20182019學年岳麓版高中歷史選修三第三單元第二次世界大戰(zhàn)章節(jié)測試

2018-2019學年岳麓版高中歷史選修三第三單元第二次世界大戰(zhàn)章節(jié)測試2018-2019學年岳麓版高中歷史選修三第三單元第二次世界大戰(zhàn)章節(jié)測試1.1932年，英國外交大臣奧斯汀張伯倫在評論國際形勢時說：世界近兩年正在倒退，各國相互之間不是更加接近，不是在增進友好的程度，不是在向穩(wěn)定的和平邁進，而是又采取危及世界和平的猜疑、恐懼A.美國經(jīng)濟危機波及世界B.意大利入侵埃塞俄比亞C.納粹黨在德國上臺執(zhí)政D.日本發(fā)生二二六兵變峰，它們的共同本質(zhì)是民族利己主義。被這位學者稱為頂峰的事件()A.加速了第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)B.使建立歐洲集體安全體系的努力最終破產(chǎn)C.使德軍擺脫了東西兩線同時作戰(zhàn)的困境D.承認了德國吞并整個捷克斯洛伐克的現(xiàn)實3.第二次世界大戰(zhàn)中某重大事件發(fā)生之后，希特勒感到很欣喜現(xiàn)在我們不可能失敗了：現(xiàn)在我們有了一個在三千年中從未失敗過的盟國。丘吉爾也表達了一種解脫的感覺，他對戰(zhàn)爭形勢作出評價勝利終究屬。此處某重大事件應該是()A.蘇德戰(zhàn)爭爆發(fā)B.太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)C.《反共產(chǎn)國際協(xié)定》的簽訂D.《聯(lián)合國家宣言》簽署4.第二次世界大戰(zhàn)歐洲策源地形成的標志是A.墨索里尼在意大利建立法西斯專政B.希特勒任總理后，德國走上獨裁和擴張道路C.德國撕毀凡爾賽條約，放手擴軍備戰(zhàn)D.德軍開進萊茵非軍事區(qū)5.第二次世界大戰(zhàn)中，下列戰(zhàn)場戰(zhàn)局開始出現(xiàn)轉(zhuǎn)折的先后順序是()A平洋、北非、蘇德、中國B.北非、蘇德、中國、太平洋6.觀察下圖中的漫畫，此漫畫尖銳地指出了存在于歐洲其他國家中的如橋墩般的五種力量懦弱、背叛、恐慌、腐敗、訛詐在戰(zhàn)爭初期支撐了希特勒軍事侵略的野心和腳步。希特勒的軍事訛詐和進攻第一次沒有得逞是在什么軍事行動中()歐洲橋的架設 A.進攻波蘭B.進攻北歐C.進軍法國D.不列顛之戰(zhàn)7.指揮阿拉曼戰(zhàn)役取得勝利的將領(lǐng)是A.戴高樂B.丘吉爾C.朱可夫D.蒙哥馬利2/92018-2019學年岳麓版高中歷史選修三第三單元第二次世界大戰(zhàn)章節(jié)測試A.20世紀30年代初B.20世紀40年代中期C.20世紀70年代初D.20世紀80年代末9.俄國的危險就是我國的危險，就是美國的危險；俄國人民為了保衛(wèi)家園而戰(zhàn)的事業(yè)就是世界各地自由段演說的正確解讀是()演說發(fā)表在慕尼黑會議召開之時丘吉爾旨在反對張伯倫的綏靖政策對希特勒入侵蘇聯(lián)感到極為不安倡導各國聯(lián)合起來抗擊法西斯侵略A.B.C.D.下列對這一政策的正確表述是()適應國內(nèi)外形勢，維護自身利益反映國際形勢走向緩和不利于地區(qū)沖突的緩和與解決不關(guān)心美洲地區(qū)以外的事務A.B.C.D.A.在未來的戰(zhàn)爭中免于兩線作戰(zhàn)B.在德軍突襲波蘭時避免與蘇軍發(fā)生沖突C.首先攻占西歐，為將來進攻蘇聯(lián)作準備D.防止蘇聯(lián)與英法構(gòu)筑集體安全體系政的一A.充分尊重西班牙的主權(quán)B.支持西班牙的革命力量C.支持西班牙的反動勢力D.推行縱容侵略的政策13.北非阿拉曼戰(zhàn)役的作戰(zhàn)雙方是A.德國軍隊和英美聯(lián)軍B.德意軍隊與英美盟軍C.意軍和英軍D.德意軍隊和英軍30年代的歐洲形勢圖。該圖反映出()A.三國軸心最終形成B.德國吞并了奧地利C.慕尼黑協(xié)定的后果D.德國即將進攻波蘭15.有人認為反法西斯戰(zhàn)爭是從九一八事變后中國抗戰(zhàn)開始的，因此第二次世界大戰(zhàn)的起點是九一八事變。如果這一論點成立，那么支持它的最有力論據(jù)是A.九一八事變是日本軍國主義分子為挑起戰(zhàn)爭蓄意制造的B.九一八事變后，中國人民在極其不利的環(huán)境下，長期孤軍奮戰(zhàn)C.日本法西斯是世界人民的共同敵人，發(fā)動九一八事變是日本走向世界戰(zhàn)爭的起點D.中國戰(zhàn)場是世界反法西斯的主戰(zhàn)場，為世界法西斯戰(zhàn)爭的勝利作出了巨大的貢獻3/92018-2019學年岳麓版高中歷史選修三第三單元第二次世界大戰(zhàn)章節(jié)測試16.德、意、日的勾結(jié)是出于共同的利益需要，這種需要主要是指A.反共反蘇B.擺脫凡爾塞-華盛頓體系的束縛C.信仰法西斯主義D.挽回一戰(zhàn)的損失17.二戰(zhàn)中的某一時期，盟軍進行了下圖所示的戰(zhàn)略進攻。這一戰(zhàn)略態(tài)勢的出現(xiàn)，直接受益于()A.意大利投降B.阿拉曼戰(zhàn)役C.諾曼底登陸D.敦刻爾克大撤退18.第二次世界大戰(zhàn)中，反法西斯主要大國之間在軍事上既合作又有斗爭。下列實物中，最能反映這一情況的是A.一枚鑄有蘇美英國旗和1944年6月的紀念幣B.一份19401944年租借法受援國及物資的清單C.一本20世紀40年代的中文版開羅宣言D.一張布雷頓森林會議場景的照片19.德、意、日法西斯興起的社會根源不包括()A.封建殘余嚴重，民主基礎(chǔ)薄弱B.軍國主義和專制主義氣氛濃厚C.民族主義情緒極其強烈D.30年代經(jīng)濟危機的沖擊20.參加遠東國際軍事法庭的中國法官是()A.梅汝墩B.顧維鈞C.張治中D.何應欽21.閱讀材料，回答問題材料：希特勒狂妄宣稱，消滅布爾什維克主義是他一生的目標，是納粹黨的基本思想。為此，1940年9羅沙計劃，得到希特勒批準。該計劃要求對蘇聯(lián)進行突然襲擊，用閃電戰(zhàn)擊潰蘇聯(lián)，并且規(guī)定對蘇戰(zhàn)爭摘編自張椿年《第二次世界大戰(zhàn)史》(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，分析德國進攻蘇聯(lián)的背景。(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，簡析巴巴羅沙計劃破產(chǎn)的原因。22.閱讀材料，回答問題材料：隨著太平洋戰(zhàn)爭的爆發(fā)，中國成為同盟國中的重要成員，國民政府開始將戰(zhàn)后建設人才的培養(yǎng)提上議程。在技術(shù)發(fā)展領(lǐng)域，國民政府考慮派留學生去美國學習制造原子彈，他們選派了朱光亞、李政道、唐敖慶等去往美國學習。同時中國共產(chǎn)黨也開始考慮戰(zhàn)后成立聯(lián)合政府，派遣羅沛霖、張大奇和王天眷等前往美國學習，這樣就形成了二戰(zhàn)后的留美高潮。這一時期，在美國的中國留學生有6200人左右，其中學習自然科學與工程技術(shù)的人約占80%。4/92018-2019學年岳麓版高中歷史選修三第三單元第二次世界大戰(zhàn)章節(jié)測試到了新中國。朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)后，美國政府明確禁止中國留學生離境。1953年7月，隨著朝鮮戰(zhàn)爭的結(jié)束，被禁止回國的中國留學生開始活躍起來，他們給美國總統(tǒng)艾森豪威爾、中國總理周恩來，甚至聯(lián)合國秘書長哈馬舍爾德寫信。這些努力終于促成美國政府在日內(nèi)瓦談判中逐步解除了對中國留學生回國的禁令。朱光亞是新中國核事業(yè)特別是兩彈事業(yè)的元勛和主要科學技術(shù)領(lǐng)導人之一，是中國科技事業(yè)特別是國防科技戰(zhàn)線的一位卓越的科學家。摘編自王德祿《1950年代歸國留美科學家的歸程及命運》(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，歸納朱光亞等知識分子赴美留學的原因。(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，分析促成朱光亞等知識分子回歸新中國的因素并概括其貢獻。5/92018-2019學年岳麓版高中歷史選修三第三單元第二次世界大戰(zhàn)章節(jié)測試分一、單選題C【點評】本題考查調(diào)用所學知識分析材料信息的能力，經(jīng)濟危機損害了各國對外貿(mào)易的利益，各國彼此之間為了維護本國利益紛紛采取貿(mào)易保護主義，爭奪海外殖民地市場，導致國際矛盾升級激化。B線同時作戰(zhàn)的局面，C項說法錯誤，排除；《蘇德互不侵犯條約》未涉及捷克斯洛伐克問題，排除D項容易作出正確選擇。作戰(zhàn)有利于本方實力的壯大，中英兩國意識到美國必定馬上會對日宣戰(zhàn)，美國的加入將大大增強反法西斯陣營的力量。其他幾項不符合題意?！军c評】試題主要考查第二次世界大戰(zhàn)的進程，考查學生獲取、解讀信息的能力。注意把握題干所給材料期，意大利一國的法西斯政權(quán)還不足以對世界和平構(gòu)成威脅；C、D兩項是希特勒上臺之后的行為，是法西斯專政的表現(xiàn)；B項希特勒出任德國總理，開始走上了對內(nèi)實行恐怖的獨裁統(tǒng)治，對外侵略擴張的道路，標志著世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)爭策源地的形成?！军c評】在1929-1933年世界經(jīng)濟危機打擊下，德國經(jīng)濟蕭條、社會動蕩、矛盾激化。希特勒領(lǐng)導的法西斯組織納粹黨利用這一混亂形勢，打著當時流行的社會主義和民族主義旗號，進行蠱惑宣傳，騙取支持。在1932年舉行的國會選舉中，納粹黨一躍成為國會第一大黨。1933年初，希特勒上臺組閣，出任總理，納粹黨掌握了國家政權(quán)。從此，德國走上了對內(nèi)實行恐怖統(tǒng)治，對外積極擴張的道路。世界大戰(zhàn)的歐洲策源地形成了。6/92018-2019學年岳麓版高中歷史選修三第三單元第二次世界大戰(zhàn)章節(jié)測試【解析】【分析】本題主要考查學生的識記能力。要注意時間、空間上的轉(zhuǎn)換，將同類事件或同一時期的2月斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)結(jié)束為轉(zhuǎn)A。利指揮下，英軍集中兵力發(fā)動大規(guī)模反攻。德意軍隊處于劣勢，折損過半，被迫全線西撤。北非戰(zhàn)場的形勢也發(fā)生了轉(zhuǎn)折。故此題應選D項?！军c評】對于阿拉曼戰(zhàn)役除了知道其指揮者外還要注意其影響。阿拉曼戰(zhàn)役是二戰(zhàn)中非洲戰(zhàn)場戰(zhàn)局的轉(zhuǎn)折點。這次戰(zhàn)役使盟軍獲得了對具有重大戰(zhàn)略和軍事意義的地中海埃及亞歷山大海港和蘇伊士運河的控制權(quán)，打破了同盟國軍隊與軸心國軍隊在非洲戰(zhàn)場處于對峙的拉鋸戰(zhàn)局面，從此完全掌握了非洲戰(zhàn)場的主動權(quán)。歐洲因戰(zhàn)爭的破壞，經(jīng)濟凋弊，政治地位受影響，故B項正確。【點評】本題考查材料信息的獲取與分析解讀能力，對世界政治格局的演變的準確掌握。項錯誤，丘吉爾的言論并不是針對的張伯倫的綏靖政策，而是20世紀40年代德國對俄國的入侵，反法西斯勢力受到重創(chuàng)的問題。從材料可以看出丘吉爾對希特勒入侵蘇聯(lián)感到極為不安，倡導各國聯(lián)合起來抗擊法西斯侵略。因此正確，故選D。【點評】丘吉爾的演說立場傾向于協(xié)助蘇聯(lián)共同抵抗法西斯侵略，標志著英國外交政策已經(jīng)發(fā)生改變，是一種走向反法西斯聯(lián)合的趨勢。火，故錯誤。第一次世界大戰(zhàn)后，美國提出十四點和平綱領(lǐng)反映其企圖建立世界霸權(quán)，故錯誤，注意把握題干所給材料的主旨。作是確保我們后方的東西吧，可以看出首要目的是避免兩線作戰(zhàn)，故A項正確；BD項在題干信息中沒有【點評】本題考查調(diào)用所學知識解讀材料信息的能力，希特勒在發(fā)動戰(zhàn)爭之前已經(jīng)做好了準備，蘇德條約線作戰(zhàn)?！窘馕觥俊痉治觥款}干中的嚴格避免直接或間接對該國(西班牙)內(nèi)政的一切干涉是法國在西班牙內(nèi)戰(zhàn)發(fā)生之后的不干涉政策，這明顯的反映了法國政府的綏靖政策，故選D。【點評】法國維護既得利益，避免法西斯勢力引火上身，主動采取避戰(zhàn)消極外交政策。7/92018-2019學年岳麓版高中歷史選修三第三單元第二次世界大戰(zhàn)章節(jié)測試3個多月的精心準備后，在位于埃及亞歷山大港西部約100公里的阿拉曼沙漠向有沙漠之狐稱號的德國隆美爾統(tǒng)帥的軸心國軍隊德意聯(lián)軍非洲軍團防線發(fā)起反攻。故此題應選D項。B區(qū)不在德國版圖范圍之內(nèi)，故C項錯誤；圖片無法反映德國即將進攻波蘭的信息，故D項錯誤?！军c評】試題主要考查學生獲取、解讀信息的能力。注意把握題干所給材料的主旨。日本蓄意發(fā)動九一八事變，侵占中國東三省。之后日本步步緊逼，最終發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭和太平洋戰(zhàn)表述有誤，中國戰(zhàn)場只是主戰(zhàn)場之一。所以應選C。【點評】日本作為亞洲戰(zhàn)爭策源地，主動發(fā)動對外戰(zhàn)爭侵略中國，在史學界來看被認為是第二次世界大戰(zhàn)束縛，共同對抗英法美，爭奪世界霸權(quán)，搶奪殖民地和勢力范圍。故選B。。柏林羅馬軸心正式形成。1936年11月德日兩國簽訂了《反共產(chǎn)國際協(xié)定》。歐亞兩個法西斯在反共旗號下勾結(jié)在一起。在德意共同干涉西班牙內(nèi)戰(zhàn)的過程中，意大利也加入了《反共產(chǎn)國際協(xié)定》，結(jié)成了柏林羅馬東京AB渡過英吉利海峽到英國，故D項排除?！军c評】本題主要考查第二次世界大戰(zhàn)的進程，旨在考查考生歷史地圖讀圖能力。本題通過地圖考查考生的空間感。歷史地圖是學好歷史不可少的工具?！军c評】本題主要考查學生準確解讀材料信息的能力和對教材的識記能力。8/92018-2019學年岳麓版高中歷史選修三第三單元第二次世界大戰(zhàn)章節(jié)測試【解析】【分析】三國法西斯勢力的崛起上臺在歷史背景上與本國的國情是相互聯(lián)系的。德國更多的是民族主義的復興，日本則是經(jīng)濟危機導致本國經(jīng)濟的崩潰，為軍部勢力的上臺提供了條件。【點評】結(jié)合教材知識，深入思考法西斯主義產(chǎn)生的歷史背景原因，并加以反思總結(jié)?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}結(jié)合教材知識回憶即可。【點評】試題主要考查模擬軍事法庭，審判法西斯戰(zhàn)犯的內(nèi)容，考查學生獲取、解讀信息的能力。注意把握題干所給材料的主旨。二、材料分析題(2)原因：德國侵略戰(zhàn)爭的非正義性；蘇聯(lián)人民的英勇抵抗；蘇聯(lián)戰(zhàn)前工業(yè)化建設奠定的基礎(chǔ)；世界反法西斯同盟的支援?？?2)巴巴羅沙計劃破產(chǎn)的原因，應當聯(lián)系所學，從戰(zhàn)爭的性質(zhì)、蘇聯(lián)方面的因素以及世界反法西斯同盟故答案為：(1)背景：希特勒敵視社會主義蘇聯(lián)；三國協(xié)定的簽訂；軍事上準備充分；德國基本控制了(2)原因：德國侵略戰(zhàn)爭的非正義性；蘇聯(lián)人民的英勇抵抗；蘇聯(lián)戰(zhàn)前工業(yè)化建設奠定的基礎(chǔ)；世界反法西斯同盟的支援?！军c評】本題屬于冷知識，巴巴羅沙計劃是納粹德國在第二次世界大戰(zhàn)中發(fā)起侵蘇行動的代號。發(fā)生于41年6月1942年1月蘇聯(lián)及東歐地區(qū)，該計劃由時任德國陸軍總參謀部第1軍需部長保盧斯起草和勒在取得對法國的戰(zhàn)爭勝利后，進攻蘇聯(lián)的議案又提上日程。希特勒進攻蘇聯(lián)的想法由來已久。早在20年代，他在自傳《我的奮斗》一書中他清楚表示德國人民必須追求所謂的生存空間亦即土地和原料，而這個生存空間應該能在東歐找到。納粹的政策指定了，俄羅斯和其他斯拉夫民族的人應該加以殺害、驅(qū)逐出境、或奴役之，因為他們認為這些都屬于下等民族，而那些土地應該讓給德國人民居住。計劃中這些地區(qū)的都市人口會經(jīng)由饑荒加以徹底滅絕，以剩余的農(nóng)產(chǎn)品養(yǎng)活德國人，并改