小學(xué)語(yǔ)文人教三年級(jí)上冊(cè)第一組-

《大青樹下的小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)課文內(nèi)容分析：《大青樹下的小學(xué)》是一篇抒情散文，描寫了一所邊疆小學(xué)歡樂祥和的校園生活，表達(dá)了我國(guó)各民族兒童之間的友愛和團(tuán)結(jié)。古老的銅鐘，潔白的粉墻,還有搖曳的鳳尾竹，是那么美麗。小學(xué)生來自不同的民族，在祖國(guó)的大家族里，在鮮艷的五星紅旗下共同學(xué)習(xí)生活，是那么團(tuán)結(jié)。他們上課認(rèn)真讀書，下課心情玩耍，小動(dòng)物的出現(xiàn)增添了趣味。課文共4個(gè)自然段，段落清楚，層次清晰。第一自然段寫了學(xué)生上學(xué)的路上和來到學(xué)校時(shí)的情景。第二、三自然段寫了上課時(shí)和下課后的情景，既描寫了學(xué)生學(xué)習(xí)和玩耍的情景，又用小動(dòng)物的活動(dòng)進(jìn)行襯托，展現(xiàn)出校園的靜和動(dòng)。第四自然段以贊美的文字點(diǎn)題，以景物的描寫結(jié)尾，意味深長(zhǎng)。課文表達(dá)豐富，有許多有新鮮感的詞句。如"坪壩〃"開著絨球花和太陽(yáng)花的小路〃”鳳尾竹的影子〃"潔白的粉墻”等詞句，表現(xiàn)出比擬新鮮的連續(xù)風(fēng)貌；傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族名稱學(xué)生會(huì)比擬陌生；第一自然段的第一句和最后一句，分別運(yùn)用了"從……從……從……〃和"向……向……向……”這樣的反復(fù)句式，讀起來讀起來朗朗上口，富有節(jié)奏感；第三自然段以樹枝、鳥兒、蝴蝶猴子的狀態(tài)來表現(xiàn)窗外的安靜，襯托出學(xué)生上課時(shí)的專注；這樣的表達(dá)既與課文的情境相吻合又比擬特別。課文配有一幅插圖。教室里，穿戴不同的小學(xué)生正在讀書。教室外，大青樹上掛著古老的銅鐘，兩只淘氣的猴子正好奇地聽著小學(xué)生的朗讀。植物、動(dòng)物、小學(xué)生，構(gòu)成了和諧美麗的畫面，有利于學(xué)生更好地理解課文。學(xué)情分析：本單元是學(xué)生進(jìn)入第二學(xué)段三年級(jí)學(xué)習(xí)的起始單元，具有過渡性質(zhì)：會(huì)認(rèn)的字量開始減少，會(huì)寫的字量開始增加；"學(xué)閱讀"和"學(xué)表達(dá)〃的學(xué)習(xí)比重增大，這一篇課文的學(xué)習(xí)，表達(dá)了第二學(xué)段三年級(jí)的這個(gè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)。但是，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議，識(shí)字與寫字仍然是教學(xué)的重要內(nèi)容,應(yīng)引起我們足夠的注意和重視，默讀的學(xué)習(xí)掌握仍要進(jìn)行，因此要注意教學(xué)時(shí)間、容量、環(huán)節(jié)等的合理分配組織，注意使用適合的、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，以有效地進(jìn)行各教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：.認(rèn)識(shí)〃壩、漢”等10個(gè)生字；通過找近義詞、想象畫面等方法理解詞語(yǔ)的意思；會(huì)寫〃早晨、穿戴〃等21個(gè)詞語(yǔ)。.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流自己的理解，并積累運(yùn)用。.能用自己的話說出〃大青樹下的小學(xué)"特別的地方。能借助提示，說出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。教學(xué)重點(diǎn)：找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流自己的理解，并積累運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的話說出〃大青樹下的小學(xué)〃特別的地方。能借助提示，說說自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)良教學(xué)流程第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)”篇章頁(yè)〃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。(-)課件出示〃篇章頁(yè)”。(二)引語(yǔ)：同學(xué)們，翻開三年級(jí)的語(yǔ)文書，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：與以往一、二年級(jí)的語(yǔ)文書相比，在每個(gè)單元前多了這么一頁(yè)學(xué)習(xí)提示。我們管這一頁(yè)叫篇章頁(yè)。.指名讀。.老師引導(dǎo)概括。適時(shí)板書：校園生活關(guān)注有新鮮感的詞句。二、看圖片說場(chǎng)景，引發(fā)閱讀期待。(—)看圖片，說場(chǎng)景。.課件出示學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的圖片；.學(xué)生描述場(chǎng)景；3揭題，板書課題；(二)設(shè)疑，引發(fā)閱讀期待。這所學(xué)校與我們學(xué)校相比，有什么特別的地方呢？三、默讀課文，初步感受其特別之處。(-)根據(jù)要求，學(xué)生再讀課文。要求：邊讀邊找出你認(rèn)為這所學(xué)校比擬特別的地方，用〃"劃下相關(guān)句子。(二)反應(yīng)預(yù)習(xí)作業(yè)，以學(xué)定教，學(xué)習(xí)生字詞。.《大青樹下的小學(xué)》預(yù)習(xí)作業(yè).我認(rèn)真練習(xí)朗讀了課文逼，已經(jīng)能夠正確流利地朗讀全文了。在第一遍讀課文時(shí)，我通過查字典、借助拼音并聯(lián)系上下文，把這些生字變成了秋字。.對(duì)照課后田字格，我通過現(xiàn)察、練習(xí)，認(rèn)為比擬難寫的字有o.課文中還有我不熟悉的事物，它們是：o《大青樹下的小學(xué)》預(yù)習(xí)作業(yè)反應(yīng)表題次要求作業(yè)情況反應(yīng)整理1把生字變成的熟字2認(rèn)為比擬難寫的字3不熟悉的事物.學(xué)習(xí)生字；.學(xué)寫難寫的字;（操作步驟：反應(yīng)預(yù)習(xí)一學(xué)生觀察、交流一老師范寫一學(xué)生練寫——評(píng)價(jià)）.運(yùn)用〃七彩云南風(fēng)光片〃介紹云南，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不熟悉的事物?！驹颇鲜∥挥谖覈?guó)西南邊的云貴高原上，那兒四季如春，景色宜人。這里的竹子，形同鳳尾,我們把這種竹子叫做鳳尾竹：在山與山之間，這里有大片大片寬闊平坦的空地，這就是坪壩：這里的山貓，有豹般的花紋，叫做山貍；這里的銅鐘響亮而清脆。云南還是一個(gè)少數(shù)民族最多的省份,全國(guó)56個(gè)民族中，云南就有52個(gè)，比方傣族、阿昌族、景頗族、德昂族?！浚ㄈ┙涣鞣磻?yīng)，這所學(xué)校有哪些特別的地方。.學(xué)生反應(yīng)；.教師引導(dǎo)，逐漸形成如下板書：上學(xué)路上，絢麗多彩，多民族學(xué)校上課時(shí)，安靜，小動(dòng)物們聽課下課時(shí)，熱鬧，動(dòng)物們看熱鬧四、學(xué)習(xí)第一自然段，聚焦〃新鮮〃，感受其表達(dá)效果。（-）默讀第一自然段，劃出有新鮮感的句子，教師巡視指導(dǎo)。（二）匯報(bào)交流。?早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。.學(xué)生自由說說帶給你新鮮感的地方；.引導(dǎo)比擬；原句：早晨，從山坡上,從坪壩里，從一條條開著絨球?？谔?yáng)花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。改句：早晨，許多小學(xué)生從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽(yáng)花的小路上走來了，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。⑴比擬不同；⑵引導(dǎo)思考：作者把表示地點(diǎn)的3個(gè)詞語(yǔ)放在句子的前面有什么用意？（把3個(gè)表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)放在句首，強(qiáng)調(diào)了小學(xué)生是從四面八方走來的。）.想象：學(xué)生還會(huì)從什么地方走來；（預(yù)設(shè)：田野里、馬路上、小溪邊……）.引導(dǎo)思考：這個(gè)句子還有沒有你認(rèn)為比擬新鮮之處呢？⑴學(xué)生交流；⑵思考：作者連用了四個(gè)〃有……的〃用意是什么？（連用4個(gè)〃有……的"突出了這是一個(gè)多民族的學(xué)校。）.遷移運(yùn)用；（時(shí)間），從,從,從走來許多小學(xué)生，有的，有的，有的，還有的。例如：早晨，從小河邊，從田野里，從馬路上，走來了許多小學(xué)生，有壯族的，有苗族的，有哈尼族的，還彝族的。.想象畫面。⑴老師范讀；⑵學(xué)生交流看到的畫面；例如：我看到了在一座郁郁蔥蔥的山坡上，在一片綠油油的坪壩里，一群群孩子穿著絢麗多彩的民族服裝，有的蹦著跳著，有的唱著歌兒，有的津津有味地聊著，還有的翻著跟頭向?qū)W校走去。⑶齊讀；?同學(xué)向在校園里歡唱的小鳥打招呼,向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。.學(xué)生自由說；.老師弓|導(dǎo)：從這里你看到一群怎樣的小學(xué)生？（三個(gè)"向"連用，三種行為表現(xiàn)——喜愛、禮貌和尊敬、爰戴，內(nèi)心非常愉快。）.朗讀訓(xùn)練。（三）齊讀第一自然段。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧。(-)課件呈現(xiàn)。早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。(二)老師小結(jié)。同學(xué)們從這句話中的三個(gè)"從……"感受到了孩子fl〕是從四面八方來到了大青樹下的小學(xué)；連用了三個(gè)"有……的"感受到了這是一個(gè)多民族的學(xué)校，孩子｛門在這里開心愉快地學(xué)習(xí)。二、學(xué)習(xí)三、四自然段，品讀有新鮮感的句子，感受“安靜、熱鬧與可爰”。(-)學(xué)生默讀課文第二自然段，找出有新鮮感的句子，教師巡視指導(dǎo)。(二)反應(yīng)交流，課件呈現(xiàn)。?大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們朗讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著。.學(xué)生自由說；.思考：大家朗讀課文聲音"真好聽"，到底怎么好聽呢？.課文是怎么寫出安靜的呢？參考：文章沒有直接寫，而是用窗外的"安靜"，用樹枝、鳥兒、蝴蝶的表現(xiàn)來襯托〃真好聽"。這種寫法很新鮮。.朗讀指導(dǎo).遷移運(yùn)用晚上的廣場(chǎng)上真熱鬧?古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃…….學(xué)生自由說；.想象畫面；.思考：你從這兩句話你感受到了什么？（贊美與喜愛）.朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)這所小學(xué)的贊美與喜愛。三、回歸整體，用自己的話說說這所學(xué)校特別的地方。（一）借助板書,學(xué)生練說。（二）引導(dǎo)學(xué)生不僅要說出這所學(xué)校特別的地方，更要說出自己的感受。四、建立聯(lián)系，滲透運(yùn)用，說一說自己的學(xué)校。（一）引導(dǎo)：吳然的《大青樹下的小學(xué)》，讓我們看到了一所可爰的邊疆小學(xué)的樣子和這所小學(xué)里孩子們的學(xué)習(xí)生活情況。如果請(qǐng)你來向別人介紹一下我們自己的學(xué)校和校園生活，你會(huì)介紹些什么，怎樣介紹呢？（二）提出要求：選擇校園里的一個(gè)場(chǎng)所，練習(xí)說一說它的樣子或者同學(xué)們?cè)谀抢飳W(xué)