小學語文人教四年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第六單元-口語交際安慰

口語交際撫慰通川區(qū)碑廟鎮(zhèn)中心小學校張海燕【教學目標】.培養(yǎng)學生在別人遇到不順心的事時具有撫慰他人的意識，學會說撫慰別人的話。.學會傾聽，有交際的自信心，說話時態(tài)度自然大方。.培養(yǎng)學生初步具有文明和諧地進行人際交往的能力，培養(yǎng)學生關愛他人的品質。【教學重點】.培養(yǎng)學生在別人遇到不順心的事時具有撫慰他人的意識，學會說撫慰別人的話。.學會傾聽，有交際的自信心，說話時態(tài)度自然大方?！窘虒W難點】培養(yǎng)學生初步具有文明和諧地進行人際交往的能力，培養(yǎng)學生關愛他人的品質?！窘虒W課時】1課時【教具準備】課件【教學過程】一、導入新課導入方式：談話導入。【出示課件：撫慰】教師口述：同學們，這個學期老師在批閱你們的作文時，發(fā)現(xiàn)有煩惱的同學多了，也許是你們的年齡大了，經(jīng)歷的事情多了的緣故吧！當你不開心時，你覺得什么方法能令你擺脫煩惱呢？或者當別人有了煩惱時，你怎么幫他，才能使他擺脫煩惱呢？（學生暢所欲言，談自己的親身經(jīng)歷，激發(fā)交流興趣）當人們遇到煩惱的時候，一束鮮花、一份精美的小禮物、一個撫慰的眼神、一句撫慰的話語……都會使我們的心情豁然開朗。這節(jié)課，老師愿意與同學們一起來學習如何用語言來撫慰別人。（板書撫慰）二、明確交際要求。.說說這次口語交際給我們提出了哪些要求？.小組交流：本次口語交際中我們應該注意什么？(吐字要清楚；有不明白的地方，要有禮貌地提問。)三、互動交流，匯報交際。.看圖尋思路。(1)【出示課件】出示圖片。①想一想每個情境上都是誰？他們分別遇到了什么不順心的事？他們的心情是怎樣的呢？“我”用什么方式撫慰他呢？②引導交際：第一個情境：小峰在接力賽中摔倒了，班級沒有取得名次，他責怪自己。第二個情境：小麗要搬到另外一個城市，她舍不得離開她的好朋友。第三個情境：小冰把媽媽送給他的生日禮物——一塊手表弄丟了，他好心疼?、坌〗M交際，代表作匯報發(fā)言。.思考定方式。(1)想一想如果是你的朋友遇到了以上情況，他的心情會是怎樣的？你會選擇怎樣的方式撫慰他？注意選取一種情境，要設身處地地想一想他的心情，然后再考慮怎樣撫慰他。(2)學生根據(jù)自己的親生經(jīng)歷，結合自己提供的照片思考選擇。(3)小組交流，相互間提出意見或建議。.模擬表情感。和同桌選擇以上情境中的一種情境，模擬表演，注意選擇恰當?shù)姆绞竭M行撫慰，如真誠鼓勵、表示理解、主動幫助等，同時，注意要把“心情”的變化表現(xiàn)出來；還可以想想周圍有沒有需要撫慰的人，怎樣撫慰他比擬好。(1)小組合作交流。.評議誰最棒。全班評議，看講的同學內容是否符合要求、語言是否流暢、重點是否突出。四、欣賞范例。學會撫慰因為前幾天小林同學生病，今天上數(shù)學課他好多地方都聽不懂。他很焦急，下課了坐在座位上直發(fā)呆。我:你怎么了？小林：因為前幾天生病，今天來上數(shù)學課有很多聽不懂，快要考試了，這可怎么辦呢？我：小林，我知道你很著急！這樣吧，我陪你去老師辦公室，請老師再給你講一講吧。小林：可以嗎？我怕……我：小林，別害怕，老師會幫助你的。我們走吧。在我的鼓勵下，他終于去找老師，老師也耐心地給他講解了，他很快就聽懂了。從老師的辦公室出來后，他非常高興，連忙對我說：“謝謝你?！毙〗Y：“學會撫慰”從所選內容來看，是經(jīng)常會發(fā)生在學生身上的煩心事，文中的小林也是很需要撫慰的，“我”撫慰他的方式就是先問明原因，也能設身處地地位他著想，真誠地鼓勵，主動幫助他去找老師，最后小林的煩心事解決了，他很高興，“我”幫助了他，肯定也很高興。五、總結收獲。同學們，人生的旅途并非都是一帆風順的。撫慰，如同涓涓細流，會滋潤我們的心田。受到別人的關愛是幸福的