撫順小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析6

撫順小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【可復(fù)制版】1：被譽為“氣體化學(xué)之父”的化學(xué)家是（）。

單項選擇題：

A、普利斯特里

B、卡文迪許

C、舍勒

D、哈伯

2：老師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂管理有直接的影響。待人冷淡，只注意于集體爭論的過程，常常留意人的行為有無越軌的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格屬于（）

單項選擇題：

A、參加式領(lǐng)導(dǎo)

B、監(jiān)督式領(lǐng)導(dǎo)

C、民主式領(lǐng)導(dǎo)

D、放縱式領(lǐng)導(dǎo)

3：課程標準和教學(xué)大綱基本上是一樣的，只是提法具有時代性。（）

推斷題

對

錯

4：一位新老師把大量的時間花在維持自己與同事、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系上，這表明其成長階段處于美國學(xué)者福勒與布朗提出的生涯關(guān)注理論中的（）。

單項選擇題：

A、關(guān)注情境階段

B、關(guān)注同學(xué)階段

C、關(guān)注生存階段

D、關(guān)注自我感受階段

5：（）是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

單項選擇題：

A、科學(xué)的教材設(shè)計

B、優(yōu)秀的老師

C、同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性

D、正確的教學(xué)原則

6：下列做法中，沒有違法的是（）。

單項選擇題：

A、人民法院在開庭審理3名14至16周歲少年搶劫一案前，將開庭時間、地點、被告人姓名等進行公告并允許公民旁聽

B、學(xué)校生張某由于沒有按時完成作業(yè)，被任課老師罰站一節(jié)課

C、某中學(xué)高一班級兩名同學(xué)因盜竊一輛摩托車而被刑事拘留，學(xué)校因此馬上做出取消這兩名同學(xué)學(xué)籍的處分打算

D、某校學(xué)校班主任吳老師在批改作業(yè)時，發(fā)覺同學(xué)高某的作業(yè)本中夾了一封寫有×××收的信件，吳老師將此信歸還了高某

7：下列哪些老師的教學(xué)工作較為勝利?（）。

多項選擇題

A、有激勵作用

B、生動活潑

C、富于想象

D、熱心于自己學(xué)科

E、照本宣科

8：一般而言，過度學(xué)習(xí)達到肯定程度時，效果較好，這個程度經(jīng)討論為（）。

單項選擇題：

A、100%

B、80%

C、150%

D、200%

9：艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是（）。

單項選擇題：

A、先快后慢

B、先慢后快

C、先后全都

D、不快不慢

10：制造性思維的三個主要特點是（）。

單項選擇題：

A、獨創(chuàng)性、流暢性、新奇性

B、獨創(chuàng)性、流暢性、變通性

C、流暢性、變通性、新奇性

D、流暢性、敏捷性、變通性

11：近代教育史上，啟蒙主義教育的代表人物是（）。

單項選擇題：

A、夸美紐斯

B、康德

C、盧梭

D、裴斯泰洛齊

12：被譽為“哥德巴赫猜想第一人”的是我國的（）。

單項選擇題：

A、華羅庚

B、陳景潤

C、吳有訓(xùn)

D、侯德榜

13：在學(xué)校發(fā)生事故時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)負（）。

單項選擇題：

A、民事責(zé)任

B、刑事責(zé)任

C、行政責(zé)任

D、行政責(zé)任和刑事責(zé)任

14：1958年9月中共中央國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于教育工作的指示》，制定了進展教育事業(yè)的“三個結(jié)合”、“六個并舉”的原則，其中這“三個結(jié)合”是指（）。

多項選擇題

A、統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合

B、普及與提高相結(jié)合

C、教育進展與教育改革相結(jié)合

D、全面規(guī)劃與地方分權(quán)相結(jié)合

E、政府辦學(xué)與民間辦學(xué)相結(jié)合

15：學(xué)習(xí)的主體因素，指（）。

單項選擇題：

A、同學(xué)

B、老師

C、教學(xué)手段

D、教學(xué)環(huán)境

16：我國學(xué)校課程設(shè)計理應(yīng)堅持的原則之一是科學(xué)性與（）相統(tǒng)一。

單項選擇題：

A、思想性

B、連接性

C、適時性

D、可行性

17：下列屬于體罰同學(xué)的情形的是（）。

單項選擇題：

A、讓1—2班級的學(xué)校生一個生字抄寫10遍

B、王某上課講話，老師當著全班同學(xué)嚴峻地批判了他

C、李某等八人上自習(xí)課講話，老師令李某等八人到學(xué)校運動場跑10圈

D、體育課老師在課堂上為訂正某同學(xué)的不規(guī)范動作，令其反復(fù)練習(xí)4次

18：某討論表明，假如中子星的質(zhì)量超過3．2倍太陽的質(zhì)量，中子就無法與自身引力相抗衡，從而發(fā)生中子塌陷。下列觀點能有力支持以上推斷的是（）。

單項選擇題：

A、宇宙中存在質(zhì)量比中子星大很多倍的黑洞

B、宇宙中存在著很多密度是中子星密度3．2倍以上的神奇星系

C、自然界中沒有任何物質(zhì)能支撐3．2倍以上太陽質(zhì)量的物質(zhì)引起的引力塌陷

D、塌陷是大質(zhì)量中子星使內(nèi)部達到新的平衡的途徑之一

19：在教學(xué)開頭前了解同學(xué)對新學(xué)習(xí)任務(wù)的預(yù)備狀況，確定同學(xué)當前的基本力量和起點行為的評價稱為配置性評價。（）

推斷題

對

錯

20：認為“不論我們選教什么學(xué)科，務(wù)必使同學(xué)理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)”，主見讓同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)科學(xué)問的基本結(jié)構(gòu)的教育家是（）。

單項選擇題：

A、詹姆斯

B、布魯納

C、斯金納

D、桑代克

21：教學(xué)口語的語速要適當高于一般人際交往口語的語速。以提高課堂教學(xué)的效率。（）

推斷題

對

錯

22：《學(xué)記》中要求“學(xué)不躐等”，是說在教學(xué)中要貫徹（）。

單項選擇題：

A、循序漸進原則

B、因材施教原則

C、鞏固性原則

D、理論聯(lián)系實際原則

23：學(xué)校情境中的問題解決主要是通過（）實現(xiàn)的。

單項選擇題：

A、定勢

B、講解

C、啟發(fā)

D、遷移

24：《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布于（）。

單項選擇題：

A、1985年

B、1986年

C、1987年

D、1988年

25：老師不能因各種理由關(guān)同學(xué)禁閉，由于同學(xué)具有（）。

單項選擇題：

A、身心健康權(quán)

B、人身自由權(quán)

C、人格尊嚴權(quán)

D、隱私權(quán)

26：()指教材被分成若干小步伐，同學(xué)可自定學(xué)習(xí)步調(diào)，讓同學(xué)對所學(xué)內(nèi)容進行樂觀反應(yīng)，并賜予準時強化和反饋使錯誤率最低。

單項選擇題：

A、程序教學(xué)

B、組織教學(xué)

C、個別化教學(xué)

D、指導(dǎo)教學(xué)

27：伽利略是“近代科學(xué)之父”，他在科學(xué)試驗的基礎(chǔ)上貫穿了數(shù)學(xué)、物理、（）三門學(xué)科，加深了人類對物質(zhì)運動和宇宙的熟悉，給出了科學(xué)討論過程的基本要素。

單項選擇題：

A、生物

B、化學(xué)

C、地理學(xué)

D、天文學(xué)

28：領(lǐng)悟?qū)W問包括感知教材和（）。

單項選擇題：

A、熟識教材

B、分析教材

C、鞏固學(xué)問

D、理解教材

29：“授之以魚，不如授之以漁”，意味著教授學(xué)習(xí)策略能提高遷移的意識性。（）

推斷題

對

錯

30：教學(xué)活動中，老師按領(lǐng)域原則和功能支配課堂空間，這兩種方法并不相互排斥，可以組合使用。（）

推斷題

對

錯

31：以學(xué)習(xí)成果為中心，在老師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)是（）。

單項選擇題：

A、發(fā)覺教學(xué)

B、指導(dǎo)教學(xué)

C、情境教學(xué)

D、程序教學(xué)

32：一個國家以法律的形式規(guī)定普遍實施肯定程度的基礎(chǔ)教育的義務(wù)形式稱（）。

單項選擇題：

A、普及教育

B、普及義務(wù)教育

C、普及基礎(chǔ)教育

D、普及國民教育

33：有的同學(xué)在初學(xué)英語單詞時，經(jīng)常在單詞旁邊標注漢字，如把“best”標注成“百斯特”來記憶。這樣的記憶方法屬于（）。

單項選擇題：

A、形象聯(lián)想法

B、諧音聯(lián)想法

C、首字連詞法

D、位置記憶法

34：同學(xué)形成道德認知的兩個基本環(huán)節(jié)是（）和道德評價。

單項選擇題：

A、道德觀念

B、道德情感

C、道德行為

D、道德意志

35：“一把鑰匙開一把鎖”反映了德育的（）。

單項選擇題：

A、導(dǎo)向性原則

B、疏導(dǎo)原則

C、因材施教原則

D、教育影響的全都性原則

36：在同學(xué)的成長和進展中起主導(dǎo)作用的是（）。

單項選擇題：

A、家庭

B、個人主觀努力

C、學(xué)校

D、社會

37：成就動機理論的主要代表人物阿特金森認為避開失敗者的目的是避開失敗，削減敗感，當一項任務(wù)的勝利率為50%時，他們會：（）

單項選擇題：

A、可能選擇

B、遲疑不決

C、回避這項任務(wù)

D、堅決選擇

38：傳統(tǒng)“師遭尊嚴”的師生關(guān)系主要是一種（）

單項選擇題：

A、“以老師為中心”的專制型師生關(guān)系

B、“以兒童為中心”的放任型師生關(guān)系

C、民主合作式的師生關(guān)系

D、教學(xué)相長的師生關(guān)系

39：記憶的首要環(huán)節(jié)是（）

單項選擇題：

A、保持

B、再認

C、回憶

D、識記

40：馬斯洛需要層次論中的最高層次是（）。

單項選擇題：

A、平安需要

B、敬重需要

C、愛與歸屬需要

D、自我實現(xiàn)需要

41：布魯納認為任何學(xué)問結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn)，以下屬于他提出的呈現(xiàn)方式的有（）。

多項選擇題

A、動作表象

B、圖像表象

C、符號表象

D、情感表象

42：奧蘇伯爾認為，同學(xué)學(xué)習(xí)的實質(zhì)是（）。

單項選擇題：

A、有意義接受學(xué)習(xí)

B、有意義發(fā)覺學(xué)習(xí)

C、發(fā)覺學(xué)習(xí)

D、探究學(xué)習(xí)

43：羅杰斯在其“以人為中心的治療”中將“無條件樂觀關(guān)注”看作心理輔導(dǎo)的前提之一，這體現(xiàn)了學(xué)校心理輔導(dǎo)的（）。

單項選擇題：

A、面對全體同學(xué)原則

B、進展性原則

C、敬重與理解同學(xué)原則

D、敬重同學(xué)主體性原則

44：結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是（）。

單項選擇題：

A、布魯納

B、懷特海

C、杜威

D、克伯屈

45：《學(xué)記》要求“學(xué)不躐等”、“不陵節(jié)而施”，這個要求反映的教學(xué)原則是（）。

單項選擇題：

A、鞏固性原則

B、循序漸進原則

C、因材施教原則

D、直觀性原則

46：主見學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)覺學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)頭腦中的認知結(jié)構(gòu)觀點的是教育心理學(xué)家（）

單項選擇題：

A、奧蘇伯爾

B、加涅

C、布魯納

D、桑代克

47：對兒童少年尤為重要的道德情感是（）。

單項選擇題：

A、事業(yè)感

B、自尊感

C、集體主義情感

D、義務(wù)感

48：我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。

單項選擇題：

A、《義務(wù)教育法》

B、馬克思關(guān)于人的全面進展的理論

C、我國優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)

D、西方先進的教育教學(xué)閱歷

49：德國教育家赫爾巴特是（）。

單項選擇題：

A、兒童中心論的代表

B、老師中心論的代表

C、勞動教育中心論的代表

D、活動中心論的代表

50：合作學(xué)習(xí)在設(shè)計與實施上必需具備的特征有()。

多項選擇題

A、分工合作

B、親密協(xié)作

C、各自盡力

D、社會互動

E、團體歷程

51：老師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容供應(yīng)給同學(xué)，而是為同學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)同學(xué)去探究和發(fā)覺新學(xué)問和問題的方法是（）。

單項選擇題：

A、把握學(xué)習(xí)法

B、發(fā)覺法

C、頭腦風(fēng)暴法

D、講授法

52：“多一把尺子，就多一個好同學(xué)”，這反映的評價觀是（）。

單項選擇題：

A、同學(xué)是評價的主體

B、評價是促進同學(xué)進展的“泵”

C、評價應(yīng)當多關(guān)注過程

D、評價標準應(yīng)當多元化

53：學(xué)校德育對政治、經(jīng)濟、文化進展產(chǎn)生影響的功能屬于（）。

單項選擇題：

A、進展性功能

B、個體性功能

C、教育性功能

D、社會性功能

54：所謂的準時復(fù)習(xí)，應(yīng)當是指()。

單項選擇題：

A、在學(xué)習(xí)結(jié)束立即復(fù)習(xí)

B、一周之后復(fù)習(xí)

C、考試前復(fù)習(xí)

D、當天復(fù)習(xí)

55：最早討論群體動力的是心理學(xué)家（）

單項選擇題：

A、謝里夫

B、布魯納

C、戴爾

D、勒溫

56：操作技能形成的階段一共可以分成（）

單項選擇題：

A、三個

B、四個

C、五個

D、六個

57：艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是（）

單項選擇題：

A、先快后慢

B、先慢后快

C、先后全都

D、不快不慢

58：課堂違紀現(xiàn)象嚴峻，同學(xué)各行其是，任憑插嘴，不動腦筋，有意搗亂，這種課堂氣氛屬于（）。

單項選擇題：

A、樂觀的課堂氣氛

B、消極的課堂氣氛

C、松散的課堂氣氛

D、對抗的課堂氣氛

59：合作學(xué)習(xí)是指同學(xué)們以（）的方式代替老師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略。

單項選擇題：

A、被動的合作學(xué)習(xí)

B、自覺合作學(xué)習(xí)

C、主動學(xué)習(xí)

D、主動合作學(xué)習(xí)

60：不直接指向?qū)W問和學(xué)習(xí)任務(wù)本身，而是把學(xué)業(yè)成就看成是贏得地位和自尊的根源，這是（）

單項選擇題：

A、附屬內(nèi)驅(qū)力

B、認知內(nèi)驅(qū)力

C、交往內(nèi)驅(qū)力

D、自我提高的內(nèi)驅(qū)力

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1：答案A

解析由于普利斯特里對氣體討論的卓著成就，所以他被稱為“氣體化學(xué)之父”。

2：答案B

解析參加式領(lǐng)導(dǎo)留意制造自由空氣，鼓舞自由發(fā)表看法，不把自己的看法強加于人。而監(jiān)督式領(lǐng)導(dǎo)則待人冷淡，只注意于集體爭論的進程，常常監(jiān)督人的行為有無越軌。(本解析由張恩凱供應(yīng))

3：答案錯誤

解析課程標準不僅具有時代性，而且比教學(xué)大綱的內(nèi)涵更豐富。

4：答案C

解析生涯關(guān)注理論的階段不包括關(guān)注自我感受階段，故排解D。關(guān)注生存階段的老師特別關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，有些新老師可能會把大量的時間都花在如何與同學(xué)搞好個人關(guān)系上；把關(guān)注的焦點投向了提高同學(xué)的成果即進入了關(guān)注情境階段；在關(guān)注同學(xué)階段，老師將考慮同學(xué)的個別差異。題干描述的狀況符合關(guān)注生存階段的特征。故選C。

5：答案D

解析教學(xué)原則是依據(jù)肯定的教學(xué)目的和對教學(xué)過程規(guī)律的熟悉而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準則和要求。教學(xué)原則貫穿于各項教學(xué)活動之中，正確和敏捷地運用教學(xué)原則，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

6：答案D

解析【參考答案】D【名師點睛】《最高人民法院關(guān)于適用(中華人民共和國刑事訴訟法的解釋》第四百六十七條規(guī)定，開庭審理時被告人不滿十八周歲的案件，一律不公開審理。故A項違法?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》其次十九條規(guī)定，老師應(yīng)當敬重同學(xué)的人格，不得卑視同學(xué)，不得對同學(xué)實施體罰、變相體罰或者其他污辱人格尊嚴的行為，不得侵害同學(xué)合法權(quán)益。B項罰站屬于體罰行為，違法?！吨腥A人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第四十四條第三款規(guī)定，對于被實行刑事強制措施的未成年同學(xué)，在人民法院的判決生效以前，不得取消其學(xué)籍。故C項違

7：答案A,B,C,D

解析照本宣科形容講課、發(fā)言等死板地根據(jù)課文：講稿，沒有發(fā)揮，不生動。明顯是不勝利的教學(xué)工作。

8：答案C

解析：

9：答案A

解析：

10：答案B

解析：

11：答案C

解析盧梭是18世紀法國聞名的啟蒙主義教育的代表人物，其代表作是《愛彌兒》。

12：答案B

解析【參考答案】B【名師點睛】陳景潤證明白哥德巴赫猜想中“1+2”這個難題，被譽為“哥德巴赫猜想第一人”。

13：答案D

解析依據(jù)《同學(xué)損害事故處理方法》第三十二條規(guī)定，發(fā)生同學(xué)損害事故，學(xué)校負有責(zé)任且情節(jié)嚴峻的，教育行政部門應(yīng)當依據(jù)有關(guān)規(guī)定，對學(xué)校的直接負責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，分別賜予相應(yīng)的行政處分；有關(guān)負任人的行為觸犯刑律的，應(yīng)當移送司法機關(guān)依法追究刑事責(zé)任。

14：答案A,B,D

解析1958年9月中共中央國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于教育工作的指示》，制定了進展教育事業(yè)的“三個結(jié)合”、“六個并舉”的原則?！叭齻€結(jié)合”是指進展教育事業(yè)必需實行統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合、普及與提高相結(jié)合、全面規(guī)劃與地方分權(quán)相結(jié)合的原則?！傲鶄€并舉”是指在詳細辦學(xué)形式上，實行國家辦學(xué)與廠礦、企業(yè)、農(nóng)業(yè)合作社辦學(xué)并舉；一般教育與職業(yè)技術(shù)教育并舉；成人教育與兒童教育并舉；全日制學(xué)校與半工半讀、業(yè)余學(xué)校并舉；學(xué)校教育與自學(xué)并舉；免費的教育與不免費的教育并舉。

15：答案A

解析同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體因素，任何教學(xué)手段必需通過同學(xué)而起作用。

16：答案A

解析我國學(xué)校課程設(shè)計應(yīng)堅持科學(xué)性和思想性的原則。

17：答案C

解析【參考答案】C【名師點睛】體罰是指通過對人身體的責(zé)罰，特殊是造成痛苦，來進行懲處或教育的行為。體罰必需是懲處，不為懲處而實施的，不是體罰，如體育課時跑步熱身、定期段考等。體罰必需訴諸身體，不訴諸身體的懲處，不是體罰，如語言羞辱、罰款等。體罰必需造成身體或心理的苦痛，不造成這兩種苦痛的懲處，不是體罰，如私下罰站兩分鐘。但苦痛的有無，應(yīng)考量懲處本身的合理性、受罰者的身心狀況、施罰者的執(zhí)行態(tài)度等，例如明知同學(xué)腳傷，卻罰他站兩分鐘，是體罰。未造成身體苦痛，但造成心理苦痛，又系借由掌握身體而行之者，是體罰，如強

18：答案C

解析【參考答案】C【名師點睛】本題屬于加強型題目，題干的論述為充分條件的命題，C項是最能支持這個條件命題的論斷，而A、B、D三項都不能直接支持這個論斷。所以本題選C。

19：答案正確

解析：

20：答案B

解析：

21：答案錯誤

解析課堂教學(xué)的語速應(yīng)以同學(xué)接受語言信息合適為準，一般平均每分鐘200字左右為宜。（電影、電視解說的語速為每分鐘250至300字，播音員為每分鐘350字。）(本解析由張恩凱供應(yīng))

22：答案A

解析《學(xué)記》中要求“學(xué)不躐等”，是說在教學(xué)中要貫徹循序漸進原則。

23：答案D

解析學(xué)校情境中的問題解決主要是通過遷移實現(xiàn)的。

24：答案B

解析1986年4月，第六屆全國人民代表大會審議通過《義務(wù)教育法》。

25：答案B

解析【參考答案】B【名師點睛】《中華人民共和國憲法》第三十七條第一款規(guī)定，中華人民共和國公民的人身自由不受侵害；第三款規(guī)定，禁止非法拘禁和以其他方法非法剝奪或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身體。題干中老師關(guān)同學(xué)禁閉的行為屬于侵害同學(xué)的人生自由權(quán)。故答案選B。

26：答案A

解析解析略

27：答案D

解析【參考答案】D【名師點睛】伽利略是“近代科學(xué)之父”，他在科學(xué)試驗的基礎(chǔ)上貫穿了數(shù)學(xué)、物理學(xué)和天文學(xué)三門學(xué)科，加深了人類對物質(zhì)運動和宇宙的熟悉，給出了科學(xué)討論過程的基本要素。

28：答案D

解析領(lǐng)悟?qū)W問是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，包括同學(xué)感知和理解教材。

29：答案正確

解析討論證明，學(xué)習(xí)策略及元認知策略具有廣泛的遷移性，它們能提高學(xué)習(xí)者遷移的意識性。

30：答案正確

解析兩種方式各有優(yōu)勢，可以相互補充。

31：答案B

解析：

32：答案B

解析一個國家以法律的形式規(guī)定普遍實施肯定程度的基礎(chǔ)教育的義務(wù)形式稱為普及義務(wù)教育。

33：答案B

解析諧音聯(lián)想法是通過諧音線索，運用視覺表象，假借意義進行人為聯(lián)想。

34：答案A

解析：

35：答案C

解析因材施教原則是指進行德育要從同學(xué)的思想熟悉和品德進展的實際動身，依據(jù)他們的年齡特征和共性差異進行不同的教育，使每個同學(xué)的品德都能得到最好的進展。

36：答案C

解析學(xué)校教育對人的身心進展起主導(dǎo)作用。表現(xiàn)在：(1)學(xué)校教育對于個體進展做出社會性規(guī)范；(2)學(xué)校教育具有加速個體進展的特別功能；(3)學(xué)校教育對個體進展的影響具有即時和延時的價值；(4)學(xué)校教育具有開發(fā)個體特別才能和進展共性的功能。

37：答案C

解析：

38：答案A

解析：

39：答案D

解析：

40：答案D

[來自,]解析馬斯洛將人的需要按其消失的先后及強弱挨次分為凹凸不同的五個層次：生理需要、平安需要、社交需要、敬重需要和自我實現(xiàn)需要。