字了。我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子?，F(xiàn)在我們來寫兩個句子吧！

2、看看誰最先知道我們要寫什么句子（學(xué)生讀拼音）。

3、教師范寫“春”字。（提示學(xué)生要按田字格的位置寫）

4、比一比，哪個同學(xué)寫的句子最美麗？（學(xué)生書寫）

5、小組相互評議，推舉寫的好的同學(xué)在展現(xiàn)臺展現(xiàn)。

㈢讀讀背背

1、過渡：春天，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，還會結(jié)果子呢！

2、學(xué)生自由朗讀《花園果園》。

3、小組相互讀短文（正音）。

4、小組相互溝通短文寫的是什么。

5、比一比哪個小組的同學(xué)先把短文背會。

6、給能背的小朋友配樂、配畫面背誦。

第三課時

㈠出示掛圖，進入“日積月累”天地，提醒課題

春回大地春暖花開春風(fēng)拂面

柳綠花紅百花盛開萬物復(fù)蘇

1、指名讀、齊讀。

2、說說你發(fā)覺了什么？

3、談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在查找漂亮的春天呢！讓我們一起參加他們的行列吧！（播放歌曲《春天在哪里》，導(dǎo)入課題。）

㈡創(chuàng)設(shè)情境，口語交際

1、創(chuàng)設(shè)情境1：“說春天”

A、播放磁帶—春姑娘的話：“親愛的小朋友們，大家好！我是春姑娘。聽說大家都很喜愛我，能不能講一講和我有關(guān)的故事、背一背和我有關(guān)的古詩、課文呢？”

B、學(xué)生下座位找好朋友說一說、背一背。

C、指名說、背、評議。

D、說說春天是個怎樣的季節(jié)？

2、創(chuàng)設(shè)情境2：“找春天”

A、播放磁帶—春姑娘的話：“在這美妙的季節(jié)里，你看到了什么？又聽到了什么？快和小伙伴們說一說吧！”

B、分小組溝通。

C、指名說、評議。

3、創(chuàng)設(shè)情境3：“贊美春天”

A、既然大家都找到了春天，想不想用我們悅耳的歌聲、五彩的畫筆來表現(xiàn)它、贊美它？

B、自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。

C、明確要求：

◆請創(chuàng)意組的同學(xué)畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。

◆請演藝組的同學(xué)加上動作，唱歌春天。

◆請剪貼組的同學(xué)依據(jù)收集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。

◆依據(jù)三個組的內(nèi)容，預(yù)備幾個問題向?qū)Ψ教岢觥?/p>

D、三個組依次上臺展現(xiàn)介紹，承受對方組的提問并答復(fù)（說說自己的畫和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫、貼，唱的歌里有些什么）。

㈢總結(jié)

1、播放磁帶—春姑娘的話：“我真快樂你們送給我這么多漂亮的圖畫、好聽的歌曲、還有那么動人的故事，感謝！”

2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一曲悠揚的歌、一個講不完的故事……讓我們一起進入漂亮的春天吧！

3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齊唱。

教后記：

教學(xué)反思：

人教版小學(xué)語文一年級下冊教案：語文園地七

語文園地七

綜合課

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺按偏旁歸類識字的方法，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來熟悉生字。

2、啟發(fā)學(xué)生發(fā)覺用一個部件和幾個部件組合，構(gòu)成幾個新字的識字方法。通過讀，積存句子，穩(wěn)固生字。

3、積存反義詞，穩(wěn)固學(xué)過的生字。

4、圍繞“誠懇”這個主題，進展口頭表達。

把握多種識字方法

口頭表達力量的提高。

小組合作學(xué)習(xí)。

課件

兩課時

第一課時

一、我會認

a.認讀這些漢字，去發(fā)覺它們有什么一樣的地方。

b.先讀第一組：餓、餅……，要求讀準字音。引導(dǎo)發(fā)覺這些字都是“食”字旁，都與“食”有關(guān)。

c.學(xué)習(xí)其次組猴、貓……，要求同上。

d.識記生字。

e.鼓舞學(xué)生自己用奇妙的方法記住生字。

二、我會填。

f.引導(dǎo)學(xué)生思索，“今”、“相”、“自”、“音”、“你”、“原”都可以和哪一個字在一起組成另一個字？

g.試著加一加，看是不是加上這個字都能組成另外的字。假如行，就對了。再把這個字填進圓圈里。（要求先獨立思索，再與其他同學(xué)商議）

h.拓展練習(xí)：

如：“少”、“氣”、“工”、“羊”、“先”加一個什么偏旁可以換成新的字？“シ”

日積月累

1、“讀讀記記”

a.先讀讀句子，想想這兩句話的意思。

b.記背這兩個句子。

c.鼓舞學(xué)生課后搜集、背誦這類給人以啟發(fā)的句子。

三、“我會寫”。

a.先讀一讀“冷”、“熱”，想想這兩個字是相反的意思，再說出另外五個字的反義詞。

b.把這五個意思相反的字分別寫進對應(yīng)的田字格里。提示學(xué)生留意字的間架構(gòu)造和書寫姿態(tài)。

3、“我會讀”。

a.學(xué)生自讀，讀正確，讀流利。

b.邊讀邊想，了解大意。

c.有感情地朗讀，同桌互讀互聽。

四、展現(xiàn)臺

1、用學(xué)生說、教師寫的方式，比比誰認的字多。

2、玩“字詞嬉戲”。

a.學(xué)生拿出課前預(yù)備的卡片，練習(xí)組新字的嬉戲，邊組邊讀。

b.學(xué)生在書上通過連線的方式組詞語，邊組邊讀，還可以與另外的字組詞語。

其次課時

口語交際：猜謎嬉戲

一、創(chuàng)設(shè)情景引入

小朋友留意聽?。ㄕn件：破裂聲）

你們聽到什么啦？想知道發(fā)生什么事了嗎？

學(xué)習(xí)溝通

1、看圖了解故事。（訓(xùn)練點：轉(zhuǎn)述、聽）

a.（出示插圖）請女同學(xué)看圖了解事情，男同學(xué)閉上眼休息。要求看圖的女同學(xué)默讀圖下的兩段文字，記清晰看到的事情，預(yù)備把看到的事講給男同學(xué)聽。

b.請女同學(xué)把這件事告知男同學(xué)。比一比誰講得清晰，誰聽得認真。

c.請幾位男同學(xué)把聽到的事情講給大家聽。

d.請學(xué)生說說，誰講得最清晰。

e.師小結(jié)：我們要留意：說話說清晰，聽話聽認真。（板書：說清晰聽認真）

2、自由談?wù)?。（?xùn)練點：說清晰、聽認真）

小朋友們，你們覺得小松該不該照實地把這件事告知爸爸？爸爸的做法對嗎？

a.請和四周的小伙伴說說自己的看法。

b.全班溝通，說說你們的看法吧！

3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地地思索、溝通爭論。

a.找自己的好朋友把想法說清晰，再仔細聽一聽好朋友遇到這樣的事情會怎么做。（強調(diào)說話說清晰、聽話聽認真）

b.全班溝通：遇到這樣的事情，我會怎么做？

c.教師小結(jié)學(xué)生的幾種做法，并引起新一輪的溝通、爭論：你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好，為什么？

d.四人小組爭論：哪種做法好，為什么？匯報小組爭論結(jié)果。

4、轉(zhuǎn)換角度，創(chuàng)設(shè)情境。

a.引導(dǎo)溝通：剛剛小朋友談到了自己心里想的，那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會怎么想，怎么做？假如叫你去采訪一位不熟悉的大人，你會怎么問呢？見面先說什么？再問什么問題？問完后你該對別人說什么？盼望孩子們在和別人的交談中不但要把自己的話說清晰，把別人說的話聽認真，還要做到有禮貌。（板書：有禮貌）

b.師范溝通：哪位孩子情愿來采訪教師？請1-2位學(xué)生與教師交談。

c.品德導(dǎo)向：課前教師采訪了幾位家長，大家聽聽他們是怎么說的。（放錄音）

看來，爸爸媽媽和教師還是喜愛怎么的孩子？（板書：誠懇）

5結(jié)合生活，創(chuàng)設(shè)情境。

a.同學(xué)們，平常我們在學(xué)校學(xué)習(xí)，可能會不當心弄壞別人的東西，比方不當心弄壞別人的新文具……你該怎么做呢？

b.假如是你的新文具被別人弄壞了，你會怎么想？（生自由談）我們不當心弄壞了別人的東西，肯定要想想別人的心情，不僅要懇切地向別人賠禮，還要盡量去彌補自己的過失，你們說對嗎？

全課小結(jié)

我們這節(jié)課，我們通過溝通爭論，不僅知道弄壞別人的東西該怎么做，還知道了和別人交談時，說話要----說清晰，講話要----聽認真，還要做到---有禮貌。

板書設(shè)計；

該怎么做

誠懇

說清晰聽認真有禮貌

小學(xué)一年級下冊語文教案：語文園地五

語文園地五

綜合課

1、通過學(xué)習(xí)反義詞來熟悉新字。

2、通過讀由“打”字組成的詞語，感悟一個字有不同的意思。

3、知道漢語拼音字母表，能讀、背漢語拼音字母表。

4、讀兒歌，知道“兩件寶”指的是什么，怎樣用好兩件寶。

5、展現(xiàn)自己從數(shù)學(xué)、音樂等其他教科書上熟悉的生字，知道認字的渠道是許多的，培育主動認字的習(xí)慣。

6、通過猜謎活動進展口語交際，學(xué)習(xí)清晰明白地表達自己的想法，培育主動交往的習(xí)慣。

通過猜謎活動進展口語交際，學(xué)習(xí)清晰明白地表達自己的想法，培育主動交往的習(xí)慣。

1、知道漢語拼音字母表，能讀、背漢語拼音字母表。

2、組織好展現(xiàn)活動，讓學(xué)生在展現(xiàn)中多認字。

讀中感悟、以練習(xí)促穩(wěn)固

字詞卡片、聲母表、韻母表、整體認讀音節(jié)表、自制謎語卡

兩課時

第一課時

㈠、導(dǎo)入

語文園地是小朋友學(xué)習(xí)語文的樂園，讓我們開快樂心地走進去，去玩一玩、學(xué)一學(xué)吧。

㈡、我的發(fā)覺：運用反義詞認字

1、投影出示“我的發(fā)覺”及六組反義詞。誰來讀題的要求？

2、小朋友來比比看，誰的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發(fā)覺什么，然后發(fā)表自己的意見。

3、出示詞語：高、胖、明、忙、美、新，跟教師對對口令，行嗎？

4、可是，小朋友熟悉這幾個詞的反義詞嗎？趕快熟悉它們吧。

5、我們來跟反義詞一起玩吧。領(lǐng)學(xué)生做找朋友嬉戲。

6、我還想到一種玩法：我能用一對意思相反的詞語說話，比方：“小林的個子很高，小松的個子很矮”，你能這樣做嗎？

7、小結(jié)：真能干，我們又熟悉了一些生字。是怎么熟悉的？你喜愛用這種方法識字嗎？

8、補充其它的反義詞：“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠”、“飽”、“厚”

㈢、我的發(fā)覺：讀由“打”字帶出的詞語感知：“打”有多個意思

1、出示詞語“打”，做一個動作表示它的意思。

2、“打”字是個喜愛交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就來了這么多。

⑴、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語。

⑵、再來做一做詞語中“打”字的動作，你發(fā)覺了什么？

3、在這些詞語中，“打”字可以換成一個另外的什么詞？

4、“打”字還可以跟那些詞語做朋友呢？

㈣、日積月累：讀讀背背字母表

1、出示聲母表，韻母表，整體認讀音節(jié)，這是你們的老朋友，你們還熟悉嗎？

2、出示漢語拼音字母表，這又是什么呢？

點撥：這是漢語拼音字母表，聲母、韻母、整體認讀音節(jié)中的全部字母都包括在里面了。讀一讀，看看是不是。

提示：“v”的讀法。

3、擦掉大寫字母，讀讀字母表。試一試怎樣讀才順口呢？

4、小教師教讀。

5、小組合作熟讀字母表。

6、在小寫字母旁添上大寫字母，觀看，熟悉大寫字母。

依據(jù)學(xué)生的觀看，將大小寫字母分類板書。

7、背一背，怎樣才能背得快呢？

8、教唱字母歌。

㈤、教學(xué)效果測評

1、先熟悉這六個字，再說出它們的反義詞，最終寫下來。

2、口頭組詞語，做做動作，想想“打”可以換成什么詞。

3、把漢語拼音字母表背給同學(xué)聽。

㈥、拓展性學(xué)習(xí)

觀看四周事物的特點，想到什么詞，就寫下來，請對方說出或?qū)懗龇戳x詞，不會寫的字向別人請教。

其次課時

㈠、通過嬉戲復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、嬉戲：找反義詞朋友。

2、會背漢語拼音字母表了嗎？

3、夸獎學(xué)生學(xué)得好。你們?yōu)槭裁催@么好？提示：動手又動腦。

㈡、日積月累：讀兒歌

1、出示兒歌。

2、這兩件珍寶是什么？在身上指出來。為什么說手和腦是兩件寶呢？我產(chǎn)可以用這兩件珍寶做什么事？

3、你讀到哪一句時，心里有想法，小聲讀讀，再給大家說一說。

4、說出你動手動腦做出的最得意的事。

5、這是葉圣陶爺爺寫的一首兒歌，讓我們把這首兒歌告知全部的小朋友吧。該以怎樣的語氣告知他們呢？誰情愿讀？

6、這兩件寶我們要好好運用，不僅在課堂上，還要在其它地方用好，這樣才能熟悉更多的字，讀更多的書，做更多的事，增長更多的學(xué)問。

7、在這節(jié)課里，在讀這首兒歌時，你用好你的兩件寶了嗎？說說看。

8、你又熟悉新字了嗎？假如熟悉了，就夸夸自己。

㈢、展現(xiàn)臺：識字擂臺

1、聰聰和玲玲就是兩個會用“兩件寶”的孩子。上小學(xué)后，他們跟我們小朋友一樣，熟悉了好多字。猜一猜，他們有哪些認字的好方法？

2、今日，他們倆又給小朋友帶來一種識字的好方法。你看：

出示圖畫，聰聰很快樂地說什么？玲玲怎么說？

3、瞧，他們倆還要相互考一考，進展一次識字擂臺賽呢。哪些同學(xué)也像聰聰和玲玲一樣，在數(shù)學(xué)書、美術(shù)書、音樂書上熟悉到了新字？拿出數(shù)學(xué)書、美術(shù)書、音樂書翻一翻，把熟悉的字勾出來。

4、我們來進展一次擂臺賽，好嗎？說說怎么進展？

5、把其他的教科書拿出來看看，你還熟悉哪些字？你對你的識字力量滿足嗎？你有什么獨特、好玩或奇妙的識字方法嗎？

6、以后我們還要進展識字擂臺賽，你準備怎么做？

㈣、教學(xué)效果測評

1、數(shù)一數(shù)，在這節(jié)課上，你又熟悉了多少字？

2、想一想，你還可以在什么地方熟悉新字呢？

3、讀一讀，說一說。

㈤、拓展性學(xué)習(xí)

輕聲讀短文，不熟悉的字請教別人，再試著注上音節(jié)，看看你又熟悉了幾個字。

讀了短文，你想到了《人有兩件寶》中的哪些話？

你會用樹葉貼畫嗎？你還會做什么？說一說。假如你喜愛寫，還可以寫下來。

第三課時

（口語交際：猜謎嬉戲）

㈠、了解預(yù)備狀況，復(fù)習(xí)，導(dǎo)入本課

1、今日這節(jié)課我們開個猜謎會。小朋友的謎語卡片預(yù)備好了嗎？檢查。

2、你們預(yù)備的是哪一方面的謎語呢？

小朋友預(yù)備的謎語真多，我們這里都像個謎語王國了。今日我們就在謎語王國里游玩，看看誰是猜謎能手。

3、你會猜謎了嗎？

㈡、教師示范，說說收集謎語的過程

1、教師在投影儀上出示自己收集到的謎語，介紹自己收集謎語的過程，并念出謎面。2、教師在投影儀上出示自編謎語，介紹自編謎語的過程，是抓住了什么特點（不說出謎底），并念出謎面。

3、在教師念謎語的過程中，你熟悉了幾個字？

4、同桌相互介紹謎語的收集和制作狀況。

㈢、師生對話，作猜謎示范

1、我讀你猜。教師主動溝通：走到一個同學(xué)面前，有禮貌地說：“請你猜猜我的謎語吧?！?/p>

2、師生對話。了解猜謎時的思索過程，或指出猜謎時考慮得不對的地方，不斷提示，最終猜出。

3、你讀我猜。出示另一張謎語卡，請一生上來示范怎樣去猜別人的謎語。這時，該怎樣說。

4、教師請猜出的小朋友在猜中者一欄中簽名，并夸獎?wù)f：“慶賀你猜對了。請簽上你的名字吧?！边€可以怎樣夸獎別人？

㈣、開展猜謎活動

組織猜謎活動，播放輕松歡快的音樂。

參加局部猜謎活動，進展個別指導(dǎo)。

㈤、評出猜謎能手

依據(jù)簽名狀況，評出十個猜謎能手，發(fā)給標志。

㈥、教學(xué)效果測評

自己評價學(xué)習(xí)的效果：猜出了多少謎語，跟多少人主動交往，熟悉了多少個新字，夸獎自己。

對認得多的給以表揚。

㈦、拓展性學(xué)習(xí)

1、課后與同學(xué)溝通，連續(xù)猜謎、識字，簽上自己的名字。誰的收獲大，進展嘉獎。

2、認為哪個自編謎語最有意思，說說自己的意見。語文組長收集意見向教師匯報。然后對這些謎語的賜予表揚。

教后記：

教學(xué)反思：

小學(xué)一年級下冊語文教案：語文園地四

語文園地四

綜合課

1、運用偏旁歸類的方法穩(wěn)固識字，并引導(dǎo)發(fā)覺偏旁與字義的關(guān)系。

2、識別3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。

3、朗讀短語，逐步形成積存的習(xí)慣。

4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的漂亮。

根底學(xué)問的把握。

培育學(xué)生用語文的力量。

小組合作

課件

三課時

第一課時

導(dǎo)入

今日又到了“我的發(fā)覺”時間了。這一次，我們會有什么新的發(fā)覺呢?

我會認

1、把帶有四種偏旁的字打亂挨次貼在黑板上，學(xué)生先自由讀，然后做分組嬉戲。

2、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)覺。

3、溝通發(fā)覺：每一行的字都有一個一樣的偏旁。(相機在四行字的前面板書四個偏旁)

還發(fā)覺了什么?能舉個例子嗎?

(提手旁與手有關(guān)，如“搖”要用用來搖……)

教師和學(xué)生共同總結(jié)：字的偏旁與宇的意思有關(guān)。

4、用這種方法你又熟悉了哪些字呢?(多種形式讀“我會認”中的生字)

5、你還熟悉有這四個偏旁的字嗎?(小組相互爭論，進展匯報)

我會讀

今日，教師還給大家?guī)砹巳齻€句子，你們讀一讀，看看大家還能發(fā)覺什么?

1、出示含有多音字的三個句子，分小組讀一讀。

2、指名讀，說一說你發(fā)覺了什么?

(句子里有兩個字是一樣的，但讀音卻不一樣)

對了，這就是我們說的多音字。

3、用它們不同的音來說說不同的詞。

4、你還知道哪些多音字?(溝通、穩(wěn)固學(xué)過的多音字)

生活識字

教師展現(xiàn)拍攝的照片——學(xué)生熟識的街道和校園。引導(dǎo)學(xué)生認讀照片上的

生字，鼓舞學(xué)生平常留意身邊的漢字。

其次課

導(dǎo)入

時間老人的腳步聲響起了，又到了“日積月累”的時候，今日我們要積存些什么呢?一塊來看看吧！

讀讀記記

1、用自己喜愛的方法讀一讀。(自己讀，與同桌讀，小組成員一塊兒讀)

2、指導(dǎo)朗讀。

A、指名讀，正音。

B、分小組練習(xí)朗讀。

C、伴樂朗讀短語。

3、發(fā)覺積存方法。

你們在哪見過這些短語?

(在課文里見過，如“綠油油的荷葉”是“荷葉圓圓”一課的)

教師小結(jié)：在讀書的時候做個有心人，就能積存很多好詞好句。

擴展練習(xí)。

你還能開動腦筋，把這些詞語說得更詳細些嗎?

()夏夜()球賽

()松果()翅膀

()問題()天氣

()眼睛()荷葉

我會讀

(出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖)

你觀察了誰?誰跑過來和她一塊玩了?(出示兒歌題目“浪花”)

1、借助拼音初讀兒歌。

2、指導(dǎo)感情朗讀兒歌。

A、學(xué)習(xí)第一自然段。

浪花是怎樣和我一起玩的?(學(xué)習(xí)朗讀其次句)

多淘氣的浪花呀!我和它玩得快樂嗎?從哪看出來的?(學(xué)習(xí)朗讀第三句)

你們喜愛這淘氣、得意的浪花娃娃嗎?(伴樂朗讀第一自然段)

B、學(xué)習(xí)其次自然段。

我多想浪花娃娃能再和我玩呀!你們看，它真的來了，這回它給我?guī)砹耸裁炊Y？多么寶貴的禮物，你們喜愛嗎?那你們會怎么讀呢?

又是做嬉戲，又是送禮物，這么調(diào)皮、得意，多像一群——調(diào)皮的娃娃。

你寵愛這些“調(diào)皮的娃娃”嗎?能把你的寵愛通過讀表現(xiàn)出來嗎?

C、伴樂朗讀兒歌。

第三課時

口語交際：猜謎嬉戲

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，告知你們一個好消息，張教師想拍一個關(guān)于小兔和小松鼠的故事，放給全校小朋友看。今日，到我們班來選兩個小演員，你們有沒有信念被選上?好，讓我們一起來看看故事的開頭吧!

2、出示圖片。

教師講解：哇!今日天氣真好。小兔高快樂興去漫步，走著走著，突然觀察小松鼠急趕忙忙向他走來……

3、假設(shè)你是小兔和小松鼠，接下來你會干些什么呢?那就讓我們拿出課前做的頭飾，排練一下吧!

合作排練，自主展現(xiàn)

1、兩人分角色排練。

2、在小組內(nèi)評比出合作得的一對伙伴。

3、小組派代表在班上溝通。(用數(shù)碼攝像機拍攝下來)

4、放剛拍攝下的鏡頭，全班同學(xué)仔細看完后評議，教師相機指導(dǎo)評議重點：

A、哪兩個小朋友合編的故事好聽?

B、哪兩個小朋友說得好?

C、哪兩個小朋友演得好?

5、評比“小演員獎”，頒發(fā)獎杯，并給所在小組每人發(fā)“合作星”。

自由選擇，組內(nèi)續(xù)編

1、(課中，教師故作驚異狀)哎呀，我忘了一件事，包教師說她今日太忙，不能來看小朋友演出，讓你們拍下的故事待會兒講給她聽。你們愿不情愿?那我們先練—練，好嗎?另外，再在全班評出一個“故事大王”，由他代表全班小朋友講給包教師聽，行嗎?

2、再看圖，各小組從中選出最喜愛的故事情節(jié)，在組內(nèi)合作續(xù)編。

3、各小組派代表在全班溝通，生評議，教師相機點撥評議重點：

A、他把故事說清晰了嗎?句子說通順了嗎?

B、講的時候，他加上了表隋和動作，你覺得怎樣?

4、評比“故事大王”，頒發(fā)獎?wù)拢⒔o所在小組每人頒發(fā)“合作星”。

總結(jié)課題，拓展延長

1、這節(jié)課，我們依據(jù)一個故事的開頭，把下面的故事編出來了，咱們班每個小朋友都是續(xù)編故事的小能手(板書：續(xù)編故事)。教師信任，你們還有許多不同的關(guān)于小松鼠和小兔之間的故事。而且，不光會講故事，還會畫故事。那今日，我們就別、兔和小松鼠之間的故事畫出來，回家給爸爸媽媽看，再把你編的故事講給他們聽，好嗎?

2、課后，把小朋友的畫張貼在教室各處，便于小朋友課間溝通。

教后記：

教學(xué)反思：

小學(xué)一年級下冊語文教案：語文園地六

語文園地六

綜合課

我的發(fā)覺：

這一項活動是讓學(xué)生通過觀看、比擬，發(fā)覺三組字的規(guī)律，再運用這一規(guī)律熟悉五個生字。這三組字用綠、紅、藍三種顏色表示，分別表達了“減一筆”、“加一筆”、“加兩筆”三種識字方法。

日積月累：

這一項活動是通過“我會讀”積存十二個詞語；通過“我會連”區(qū)分六個平翹舌易錯字；通過“讀讀背背”讀背一首小詩——《祖國多么廣闊》。

“我會讀”是通過學(xué)生自讀，幫忙學(xué)生穩(wěn)固生字，積存詞匯。

“我會連”是采納連線的方式來區(qū)分平舌音和翹舌音。練習(xí)時可先讀字，再連線，最終同桌互讀。

“讀讀背背”是一首簡短的兒歌。兒歌描繪的是祖國南北方同一季節(jié)不同的風(fēng)光，告知學(xué)生我們的祖國多么廣闊。教學(xué)時可讓學(xué)生借助拼音讀通，留意讀準“祖、嶺、盛”三個字。啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，讀出對祖國的喜愛之情。在熟讀的根底上背誦。指導(dǎo)背誦時，可以四人小組合作，一人背一句，連句開火車背誦；可以四人小組開火車連句背誦，以增加讀背的趣味性，表達小組合作精神。

口語交際：

本次口語交際的話題是怎樣過“六一”兒童節(jié)。分兩個層面練說：一是溝通在幼兒園時是怎樣過“六一”的；二是設(shè)想小學(xué)的第一個“六一”節(jié)怎樣度過。

展現(xiàn)臺：

“識字加油站”是讓學(xué)生展現(xiàn)自己在課外書上認的字，并和大家溝通。方式可以有多種。如：拿課外書來用實物投影顯示，當場點讀給同學(xué)聽；事先把熟悉的字用電腦打印出來，展現(xiàn)在“識字角”中，與同學(xué)溝通；用熟悉的字組詞說話，讓同學(xué)知道熟悉了哪些字。

“比比誰最快”是讓學(xué)生用音序查字法查字典?？勺屢呀?jīng)學(xué)會音序查字法的同學(xué)先展現(xiàn)，一是給他們創(chuàng)設(shè)一個展現(xiàn)自己力量的舞臺，體驗勝利的喜悅；二是讓他們體驗小教師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學(xué)查字。在同學(xué)都學(xué)會了之后開展競賽，比比誰最快。

三課時。

第一課時

一、我的發(fā)覺

①出示三組字。自己讀一讀這些字，認真觀看、比擬，看看誰能發(fā)覺這三組字各有什么特點。

②指名說三組字的規(guī)律：

第一組：“減一筆“，其次組：“加一筆“，第三組：“加兩筆“。

③認瀆生字，讀準字音。留意：“廠“翹舌，后鼻音；“申“翹舌，前鼻音；“甲“是三聲“ji。

④教師示范：學(xué)生試著創(chuàng)編兒歌，識記生字。

例如：

師：“廣”字頭上去一點，廠廠廠；

生：“日“字中間下一豎，甲甲甲；“日“字中間有一豎，申申申。

字形魔術(shù)：給“口“字加兩畫，能變化成……。

⑤練習(xí)給生字組詞。

⑥出示生字卡片，指名認讀，開火車讀。

二、日積月累

①“我會讀“。

a、出示詞語小黑板，自讀詞語。

b．接力讀，分小組讀，競賽讀。

c、自由選詞說一句話。

d．齊讀詞語。

②我會連“。

a、出示三組字及其拼音，自己練習(xí)讀字。

b．指名認讀，并連線。

c、同桌互讀，男女分組讀。

③“讀讀背